PROGRAMA DE ESTUDIOS Nombre del curso: Total de horas: 16 Trayectoria de tiempo: Modular Competencias a obtener: El alumno al término del curso de : Comprende la manera en que se relaciona la geografía con otras disciplinas para la solución de problemas cotidianos. Articula saberes de diversos campos y establece relación entre ellos y en su vida cotidiana. Explica las condiciones astronómicas del planeta. Vínculos con: a) Otras materias: Física I y II, biología I y II, química I y II y ecología y medio ambiente. Perfil de egreso: Se expresa y comunica utilizando distintas formas de representación (diversos tipos de mapas y cartas, gráficas, diagramas, esquemas) piensa, crítica y reflexiona al analizar el efecto de las acciones del hombre en el paisaje físico y social; aprende de forma autónoma cuando distingue y elige fuentes de información para resolver situaciones de su entorno y revisa sus procesos de construcción del conocimiento geográfico y los relaciona con su vida cotidiana; trabaja en forma colaborativa al aportar puntos de vista distintos y participa con responsabilidad en la sociedad al proponer alternativas de solución a problemas sociales y/o ambientales en su localidad, de su región o de su país considerando el cuidado del medio y el desarrollo sustentable debido a la explotación de los recursos naturales que de él se obtienen.
Bloque I: Comprende a la geografía como ciencia interdisciplinaria Unidad de competencia: El alumno al término del bloque I, explica el carácter mixto de la geografía como ciencia y comprende los fenómenos naturales y sociales que impactan en su vida diaria, al identificar el campo de estudio y haciendo uso de sus principios y recursos metodológicos. Tiempo real/tiempo sesión Objetivos Contenidos Actividades de Indicadores de Instrumentos de Sesión 1:. Explicará el carácter mixto de la geografía como ciencia. Comprenderá los fenómenos naturales y sociales que impactan su vida diaria. Identificará el campo de estudio de la geografía haciendo uso de sus principios y recursos metodológicos 1. La como una ciencia y conoce su campo de estudio 1.1. física y humana. Conoce los elementos y fenómenos del paisaje: 1.2. Identifica los principios metodológicos: localización causalidad relación Cuadro comparativo QQQ Qué veo? Qué no veo? Qué infiero? Lectura de análisis y cuadro comparativo. Identifica los elementos que observa en el paisaje que lo rodea. Reconoce las actividades antropogénicas y su influencia en el planeta Tierra. Aplica la metodología geográfica para la explicación de un fenómeno. Examen de primera semana evolución generalidad
Sesión 2:. Distinguirá las representaciones terrestres mediante el empleo del sistema de coordenadas. Reconocerá los tipos de mapas, sus componentes y sus usos. Reconocerá la importancia de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). 2. Elementos de las representaciones terrestres y las coordenadas geográficas. 2.1. Los mapas, las estadísticas y gráficas, como herramientas del estudio geográfico. 2.2. Los elementos de escala, proyección y simbología en un mapa. 2.3. El uso de las TIC en el estudio de la superficie terrestre. Mapa de localización de componentes terrestres. Lectura de comprensión. Responde preguntas Investigación en internet. Identifica los elementos de un mapa. Expresa el uso adecuado de las coordenadas geográficas, al ubicar con exactitud algunos puntos. Reconoce el uso de las TIC y presenta un listado de direcciones electrónicas, que brindan información sobre mapas y otros recursos cartográficos Examen de primera semana Bloque II: Explica las condiciones astronómicas del planeta Unidad de competencia: El alumno al término del bloque II, analiza las evidencias científicas que permiten identificar las condiciones astronómicas del planeta Tierra derivadas de la influencia del Sol y la Luna así como las repercusiones de su forma y movimientos de rotación y traslación en los fenómenos físicos, biológicos y humanos en la superficie terrestre.
