Herramientas para un aprendizaje práctico del Derecho María del Carmen Altuna Urquiaga Gonzalo Cruz Sandoval
CONTENIDO 1. Notas Preliminares Reflexivas: La enseñanza del Derecho en tiempos Actuales (análisis del Plan Boloña y su recepción en la Universidad). 2. Del aprendizaje y enseñanza basado en el método de la subsunción, al modelo de la Ponderación. 3. Del modelo de enseñanza del derecho bajo reglas, al modelo de enseñanza y aprendizaje por principios 4. El Conocimiento Jurídico: El Conocimiento teórico sistemático; Conocimiento interpretativo y Conocimiento práctico. 5. Herramientas prácticas para una enseñanza adecuada del derecho
1. NOTAS PRELIMINARES La enseñanza del Derecho en tiempos Actuales (análisis del Plan Boloña y su recepción en la Universidad) La discusión sobre el método tradicional de enseñanza-aprendizaje en materia Jurídica, ha sido complejo y ha despertado bastante debate; sobre todo en Europa a través del método Bolonia:
DETRIMENTO DE LAS TRADICIONALES CLASES MAGISTRALES Evaluación continua: seguimiento diario al trabajo personal del alumno mediante evaluaciones continuas. Para llevar a cabo la evaluación continua se proponen principalmente dos herramientas: el uso detodas las posibilidades que ofrece Internet y las nuevas tecnologías TIC y lastutorías personales. Enseñanza práctica: intervención activa del alumno a través de ejercicios, trabajo en grupo, prácticas profesionales.
2. DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE BASADA EN EL MODELO DE LA SUBSUNCIÓN, AL MODELO DE LAS PONDERACIÓN: Esto tiene que ver, con la transición del Estado de Derecho (dominio de reglas de Derecho), al Estado Constitucional de Derecho (predominio de la Constitución) VS La enseñanza del Derecho debe de orientarse a la Constitucionalización de cada disciplina en materia jurídica.
2. DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE BASADA EN EL MODELO DE LA SUBSUNCIÓN, AL MODELO DE LAS PONDERACIÓN: Normalmente el modelo de enseñanza magistral en materia jurídica, ha traído como característica primordial, la enseñanza normativa, la cual ha tenido éxito en tanto y en cuanto los casos a tratar por parte de los operadores jurídicos o de los alumnos en las aulas, sean casos fáciles, sin tener una mayor dosis de complejidad. Si Caso fácil A mata a B entonces será reprimido con pena privativa de libertad Premisa Menor Premisa Mayor
2. DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE BASADA EN EL MODELO DE LA SUBSUNCIÓN, AL MODELO DE LAS PONDERACIÓN: En el caso anterior, ha sido poco complejo enseñar a un alumno el Derecho bajo un sistema de reglas aplicadas a un caso, en donde el legislador a establecido una consecuencia jurídica adecuada para el hipotético planteado; sin embargo, qué sucede si, el homicidio ha sido motivado por razones eclesiásticas; amorosas (homicidio piadoso); jerarquía militar; u otra condición, que en una valoración razonada de los hechos, se tenga duda de que la consecuencia jurídica sea la correcta. Caso difícil para aplicarse la pena, tendría que valorarse otros aspectos Si A mata a B entonces será reprimido con pena privativa de libertad????? Premisa Menor Premisa Mayor
2. DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE BASADA EN EL MODELO DE LA SUBSUNCIÓN, AL MODELO DE LAS PONDERACIÓN:
3. DEL MODELO DE ENSEÑANZA DEL DERECHO BAJO REGLAS, AL MODELO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE POR PRINCIPIOS La enseñanza del Derecho, no debe basarse en un modelo orientado a textos normativos, únicamente, pues como hemos visto anteriormente su utilización en los casos prácticos, están condicionados a la solución de casos sencillos.
