Módulo 4.1 Módulo 4 Objetivos Comprender el propósito y los componentes de un plan de acción Observar un ejemplo de plan de acción Establecer los cambios profesionales que usted desee realizar, desarrollando un plan que le permita implementar esos cambios en el tiempo Bosquejar el plan de acción en papel, para realizarlo en la computadora antes de la finalización del curso
Módulo 4.2
Módulo 4.3 Módulo 4: Descripción: En este módulo comenzará a crear su plan de acción describiendo la manera en la que intentará aplicar sus nuevos conocimientos tecnológicos, habilidades y enfoques de enseñanza y aprendizaje con el fin de mejorar su práctica profesional. Trabaje en parejas y comparta: Reflexión sobre el Módulo 3 Comparta sus respuestas a la actividad extra clase: Reflexione sobre el Módulo 3 con un colega y con el resto del grupo, según se le indique. Utilice los renglones que aparecen a continuación para escribir ideas innovadoras:
Módulo 4.4 Actividad 1: Comprender los componentes del plan de acción Cuando las presiones de nuestra vida diaria se tornan un obstáculo para llevar a cabo nuestros planes mejor intencionados, es fácil recurrir a los modelos conocidos y perder la motivación y el interés. Para poder concretar mejor lo aprendido en el curso, le sugerimos que invierta su tiempo en la creación del plan de acción. El plan se realizará de manera paulatina, clase a clase, volcando en él sus ideas para llegar al final del curso con el material en estado de finalización y listo para volcarlo en una presentación multimedia, que será compartida con sus colegas y mostrará el impacto del Curso Intel Introductorio en su quehacer docente. Qué es un plan de acción? Un plan de acción es una estrategia formal para introducir un cambio positivo en las prácticas docentes a partir de un análisis detallado del desempeño profesional actual. Los planes de acción ayudan a los docentes a implementar modificaciones en su manera de enseñar, invitándolos a que identifiquen los cambios que desean realizar y describan la manera en la que quieren hacerlo. Los planes de acción efectivos incluyen tareas en orden cronológico y la evaluación de la concreción de las metas propuestas. En qué se diferencia un plan de acción de la planificación que habitualmente realiza un docente? Los planes de acción detallan los pasos que los docentes tienen intención de llevar a cabo para producir cambios positivos en sus prácticas profesionales. Se concentran en los cambios personales que usted desea lograr como docente. En contraste, las planificaciones detallan cómo los docentes desarrollarán unidades de estudio particulares con sus estudiantes.
Módulo 4.5 Por qué son necesarios los planes de acción? Los planes de acción sirven a tres fines en lo que respecta a la implementación de cambios: 1. Los planes de acción obligan a los educadores a detallar lo que intentan lograr. Es probable que las personas realicen cambios significativos cuando cuentan con objetivos específicos y concretos. Al definir un objetivo por escrito, asumen un compromiso con dicha idea, mientras que al compartir ese objetivo con terceros, asumen su responsabilidad en cuanto al cumplimiento del mismo. 2. Los planes de acción anticipan problemas e identifican recursos. Cuando uno enseña, a veces es difícil tomarse el tiempo necesario para resolver problemas mediante el uso de conocimientos nuevos y es mucho más fácil recurrir a métodos conocidos. Al anticipar posibles desafíos, los educadores pueden ser proactivos y crear sistemas de apoyo que los ayudarán de ser necesario. 3. Detallar los pasos de un proceso puede motivar a los educadores a continuar ya que permite marcar tanto los grandes logros como los pequeños. Nada motiva más que el éxito y el sentimiento de logro que uno experimenta, las pequeñas victorias pueden alentarnos a continuar ante la aparición de desafíos. Qué deberían incluir los planes de acción? Los planes de acción pueden variar mucho, pero existen algunos elementos comunes a todos. Para obtener más información, analice la información incluida en la siguiente tabla.
