UNIVERSIDAD RICARDO PALMA Facultad de Psicología 1. DATOS ADMINISTRATIVOS 2. SUMILLA NEUROPSICOLOGIA Sílabo Tipo de curso Obligatorio Código PS 501 Semestre 2016-I Créditos 04 No. de horas semanales: Teoría : 03 Práctica: 02 Requisito: Psicofisiología Profesor: Correo: Dra. Liliana Pando Fernández liliana.pandof@urp.pe Curso teórico-práctico, que comprende la información sobre los trastornos psicológicos fundamentalmente cognoscitivos, tales como las agnosias, apraxias, afasias, amnesias, demencia, etc., que son producidos por lesiones localizadas en la corteza cerebral. Asimismo se informa sobre los instrumentos, evaluación y procedimientos de rehabilitación. 3. ASPECTOS DEL PERFIL PROFESIONAL QUE APOYA EL CURSO Maneja un conocimiento teórico-práctico de las diferentes clasificaciones de los trastornos mentales y de neurociencias, así como también conoce y utiliza de manera pertinente las distintas técnicas de evaluación neurológica en personas con daño cerebral, lo que le permite valorar a la persona en su real dimensión humana mostrando empatía, solidaridad y flexibilidad afectiva y cognitiva para recopilar información que sustente de manera válida y consistente los planes de intervención terapéutica. 4. OBJETIVOS DEL CURSO Al término del curso el alumno será capaz de: 1.- Conocer los fundamentos teóricos de la Neurosicología, su ubicación dentro de las Neurociencias, su definición, áreas y principios para entender las bases neurológicas de las funciones cognitivas y del comportamiento. 2.- Conocer la naturaleza de la lesión cerebral, sus causas así como sus consecuencias en la producción de los síndromes neuropsicológicos para asimilar el marco teórico de la Neuropsicología cognitiva de la etapa infantil. 3.- Describir, con cierto grado de precisión, los síntomas de los síndromes Neuropsicológicos a fin de poder realizar diagnósticos diferenciales. 4.- Conocer los fundamentos teóricos y técnicos del diagnóstico neuropsicológico y su realización mediante la entrevista, aplicación de test especiales y elaboración de anamnesis. 5.- Conocer los fundamentos teóricos y técnicos de la rehabilitación neuropsicológico basado en la plasticidad cerebral y la elaboración y aplicación de programas de tratamiento. 6. Considerar la investigación formativa como una información concreta a nuestra realidad.
Semestre 2016-I Sílabo de Neuropsicología Página 2 5. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS PRIMERA UNIDAD ASPECTOS GENERALES El desarrollo de esta unidad permitirá que el estudiante conozca la naturaleza de la Neuropsicología como parte de las Neurociencias, así como las áreas en la que está divida y los principios en los que se apoya. Horas: 10 1 Presentación del curso y silabo. Panorama de la Neuropsicología Organización de grupos para investigación formativa sobre Neuropsicología de la conducta determinado tema afin al campo de la Neuropsicología. 2 Neurociencia Cognitiva Prueba de entrada Lectura selecta Ardila, A. y Rosselli, M. (2007) Neuropsicología Clínica. Manual Moderno: México. Págs. 364. SEGUNDA UNIDAD FUNCIONES Y LESIONES DE LA CORTEZA CEREBRAL El desarrollo de esta unidad permitirá que el estudiante conozca con precisión las áreas cerebrales, su localización sus funciones, así como las causas de las lesiones cerebrales y sus efectos en las funciones cognitivas y comportamientos. Horas: 10 3 Especialización hemisférica CONTROL DE LECTURA 1 4 Etiología del daño cerebral (ACV, TEC, demencias) INVESTIGACIÒN FORMATIVA Nro. 1 Lectura selecta Ardila, A. y Ostrosky-Shejet, F. (2005) Diagnóstico del daño cerebral, enfoque neuropsicológico. Trillas: México. Págs. 349.