3. DEL MODELO DE ENSEÑANZA DEL DERECHO BAJO REGLAS, AL MODELO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE POR PRINCIPIOS
3. DEL MODELO DE ENSEÑANZA DEL DERECHO BAJO REGLAS, AL MODELO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE POR PRINCIPIOS
Las Limitaciones al conocimiento jurídico: Alejandro Nieto García 4. EL CONOCIMIENTO JURÍDICO
4. EL CONOCIMIENTO JURÍDICO El conocimiento teórico sistemático, no se detiene en la elaboración de conceptos, sino que a veces,, los traba en un sistema, de tal manera que el Derecho (y su enseñanza) se conciben como conjunto articulado en donde se insertan los distintos conceptos desarrollados por el jurista Las Limitaciones al conocimiento jurídico: Alejandro Nieto García
4. EL CONOCIMIENTO JURÍDICO El conocimiento teórico interpretativo, en donde el jurista se enfrenta a la interpretación de textos legales, porque es muy difícil, por no decir imposible, entender bien una norma si no se comprenden los conceptos sobre la cual ha sido construida Las Limitaciones al conocimiento jurídico: Alejandro Nieto García
4. EL CONOCIMIENTO JURÍDICO El conocimiento jurídico práctico, cuya enseñanza debe comprender, que no incrementa los conocimientos, muy por el contrario, trabaja sobre los argumentos y/o causas para la explicación de la decisión. Es lo que al final interesa a una sociedad; sin embargo, para llegar a él, hay que recorrer un camino largo; el del aprendizaje, y la elaboración del conocimiento teórico Las Limitaciones al conocimiento jurídico: Alejandro Nieto García
La teoría es la parte más importante dentro de la dogmática jurídica, como el arquitecto es el hombre más importante entre los que toman parte en la construcción de un edificio ( ) OLIVER WENDELL HOLMES
5. ALGUNAS HERRAMIENTAS Mapas Conceptuales Persigue identificar y representar visualmente las relaciones que existen entre los conceptos. Son una representación gráfica del conocimiento. Permiten desentrañar estructuras complejas y facilitar el aprendizaje. Debería utilizarse: En todos los niveles de asignaturas, sobre todo para el aprendizaje de tipo teórico. Valoramos: La capacidad del estudiante para identificar los conceptos claves, jerarquizarlos e introducir conceptos propios.
ALGUNAS HERRAMIENTAS Mapas Conceptuales Producto: Concepto que podrías ser sumamente abstractos representados por un gráfico preciso y jerarquizado.
ALGUNAS HERRAMIENTAS Debates Puede utilizarse como ejercicio práctico oral y escrito. El alumno argumenta y razona jurídicamente sobre las posiciones estudiadas y toma partido por alguna de ellas Debería utilizarse: En la parte más avanzada de la asignatura y de preferencia en ciclos avanzados de la carrera en el que el estudiante ya tiene una formación media o superior. Valoramos: La capacidad del alumno para exponer con claridad, rigor y método los conocimientos científicos del estudiante de tipo doctrinal.
ALGUNAS HERRAMIENTAS Debates PRODUCTO: Plenario y conclusiones finales con la participación de los estudiantes. Comentario por escrito sobre la apreciación de las posiciones adoptadas por los participantes y conclusión final.
ALGUNAS HERRAMIENTAS Comentario de textos Desarrolla la capacidad de comprensión y de interpretación del alumno, su razonamiento jurídico, su aptitud de relacionar los textos normativos y en el caso de la legislación, para profundizar en la ratio legis del legislador. Debería utilizarse: Desde los cursos básicos para lecturas sencillas y normas jurídicas; y en los cursos avanzados para interpretación de lecturas de corte filosófico Valoramos: La capacidad del alumno en el uso de los métodos de interpretación y su capacidad de comprender el contenido de las categorías jurídicas en estudio.
ALGUNAS HERRAMIENTAS Comentario de textos PRODUCTO: Informe escrito, con ideas principales y conclusiones arribadas por el estudiante. Si el comentario se hace en grupo, papelotes con el resumen de las ideas principales y conclusiones del equipo.