Módulo 4.6 Componentes Características Objetivos Los mejores objetivos se centran en el comportamiento del docente y traen como consecuencia el logro de los estudiantes. Algunos educadores prefieren dividir un gran objetivo en otros de menor alcance. Por lo general, los objetivos son amplios y consideran asuntos importantes. Ejemplo de objetivo: Reforzar mi rol como facilitador y generador de oportunidades de aprendizaje. Las estrategias educativas reflejan métodos de enseñanza. Las actividades o tareas específicas muestran en términos concretos la manera Estrategias y tareas educativas en la que se aplicará la estrategia. Ejemplo de estrategia educativa: Aplicar el enfoque de Aprendizaje Basado en Problemas. Ejemplo de tarea: Buscar en Internet y seleccionar buenas prácticas del aprendizaje basado en problemas, para adecuarlas y aplicarlas en mis clases Desafíos y soluciones Los educadores saben que los objetivos que se proponen pueden no ser fáciles de alcanzar. Por lo tanto es necesario prever los desafíos que pueden presentarse y sus posibles soluciones. Los factores ambientales tales como la distribución del aula y del mobiliario pueden modificarse, mientras que otros sólo requieren que nos adaptemos a ellos como por ejemplo, el tamaño del aula. Anticipar preguntas de directivos, colegas, padres y alumnos sobre los nuevos enfoques puede ayudar al educador a conseguir lo que desea. Ejemplo de desafío: La respuesta del director ante nuevas ideas por lo general es negativa. Ejemplo de solución: Reunirse primero con otro miembro del equipo directivo que posea una mirada progresista para obtener su apoyo y luego ver al director para explicarle lo que piensa hacer. Plazos Establecer un cronograma para la implementación de las diferentes partes del plan de acción es fundamental para el éxito del mismo. Los plazos deberían incluir, como mínimo, las fechas en las que se van a implementar las tareas. También podría incluir reuniones con directivos, alumnos, colegas y padres. Consignar fechas importantes a un calendario electrónico o de papel puede contribuir con el seguimiento del plan de acción. Recursos Contar de antemano con una lista de libros, artículos y sitios Web relevantes para el tema del plan de acción puede evitar apuros a la hora de buscarlos en medio del estrés diario de la docencia. Otros recursos útiles son compañeros o colegas con opiniones similares dispuestos a escuchar éxitos y fracasos y brindar una retroalimentación constructiva. Evaluación Considerar la evaluación como una herramienta de monitoreo de la implementación del Plan de Acción y de medición de los objetivos propuestos. Incorporar instrumentos de evaluación como matrices de valoración, retroalimentación, diario de procesos, etc., que inviten a los docentes a revisar su trabajo para mejorarlo. Tener en cuenta los resultados de la evaluación para realizar ajustes en el Plan de Acción y planificar nuevas instancias de cambio.
Módulo 4.7 Cómo se realizan los planes de acción? Al desarrollar su plan de acción, asegúrese que se ajusta a su estilo de enseñanza y aprendizaje. A algunas personas les gusta hacer largas listas de pasos detallados y marcarlos diariamente. A otros les bastan descripciones más breves. Recuerde que los planes de acción deberían mantenerlo motivado y responsable del mismo a la vez. En consecuencia, si bien es usted quien diseña su plan de acción, establezca las tareas de la manera más específica y concreta posible a fin de poder evaluar los logros objetivamente. Qué aspecto tiene un plan de acción? La siguiente figura muestra un ejemplo de plan de acción. Este ejemplo pretende ser una guía mientras usted define sus propias ideas. Recuerde que usted puede personalizar el diseño de su plan para que éste se adapte a sus objetivos y necesidades como docente. Por lo tanto, su plan de acción final puede verse muy diferente al ejemplo que aquí le mostramos: Prof. Romero Profesor de Matemática Quinto Grado Objetivo a largo plazo Adoptar enfoques de enseñanza del siglo XXI para mejorar mi desempeño profesional y entender las necesidades de mis alumnos.
Módulo 4.8 Aprender a formular preguntas que estimulen el pensamiento de nivel superior. Aprender a Alentar antes que a elogiar. Incorporar técnicas de trabajo colaborativo en mis clases. Estrategia Educativa: Aprendizaje Colaborativo Tareas: Proveeré más oportunidades para que los estudiantes respondan preguntas que requieran razonamiento de alto nivel. Brindaré tiempo para que los estudiantes discutan en grupo. Haré preguntas que requieran que los estudiantes expliquen cómo arribaron a la respuesta. Permitiré que los alumnos se agrupen al azar para discutir cómo resolver problemas matemáticos. Desafíos y soluciones A. El director puede no estar de acuerdo con mi nuevo enfoque. B. Los padres pueden no comprender mis métodos. C. No tengo computadora. D. Puede haber estudiantes que no quieran trabajar juntos. A. Compartiré el manual y mis notas del curso con el director. B. Aprovecharé mis nuevas habilidades con el procesador de texto para crear una gacetilla que informe a los padres sobre mi nueva metodología. C. Me quedaré después de hora para usar una computadora del laboratorio de la escuela para crear herramientas productivas. D. Agruparé a los alumnos al azar para alentar la colaboración entre todos los miembros de la clase.
Módulo 4.9 Me concentraré en el aliento más que en el elogio Adoptaré enfoques del siglo XXI en mi aula Mes 1 Mes 1 Mes 5 Mes 3 Mes 7 Me concentraré en las estrategias para preguntar Trabajaré en la creación de grupos o pares colaborativos Recursos Otros docentes. Internet. Procesador de texto, presentaciones multimedia, y hoja de cálculo. Manual del Curso Intel Introductorio. Evaluación Retroalimentación: Compartiré periódicamente los avances de mi plan de acción con mis colegas y solicitaré sus opiniones, sugerencias y críticas. Elaboraré un diario de procesos en una hoja de cálculo y lo mantendré actualizado permanentemente.
