PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE LIBRE CONFIGURACIÓN ANEXO PARA ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DE CENTROS CURSO 2012-2013 I. DATOS BÁSICOS DE LA ACTIVIDAD NOMBRE: Altas Capacidades. Características, necesidades e identificación del alumnado con talento intelectual. CÓDIGO ASIGNADO POR EL FORMULARIO ELECTRÓNICO: 97817-287. Otro profesorado (cortar y pegar el bloque tantas veces como sea preciso) (caso de no ser profesor universitario deberá adjuntarse un breve Curriculum-Vitae) NOMBRE: Diego Espinosa Jiménez Créditos que imparte en la actividad: 0.5 BLOQUE BLOQUE DEPARTAMENTO: Psicología. ÁREA: Psicología NOMBRE: María Teresa Fernández Reyes, Dra. Mª Nieves Saldaña Díaz y José Rayo Lombardo DEPARTAMENTO: ÁREA: Créditos que imparte en la actividad: 1,5 BLOQUE NOMBRE: Mª del Carmen López Escribano y Mª Ángeles Oliva Créditos que imparte en la actividad: 1 DEPARTAMENTO: ÁREA:
OBJETIVOS Descripción general de los objetivos de la asignatura Proporcionar al estudiante universitario un conocimiento básico de la Alta Capacidad Intelectual, los rasgos que la caracterizan y la identificación de la misma, de forma que en su futuro ejercicio profesional disponga de información y herramientas básicas para la adecuada detección y sensibilización de cara a un alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Obtener un conocimiento básico de las características de la Alta Capacidad Intelectual. Conocer y utilizar correctamente los instrumentos que ayuden a la identificación de la Alta Capacidad Intelectual y de las necesidades que éstas plantean. Familiarizar al alumnado con los diferentes contextos (familiar, social, escolar y de aprendizaje) de los superdotados. Conocer la legislación existente aplicable a las personas, (especialmente a los niños) con estas características. Conocer las entidades que trabajan con este colectivo. II. METODOLOGÍA Indicar las horas presenciales que impliquen contacto entre estudiantes y profesorado. Esto es: a) clases expositivas teóricas, b) clases expositivas prácticas, c) cualquier otra actividad que suponga presencia conjunta dentro de algún tipo de aula. Tipo de técnica docente Horas presenciales Clases teóricas 15 Clases prácticas 15 Otras:
III. CONTENIDOS Dividir los contenidos en bloque temáticos y cada uno de ellos en temas concretos, si procede. Hacer la división en temas teóricos y prácticos cuando sea procedente. 1. INTELIGENCIA, TÉRMINOS Y DEFINICIONES. A) CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LA INTELIGENCIA a) ESTUDIO DE LA INTELIGENCIA Y TEST PSICOLÓGICOS b) NIVELES DE INTELIGENCIA Y COCIENTE INTELECTUAL c) PRINCIPALES MODELOS CLÁSICOS DE INTELIGENCIA. B) TÉRMINOS Y DEFINICIONES RELACIONADOS CON LAS ALTAS CAPACIDADES a) PRECOCIDAD, SOBREDOTACIÓN Y TALENTO. b) TEORÍAS PSICOLÓGICAS MÁS RELEVANTES ACERCA DE LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES 2. LEGISLACIÓN Y PAUTAS ADMINISTRATIVAS (NACIONAL Y ANDALUZA)- A) EL DERECHO FUNDAMENTAL A LA EDUCACIÓN CONSAGRADO EN EL ART. 27 DE LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA (CE). B) MARCO JURÍDICO DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN. C) EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES EN EL MARCO DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (LOE). D) DESARROLLO NORMATIVO DE LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES EN EL ÁMBITO AUTONÓMICO. E) MARCO NORMATIVO DE LAS ALTAS CAPACIDADES 3. EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA. INICIO DE LA IDENTIFICACIÓN E INTERVENCIÓN EN EL AULA CON EL ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES Y CON TALENTO. A) Análisis del contexto. Planteamiento de "nuevos retos". B) Características diferenciales de la Alta Capacidad C) Atención a la diversidad D) Decisiones sobre el desarrollo del curículum. 4. CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DEL ALUMNADO DE ALTA CAPACIDAD INTELECTUAL. 5. NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN. 6. MOVIMIENTOS ASOCIATIVOS DE APOYO Y AYUDA PARA EL DESARROLLO DE LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES. IV. BIBLIOGRAFÍA
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V. SISTEMAS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Describir los sistemas de evaluación y calificación que se utilizarán. Asistencia y participación activa en las sesiones 70 %. Trabajo de Desarrollo e Investigación 30 %.