Novedades y propuestas de la LOE: competencias básicas
Ley Orgánica de Educación LO 2/06 de 3 de mayo BOE 106 de 04-05-06 Principales momentos de la aplicación (RD 806/06 de 3 de mayo, BOE 167 de 14 de julio) PROGRAMACIÓN 06-07 07-08 09-10 08-09 Momentos de decisión Criterio de calidad? Tarea específica definitiva
Ley Orgánica de Educación 1 Principales momentos de la aplicación: Educación Infantil PROGRAMACIÓN 07-08 08-09 09-10 CM-Centro Implant. 1 er y 2º Ciclo E.I. (antes de 31-12-07) CM Conten. 1 er Ciclo art. 14.7 LO 2/06 Centro Adelanto de la Implantación 1 er Ciclo E.I. ( ) 06-07 (antes de 31-12-06) MEC Ens. Mín. 2º Ciclo E.I. art.6.2 LOE 2/06 *) Decisión de Centro
Ley Orgánica de Educación 2 Principales momentos de la aplicación: Educación Primaria PROGRAMACIÓN 07-08 09-10 08-09 Implantación 5º y 6º curso Informe Ap. art.20.5 LO 2/06 Implantación de 3º y 4º curso CM-Centro Eval. Diag. 4º curso art. 21 LO2/06 CM-Centro Implantación de 1º y 2º curso E.P. 06-07 (antes de 31-12-06) MEC Ens. Mín. Ed. Primaria art.6.2 LO 2/06 (Desde 06-07 a 08-09 inclusive) Informe de aprendizaje ref. a obj. Alcanzados (X) x) Tarea específica temporal ) Tarea específica continua ) criterio de calidad?
Ley Orgánica de Educación 3 Principales momentos de la aplicación: Educación Secundaria 09-10 PROGRAMACIÓN 08-09 CM-Centro Implantación del 2º y 4º curso CM-Centro Eval. Diag. 2º curso art. 29 LO2/06 ( ) CM-Centro Implantación PP.C.P.I. ( ) 07-08 CM-Centro Implantación del 1 er y 3 er curso CM-Centro Eval. y Promoc. art.28 LO 2/06 ( ) CM-Centro Requisitos titul. art.31 LO 2/06 (sólo obj.*) ( ) CM-Centro Anticipación de los PP.C.P.I. (PGS ) 06-07 (antes de 31-12-06) MEC Ens. Mín. E.S.O. art.6.2 LO 2/06 Centro Eval. Y Promoción arts. 13 y 15 RD 831/03 (fin vigencia) (X) Centro Titulación arts. 18.2 y 18.3 RD 831/03 (X) Centro Diversif. Curric. s/ LO 1/90 (alum. Rep. 1 curso en la etapa) (X)
Ley Orgánica de Educación 4 Principales momentos de la aplicación: Bachillerato PROGRAMACIÓN 07-08 08-09 09-10 Implantación de 2º curso CM PAU art.38 LO 2/06 Implantación de 1 er curso (hasta 30-9-09) PAU s/ LO 1/90 06-07 (antes de 31-12-06) MEC Ens. Mín. (+ modal. + materias) art.6.2 LO 2/06 MEC Características Básicas de la PAU
Ley Orgánica de Educación A Apuntes (articulado): Educación Infantil
Ley Orgánica de Educación B Apuntes (articulado): Educación Primaria
Ley Orgánica de Educación C Apuntes (articulado): Educación Secundaria
Ley Orgánica de Educación C 1 Apuntes (articulado): Educación Secundaria
Ley Orgánica de Educación C 2 Apuntes (articulado): Educación Secundaria
Ley Orgánica de Educación D Apuntes (articulado): Bachillerato
L.O.E. Competencias Básicas en Europa La Comisión Europea de Educación ha establecido unas competencias clave o destrezas básicas necesarias para el aprendizaje de las personas a lo largo de su vida y ha animado a los estados miembros a dirigir su política educativa en esa dirección. Competencia clave o básica es la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas complejas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales que actúan conjuntamente para lograr una acción eficaz. En las competencias básicas se sustentan la realización personal, la inclusión social, la ciudadanía activa y el empleo. 1Competencia en Comunicación Lingüística 2 Competencia Matemática 3Competencia en el Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico 4 Tratamiento de la Información y Competencia Digital 5 Competencia Social y Ciudadana 6 Competencia Cultural y Artística 7 Competencia para Aprender a Aprender 8 Autonomía e Iniciativa Personal
L.O.E. Competencias Básicas en la L.O.E. El currículo. El art. 6 define el currículo como el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación La evaluación. Según el art. 21, al finalizar el segundo ciclo de la Educación Primaria todos los centros realizarán una evaluación diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos. Según el art. 29, al finalizar el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria todos los centros realizarán una evaluación diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos. La promoción. El art. 20.2 establece que el alumnado accederá al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado las competencias básicas correspondientes y el adecuado grado de madurez. Además, el art. 31, los alumnos que al terminar la Educación Secundaria Obligatoria hayan alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa obtendrán el título de Graduado.