Semestre 2016-I Sílabo de Neuropsicología Página 3 TERCERA UNIDAD SÍNDROMES NEUROPSICOLÓGICOS El desarrollo de esta unidad permitirá que el estudiante pueda identificar los síndromes neurosicológicos más importantes y describirlos con detalle, Horas: 20 5 y 6 Principales síndromes neuropsicológicos Evaluación neuropsicológica en niños CONTROL DE LECTURA 2 7 Historias e Informe Neuropsicológico INVESTIGACIÒN FORMATIVA Nro.2 8 EXAMEN PARCIAL Lectura selecta Hebben, N. y Milberg, W. (2011) Evaluación Neuropsicológica. Manual Moderno: México. Págs. 243. CUARTA UNIDAD FUNCIONES SUPERIORES El desarrollo de esta unidad permitirá que el estudiante conozca las principales funciones superiores así como los fundamentos de la evaluación neurosicológica Horas: 30 9 Evaluación Neuropsicológica Evaluación neuropsicológica en adultos CONTROL 3 10 y 11 Neuropsicología Infantil INVESTIGACIÓN FORMATIVA Nro. 3 12 y 13 Neuropsicología del Adulto Mayor Revisión de grupos Proyección Social 14 Neuropsicología del lóbulo frontal de las emociones, del tálamo, de los núcleos grises centrales y de las afecciones desmielinizantes. PROYECCIÒN SOCIAL Lectura Selecta Semrud-Clikeman, M., Teeter, E. (2011). Neuropsicología Infantil. Pearson educación: Madrid. El proceso de evaluación neuropsicológica, Capítulo 7, Págs. 115 a 132. QUINTA UNIDAD EVALUACIÓN Y REHABILITACIÓN NEUROPSICOLOGICA El desarrollo de esta unidad permitirá que el estudiante conozca los fundamentos de la rehabilitación basada en la plasticidad cerebral. Horas: 10
Semestre 2016-I Sílabo de Neuropsicología Página 4 15 Rehabilitación neuropsicológica Entrega de trabajos finaless (protocolo de evaluación) 16 Examen final 17 Examen sustitutorio Lectura Selecta Mendoza, M., Escolto, E, Arango, J & Quintanar, L. (2014) Rehabilitación neuropsicológica: estrategias en trastornos de la infancia y del adulto. México D.F.: Manual Moderno. Pp 49-61 6. TÉCNICAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS: Para el desarrollo de los contenidos de esta asignatura se utilizará las siguientes técnicas centradas en el docente: exposición, lectura de textos y el diálogo. Las técnicas centradas en el alumno serán las siguientes: estudio de casos clínicos, discusión en pequeños grupos, entrevista, exposiciones grupales, video fórum, evaluación mediante la aplicación de pruebas neurosicológicas y elaboración de informes psicológicos. 7. EQUIPOS Y MATERIALES: Para el desarrollo de los contenidos de la asignatura se utilizara lo siguiente. Técnicas didácticas utilizadas: Exposición Lectura de textos Revisión de pruebas neuropsicológicas Informes de pruebas aplicadas Protocolos de evaluación Trabajo final con entrega de caso clínico Equipos y materiales: Proyector de multimedia Pizarra Inventarios Informes Equipo de sonido 8. EVALUACIÓN: La asistencia mínima del 70% a las clases realizadas es condición para la aprobar la asignatura. El alumno o alumna no estará calificada para rendir el examen final si es que no cumple esta condición. Consistirá en una parte teórica (Examen parcial y Examen final) y en una parte práctica en la que se evaluaran: Evaluaciones Porcentaje Prueba de entrada 0% Examen Parcial 20% Examen Final 30%
