PRMER GRDO Leo y escribo mi nombre y el de mis compañeros UNDD 1 SESÓN 08/25 Propósito de la sesión Que los niños aprendan a escribir el nombre de sus compañeros del grupo y para que participen mejor de las diferentes actividades de aula. ntes de la sesión Coloca los objetos personales de todos los niños, en diferentes lugares del aula. Forma grupos cuidando que los niños tengan niveles próximos de escritura. Por ejemplo: presilábico y silábicos juntos o silábicos y silábicos alfabéticos o silábicos alfabéticos con alfabéticos. Escribe los nombres en un papelote. Coloca en un sobre las letras móviles que forman el nombre de cada niño o niña. MTERLES O RECURSOS UTLZR Tiras de papel o tarjetas de cartulina Letras móviles o sueltas. Lápiz, colores, crayolas. Papelote Limpiatipo o cinta masking tape 40
COMPETENC(s), CPCDD(es) E NDCDORES TRBJR EN L SESÓN COMPETENCS CPCDDES NDCDORES Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificación, textualización y revisión. Comprende críticamente diverso tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. Se apropia del sistema de escritura. Se apropia del sistema de escritura. Escribe los nombres de sus compañeros, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas. Reconoce los nombres de sus compañeros mediante la asociación con sus nombres. Momentos de la sesión nicio 20 Propicia el diálogo a través de preguntas: qué actividad realizamos ayer? qué fue lo que aprendimos? para qué nos sirve escribir nuestro nombre?, por qué es importante que tengamos un nombre?, qué pasaría si todos tuvieran el mismo nombre? Espera la respuesta de todos los niños. Pide a los niños de cada mesa que recojan y coloquen todos los objetos personales que tengan su nombre junto a ellos. (Los objetos han sido previamente colocados en diferentes lugares del aula). Di a los otros niños que deben permanecer en silencio, mientras que sus compañeros buscan sus objetos. Pregunta a los niños pudieron reconocer los objetos? Por qué? Señala que como ya han aprendido a escribir su nombre, hoy van a comenzar a aprender a leer y escribir el nombre de sus compañeros para que esto mejore su participación en todas las actividades. sí cuando repartan los materiales, pueden leer los nombres de sus compañeros y saber a quién le pertenece. 41
Desarrollo 60 En grupo pequeños (organizados previamente por niveles de escritura próximos) Lee a los niños los nombres de los integrantes de los grupos que tú has formado previamente. Luego pregúntales dónde se encuentra su nombre y pídeles que busquen a los otros niños que forman parte del grupo. yúdalos preguntándoles cómo comienza el nombre que buscas?, qué nombres comienzan así?, dónde comienza y termina cada nombre? Da indicaciones para que copien su nombre del cartel de asistencia o de las etiquetas o del cartel de nombres y los formen con letras móviles. Pide que coloquen sus nombres en el centro de la mesa, uno debajo del otro. M R C R S T N M C E L Diles que observen su nombre y el de sus compañeros de grupo. Pídeles que señalen dónde comienza y termina cada nombre, que ubiquen si hay nombres que comienzan igual o si tienen las mismas letras. Pasa por cada grupo haciendo las preguntas y observando cómo lo hacen. En grupo clase Pregunta encontraron nombres que comienzan igual?, cuáles?, cuáles tienen las mismas letras? Pide que te dicten los nombres. Pregunta si hay otros niños o niñas del aula cuyos nombres comienzan igual a los mostrados o si los nombres de algunos de sus familiares comienzan como 42
grupa los nombres de los niños por los nombres que tienen las mismas letras iniciales. Realiza el mismo análisis con los nombres que tienen letras en común. Lo más importante es que los niños identifiquen las letras comunes que los conforman. Como consecuencia de esta identificación, conocerán los nombres de las letras y podrán asociar con otros nombres que comienzan igual. Lucila Luisa Lucrecia Luis Laura Los niños reflexionan sobre los nombres propuestos que comienzan igual. María manda Nicol Enrique Tania Los niños comparan los nombres de sus compañeros y analizan lo que tienen en común. Por ejemplo María y manda tienen dos a, Enrique y Tania tienen la i. Pide a cada niño que escriba el nombre de su compañero o compañera en una tarjetita o tira de papel. Luego pídeles que lo decoren y que juntos la coloquen en el lugar que corresponderá a cada uno para que coloquen sus objetos personales. Cierre 10 Pídeles que dibujen a uno de sus compañeros (de preferencia con el que han estado trabajando de pareja) y que debajo coloquen su nombre. Coloca los dibujos en un papelote de un lugar visible del aula. Pueden recurrir a los letreros que han colocado en las sillas o los nombres del cartel de asistencia. Tarea a trabajar en casa Pídeles que en familia dialoguen sobre lo que hicieron en el aula, cuéntales qué aprendiste. Pide a tus familiares que te ayuden a escribir el nombre de familiares o amigos cuyos nombres comiencen como el tuyo. 43
nexo 1 Primer grado LST DE COTEJO UNDD 1 SESÓN 08/25 Competencias: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificación, textualización y revisión. Comprende críticamente diverso tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión propiación del sistema de escritura Nombres y apellidos de los niños Logra identificar el inicio y final de un nombre. Logra relacionar las letras que tienen en común su nombre y el de sus Lee su nombre y el de uno de sus Escribe el nombre de uno de sus Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo. X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar). 44