ALGUNAS HERRAMIENTAS Análisis de Resoluciones Enseña al estudiantes a explicar y analizar el sentido del fallo, a proyectar el pensamiento crítico del alumno sobre el valor y el alcance de las sentencia (reflexión sobre el fallo), plantear sus posibles consecuencias jurídicas, políticas, sociales y económicas y a comprender el modo de razonamiento de los jueces o autoridades. Debería utilizarse: Desde los cursos básicos de primer año. Valoramos: La capacidad de síntesis de los estudiantes, su familiarización con el lenguaje y razonamiento jurídico, el uso de los métodos de interpretación.
ALGUNAS HERRAMIENTAS Análisis de Resoluciones PRODUCTO: Elaboración de un ficha de jurisprudencia, con un extracto de los aspectos más importante de la decisión judicial; y un comentario sobre el fallo final de la resolución. Debiera contener: Contexto jurídico del caso y su delimitación Exposición de los hechos Exposición de las fases del proceso. Problema jurídico Principal Motivación del fallo Conclusión final.
ALGUNAS HERRAMIENTAS Escrito generalmente breve, constituidos por pensamientos del autor sobre un tema. El Ensayo Breve y Original, no mas allá de dos o tres páginas que contienen las ideas del autor. Debería utilizarse: Desde los cursos básicos de primer año. Valoramos: El conocimiento de la información y la profundización en ella. Argumentación y razonamiento jurídico. Capacidad de síntesis.
ALGUNAS HERRAMIENTAS El Ensayo PRODUCTO: Un artículo que luego puede convertirse en un tema de investigación y el preliminar de un artículo científico.
ALGUNAS HERRAMIENTAS Resolución de Casos Prácticos Simula la consulta profesional real. Implica que el docente ha realizado un trabajo de gabinete previo y el estudiante debe venir preparado a la sesión de clase. Permite desarrollar también la técnica de juego de roles. Debería utilizarse: Desde los cursos básicos de primer año. Valoramos: Solidez sus argumentos. Conocimiento profundo del tema. Razonamiento jurídico Trabajo en equipo
ALGUNAS HERRAMIENTAS Desarrollo de la actividad principal con estrategias como: Debates Rompe Cabezas Aprendizaje Basado en problemas Análisis de jurisprudencia Paneles Forum Juego de Roles (Simulaciones de audiencias conciliación, negociación, arbitraje, litigación oral)
ALGUNAS HERRAMIENTAS POR TIPO DE CURSOS. CURSOS TEÓRICOS: Debate crítico - reflexivo. Ejemplos, situaciones hipotéticas. Lista de cotejo, guía de observación y rúbrica. CURSOS DE DERECHO SUSTANTIVO - PROCESAL Controles de lectura. Rúbrica de exposición Guía para debate Lista de cotejo para solución de casos y juego de roles. Examen oral Rúbrica: para diversas metodologías. Guía de revisión de análisis de jurisprudencia.
OTRAS HERRAMIENTAS CURSOS DE DERECHO SUSTANTIVO - PROCESAL Solución de los casos de acuerdo a lo establecido en la ley, la jurisprudencia y la doctrina. Elaboración de piezas procesales con requisitos establecidos. Elaboración de documentos con contenido jurídico. Solución real de casos dentro de los programas de Responsabilidad Social. Propuesta de Proyectos de investigación. Propuesta de proyectos de desarrollo (gestión pública). Propuesta de estrategia de defensa. Análisis de expedientes.
BIBLIOGRAFÍA 1. GUIA PARA CLASES PRACTICAS Editoral Dykinson. 2. LAS LIMITACIONES DEL CONOCIMIENTO JURÍDICO. Alejandro Nieto García. 3. REGLAS DE ENSEÑANZA JURÍDICA, Joseph Aguiló Regla. 4. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA JURÍDICA, Garrigués Ediciones.
MUCHAS GRACIAS