Cómo fue la Autoevaluación Institucional abril julio 2012

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Cómo fue la Autoevaluación Institucional abril julio 2012

RESPONSABLES DEL PROCESO Equipo Promotor Dra. Martha Lozano, Msc (Rectora ) Dra. Olga Hidalgo, Msc (Vicerrectora) Dra. Lucila Toapanta, Msc (Inspectora General) Dra. Lily Pullas, Msc (Coordinadora de Primero a Séptimo de EGB ) Equipo de Conducción Estilo de Gestión: Dra. Irma Muñoz (coordinador) Lic. Yolanda Díaz Lic. Inés Toapanta Gestión Pedagógica curricular Dra. Blanca Suárez (coordinador) Msc Edgar Jaramillo Msc Lilia Goyes Gestión Administrativa, de recursos y talento humano Dra. América Vinueza (coordinador) Lic. Rosario Saltos Lic. Rosa Edith Romero Gestión de convivencia escolar y de formación para la ciudadanía Lic. Marleni Herrera (Coordinador) Lic Norma Pacheco Msc Patricio Molina Gestión con la comunidad Dr. Guillermo Anchatipán (coordinador) Msc Laura Saltos Lic. Janeth Jiménez

CONTENIDOS El proceso de la Autoevaluación Institucional. Proceso de aplicación de Instrumentos. Resultados de la Autoevaluación. Plan de mejora

MODELO DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL Proceso de supervisión interna Proceso de mirarse y ser mirado Reconocer aciertos Fortalecer Obtener información de lo que ocurre en la escuela CALIDAD Detectar falencias Superar 5

PRINCIPIOS DEL MODELO DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL 6

Evidencias cuantitativas del rendimiento de la institución educativa Evidencias sobre la opinión de los padres de familia ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA AUTOEVALUACIÓN Evidencias sobre el nivel de aprendizaje de los alumnos Evidencias sobre los procesos internos del establecimiento educativo 7

Pasos del Proceso de Autoevaluación 1.- Elaboración del cronograma de aplicación 2.- Aplicar encuesta a padres de familia 3.- Historia de la institución de los últimos 5 años 4.-Resultados de aprendizaje de los alumnos 6.-Informe de Autoevaluación 5.- Procesos internos de la institución educativa

Pasos del Proceso de Autoevaluación 7. Priorización de problemas 8. Plan de Mejora 9. Difusión del Plan 10. Implementación y seguimiento

Instrumento 1 Opiniones de Padres de familia Instrumento 4 Procesos Internos Instrumentos de Autoevaluación Institucional Instrumento 2 Historia del Establecimiento Escolar Instrumento 3 Resultados de aprendizaje

Lea con atención cada una de las preguntas, escoja una sola opción y marque la seleccionada con una (X) en el cuadro que está a la derecha de la opción 1. Cómo califica el trabajo de los directivos de la Institución? DIRECTORA: RRECTORA Muy Bueno Bueno Regular Malo DIRECTIVOS 2. Cómo califica la actitud que tienen los directivos de la Institución con los familiares de los alumnos? DIRECTORA: RRECTORA Muy respetuosa Respetuosa Poco respetuosa Nada respetuosa

MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE APOYO Y SEGUIMIENTO A LA GESTIÓN EDUCATIVA Identificación Institución Educativa: Unidad E Manuela Cañizares ---------------------------------------------------------------------- Código 17H00680 INST RUMENT OS DE AUT OEVALUACION INST IT UCIONAL Instrumento 2: Historia del establecimiento escolar en últimos cinco años Cuadros estadísticos registrados desde hace cinco años Variables Matrícula total al inicio del año Matrícula agregada Datos del Establecimiento Educativo durante los AÑO 1 2007 AÑO 2008 últimos cinco años AÑO 3 2009 AÑO 4 2010 AÑO 5 2011 Matrícula segregada Número de deserciones Número de promovidos (certificados para educación Inicial) Número de no promovidos (no certificados para educación Inicial) Matrícula efectiva al final

