La sda en la eoi: inglés 1. Introducción Los proyectos lectores en las escuelas tienen como objetivo fomentar la lectura entre el alumnado. En una eoi es imprescindible la lectura para desarrollar las competencias lingüísticas. En este artículo se refleja una experiencia que se ha realizado en una eoi, en el idioma inglés en el nivel de primero de nivel intermedio en un grupo de alumnos, para poner en práctica el uso de una sda. 2. La sda El uso de la sección documental de aula como instrumento didáctico posee como objetivo prioritario el fortalecimiento de dos de los ejes básicos en todo plan lector: dinamizar la biblioteca del centro y lograr que ésta se convierta en un recurso de primer nivel en el quehacer diario del alumnado. En este marco de intervención pedagógica es el que se ubica el texto que hoy reseñamos. Precisamente, la creación de proyectos documentales y la elaboración de secciones de aula nacen como respuestas prácticas encaminadas a desarrollar las competencias de lectura y escritura, a partir del convencimiento lógico de que el libro de texto no puede convertirse en única fuente de recursos. En esta línea de trabajo, parece acertado asumir que si "es en el marco del aula donde acontecen la mayor parte de los aprendizajes, será necesario, en consecuencia, dotar a las aulas de los recursos necesarios para su funcionamiento" y aprovechamiento óptimos. Sin embargo, es preciso aclarar que la propuesta de enriquecer cada clase con un fondo documental bien seleccionado y equilibrado no debe asimilarse de forma reduccionista con la tradicional biblioteca de aula, al menos si ésta se limita a incluir unos cuantos títulos de ficción de contenido y estilo adecuados a la edad del alumnado de cada grupo. Se trata más bien de impulsar un verdadero cambio metodológico que alcanza especial interés en el contexto de la Eoi, en el que éste tipo de planteamientos didácticos resulta poco habitual y es percibido por parte del profesorado como propio de etapas educativas anteriores. Otra definición de sda sería: es un préstamo de los fondos imprescindibles para el funcionamiento de un curso escolar en las distintas materias. No se trata de una biblioteca de aula, sino más bien un préstamo de la biblioteca escolar, pero se diseña especialmente para cada uno de los grupos de alumnos que haya en el centro docente. Se deben disponer de los libros de texto y además de otros textos o materiales didácticos recomendables para las actividades programadas en cada curso escolar. 1
Algunos conceptos básicos son: Relacionar la competencia lectora con la Alfabetización en Información (ALFIN); Desarrollo de la Biblioteca Escolar como un Centro de Recursos para la Enseñanza-Aprendizaje (BE/CREA); Configuración de cada Sección Documental de Aula (SDA) dentro del plan de lectura y escritura del centro escolar. Los criterios de selección en una sda son: Valoración por los profesionales de la educación; Grado de aceptación de los alumnos; Calidad de los materiales; Relación con el currículum; Novedad; Los valores y principios que transmiten; Priorización; Disponibilidad. Documentos recomendables son: Plantilla general de recogida previa de datos para una SDA; Propuesta abierta de lecturas y materiales para una SDA según etapa y nivel; Selección para la Sección Documental de Aula de cada grupo. Una clasificación de los fondos de una sda sería: Libros de textos de cada asignatura, incluido las adaptaciones; Libros de lectura, las recomendadas como otras voluntarias; Libros de consulta, de tipo informativo (diccionario, gramática...); Material audiovisual o multimedia, en distintos formatos (cinta, discos...); Otras materiales, en cualquier formato o composición (murales, instrumentos...). Las Secciones Documentales de Aula pueden tener entre 30 y 70 unidades fisicas de material librario y no librario. Se trata de materiales que van a tener un uso continua curso escolar, por parte de las diferentes áreas y están referidos a varias categorías: libros de texto, material informativo, fondos con un marcado carácter lúdico o recreativo, documentos literarios y recursos de Internet. El fondo físico de la SDA procede de la biblioteca del centro, donde se encuentran catalogados todos los documentos. A través del programa de gestión de la biblioteca se hace un préstamo especial por un curso escolar que va a permitir ubicar dichos fondos en el aula correspondiente, ya sea la habitual del alumnado de un curso o la específica de un área o departamento. Estos fondos no suelen variar a lo largo del curso ya que se concretan en función del Proyecto de Centro, del Plan Anual, del Plan de Lector, del tipo de alumnado y de las estrategias metodológicas que se van a poner en marcha. Desde principios de curso tiene que estar prevista en la mayoría de los casos primer nivel de la ESO es más complejo, cuando hay cambio de centro la relación