Semestre 2016-I Sílabo de Neuropsicología Página 5 Evaluación formativa 1 Exposición Grupal y Protocolo de Evaluación 2 Controles de Lectura 1 Caso Clínico 1 Proyección Social 20% 10% 10% 10% TOTAL 100% Exposición Grupal y Protocolo de Evaluación Neuropsicológica: Producto del tema de interés elegido por el grupo en el campo de la Neuropsicología, realizaran un protocolo de evaluación neuropsicológica que será calificado en tres revisiones bajo ciertos criterios establecidos que se colgarán en el aula virtual. Controles de Lectura: Según el cronograma de lecturas, se propondrán exámenes (tres) objetivos de elección múltiple y/o para desarrollar que complementen el desarrollo del sílabo a fin de ir cuantificando lo aprendido. De las tres notas, la más baja se eliminará. Caso Clínico: En función a la psicometría enseñada, a manera de práctica los alumnos reportaran los hallazgos obtenidos realizando una presentación de un caso clínico. Proyección Social: Se realizarán en un solo día exposiciones por grupo de acuerdo a la Conmemoración de los Principales Días Mundiales de las diferentes Enfermedades Neurológicas (Alzheimer, Parkinson, Esclerosis Múltiple, etc.). La fórmula de evaluación es la siguiente: PARCIAL + FINAL + (EXPO+CONTROLES DE LECTURA + CASO CLÎNICO +PROYECCIÓN SOCIAL/4)/3. Sólo se redondeará la fracción 0.5 o mayor en el promedio final. 9. BIBLIOGRAFÍA GENERAL BASICA Ardila, A. y Rosselli, M. (2007) Neuropsicología Clínica. Manual Moderno: México. Págs. 364. Hebben, N. y Milberg, W. (2011) Evaluación Neuropsicológica. Manual Moderno: México. Págs. 243. Mendoza, M., Escolto, E, Arango, J & Quintanar, L. (2014) Rehabilitación neuropsicológica: estrategias en trastornos de la infancia y del adulto. México D.F.: Manual Moderno. Pp 49-61 COMPLEMENTARIA 1. Alberca, R. y López-Pousa, S. (2006). Enfermedad de Alzheimer y otras Demencias. Medica Panamericana: Madrid. Págs. 636. 2. Arango, J., Premuda, P. y Holguin, J. (2012) Traumatismo Craneoencefálico. Trillas: México. Págs. 224. 3. Arango, J. (2006). Rehabilitación Neuropsicológica. Manual Moderno.: México. Págs.168. 4. Ardila, A. y Rosselli, M. (2007) Neuropsicología Clínica. Manual Moderno: México. Págs. 364. 5. Ardila, A. y Ostrosky-Shejet, F. (2005) Diagnóstico del daño cerebral, enfoque neuropsicológico. Trillas: México. Págs. 349.
Semestre 2016-I Sílabo de Neuropsicología Página 6 6. Arnedo, M, Bembibre, J. (2013). Neuropsicología a través de los tiempos. Panamericana: Madrid.. Págs. 95 7. Arnedo, M. Montes, A. Bembibre, J. Triviño, M. (2015). Neuropsicología infantil. A través de casos clínicos. Panamericana: Madrid. Págs 491 8. Arce, M. (2008). Soluciones Pedagógicas para el Autismo. Lexus: España. Págs. 340. 9. Ardila, A., Rosselli, M. y Matute, E. (2007) Neuropsicología de trastornos del aprendizaje. Manual Moderno: México. Págs. 120. 10. Arnedo, M, Bembibre, J. (2013). Neuropsicología a través de los tiempos. Panamericana: Madrid. 11. Asociación peruana de Déficit de Atención APDA (2008). Manuel de diagnóstico y manejo del TDAH: Enfoque multidisciplinario. APDA: Perú. Págs. 125. 