FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA SILABO

1. DATOS INFORMATIVOS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA SILABO 1.1. Nmbre de la Asignatura : Psiclgía del Desarrll 1.2. Códig de la asignatura : EN213 1.3. Númer de crédits : 03 1.4. Carácter de la Asignatura : bligatri 1.5. Semestre Académic : II 1.6. Ttal de hras : 04 1.6.1 Hras de tería : 02 1.6.2 Hras de práctica : 02 1.7. Prerrequisit : Ningun 1.8. Ttal de semanas : 17 semanas 2. SUMILLA Es una asignatura bligatria de carácter teóric y práctic que crrespnde al área de frmación prfesinal básica y se rienta a cnseguir en ls estudiantes el cnjunt de cmpetencias cgnitivas y prcedimentales que les permita desarrllar una perspectiva integral del cicl vital del ser human valrand la interacción de sus respectivas dimensines (mtras, emcinales, afectivas, sciales, verbales, cgnitivas). Cmprende el estudi de: Primera Infancia. Desarrll Pre- Natal. Psicmtricidad. Desarrll Cgnitiv e Inteligencia. Lenguaje Primera Infancia. Pubertad y Adlescencia. Persnalidad. Adultez. Adiccines. Adult Mayr. Agresividad y Vilencia. Familia. El paciente y la enfermedad. El dlr y la muerte. Objetivs: Cncer infrmación general acerca de ls métds de estudi que usan ls psicólgs del desarrll Cncer y aplicar a un tema cncret, ls bjetivs que persiguen ls psicólgs del desarrll. 3. COMPETENCIA Describe, explica, diferencia y valra ls cncepts de crecimient, maduración, desarrll y las características de cada una de las etapas del desarrll human desde las diferentes terías y métds de estudi acerca del desarrll human, tmand en cuenta la imprtancia para su frmación y desempeñ prfesinal futur. 1

4. CAPACIDADES I UNIDAD DIDÁCTICA: CRECIMIENTO, MADURACIÓN, TEORÍAS Y MÉTODOS DE ESTUDIO DEL DESARROLLO 1.1 Describe ls cncepts de crecimient, maduración y desarrll. 1.2 Identifica las terías del desarrll human. 1.3 Identifica ls métds de estudi del desarrll. II UNIDAD DIDÁCTICA: DESARROLLO PRENATAL, EL NIÑO RECIÉN NACIDO Y DE 0 A 3 AÑOS, NIÑEZ TEMPRANA E INTERMEDIA. 2.1 Identifica y analiza del desarrll prenatal. 2.2 Describe del recién nacid. 2.3 Analiza y describe del niñ de 0 a 3 añs. 2.4 Identifica y analiza de la niñez temprana. 2.5 Identifica y analiza de la niñez intermedia. III UNIDAD DIDÁCTICA: DESARROLLO DE LA ADOLESCENCIA, ADULTEZ TEMPRANA, INTERMEDIA Y TARDÍA. 3.1 Identifica del desarrll de la adlescencia. 3.2 Identifica del desarrll de la adultez temprana, adultez intermedia y adultez tardía. 2

5. CRONOGRAMA Y CONTENIDOS UNIDAD 01: CRECIMIENTO, MADURACIÓN, TEORÍA Y MÉTODOS DE ESTUDIO DEL DESARROLLO (1ra., 2da, 3ra., 4ta., 5ta. Semana). COMPETENCIA: Describe, explica, diferencia y valra ls cncepts de crecimient, maduración, desarrll; tería y métds de estudi del desarrll. CONTENIDO CAPACIDAD CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 1.1 Describe ls cncepts de crecimient, maduración y desarrll. 1.2 Identifica las terías del desarrll human. 1.3 Identifica ls métds de estudi del desarrll. 1. Cncepts de: - Crecimient - Maduración - Desarrll 2. Terías del Desarrll - Terías de la maduración - Tería cgnscitiva - Terías del aprendizaje - Terías psicanalíticas 3. Métds de estudi del Desarrll - Métd crrelacinal - Métd experimental - Métd lngitudinal - Métd transversal. - Emisión de juicis crítics acerca de crecimient, maduración y desarrll. - Elabración de rganizadres de aprendizaje sbre la herencia y el medi ambiente. - Análisis, cmparan, diferencian y elabran rganizadres de aprendizaje acerca de las terías del desarrll de la vida humana. - Elabra resumen sbre métds de investigación y terías del desarrll. - Opción preferencial pr el desarrll en tdas sus dimensines cnceptuales. - Cncimient y valración de las terías del desarrll human. - Valra críticamente ls métds de estudi del desarrll del ser human. ESTRATEGIA Y RECURSOS DIDACTICOS - Discusión Debate - Expsición - Cass dirigids - Otrs. SEMANAS HORAS 1ra 04 hras 2da, 3ra 08 hras 4ta, 5ta 08 hras 3

