Etapa: Primaria ciclo: 3º Nivel: 5º Identificación de la unidad didáctica Título: Construir una maqueta de un circuito de educación vial La geometría desempeña en la vida cotidiana un papel fundamental por lo que es importarte su estudio en la etapa de Primaria. La forma geométrica es también un componente esencial del arte, de las artes plásticas, y representa un aspecto importante en el estudio de los elementos de la naturaleza. En esta Unidad Didáctica están presentes las materias de: Matemáticas, Conocimiento del Medio y Plástica. He intentado integrar estas áreas, porque durante el mes de abril los alumnos tienen la formación de Educación Vial impartida por un agente de la Policía Local. Competencias básicas que desarrolla: CTIC,, CCA Áreas o materias: Matemáticas, Lengua Castellana, Conocimiento Natural y Social, Artística. Concreción curricular Áreas Contenidos Objetivos Criterios evaluación CCBB 1. Matemáticas 1. Definición y elementos de un 1. Dibuja polígonos y explica sus C. Medio polígono: (polígono: triángulo, diferencias. Plástica cuadrilátero, octógono, dodecágono). Construye triángulos con un compás. 2. Clasificación de los polígonos según sus lados y ángulos: triángulo. 3. Definición y elementos de una circunferencia y un círculo. 1. Identificar formas geométricas: (polígono: triángulo, cuadrilátero, octógono, dodecágono) Conocer los elementos de un polígono. Dibujar triángulos con compás. 2. Clasificar polígonos (según sus lados y sus ángulos) del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad. 3. Reconocer círculos, circunferencias y figuras circulares e identificar sus elementos. 2. Identifica varios polígonos. 3. Traza figuras circulares., CIMF CSC 4. Señales de tráfico. 4. Conocer las señales de tráfico. 4. Diferencia los distintos tipos de señales.
TAREA: Construir una maqueta de un circuito de Educación Vial Actividades CCBB Recursos Agrupa. Tiempo Herramientas aprendizaje REFLEXIVO 1. Analizar las diferentes formas que tienen los objetos una vez que las dibujen., 2. Observar las figuras que han pintado sus compañeros y dibujan las figuras que más se repiten. CM Libro de texto, observación directa. Trabajos realizados por los compañeros Individual Gran Dos sesiones: puesta en común y resultados en el cuaderno de equipo. -Objetos -Cuadernos de los compañeros -Mural expositivo Herramienta evaluación 3. A partir de la pregunta: qué objetos dibujaremos en el circuito? Sacar una lista con el nombre de las diferentes figuras y la medida de cada una). Nos ayudaremos del mural expositivo realizado tras la visita y de los conocimientos adquiridos. ANALÍTICO 1. Buscar y analizar las diferentes formas geométricas en el libro y en internet y seleccionar las que pondrán en el mural. CSC, 2. Hacer un mural expositivo con los conocimientos adquiridos tras la visita del agente de policía. Observación directa del circuito de educación vial Mural expositivo Libro de texto Libro digital y de texto Charla de un agente de la policía local 2 sesiones -Pág. Web -Modelos de figuras geométricas -Fotos, rotuladores, cartulinas, tijeras 3. Hacer un gráfico con el número de señales que han puesto en la maqueta. CM, Observación de modelos de gráficas
CRÍTICO 1. Reflexionar y extraer conclusiones de por qué es necesario conocer las señales de tráfico y su forma. Puesta común en Dos sesiones 2. Describir la importancia de las figuras geométricas a la hora de hacer un diseño. Gran 3. Hacer una redacción reflexionando sobre motivos de conocer las normas de circulación del ciclista y del peatón. DELIBERATIVO Libro de texto, páginas web: Individual 1. Ejercicio previo a la visita del policía: definir los objetivos de la visita (conocer las señales de tráfico y su significado), lluvia de ideas, elaboración de una entrevista y reparto de intervenciones. 2. Decidir en s los contenidos que sirvan de base para la elaboración del circuito a partir de lo aprendido mediante los ejercicios realizados. Lluvia de ideas Libro de texto: cómo elaborar una entrevista Gran 1 sesión 3. Puesta en común de los diferentes s y clasificar las figuras que más aparecen. Puesta en común Gran 4. Comparar en s las diferencias de las distintas figuras.
CREATIVO 1. Realizar en la construcción de la maqueta del circuito. 2. Subir a la página web del centro educativo una foto de cada uno de los circuitos. Materiales para la realización de la maqueta. Página web: Individual http://www.rota. salesianas.com 2 sesiones Materiales para la construcción de la maqueta: cartulina, tablero, pegamento, rotuladores. Pág, web: http://www.rota. salesianas.com
Matemáticas, Conocimiento del Medio, Educación Artística Prueba oral Prueba escrita Rúbrica Portfolio Cuaderno Observación de aula Autoevalu ación Coevaluación Produccio nes del alumnado Instrumentos de evaluación Valoración de lo aprendido Calificación CCBB Indicadores de evaluación % % % % % % % % %, CIM F Dibuja polígonos y explica sus diferencias. Construye triángulos con el compás. Reconoce en su entorno objetos que tienen formas de polígonos. 40 40 30 CSC Analiza positivamente el trabajo de sus compañeros 50 CM Escribe los nombres de cada polígono, señalando sus elementos. 40 30, CM, Sabe trabajar en ( actitud, ayuda, trabajo realizado, autonomía) 30 Sabe buscar información en diferentes medios. 50 Realiza un mural expositivo 30 Conoce las señales de tráfico. 30 30 50 30
Prueba oral Prueba escrita Rúbrica Portfolio Cuaderno Observación de aula Autoevalu ación Coevaluación Produccio nes del alumnado Instrumentos de evaluación Valoración de lo aprendido Calificación CCBB Indicadores de evaluación % % % % % % % % % Conoce las normas del peatón y el ciclista. 30 30 Es capaz de extraer conclusiones de un texto. 30 Conoce la utilidad de las figuras geométricas en nuestro entorno. Es capaz de redactar un texto. Elabora una entrevista Toma decisiones a la hora de realizar un trabajo. Participa dentro del. 30 40 30 60 30 70 80 80 30, Respeta a sus compañeros. Es capaz de ver las diferencias entre las distintas figuras. Ha realizado en la maqueta del circuito de educación vial. 40 40 80 80