L.O.E. Competencias Básicas en Madrid En la planificación educativa de la Comunidad de Madrid se viene observando un enfoque hacia la mejora de las competencias básicas del alumnado de educación primaria (desde hace tres años) y en secundaria (dos años) a través del Plan de Mejora de las Destrezas Imprescindibles (O. 5420/05 y Resoluciones posteriores). En dicha planificación, la adquisición de las competencias básicas va ligada al fomento de los valores educativos y a la participación de las familias. Respecto a la evaluación de las competencias básicas en nuestra Comunidad, se han ido realizando pruebas anuales para valorar el nivel de adquisición de las mismas en el alumnado madrileño. Para ello, se han establecido unos estándares de rendimiento que definen lo que el alumnado debe saber y debe saber hacer en cada materia.
L.O.E. Las competencias básicas Vías de adquisición Se adquieren a través de Las áreas curriculares Las medidas no curriculares La comunidad educativa Cada área tiene que contribuir a desarrollo de las competencias transversales y, cada una de las competencias básicas se alcanzará desde el trabajo de varias áreas o materias Organización funcional Acción tutorial Planificación y desarrollo de actividades complementarias y extraescolares... Centro escolar Familia Contexto social
L.O.E. Las competencias básicas Características y contribución Características Proporcionan la capacidad de saber hacer (aplicar los conocimientos a los problemas cotidianos y laborales). Se pueden adecuar a la diversidad de contextos usuales del sujeto. Tienen un carácter integrador de conocimientos, procedimientos y actitudes. Permiten integrar y relacionar los aprendizajes con distintos tipos de contenidos, utilizarlos de manera efectiva y aplicarlos en diferentes situaciones y contextos. Deben ser aprendidas, renovadas y mantenidas a lo largo de toda la vida. Contribuyen a Adaptar el proceso de enseñanza y de aprendizaje a la cambiante sociedad actual. Transformar el concepto tradicional de enseñanza, basado en la adquisición de conocimientos, en un concepto moderno de aprendizaje basado en la capacidad de resolver situaciones a lo largo de la vida.
L.O.E. Las competencias básicas Las áreas y materias del currículo 1 Competencia en Comunicación Lingüística Áreas implicadas en la Educación Primaria Áreas implicadas en la Educación Secundaria Se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento tanto de comunicación oral y escrita como de aprendizaje de regulación de conductas y emociones. Lengua Castellana y Literatura. Lengua Extranjera Resto de las Áreas Lengua Castellana y Literatura. Lengua Extranjera Resto de las Áreas Contribuye a la creación de una imagen personal positiva y fomenta las relaciones constructivas con los demás y con el entorno. Es clave para aprender a resolver conflictos y para aprender a convivir. La comunicación en lenguas extranjeras exige también poseer capacidades como la mediación y la comprensión intercultural.