de fondos que formará parte de cada SDA con el fin de que los encargados de la biblioteca gestionen adecuadamente la provisión de los recursos necesarios. Hay que distinguir la SDA de os préstamos específicos temporales. Éstos también se pueden hacer al aula, pero por un periodo sensiblemente más corto de tiempo (15/30 días en función del uso que se les vaya a dar). Tampoco procede primar la cantidad a la calidad. Más bien habría que hablar de cantidad con calidad. La lectura tiene grandes competidores y necesita buena dosis de atracción para despertar una inclinación espontánea hacia la misma, pero desde nuestros centros tenemos la posibilidad de despertar la curiosidad, dar las herramientas necesarias para que leer no sea una dificultad y ofrecer obras con un cierto grado de calidad y que trasciende el concepto de «clásicos». 3. Objetivos 2
Equilibrar el fondo de las bibliotecas. Garantizar la disponibilidad de los documentos. Difundir los fondos y hacer que circulen. Ampliar las posibilidades de uso pedagógico de la biblioteca. Integración de los recursos informáticos en la biblioteca, con el uso de aplicaciones como Abies. 4. Contenidos El Plan LyB. Plan de Lectura y de Bibliotecas escolares. Creación y mejora de una biblioteca escolar. Diseño y desarrollo del Proyecto lector y del Plan de uso de la Biblioteca escolar. Catalogación mediante aplicaciones infomáticas (Abies). Animación de Lectura en centros escolares: propuestas y experiencias. 4. Ejemplo de una sda para eoi inglés SECCIÓN DOCUMENTAL DE AULA: NIVEL Intermedio inglés eoi F1 F1 LIBROS DE TEXTO F2 F2 LIBROS DE LECTURA Oxenden, C. and Latham-Koenig, C., New English File Intermediate. Student's Book. O.U.P, 2006. New English File Intermedíate. Workbook. O.U.P. ISB780/94518017 (L+ CD) Buchan, J. The thirty-nine Steps, Oxford Bookworms T The Dream and other stories. Longman Chandler, R. The Big Sleep, Oxford bookworms Chishom, R. Meet me in Instambul, Macmillann ELT Conan, A. The Hound of the Baskervilles, Oxford bookworms Dickens, C. A Tale of two Cities, Black Cat (CD) G Grisham, J. The Street Lawyer, Penguin Active Reading Ha Hardy, T. Far from the Madding Crowd, Penguin Readers Hawthorne, N. The Scarlet Letter, Black Cat (CD) 3
Macandrew, R. The University Murders, CUP Shakespeare, W. The Merchant of Venice, Penguin Readers Shute, N. On the Beach, Longman Wilde, Oscar. The Canterville Ghost and Other Stories, Penguin readers The Dream and other stories. Longman F3 F3LIBROS DE CONSULTA Fowler, W. Shakespeare: his life and plays, Penguin Readers Basic English Usage. (0.U.P.) English Grammar in Use. (C.U.P.) Practica! English Usage. (O.U.P.) ING 5134 Oxford Student's Dictionary of Current English, O.U.P., 1998. ISBN 0-19-861263-X Oxford Advanced Learner's Dictionary of Current English. (O.U.P.) ING 6230 Collins Cobuild English Dictionary, Collins, 2003. ISBN 84-253-3715-1 Macmillan Essential Dictionary. (Macmillan). Password Diccionarios Didácticos. (Diccionarios SM). F4 F4 LIBROS Y REVISTAS OCIO Diccionario Collins Compoct Plus, Español-Inglés English-Spanish, (Grijalbo). SPEAK UP F5. F5 FONDOS AUDIO- VISUALES AU MULTIMEDIA B Buenas Noches, y Buena Suerte Speak up La Guerra de Charlie Wilson Speak up El Velo Pintado Speak up 4
Sky Captain y el Mundo del Mañana Speak up Una Vida por Delante Speak up Crash Speak up Lejos del Cielo Speak up The Door in the Floor Speak up Bridget Jones: sobreviviré Speak up King Kong Speak up La Joven Jane Austen Speak up Lost in Translation Speak up Oliver Twist Speak up Las Chicas del Calendario Speak up F6 OTROS 5. Conclusión La creación de esta sda y su puesta en práctica en la eoi va a dinamizar el uso de la biblioteca escolar y la lectura de libros, revistas y material audiovisual con lo que conlleva para el desarrollo de la competencia lingüística entre el alumnado. 6. Bibliografía DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA (ed.) (2006): Plan LyB. Guía de Bibliotecas Escolares. Plan de Lectura y Bibliotecas Escolares en los Centros Educativos de Andalucía (CD). Consejería de Educación, Junta de Andalucía, Sevilla. 5
GARCÍA SORIANO, JOSÉ ANTONIO Y PALOMO GARCÍA, MARÍA DOLORES (2007): Configuración de una sección documental de aula para Primer Curso de la ESO, separata de Boletín Libro abierto de información y apoyo a bibliotecas escolares de la provincia de Málaga, núm. 29, septiembre de 2007, Delegación Provincial de la Consejería de Educación en Málaga. Boletín "Libro Abierto" n 2 21 (SDA para Educación Infantil). Boletín "Libro Abierto" n º 29 (SDA para 1 2 de ESO). FABREGAT BARRIOS, Santiago, "Materiales de referencia para la puesta en marcha de proyectos lectores y planes de uso de la biblioteca escolar: reseña de una propuesta de sección documental de aula para 1 º de ESO", Caleidoscopio, revista de contenidos educativos del CEP de Jaén, núm. 1, 2008. ISSN 1989-0281. 6