PROCESOS DE GESTION DIMENSIONES ITEMS Estilo de Gestión 5 Trabajo en equipo 2 Elaboración y conducción del PEI 3 Gestión pedagógica Curricular 15 Planificación de la enseñanza 5 Ejecución del proceso de enseñanza aprendizaje. Acción docente Ejecución del proceso de enseñanza aprendizaje. Seguimiento de la acción del docente Evaluación de los estudiantes 5 3 2

PROCESOS DE GESTIÓN Gestión Administrativa de recursos y talentos humanos 21 DIMENSIONES ITEMS Gestión de recursos físicos 5 Gestión de recursos temporales 7 Gestión de otros recursos 3 Gestión de talentos humanos 6 Gestión de convivencia escolar y de formación para la ciudadanía 9 Gestión con la comunidad 5 Convivencia escolar 7 Formación para la ciudadanía. Formación integral para la vida Vinculación con la comunidad y promoción del establecimiento educativo 2 5

RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACION

ANTECEDENTES: La Unidad Educativa Manuela Cañizares consciente de los beneficios de la Autoevaluación Institucional inició este proceso el 23 de abril del presente año mediante los aportes de toda la comunidad educativa se concluye este proceso en el mes de Julio para dar paso a la planificación del Plan de Mejora, el mismo que una vez socializado en el mes de agosto está siendo implementado desde el mes de Septiembre de 2012.

INSTRUMENTO 1: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA Los padres y madres de Familia de la Unidad Educativa Manuela Cañizares opinan que: El trabajo de los Directivos es Muy Bueno en un 65.36%; Bueno el 30.12% y el 4,52 % de Regular. La actitud que tienen los directivos de la Institución con los familiares de los estudiantes califican: 62.99% con Muy Buena; el 32.84%con Buena; 2.69% con Regular; 0.30 % Malo y el 1,19% no responde. La capacidad que tienen los profesores o profesoras del año en que se encuentra su representado, para enseñar lo necesario a los estudiantes: es Muy Buena el 63.28%; Buena el 29.89%, Regular el 5.69% y Mala el 1.14%. En cuanto a la relación de los estudiantes con el profesor o la profesora: Muy Buena el 58.91%; Buena el 33.93% ; Regular el 5.62% de; Mala el 1.42% y No Responde 0,12%. Referente a si a los estudiantes le gusta permanecer en la Institución, responden: 65.12% expresa que les gusta mucho; el 33.33 % le gusta; el 1.55% le gusta poco. Respecto al apoyo especial que la Institución brinda a los estudiantes qué necesitan, de modo que puedan cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares: el 48.06 % expresa que Siempre; el 35.66% opina Casi Siempre; el 16.28% expresa A Veces. Con relación al apoyo que dan los padres o algún miembro del grupo familiar el 58,91% expresa que Siempre suelen brindar ayuda para el cumplimiento de las

tareas de los estudiantes a su cargo; el 22.48 % Casi siempre; el 15.50 % expresa a veces; el 0.78% Nunca; el 2.33% No Responden. Los aprendizajes alcanzados por sus representados en los ejes de desarrollo en el Primer año de Educación General Básica: Desarrollo Personal y Social, Conocimiento del Medio Ambiente Natural y Cultural y Comunicación verbal y no verbal: 75% de Muy Buenos; 25% Buenos. De Segundo a Séptimo año de E.G.B. califican los aprendizajes de Lengua y Literatura como Muy Buenos el 95.83% y Bueno el 4.17 %; en Matemática: Muy Buenos 91.67% y Bueno el 8.33%; en Estudios Sociales como Muy Bueno el 100%; en Ciencias Naturales, como Muy Bueno el 91,67% y el 8.33% Bueno; en Entorno Natural o Social como Muy Bueno el 91,67% y el 8.33% no responde. En Idiomas califican los aprendizajes: el 70.83% con Muy buenos, 25% como Buenos y 4.17% Regulares. Los aprendizajes alcanzados por los estudiantes de Octavo a Décimo de E.G.B según el criterio de los padres de familia, son Muy Buenos en Lengua y Literatura el 68.52%; en Matemática el 57.41%; en Ciencias Sociales el 64.81%, en Ciencias Naturales el 53.70% y en Idiomas el 51.85%. En lo que se refiere a Primer año de Bachillerato, los padres califican los aprendizajes alcanzados por su representados en las asignaturas de: Física y Laboratorio: el 25% con Muy bueno, el 50% Bueno, el 12.50% Regular y 12.50% Malo; Matemática Química y Laboratorio: el 37.50% Muy bueno, el 50% Bueno, el 12.50% Regular y 0% (0) Malo; Biología y Laboratorio: el 43.75% Muy Bueno, el 50% con Bueno y el 6.25% Regular; Historia y Ciencias Sociales: el 43.75% con Muy Bueno, el 31.25% como Bueno y el 25% Regular ; Lengua y Literatura: el 62.50% con Muy bueno, el 31.25% Bueno, y el 6.25% con Malo; Idiomas: el 51.85% con Muy Bueno, el 40.74% Bueno y el 7,41% Regular. Con respecto a Segundo año de Bachillerato los padres opinan como Muy Buenos los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en Inglés/Francés el 25%; Literatura el 43.75%; en Matemáticas: el 31.25%, Química: el 62.50%, Biología y Anatomía el 50%; Física: el 68.75%, Dibujo Técnico el 16.67%; Ciencias Sociales: el 6.25%. Como aprendizajes Buenos se evidencian en Literatura el 43.75%; Matemática 56.25%; Química 37.50%; Biología y Anatomía 50%; Física