L.O.E. Las competencias básicas Las áreas y materias del currículo 2 Competencia Matemática Áreas implicadas en la Educación Primaria Áreas implicadas en la Educación Secundaria Se refiere a la habilidad para utilizar números y sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones, para conocer más sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral. Matemáticas. Conocimiento del Medio Social y Natural. Matemáticas. Ciencias de la Naturaleza. CC. Sociales, Geografía e Historia Tecnología. Informática.
L.O.E. Las competencias básicas Las áreas y materias del currículo 3 Competencia en el Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico Áreas implicadas en la Educación Primaria Áreas implicadas en la Educación Secundaria Se refiere a la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, de modo que facilite la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos. Conocimiento del Medio Social y Natural. Educación Física Ciencias de la Naturaleza. CC. Sociales, Geografía e Historia Tecnología. Educación Física
L.O.E. Las competencias básicas Las áreas y materias del currículo 4 Tratamiento de la Información y competencia digital Áreas implicadas en la Educación Primaria Áreas implicadas en la Educación Secundaria Se refiere a las habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento. Incluye aspectos diferentes que van desde el acceso y selección de la información hasta el uso y la transmisión de ésta en distintos soportes. C.M.S. y N. Resto de las áreas Informática Tecnología Resto de las áreas También incluye la utilización de las TICs como un elemento esencial para informarse y comunicarse.
L.O.E. Las competencias básicas Las áreas y materias del currículo 5 Competencia Social y Ciudadana Áreas implicadas en la Educación Primaria Áreas implicadas en la Educación Secundaria Esta competencia permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadanía democrática. Incorpora formas de comportamiento individual que capacitan a las personas para convivir en una sociedad cada vez más plural, relacionarse con los demás, cooperar, comprometerse y afrontar los conflictos. C.M.S. y N. Educación para la ciudadanía y los derechos humanos. Resto de las áreas Educación para la ciudadanía. Educación ético- cívica. Resto de las áreas. Adquirir esta competencia supone ser capaz de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los otros.
L.O.E. Las competencias básicas Las áreas y materias del currículo 6 Competencia Cultural y Artística Áreas implicadas en la Educación Primaria Áreas implicadas en la Educación Secundaria Supone apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos. Educación Artística. Conocimiento del Medio Social y Natural. Lengua Castellana y Literatura. CC. Sociales, Geografía e Historia Educación Plástica y Visual. Lengua Castellana y Literatura. Cultura Clásica.
L.O.E. Las competencias básicas Las áreas y materias del currículo 7 Competencia para Aprender a Aprender Áreas implicadas en la Educación Primaria Áreas implicadas en la Educación Secundaria Supone iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo de manera autónoma y, también, poder desenvolverse ante las incertidumbres tratando de buscar respuestas que satisfagan la lógica del conocimiento racional. Implica admitir diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema y encontrar motivación para buscarlas desde diversos enfoques metodológicos. Todas las áreas Todas las áreas.
L.O.E. Las competencias básicas Las áreas y materias del currículo 8 Autonomía e Iniciativa Personal Áreas implicadas en la Educación Primaria Áreas implicadas en la Educación Secundaria Se refiere a la posibilidad de optar con criterio propio y llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida y hacerse responsable de ella, tanto en el ámbito personal como en el social o laboral. Todas las áreas Todas las áreas.
Novedades y propuestas de la LOE: competencias básicas X ENCUENTRO DE PROFESORES: PREPARADOS PARA APROBAR, PREPARADOS PARA LA VIDA: COMPETENCIAS EDUCATIVAS BÁSICAS Madrid, 26 de septiembre de 2007
La COMPETENCIA es una capacidad en acción Consta de habilidades, conocimientos y actitudes como suma de elementos La combinación de atributos que una persona despliega ante una situación permite establecer que ese desempeño se pueda identificar como competente La persona es competente en el momento en el que hace o ejerce el desempeño. Una prueba puede mostrar competencia en un solo nivel de inferencia (p.e.: conocimientos) Las capacidades son posibilidades de aprendizaje en continuo desarrollo y tenerlas no significa actuar con idoneidad. Las competencias son referentes de la capacidad para un momento del desarrollo mediante una actuación idónea