Módulo 4.10 Actividad 2: Planificar su plan de acción Llegó el momento de que trabaje en forma individual o con uno o más colegas para diseñar y realizar su plan de acción. Antes de crear su plan de acción deberá primero comenzar a bosquejarlo: Paso 1: En primer lugar, intente recordar los módulos 1,2 y 3 y toda la experiencia recogida en ellos. De esta manera usted está en condiciones de comenzar a bosquejar su plan de acción. Si ha reconocido en el grupo algún colega con el que le interesa trabajar pueden diseñar un plan de manera colaborativa. A medida que avance en los módulos tendrá la posibilidad de enriquecer su plan. A medida que avance en el curso tendrá la posibilidad de completar las respuestas a las preguntas planteadas en el Paso 2 y enriquecer su Plan de Acción. Por lo tanto le recomendamos que vuelva al módulo 4 al finalizar cada uno de los módulos siguientes. Paso 2: Lea las preguntas que se incluyen a continuación. Trabaje en forma individual o con uno o más colegas para determinar y tomar nota de sus respuestas. 1. Pensando en los módulos 1, 2 y 3 considere enunciar objetivos amplios centrados en su comportamiento como docente y en el logro del alumno. Si puede, organícelos en objetivos a corto, mediano y largo plazo. (Recuerde los módulos sobre Desarrollo de habilidades del siglo XXI y Pensamiento crítico y aprendizaje colaborativo) 2. Qué estrategias educativas y tareas implementará para lograr los objetivos enunciados? (lea el cuadro de componentes y características si lo considera necesario)
Módulo 4.11 3. Qué desafíos anticipa? Cuáles podrían ser las soluciones para dichos desafíos? 4. Qué recursos utilizará? Considere los sitios de Internet identificados, colegas con quienes podría trabajar en equipo u otros recursos de utilidad.
Módulo 4.12 5. Analice a lo largo del curso los instrumentos de evaluación que considerará incluir en su plan de acción. 6. Establezca un cronograma de tiempo para la implementación de su plan de acción.
Módulo 4.13 7. Realice en papel una planilla como la siguiente, y vaya completándola a medida que recorre el curso, siempre que le sea de utilidad. Componentes Completar Objetivos Estrategias educativas y tareas Desafíos y soluciones Plazos Recursos Evaluación
Módulo 4.14 Actividad 3: Realizar su plan de acción Nota: esta actividad se llevará a cabo durante el módulo 12. Una vez culminado su bosquejo del plan de acción, proceso que finalizará en el módulo 11, estará listo para comenzar a realizarlo. Su objetivo será volcarlo a una presentación multimedia (similar al ejemplo incluido) antes de la finalización del curso y exponerlo en el módulo 12. Paso 1: Lea nuevamente su bosquejo inicial y las preguntas que fue respondiendo a lo largo del curso. Paso 2: Reúna todos los recursos que necesite imágenes, tablas, documentos, etc. Paso 3: Si necesita ideas sobre cómo realizar una determinada tarea en el programa de multimedia, consulte las actividades que realizó en los módulos 7 y 8 y enriquezca el plan. Asimismo, recurra a la Guía de Ayuda para obtener ayuda más específica sobre el software. Desafío: Como apoyo para su presentación posterior, escriba las notas correspondientes a sus diapositivas en las Páginas de Notas. Estas notas deberían contener las indicaciones que correspondería seguir al dar la presentación y no la misma información consignada que ya aparece en la diapositiva. (Para ayuda sobre este tema, consulte el apartado de Multimedia de la Guía de Ayuda). Paso 4: Organice su presentación como sea conveniente. Paso 5: Guarde su presentación en la carpeta.
Módulo 4.15 Actividad extra-clase: Reflexione sobre el Módulo 4 Reflexione sobre las actividades, las habilidades y los enfoques abordados en este módulo. Conteste las siguientes preguntas, y prepárese para compartir lo que se realizará al comienzo del módulo siguiente 1. Qué componentes del plan de acción le resultaron más útiles? 2. Qué otros elementos considera necesarios en un plan de acción?
Módulo 4.16 Módulo 4: Resumen Paso 1: Cuáles son los puntos claves considerados en este módulo? Utilice los renglones que aparecen a continuación para enumerar sus ideas y las de los demás, según se le indique. _ Paso 2: Qué logró en este módulo? Utilice los renglones que figuran a continuación para enumerar sus ideas y las de los demás, según se le indique. Paso 3: Formule preguntas y comparta sus comentarios. Infórmese y prepárese para el Módulo 5: Procesador de texto.
Módulo 4.17 Notas: