SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN INSTITUCIÓN EDUCATIVA ARZOBISPO TULIO BOTERO SALAZAR PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS ÁREA : CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL CUR.for.29 Versión 2 Abril 2016 CICLO: 5 GRADOS: 10 y 11 AÑO: 2016 Docentes participantes NOMBRE ÁREA CORREO SANDRA PATRICIA LAGAREJO CIENCIAS NATURALES(FISICA) sandralagarejo@hotmail.com
ORGANIZACIÓN DE ESTÁNDARES (LINEAMIENTO CURRICULAR) POR GRADO Y POR PERIODO Periodo 1 GRADO: 10 GRADO: 11 Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy crédito correspondiente. Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas. Periodo 2 GRADO Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías, teorías y modelos científicos. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas y ecuaciones aritméticas y algebraicas. Establezco relaciones entre diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica. GRADO Propongo modelos para predecir resultados de mis experimentos y simulaciones. Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas Periodo 3 GRADO Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento. Realizo mediciones con instrumento y equipos adecuados Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna. Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos Relaciono masa distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos. GRADO Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones. Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.
Periodo 4 GRADO Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de la mecánica de fluidos. GRADO Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnético. Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema. Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas. Establezco diferencias modelos teorías, leyes e hipótesis CICLO META POR CICLO OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO Al finalizar el ciclo _5 los estudiantes de los grados 10 y 11 _de la Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar estarán en la capacidad de: Desarrollar competencias de pensamiento científico desde las dimensiones físicas que le ayuden a tomar decisiones acertadas en la solución de problemas de la vida diaria y se puedan desempeñar como buenos ciudadanos. GRADO 10 Brindar a los estudiantes la posibilidad de comprender y profundizar las ideas y procedimientos básicos en Física, interpretando, analizando y creando leyes y teorías que conlleven a asumir posiciones críticas frente a situaciones GRADO 11 Desarrollar un conocimiento científico básico en el que se privilegie el razonamiento lógico, la argumentación escrita y oral, la experimentación, el uso de la información científica y la apropiación del lenguaje de la ciencia y la tecnología en procesos físicos para propiciar el mejoramiento y desarrollo personal, sociocultural
problémicas de la vida cotidiana, así como el uso y apropiación del lenguaje de la ciencia y la tecnología con el fin de conocer y comprender mejor el mundo que lo rodea. y ambiental. CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO 10 _) PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO Cinemática del movimiento Dinámica: Mecánica de fluidos El mundo físico: rectilíneo: Fuerzas La física y otras ciencias Posición y desplazamiento Leyes de Newton hidrostática: Análisis de grafico Principio de Pascal La medida en física y Movimiento uniforme Energía y cantidad de movimiento Principio de Arquímedes sistema de unidades Movimiento uniforme Trabajo Notación científica acelerado Potencia Método científico Caída libre Energía hidrodinámica: Magnitudes físicas: Cinemática del movimiento en el Cantidades vectoriales y plano: Ecuación de Continuidad Movimiento con velocidades escalares relativas Teorema de Bernoulli Operaciones con vectores Movimiento parabólico Relaciones entre Lanzamiento de Proyectiles termodinámica magnitudes. Movimiento Circular Uniforme Calor y temperatura CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO 11 _) PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO Movimiento armónico simple Movimiento ondulatorio: Óptica y sonido: Electrostática: (M.A.S): Elementos de las ondas Sonido: carga eléctrica Concepto del (M.A.S) Clasificación de las ondas: Concepto de sonido conductores, aisladores y Ecuaciones del (M.A.S) a. De acuerdo al medio Velocidad del sonido semiconductores Energía en el (M.A.S) b. De acuerdo a la dirección Fenómenos acústicos ley de coulomb Aplicaciones del (M.A.S) c. De acuerdo al Cualidades del sonido campo eléctrico- ley de Péndulo simple dimensionalidad Fuentes sonoras gauss Movimiento armónico Efecto doppler corriente directa- ley de unidimensional: Óptica geométrica: ohm
a. Velocidad de propagación b. Fenómenos ondulatorios: Desarrollo histórico de las teorías sobre la luz Imágenes formadas por reflexión Imágenes formadas por refracción Lentes y aparatos ópticos El ojo y la visión magnetismo INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 10 _ GRADO 10 PERIODO 1 INDICADOR NEUTRO: Valora y analiza la importancia de la física en el desarrollo del pensamiento humano, Diferencia magnitudes fundamentales y derivadas, maneja las unidades en diferentes sistemas y realiza operaciones con números expresados en notación científica. Diferencia magnitudes escalares y vectoriales, realiza operaciones con vectores y establece relaciones entre magnitudes. se le dificulta valorar y analizar la importancia de la física en el desarrollo del pensamiento humano diferenciar magnitudes fundamentales y derivadas, manejar las unidades en diferentes y realizar operaciones con números expresados en notación científica. Valora y analiza con un nivel mínimo la importancia de la física en el desarrollo del pensamiento humano Con un nivel mínimo diferencia magnitudes fundamentales y derivadas,maneja las unidades en diferentes sistemas y realiza operaciones con números expresados en notación científica Diferencia con nivel mínimo Valora y analiza apropiadamente la importancia de la física en el desarrollo del pensamiento humano De manera apropiada diferencia magnitudes fundamentales y derivadas,maneja las unidades en diferentes sistemas y realiza operaciones con números expresados en notación científica Diferencia de manera apropiada magnitudes escalares Valora y analiza de manera destacada la importancia de la física en el desarrollo del pensamiento humano. diferencia magnitudes fundamentales y derivadas, maneja las unidades en diferentes sistemas y realiza operaciones con números expresados en notación científica. Diferencia de manera
diferenciar magnitudes escalares y vectoriales y realiza operaciones con vectores presenta dificultad en establecer cuando dos magnitudes son directamente, linealmente dependiente e inversamente proporcionales magnitudes escalares y vectoriales y realiza operaciones con vectores Establece con un nivel mínimo cuando dos magnitudes son directamente, linealmente dependientes e inversamente proporcionales y vectoriales y realiza operaciones con vectores establece de manera apropiada cuando dos magnitudes son directamente, linealmente dependientes e inversamente proporcionales destacada magnitudes escalares y vectoriales y realiza operaciones con vectores establece de manera destacada cuando dos magnitudes son directamente, linealmente dependientes e inversamente proporcionales GRADO 10 PERIODO 2 INDICADOR NEUTRO: identifica los conceptos de posición, desplazamiento, velocidad y aceleración y describe el movimiento de una partícula que posee movimiento uniforme y/o movimiento uniforme acelerado y resuelve problemas de aplicación. Identifica los diferentes movimientos(movimiento circular, semiparabólico y parabólico), sus características, ecuaciones y aplicaciones en la solución de problemas presenta dificultad en analizar las relaciones entre posición, velocidad y tiempo de un cuerpo que describe un movimiento rectilíneo realizar en forma correcta graficas de movimiento rectilíneo uniforme y de movimiento uniforme acelerado y problemas de aplicación identificar y aplicar el Analiza con un nivel mínimo las relaciones entre posición, velocidad y tiempo de un cuerpo que describe un movimiento rectilíneo realiza con un nivel mínimo graficas de movimiento rectilíneo uniforme y de movimiento uniforme acelerado y problemas de aplicación Identifica y aplica con un nivel mínimo el movimiento Analiza de manera apropiada las relaciones entre posición, velocidad y tiempo de un cuerpo que describe un movimiento rectilíneo Apropiadamente realiza en forma correcta graficas de movimiento rectilíneo uniforme y de movimiento uniforme acelerado y problemas de aplicación. Identifica y aplica de manera Analiza de manera destacada las relaciones entre posición, velocidad y tiempo de un cuerpo que describe un movimiento rectilíneo realiza en forma correcta graficas de movimiento rectilíneo uniforme y de movimiento uniforme acelerado y problemas de aplicación.
movimiento de caída libre como un movimiento acelerado identificar los diferentes movimientos (movimiento circular, semiparabólico y parabólico) y características, ecuaciones en la solución de problemas. de caída libre como un movimiento acelerado Con un nivel mínimo identifica los diferentes movimientos(movimiento circular, semiparabólico y parabólico), sus características, ecuaciones y aplicaciones en la solución de problemas apropiada el movimiento de caída libre como un movimiento acelerado Apropiadamente identifica los diferentes movimientos(movimiento circular, semiparabólico y parabólico), sus características, ecuaciones y aplicaciones en la solución de problemas Identifica y aplica de manera destacada el movimiento de caída libre como un movimiento acelerado de manera destacada identifica los diferentes movimientos(movimiento circular, semiparabólico y parabólico), sus características, ecuaciones y aplicaciones en la solución de problemas GRADO10 PERIODO 3 INDICADOR NEUTRO: Utiliza las leyes de Newton para explicar sucesos de la vida cotidiana y problemas que se le plantean. Relaciona los conceptos de trabajo, potencia y energía y problemas de aplicación. Realiza informes de experimentos y muestra manejo de gráficas, esquema, tablas de datos y demás sistemas de códigos especializados. utilizar las leyes de Newton para explicar sucesos de la vida cotidiana y problemas que se le relacionar los conceptos de trabajo, potencia y energía y Utiliza Con un nivel mínimo las leyes de Newton para explicar sucesos de la vida cotidiana y problemas que se le plantean. Relaciona con un nivel mínimo los conceptos de Utiliza apropiadamente las leyes de Newton para explicar sucesos de la vida cotidiana y problemas que se le plantean. Relaciona apropiadamente los conceptos de trabajo, potencia y energía y problemas de Utiliza de manera destacada las leyes de Newton para explicar sucesos de la vida cotidiana y problemas que se le plantean. Relaciona de manera
problemas de aplicación. se le dificultad realizar informes de experimentos y muestra manejo de gráficas, esquema, tablas de datos y demás sistemas de códigos especializados. trabajo, potencia y energía y problemas de aplicación Con un nivel mínimo realiza informes de experimentos y muestra manejo de gráficas, esquema, tablas de datos y demás sistemas de códigos especializados. aplicación De manera apropiada realiza informes de experimentos y muestra manejo de gráficas, esquema, tablas de datos y demás sistemas de códigos especializados. destacada los conceptos de trabajo, potencia y energía y problemas de aplicación realiza informes de experimentos y muestra manejo de gráficas, esquema, tablas de datos y demás sistemas de códigos especializados. GRADO 10 - PERIODO 4 INDICADOR NEUTRO: Reconoce el concepto de presión, densidad, y aplica de acuerdo a las leyes que los rigen y aplica la ecuación de Bernoulli en la resolución de problemas. Plantea preguntas e inquietudes acerca de la acción de la presión atmosférica y describe el comportamiento de un objeto que se sumerge en agua, teniendo en cuenta su densidad. Aplica el principio de pascal a la solución de problemas sobre prensas hidráulicas y calcula correctamente la presión en el interior de un líquido. Identifica situaciones en las que se aplica la ley de Arquímedes. Aplica las leyes de la termodinámica en la solución de problemas reconocer el concepto de presión, densidad, y aplica de acuerdo a las leyes que los rigen y aplica la ecuación de Con un nivel mínimo reconoce el concepto de presión, densidad, y aplica de acuerdo a las leyes que los rigen y aplica la ecuación De manera apropiada reconoce el concepto de presión, densidad, y aplica de acuerdo a las leyes que los rigen y aplica la ecuación de Bernoulli en la reconoce el concepto de presión, densidad, y aplica de acuerdo a las leyes que los rigen y aplica la ecuación
Bernoulli en la resolución de problemas plantear preguntas e inquietudes acerca de la acción de la presión atmosférica y describir el comportamiento de un objeto que se sumerge en agua, teniendo en cuenta su densidad. aplicar el principio de pascal a la solución de problemas sobre prensas hidráulicas y calcular correctamente la presión en el interior de un líquido e identificar situaciones en las que se aplica la ley de Arquímedes. aplicar las leyes de la termodinámica en la solución de problemas de Bernoulli en la resolución de problemas Con un nivel mínimo plantea preguntas e inquietudes acerca de la acción de la presión atmosférica y describe el comportamiento de un objeto que se sumerge en agua, teniendo en cuenta su densidad. Con un nivel mínimo aplica el principio de pascal a la solución de problemas sobre prensas hidráulicas y calcula correctamente la presión en el interior de un líquido e identifica situaciones en las que se aplica la ley de Arquímedes. Con un nivel mínimo aplica las leyes de la termodinámica en la solución de problemas resolución de problemas De manera apropiada plantea preguntas e inquietudes acerca de la acción de la presión atmosférica y describe el comportamiento de un objeto que se sumerge en agua, teniendo en cuenta su densidad. De manera apropiada aplica el principio de pascal a la solución de problemas sobre prensas hidráulicas y calcula correctamente la presión en el interior de un líquido e identifica situaciones en las que se aplica la ley de Arquímedes. De manera apropiada aplica las leyes de la termodinámica en la solución de problemas de Bernoulli en la resolución de problemas. plantea preguntas e inquietudes acerca de la acción de la presión atmosférica y describe el comportamiento de un objeto que se sumerge en agua, teniendo en cuenta su densidad. aplica el principio de pascal a la solución de problemas sobre prensas hidráulicas y calcula correctamente la presión en el interior de un líquido e identifica situaciones en las que se aplica la ley de Arquímedes. aplica las leyes de la termodinámica en la solución de problemas GRADO: 11 PERIODO 1 INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 11 INDICADOR NEUTRO: Identifica, esquematiza y aplica las leyes del M.A.S Y PENDULO en la solución de problemas y fenómenos naturales
Presenta dificultad identificar, esquematizar y aplicar las leyes del M.A.S Y PENDULO en la solución de problemas y fenómenos naturales Identifica, esquematiza y aplica con un nivel mínimo las leyes del M.A.S Y PENDULO en la solución de problemas y fenómenos naturales Apropiadamente identifica, esquematiza y aplica de manera destacada las leyes del M.A.S Y PENDULO en la solución de problemas y fenómenos naturales Identifica, esquematiza y aplica de manera destacada las leyes del M.A.S Y PENDULO en la solución de problemas y fenómenos naturales GRADO: 11 PERIODO 2 INDICADOR NEUTRO: Identifica, esquematiza y aplica las leyes que rigen el movimiento ondulatorio en la solución de problemas. identificar, esquematizar y aplicar las leyes que rigen el movimiento ondulatorio en la solución de problemas Identifica, esquematiza y aplica con un nivel mínimo las leyes que rigen el movimiento ondulatorio en la solución de problemas. Apropiadamente identifica, esquematiza y aplica de manera destacada las leyes que rigen el movimiento ondulatorio en la solución de problemas. Identifica, esquematiza y aplica de manera destacada las leyes que rigen el movimiento ondulatorio en la solución de problemas. GRADO:11 PERIODO 3 INDICADOR NEUTRO: Identifica el sonido como una onda de carácter longitudinal y establece sus características y propiedades así como sus aplicaciones. explica la estructura del ojo y el funcionamiento de los instrumentos ópticos identifica los fenómenos de reflexión, refracción, difracción, interferencia y polarización de la luz identificar el sonido como una onda de carácter longitudinal y establece sus características y propiedades así como sus aplicaciones. Con un nivel mínimo identifica el sonido como una onda de carácter longitudinal y establece sus características y propiedades así como sus Apropiadamente identifica el sonido como una onda de carácter longitudinal y establece sus características y propiedades así como sus aplicaciones. identifica el sonido como una onda de carácter longitudinal y establece sus características y propiedades así como sus
explicar la estructura del ojo y el funcionamiento de los instrumentos ópticos identificar los fenómenos de reflexión, refracción, difracción, interferencia y polarización de la luz aplicaciones. Con un nivel mínimo explica la estructura del ojo y el funcionamiento de los instrumentos ópticos Con un nivel mínimo identifica los fenómenos de reflexión, refracción, difracción, interferencia y polarización de la luz Apropiadamente explica la estructura del ojo y el funcionamiento de los instrumentos ópticos Apropiadamente identifica los fenómenos de reflexión, refracción, difracción, interferencia y polarización de la luz aplicaciones. explica la estructura del ojo y el funcionamiento de los instrumentos ópticos identifica los fenómenos de reflexión, refracción, difracción, interferencia y polarización de la luz GRADO 11 PERIODO 4 INDICADOR NEUTRO: formula y esquematiza, resuelve y aplica las leyes de la electricidad y magnetismo en la solución de problemas y situaciones de la vida cotidiana. formular y esquematizar, resolver y aplicar las leyes de la electricidad y magnetismo en la solución de problemas y situaciones de la vida cotidiana Con un nivel mínimo formula y esquematiza, resuelve y aplica las leyes de la electricidad y magnetismo en la solución de problemas y situaciones de la vida cotidiana. Apropiadamente formula y esquematiza, resuelve y aplica las leyes de la electricidad y magnetismo en la solución de problemas y situaciones de la vida cotidiana. formula y esquematiza, resuelve y aplica las leyes de la electricidad y magnetismo en la solución de problemas y situaciones de la vida cotidiana. Institucional METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS Área de ciencias naturales (física) Nuestro modelo pedagógico DESARROLLISTA-SOCIO CRITICO busca que el estudiante se apropie de su aprendizaje partiendo de sus conocimientos La metodología a desarrollar desde el área de lengua castellana pretende que el alumno practique y asuma al máximo sus habilidades y
previos hacia la construcción de saberes desde el desarrollo de habilidades de pensamiento (comparar, contrastar, observar, analizar, interpretar, argumentar, proponer), actividades vivenciales y participativas donde el maestro o maestra se convierte en un facilitador o facilitadora. Este modelo se centra en el proceso de aprendizaje y tiene como eje el aprender haciendo, las experiencias de los estudiantes los hace progresar continuamente, desarrollarse y evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más elaborados, se hace énfasis en el trabajo en grupo. competencias comunicativas a partir del análisis y la reflexión que hace de su lenguaje. De igual manera se busca fortalecer en los estudiantes la adquisición de un lenguaje significativo, un lenguaje que les permita poner en práctica las diferentes inteligencias, los procesos de comprensión y asimilación del mundo lingüístico que lo rodea. La evaluación será un proceso que implique sus relaciones sociales a partir del uso del lenguaje, de sus aprehensiones de las diversas competencias, habilidades y saberes. Además, es fundamental considerar el aula de clase como un espacio significativo en la construcción de interacciones con el conocimiento, aprendizajes, experimentación, creatividad y sociedad, pues existe una puesta en escena de las diferentes experiencias del lenguaje a partir de la individualidad, objetividad y subjetividad de cada estudiante. GRADO 10 y 11 PLANES DE APOYO PARA TODOS LOS PERIODOS PLAN DE RECUPERACIÓN PLAN DE NIVELACIÓN PLAN DE PROFUNDIZACIÓN Redacción de un acta de compromisos para el mejoramiento en el desempeño actitudinal y procedimental. Redacción de un acta de compromisos para el adecuado desempeño actitudinal y procedimental. Elaboración y exposición de un proyecto; Plegable, Afiche, Postal, Cartelera, entre otros usando los temas tratados en el periodo. Creación de un juego didáctico acerca de los temas tratados en respectivo periodo; Rótulos, Lotería, Bingo, Concéntrese, Dominó, rompecabezas, entre otros). Diseño de un portafolio con la recopilación de los temas tratados hasta la fecha; siguiendo las instrucciones dadas por el docente. Presentación de ejercicios consultados en páginas de internet acerca de las de los temas tratados en el periodo.
Elaboración de fichas didácticas y/o bibliográficas con los conceptos abordados en el respectivo periodo. Desarrollo de una Guía de Trabajo resolviendo las prácticas con los temas tratados hasta la fecha. Presentación de una propuesta para optimizar el proceso de auto aprendizaje de los temas tratados en el periodo. Aplicación de un test de sustentación de las actividades desarrolladas en este proceso de recuperación. Socialización en el grupo de las actividades desarrolladas para la nivelación. Complementación de actividades acerca de los temas tratados en respectivo periodo; además, de lo tratado en clase. CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL PARA TODOS LOS PERIODOS CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA ASISTENCIA Verificación de asistencia. Llamado a lista. Cada clase. EVIDENCIAS Registro en el cuaderno de criterios evaluativos en cada periodo, explicaciones y desarrollo de actividades. Revisión del orden del cuaderno con los pertinentes registros de información. Primera semana de cada periodo. Al finalizar cada periodo.
GUÍAS DE TRABAJO Lectura de instrucciones, presentación de conceptos, ejemplos y planteamiento de actividades. Trabajo colaborativo. Conformación de grupos de trabajo. Instrucciones para el desarrollo de la actividad. Entrega del material de trabajo. Realización de la actividad asignada. Segunda y tercera semana de cada periodo. TALLERES Aplicación de conceptos y práctica los temas tratados Conformación de parejas de trabajo. Solución de actividades de afianzamiento conceptual y procedimental. Socialización de respuestas y aclaración de inquietudes. Cuarta, quinta y sexta semana de cada periodo. TEST Valoración del proceso cognitivo. Aplicación individual de un test acerca de la temática desarrollada en el periodo. Séptima semana de cada periodo. PROYECTO Apropiación de conceptos y valores institucionales en la construcción del proyecto de vida. Asignación temática e instrucciones. Diseño del producto. Elaboración del proyecto fuera de clase. Octava semana del periodo. PRUEBA DE PERIODO Verificación del desarrollo de las Diseño de la prueba de periodo con diez ítems tipo ICFES. Novena semana de cada periodo.
competencias. Aplicación individual de la prueba acerca de lo desarrollado en el periodo. AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN. Valoración de sí mismo, de su par y por parte del docente en el proceso de aprendizaje. Confrontación reflexiva del desempeño actitudinal, procedimental y cognitivo en el periodo. Identificación de aciertos y dificultades. Planteamiento de estrategias correctivas y de mejoramiento. Décima semana de cada periodo.