12. Barbizet, J. y Duizado, Ph. ( s/f ) Manual de Neurosicología. TORAY-MASSON: España. Págs. 169. 13. Bermejo, F.; Gonzáles-M, J. y Martinez-M, P. (2001). Neurogeriatría. Aula Médica: España. Págs. 372. 14. Bruna, O., Junque, C., Puyuelo, M., Roig, T. y Ruano, A. (2011) Rehabilitación Neuropsicológica. Elsevier Masson: España. Págs. 504. 15. Bustamante, J. (1987) Neuroanatomía funcional. Addison: Colombia. Págs. 314. 16. Clark, D., Boutros, N., Mendez, M. (2012) El cerebro y la conducta. Manual Moderno: M{exico. Pags. 245 17. Cudeiro, J. (2008) Reeducación funcional en la enfermedad de Parkinson. Elsevier: España. Págs. 261. 18. Dennis, G. (2002). Principios de Neuropsicología Humana. Mc Graw-Hill: México. Págs. 533. 19. Flores, J. y Ostrosky-Shejet, F. (2012) Desarrollo neuropsicológico de lóbulos frontales y funciones ejecutivas. Manual Moderno: Colombia. Págs. 165. 20. Gil, P. (2010) Tratado de Neuropsicogeriatria. Sociedad Española de Geriatría y Gerontología. España. Págs. 660. 21. Gil, R. (2007) Neuropsicología. Elsevier Masson: España. Págs. 407. 22. Gratch, L. (2009) El trastorno por déficit de atención (ADD-ADHD). Panamericana: Argentina. Págs. 332. 23. Grieve, J. y Gnanasekaran, L. (2009) Neuropsicología para terapeutas ocupacionales. Panamericana: Buenos Aires. Págs. 235. 24. Hebben, N. y Milberg, W. (2011) Evaluación Neuropsicológica. Manual Moderno: México. Págs. 243. 25. Junqué, C. y Barroso, J. (1999). Neuropsicología. Síntesis Psicología: España. Págs. 494. 26. Lasserson, D., Gabriel, C. y Sharradol, B. (1998). Sistema Nervioso y Sentidos Especiales. Harcourt Brace : España. Págs. 240. 27. Luria, A.R. (1988). Cerebro en acción. Editorial Martínez Roca: Barcelona. Págs. 383. 28. Manga, D. y Ramos, F. (1991) Neuropsicología de la edad escolar. Vissor: Madrid. Págs. 215. 29. Martinez, T. (2012). Entrenar la memoria e intervenir en reminiscencias. Panamericana: Madrid. Págs. 176 30. Navarte, M. Soluciones Pedagógicas para el T.D.A./H. (2008). Lexus: España. Págs. 349. 31. Oliden, J. (2006). Gimnasia Mental. Océano: Barcelona. Págs. 180. 32. Oliver, H. (2015) Sìndromes psicopatológicos: ayer y hoy. Lima: Libro Amigo. Pp 873-893 33. Peña-Casanova, J. (2007) Neurología de la conducta y neuropsicología. Panamericana: España. Págs. 409. 34. Quintero, F., Correas, J. y Quintero, F. (2009) Trastorno por déficit de Atención e hiperactividad (TDAH) a lo largo de la vida. Elsevier Masson: España. Págs. 454. 35. Redoblar (2014) Neurociencia cognitiva. Madrid: Editorial Mèdica Panamericana. Pp. 185-200 36. Sánchez, M., Agüera, L., Martín, M., Azpiazu, P., Olivera, J., Mateos, R. (2011). Guía esencial de Psicogeriatría. Panamericana: España. Deterioro cognitivo y demencias. La enfermedad de Alzheimer. Págs. 275. 37. Sarria, C., García, P., Llaja, V. (2008). Compendio de Neuropsicología Clínica. UNMSM: Perú. Págs. 246. 38. Semrud-Clikeman, M., Teeter, E. (2011). Neuropsicología Infantil. Pearson educación: Madrid. Págs. 221 39. Vallejo, J. (2011). Introducción a la Psicopatología y la Psiquiatría. Elsevier Masson: España. Págs. 648. 40. Young, S. y Bramhan, J. (2009) TDAH en adultos, una guía psicológica para la práctica. Manual Moderno: México. Págs. 280.