UNIDAD 02: II UNIDAD DIDÁCTICA: DESARROLLO PRENATAL, EL NIÑO RECIÉN NACIDO Y DE 0 A 3 AÑOS, NIÑEZ TEMPRANA E INTERMEDIA (6ta, 7ma, 8va, 9na, 10ma, 11ava semana) COMPETENCIA: Describe, explica, diferencia y valra las etapas del desarrll pre natal, el recién nacid y de 0 a 3 añs, niñez temprana y niñez intermedia. CONTENIDO CAPACIDAD CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 2.1 Identifica y analiza del desarrll prenatal. 2.2 Describe las características del recién nacid. 2.3 Analiza y describe del niñ de 0 a 3 añs. 1ra Evaluación 2.4 Identifica y analiza de la niñez temprana. 1. Desarrll Prenatal - Etapas del desarrll prenatal - Influencias genéticas en el desarrll - Factres mediambientales - Otras influencias 2. Recién Nacid Características físicas - Características neurlógicas - Funcines rgánicas - Cmprtamient - Desarrll cgnscitiv, scial, lenguaje y persnalidad 3. Niñ de 0 a 3 añs Capacidades perceptuales - Desarrll cgnscitiv - Lenguaje y cmunicación - Persnalidad y desarrll scial. 3. Niñez Temprana - Desarrll físic y mtr - Desarrll cgnscitiv y perceptual Adquiere infrmación a través de fuentes dispnibles, prcesa y clasifica precisand dats, lueg ls analiza y sistematiza ubicándl en las etapas del desarrll prenatal, recién nacid y niñs de 0 a 3 añs, niñez temprana y niñez intermedia. 4 Muestra actitud valrativa ante las características diferenciales de cada una de las etapas del desarrll prenatal, recién nacid y de 0 a 3 añs, niñez temprana y niñez intermedia. ESTRATEGIA Y RECURSOS DIDACTICOS Discusión Debate Entrevista Expsición Cass dirigids Otrs. Discusión Debate Expsición Cass dirigids Otrs. Discusión Debate Entrevista Expsición SEMANAS HORAS 6ta 04 hras 7ma 04 hras 8va 04 hras 9na 04 hras

2.5 Identifica y analiza de la niñez intermedia. - Diferencias en el desarrll intelectual - Desarrll del lenguaje - Persnalidad y desarrll scial 4. Niñez Intermedia - Desarrll físic y mtr - Desarrll cgnscitiv y perceptual - Desarrll del lenguaje - Persnalidad y desarrll scial. Cass dirigids Otrs. 10ma- 11ava 08 hras UNIDAD 03: DESARROLLO DE LA ADOLESCENCIA, ADULTEZ TEMPRANA, ADULTEZ INTERMEDIA Y ADULTEZ TARDÍA (12va, 13va, 14va, 15va, 16va). COMPETENCIA: Describe, explica, diferencia y valra las etapas del desarrll de la adlescencia, adultez inicial, intermedia y tardía. CONTENIDO CAPACIDAD CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 3.1 Identifica las características del desarrll de la adlescencia. 3.2 Identifica las características del desarrll de la adultez temprana, adultez intermedia y adultez tardía. 2da. Evaluación 1. La Adlescencia. - Desarrll físic - Desarrll cgnitiv. - Desarrll psicscial 2. Adultez temprana, intermedia y tardía - Desarrll físic - Desarrll cgnitiv. - Desarrll psicscial - Cmpara, analiza y expne ejempls de físicas, cgnitivas y psicsciales del desarrll de la adlescencia y de la adultez temprana, adultez intermedia y adultez tardía. 5 Muestra interés y valra la imprtancia del cncimient y desarrll de las características de la adlescencia y de la adultez temprana, adultez intermedia y adultez tardía para la vida del ser human y su bienestar. ESTRATEGIA Y RECURSOS DIDACTICOS Discusión Debate Entrevista Expsición Cass dirigids Otrs. SEMANAS HORAS 12ava 13ava 08 hras 14ava 15ava y 16ava 12 hras

5. METODOLOGÍA Y/O ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS En el diseñ de las actividades: Se aplicará la metdlgía tradicinal para la expsición de ls temas (guía). Se fmentará el us de metdlgías activas siempre que el tamañ del grup l permita. Aprendizaje autónm Trabaj en grup Se prpndrán actividades que favrezcan la reflexión y el sentid crític. Se trabajará sbre cass (situacines) reales que favrezcan el aprendizaje para el desempeñ prfesinal, aplicand ls cncimients adquirids a prblemas prácti cs. Se fmentará la capacidad de raznar, explicar, reflexinar, frmular hipótesis,... en relación cn la evaluación de un cas cncret. 5.1 Técnicas Se utilizarán diversas técnicas entre ellas: Discusión Debate Entrevista Expsición Cass dirigids Otrs. 6. RECURSOS Y MATERIALES 6.1.1.1.1. Capital human : Participantes y facilitadr. 6.1.1.1.2. Recurss materiales : Librs, revistas, separatas, pizarra, etc. 6.1.1.1.3. Recurss tecnlógics : Cmputadra multimedia, retrpryectr, etc. 7. SISTEMA DE EVALUACIÓN Se cnsiderará ds dimensines: La evaluación de ls prcess de aprendizaje y la evaluación de ls resultads del aprendizaje. Estas dimensines se evaluarán a l larg de la asignatura en cada unidad de aprendizaje, puest que la evaluación es un prces permanente cuya finalidad es ptenciar ls prcess de aprendizaje y lgrar ls resultads prevists. La evaluación del prces de aprendizaje cnsistirá en evaluar: Ls saberes y aprendizajes previs, ls intereses, mtivacines y estads de ánim de ls estudiantes, la cnciencia de aprendizaje que vive, el ambiente y las relacines interpersnales en el aula; ls espacis y materiales; y nuestrs prpis saberes (capacidades y actitudes); de md que permita hacer ajustes a la metdlgía, las rganizacines de ls equips, a ls materiales (tip y grad de dificultad), etc. Asimism, la evaluación de ls resultads de aprendizaje cnsistirá en: evaluar las capacidades y actitudes, será el resultad de l que ls alumns han lgrad aprender durante tda la unidad. Este últim será tant individual cm en equip. Es decir cada alumn al final del curs deberá respnder pr sus prpis cncimients (50%), deberá demstrar autnmía en su aprendizaje per también deberá demstrar capacidad para trabajar en equip cperativamente (50%). Ls exámenes serán de ds tips: parcial y final. El prmedi de tarea académica (TA) es el resultad de las evaluacines permanentes tmadas en clase: prácticas calificadas, expsicines y trs, también es el resultad de la evaluación valrativa: actitudes psitivas, participación en clase, reflexines y trs. Sin embarg ls exámenes parcial y final serán prgramads pr la Universidad. El 6

prmedi final (PF) se btendrá de la siguiente ecuación PF = 4TA + 3EP + 3EF 10 TA = Tarea académica EP = Examen parcial EF = Examen final La evaluación es de cer a veinte. Siend ONCE la nta aprbatria. 8. BIBLIOGRAFÍA 1. BERK, L. Desarrll del niñ y adlescente. Prentice Hall. España 1999. 2. BIBLIOTECA PRÁCTICA PARA PADRES Y EDUCADORES. Pedaggía y Psiclgía Infantil-Tm I-El Lactante. Cultural, S.A. España 2001. 3. BIBLIOTECA PRÁCTICA PARA PADRES Y EDUCADORES. Pedaggía y Psiclgía Infantil-Tm II-La Infancia. Cultural, S.A. España 2001. 4. BIBLIOTECA PRÁCTICA PARA PADRES Y EDUCADORES. Pedaggía y Psiclgía Infantil-Tm III-Pubertad y Adlescencia. Cultural, S.A. España 2001. 5. DAVIDOFF, Linda. Intrducción a la Psiclgía. Mc Graw Hill. Méxic. 2001. 6. E. MARTI. J. Psiclgía del Desarrll del Niñ. Alfamega. Méxic 2005. 7. FAW, Terry. Psiclgía del Niñ. Mc Graw Hill Latinamericana, S.A. Clmbia 1981. 8. GUIZADA, Luís. La Psiclgía del Desarrll Human. Escnsa. Perú 2001. 9. PALACIOS, Jesús y Otrs. Psiclgía Evlutiva. Alianza Editrial. España. 1994. 10. PAPALIA, Dianne. Desarrll Human. Mc Graw Hill. Méxic. 2009. 11. PAPALIA Dianne. Psiclgía del Desarrll. De La Infancia a la Adlescencia. Mc Graw Hill. Méxic. 2009. 12. WICKS, Rita. Psicpatlgía del Niñ y del Adlescente. Prentice Hall. España. 1997. 7