81.25%. Aprendizajes considerados dentro de parámetros a considerar en Literatura el 6.25% Regular y el 6.25% Malo; Matemáticas: el 6.25% Regular y el 6.25% Malo; Física: el 6.25%, Regular y el 6.25% Malo; Ciencias Sociales: el 12.50% Regular; cabe anotar Química, Biología y Anatomía, Dibujo Técnico no ubican aprendizajes catalogados dentro de estas categorías. En cuanto a tercero de bachillerato, los padres califican los aprendizajes alcanzados como Muy buenos: Inglés/Francés 62.50%, Literatura 31.25%; Matemáticas 31.25%, Química 62.50%, Biología y Anatomía 50%, Física 62.50%; Dibujo Técnico 16.67%, Ciencias Sociales 6.25%. Porcentajes que ubican a los aprendizajes como Buenos: Inglés/Francés 25%, Literatura 62.50%, Matemáticas 56.25%, Química 31.25%, Biología y Anatomía el 50%, Física 25%, Dibujo Técnico 83.33%, Ciencias Sociales 81,25%. Aprendizajes calificados por los padres con Regular observa en: Inglés/Francés 6.25%, Literatura 6.25%, Matemáticas 12.50%, Química 6.25%, Física 12.50%, Ciencias Sociales 12.50%. Su recomendado ha cambiado positivamente en actitudes y comportamientos debido a lo que le enseñan en la Institución; en cuanto a la responsabilidad con sus tareas escolares 72.87% expresa que Mucho, 25.58% Algo, 0.78% Casi Nada y 0,78% No Responde. Referente a la Solidaridad / cooperación con sus compañeros el 76.74% considera que Mucho, el 20.93% Algo y el 2.33 % Casi Nada. En cuanto a el interés en participar en actividades en la Institución el 25.58% opina Algo y el 5.43% Casi Nada. En lo que se relaciona con el respeto hacia los adultos 86.05 % opina Mucho, el 13.18 % Algo y el 0.78 % Casi Nada; respeto hacia las manifestaciones de su cultura, el 82.17% Mucho el 17.05 % opinó que Algo y el 0.78% Casi Nada y en cuanto a la cooperación en las tareas del hogar: un 58.91% opina que Mucho, el 37.98% Algo y el 3,10 % expresa que Casi Nada. En la Institución se resuelven los conflictos en base al diálogo y la negociación Siempre el 32.93%, Casi siempre 32.93% y a veces el 5.10%

En la Institución se realizan actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes, el 33.33% Casi Siempre, el 11.63% A veces y el 0.78% Nunca. Las instalaciones de la Institución son Muy Seguras, en el sentido de contar con precauciones para evitar accidentes, extintores de incendios, salidas suficientes, buenas instalaciones eléctricas, el 16.28 % opina que Seguras, el 48.06 % Inseguras y el 23.26 % Muy Inseguras. La Institución cuenta con servicios básicos 17,83 Muy Buenos, 41.86%, Buenos y el 40,31 % Regulares. Las aulas y los anexos de la Institución son Muy Adecuados el 10.08%, el 31.01% Adecuados, 41.09 % Poco Adecuados y el 17,83 % Inadecuados. El estado de cuidado y mantenimiento de los espacios de aprendizaje se da en un 44.96 % como Bueno, 14,73 % de Regular y el 4,65 % de Malo. En la Institución no existe un programa de alimentación escolar el 100%. La Calidad de la Institución es Muy Buena el 67.44%, Buena 30.23 % y Regular el 2.33 %

ANALISIS DEL INSTRUMENTO 2: HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO DURANTE LOS ÚLTIMOS CINCO AÑOS De la matrícula total al inicio de los cinco años lectivos se han matriculado un promedio de 3474 estudiantes, a partir del año lectivo 2010 2011 existe un ligera disminución del 3%. El 1.9% corresponde al más alto porcentaje de deserción en el año lectivo 2010 2011, los años anteriores mantienen un porcentaje similar. El 0.9% de matrícula segregada es el más alto porcentaje y se produce en el año lectivo 2010 2011, el resto de años se mantienen con tendencia baja. La Institución todos los años tiene una alta demanda de población; pero a partir del año lectivo 2009-2010 se ha ido disminuido progresivamente el número de estudiantes por paralelo. El promedio de la matrícula efectiva de los cinco años lectivos fue de 3416 estudiantes que representa el 99% en relación a la matrícula inicial, el 5,127% corresponde al más alto porcentaje de estudiantes no promovidos en el año lectivo 2008 2009, en los otros cuatro años se mantiene una tendencia menor que corresponde al 4.7%

ANALISIS DEL INSTRUMENTO 3: RESULTADOS DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES POR ÁMBITOS DE DESARROLLO Y DE APRENDIZAJE En el quinquenio del 2006 al 2012, en cuanto al rendimiento de los estudiantes se puede observar que: En los Primeros años, el promedio de resultados de aprendizajes de los estudiantes es Muy Satisfactorio en un 79.69%, Satisfactorio en un 20.31% y no se registra porcentajes para el desempeño Poco Satisfactorio. De Segundo a Séptimos años el promedio de calificaciones: Sobresalientes son en segundo año el 67%, en Tercer año 36.30%, en Cuarto año 28.97%, en Quinto año de16.10%, en Sexto año 16.21% y en Séptimo año de 26.00%; Muy Buenas se obtienen porcentajes en Segundo año el 32%, en Tercer año el 61.72%, en Cuarto año 68.48%, en Quinto año 73.76%, Sexto año 74.03% y en Séptimo año el 70.15 %; calificaciones en los rangos de Buenas y Regulares en Segundo año 0.45%, Tercer año 2.55%, Cuartos años 2.55%, Quinto año 10.18%, Sexto año 9.52%, Séptimo año 3.85%. En el rango de 0 a 10.49 no se registran porcentajes en segundo, tercero, cuarto y séptimos años, en quinto año 0.46%, sexto año el 0.25%. De Octavo a Décimo año la tendencia es hacia las calificaciones de Muy Buena y Sobresaliente así: en Octavo año el 67.26% se ubican bajo estas calificaciones, en Noveno año el 68.44% y en Décimo año 52.07%. En relación con el rango de calificaciones Buenas y Regulares, en Octavo año se evidencia un porcentaje de 30.27%, Novenos años el 30.27% y Décimos años el 29.90%. Los porcentajes de calificaciones insuficientes se pueden apreciar el 2.46% en Octavo, el 1.66% en Noveno, el 3.24% en Décimos. De Primero a Tercero de Bachillerato, el promedio de calificaciones Sobresalientes y Muy Buenas en Primero de Bachillerato representa el 49.12%, en Segundo de Bachillerato el 63.82% y en Tercero de Bachillerato 69.34%. Promedios de calificaciones entre Buenas, Regulares e Insuficientes el 50.88% en Primero de Bachillerato, el 36.18% en Segundo de Bachillerato y el 30.66% en Tercero de Bachillerato.

ANALISIS DEL INSTRUMENTO 4: PROCESOS INTERNOS En el proceso de Estilo de Gestión, al evaluar el liderazgo que el equipo directivo alcanza de acuerdo al criterio de los docentes por las evidencias presentadas, se obtuvo 22 puntos que corresponde al 88%, que equivale a un BUEN NIVEL. En la Gestión Pedagógica Curricular evidenciada en las prácticas pedagógicas coherentes con el Proyecto Educativo Institucional se obtuvo 64 puntos que representa el 85%, equivalente a UN BUEN NIVEL. En la Gestión Administrativa de Recursos y Talento Humano, determinada en la gestión directiva oportuna se alcanzó 95 puntos que corresponde al 90.5%, MUY BUEN NIVEL. En lo que se refiere a Convivencia Escolar y de formación para la ciudadanía manifestada en las prácticas recurrentes que permiten la convivencia armónica entre los actores de la comunidad educativa se obtuvo 31 puntos, que constituye el 68.9%, ACEPTABLE. En la Gestión de Relación del Establecimiento Educativo con la comunidad que corresponde a las prácticas recurrentes que la Institución desarrolla para vincularse con la comunidad local del entorno se ha alcanzó 19 puntos, equivalente al 76%, ACEPTABLE. El promedio general alcanzado en los Proceso Internos de la Institución Educativa es de 231 puntos que alcanza el 84 % que ubica a la Institución en un MUY BUEN NIVEL

CONCLUSIONES INSTRUMENTO 1: ENCUESTA PARA PADRES El trabajo de los directivos de la Institución y su actitud con los familiares de los estudiantes está considerado dentro del parámetro de Muy Bueno La capacidad que tienen los profesores, para enseñar lo necesario a los estudiantes es Muy Buena, así como también las buenas relaciones entre ellos, por lo tanto a más de la mitad de los estudiantes les gusta mucho permanecer en la Institución. La Institución generalmente brinda apoyo especial a los estudiantes que necesitan, de modo que puedan cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares, también los padres de familia u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda. Son muy buenos los aprendizajes alcanzados por los estudiantes del Primer año de E.G.B en los diferentes ejes; similar a los aprendizajes alcanzados en las materias básicas en los estudiantes de segundo a décimo año, según la opinión de los padres.

En lo que respecta al Bachillerato los padres califican los aprendizajes alcanzados por sus representados, en el primer año como buenos en la mayoría de las asignaturas a excepción de Ciencias Sociales, donde se determinan calificaciones entre regular y buena; en segundo de Bachillerato la valoración de los aprendizajes está entre muy buena y buena, notándose que en Ciencias Sociales la apreciación de los padres es baja; en tercero de Bachillerato fueron asignadas las calificaciones de muy buena y buena en la mayoría de las asignaturas, si embargo se evidencia que en materias como Matemática, Física, Química y Ciencias Sociales hay un porcentaje representativo de regulares. La institución contribuye positivamente al cambio de actitudes y comportamientos de los estudiantes como resultado de lo que se le enseña y/o refuerza valores como: responsabilidad con las tareas escolares, Solidaridad / cooperación con sus compañeros, Interés en participar en actividades en la Institución, respeto hacia los adultos, respeto hacia las manifestación de su cultura, cooperación en las tareas del hogar En la Institución se resuelven los conflictos a través del diálogo y la negociación, se realizan actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes. Los padres de familia consideran que las instalaciones de la Institución son inseguras en la infraestructura principal, con servicios básicos en condiciones y regulares; en cuanto a las aulas y los anexos están considerados como adecuados y poco adecuados, reconocen también que el cuidado y mantenimiento de los espacios está dentro de los parámetros de muy bueno y bueno. LA CALIFICACIÓN RESPECTO A LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA INSTITUCIÓN DE ACUERDO AL CRITERIO DE LOS PADRES ES MUY BUENA.

CONCLUSIONES INSTRUMENTO 2: HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO DURANTE LOS ÚLTIMOS CINCO AÑOS La Institución tiene una alta demanda de población y que a partir del año lectivo se ha disminuido para progresivamente alcanzar la meta de 35 estudiantes por paralelo. El nivel de deserción y matricula segregada es sumamente bajo En la Institución el promedio de no promovidos es sumamente bajo, inferior a la media regional y nacional.

INSTRUMENTO 3: RESULTADOS DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES POR ÁMBITOS DE DESARROLLO Y DE APRENDIZAJE El resultado de aprendizajes de los estudiantes de primer año en su mayoría es Muy Satisfactorio. En los años inferiores existe mayor colaboración de los padres de familia la misma que se evidencia en el desenvolvimiento académico de los estudiantes. De segundo a décimo año de Educación General Básica la tendencia es de Muy Buena a sobresaliente. En el Bachillerato, en el primer año las calificaciones agrupadas entre sobresalientes y muy buenas se encuentran porcentaje similares comparadas con el grupo de calificaciones buenas, regulares e insuficientes; en cambio en segundo y tercero de Bachillerato el grupo de calificaciones sobresalientes y muy buenas superan a las otras. En los quintos y sextos años el promedio disminuye. Más de la mitad de los estudiantes de Octavo durante los cinco años tienen calificaciones de muy buena. El rendimiento promedio de notas sobresalientes y muy buenas de los estudiantes de novenos años mejora comparadas con el octavo año de Educación General Básica. En los décimos años se observa que el rendimiento tiende a bajar, con relación a los otros años de EGB ubicándose con porcentajes aproximadamente iguales las calificaciones de regular, buena y muy buena. Los porcentajes más significativos en segundo año de bachillerato se encuentran en muy buena y buena respectivamente. El promedio de rendimiento de tercero de bachillerato se ubica en muy bueno.

INSTRUMENTO 4: PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA De los cinco ítems valorados dentro de los Procesos Internos de la Institución, tres de ellos: Etilo de Gestión, Gestión Pedagógica Curricular y Gestión Administrativa de Recursos y Talento Humano se ubican en un Muy buen nivel y dos de ellos: Gestión de convivencia escolar y de formación para la ciudadanía y gestión con la comunidad en aceptable. La gestión de Convivencia escolar y de formación para la ciudadanía es la que alcanzó el menor puntaje.

R E C O M E N D A C I O N E S INSTRUMENTO 1: ENCUESTA PARA PADRES DE FAMILIA Fortalecer las acciones encaminadas al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, así como las actitudes y comportamiento de los estudiantes. Evidenciar la calidad de los aprendizajes en el desempeño de estudiantes y lo que directivos y docentes realizan para lograr que los estudiantes alcancen estándares de calidad. Robustecer valores para que los estudiantes mejoren su actitud que garantice un buen comportamiento y disciplina. Incrementar metodologías que promuevan el pensamiento crítico, así como el acompañamiento a la práctica pedagógica como estrategia de mejoramiento profesional. Mejorar la infraestructura, la calidad de los servicios básicos y el estado de los ambientes de aprendizaje. Implementar un programa de alimentación escolar balanceada y nutritiva. Elaborar planes de mejoramiento continuo de la calidad de la educación a fin de ofertar una educación de calidad y con calidez.

R E C O M E N D A C I O N E S INSTRUMENTO 2: HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO Continuar con la política de la reducción del número de estudiantes por paralelo para tener la oportunidad de brindar una educación de calidad y calidez. Buscar estrategias más efectivas para disminuir el índice de repitencia que sin ser alto es motivo de preocupación y planificación. INSTRUMENTO 3: RESULTADOS DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES POR ÁMBITOS DE DESARROLLO Y DE APRENDIZAJE Fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje para lograr el éxito académico en todos los estudiantes. Desarrollar y motivar en los estudiantes hábitos de estudio. Realizar procesos metodológicos que permitan superar los niveles alcanzados en las calificaciones. Fortalecer el rendimiento académico de décimo y primer año de bachillerato.

R E C O M E N D A C I O N E S INSTRUMENTO 4: PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIÓN Mejorar sustancialmente la gestión de convivencia escolar y de formación para la ciudadanía mediante una sensibilización y empoderamiento de la Identidad Institucional. Tomar más en cuenta la participación de la Institución con la comunidad.

La recompensa del trabajo bien hecho es la oportunidad de hacer más trabajo bien hecho. SALK, Jonas Edward

. Dra. Martha Lozano H. MSc. RECTORA