Sesión 3:. Reconocerá las características que determinan a los astros más importantes: la Tierra, la Luna y el Sol, y la relación directa entre ellos. 3. La Tierra como astro. El origen del Sistema Solar. 3.1. La influencia del Sol y la Luna sobre la Tierra. mapa conceptual. Cuadro comparativo Preguntas de reflexión. Describe la estructura y la influencia positiva y negativa del Sol sobre la superficie terrestre y en su vida cotidiana. Describe la influencia de la Luna en su vida cotidiana, así como sus consecuencias económicas y sociales. Examen de primera semana Sesión 4:. Explicará los fenómenos naturales que suceden en la superficie terrestre, producto de la forma y movimientos del planeta Tierra 4. La forma de la Tierra y sus consecuencias: Círculo de iluminación. Zonas térmicas. 4.1. Importancia de los movimientos de rotación y traslación en la manifestación de fenómenos. Preguntas de reflexión. Mapa para calcular horarios en otras regiones. Calcula la hora en diferentes regiones del mundo. Explica la importancia de la rotación y traslación terrestre. Explica los cambios que se presentan en el planeta como producto de la traslación y rotación de la Tierra. Examen de primera semana
Bloque III. Analiza la dinámica de la litosfera Unidad de competencia: El alumno al término del bloque III, escribe la conformación de los recursos minerales y edáficos a través del análisis de la dinámica de la litosfera así como de los fenómenos que generan riesgos y peligros al desarrollo humano, tomando conciencia del cuidado de sí mismo. Tiempo real/tiempo sesión Objetivos Contenidos Actividades de Indicadores de Instrumentos de Sesión 5: Describirá las características físicas y químicas de las capas internas de la litosfera, identificando el origen interno y externo de algunos fenómenos y relieves presentes en la superficie terrestre. Describirá los procesos que dan origen a las rocas y los suelos, analizando la dinámica externa resultado del intemperismo y erosión. 5. La litosfera Estructura interna de la Tierra 5.1. Fuerzas internas: tectónica de placas, vulcanismo y sismicidad 5.1.1. Riesgos volcánicos y sísmicos 5.2. Fuerzas externas: intemperismo, erosión, rocas, perfil y tipos de suelo un resumen Práctica de investigación y elaboración de un reporte Argumenta la dinámica de la Tectónica de placas en forma de resumen. Emplea mapas para ubicar zonas de alta actividad tectónica. Elabora un resumen de los procesos externos como procesos formadores de las rocas sedimentarias y suelos. Examen de medio término Reporta en base en información documental los riesgos y peligros naturales causados
por la sismicidad vulcanismo y deslizamiento de suelo. Bloque IV. Comprende la distribución de las aguas en la superficie terrestre Unidad de competencia: El alumno al término del bloque IV, Fundamenta a través del balance hídrico la distribución de las aguas continentales y oceánicas considerando su valor como recurso, destacando las acciones de impacto y conservación de las mismas. Sesión 6: Identificará la diferencia entre aguas oceánicas y continentales con base en su distribución y balance hídrico determinado por el ciclo hidrológico. Establecerá la importancia del agua como recurso natural, conociendo algunas medidas de conservación. Determinará medidas de conservación para el agua, en todos sus estados de conservación, para crear conciencia en la población. 6. La hidrosfera 6.1. Aguas oceánicas 6.2. Aguas continentales 6.3. Ciclo del agua un reporte gráficas del balance hídrico del planeta. Práctica de investigación y elaboración de un reporte. Elabora gráficas descriptivas del balance hídrico Elabora un reporte de las características y propiedades de las aguas oceánicas y continentales en el transporte de las rutas marinas. Interpreta el esquema del ciclo del agua. Explica los cambios que el agua produce en el paisaje y las funciones que Examen de medio término
desempeña en la naturaleza, realizando un listado de acciones de conservación de la misma. Investiga los recursos hídricos de su entorno y describe su aprovechamiento. Bloque V. Analiza la conformación e influencia del clima Unidad de competencia: Relaciona los fenómenos atmosféricos y/o meteorológicos como factores y elementos del clima determinando los cambios y riesgos que estos presentan en el desarrollo de las actividades cotidianas para promover una actitud de responsabilidad hacia el impacto ambiental y generar acciones de preservación. Sesión 7: Identificará la importancia de la troposfera como la capa determinante del clima en la Tierra, a través del análisis de su composición química, propiedades y fenómenos que la determinan. Identificará los distintos cambios atmosféricos que puede presentar la atmósfera. 7. La atmósfera y su estructura 7.1. El tiempo atmosférico un reporte Complementar cuadro comparativo de información. Interpreta los mapas meteorológicos identificando su simbología. Realiza un reporte con las características químicas de la atmósfera y los fenómenos que suceden en ella. Examen de medio término
Identifica un cuadro con los fenómenos meteorológicos con sus instrumentos de medición. Sesión 8: Identificará al clima como factor determinante en la vida describiendo las características físicas y químicas presentes en la atmósfera. Propondrá alternativas para disminuir la contaminación atmosférica, analizando las condiciones de tu entorno. 7.2. El clima 7.3. Contaminación atmosférica, efecto invernadero, cambio climático y alteración de la capa de ozono un reporte de investigación. una lista con propuestas para reducir el impacto de los fenómenos meteorológicos. Identifica los elementos y factores del clima. Elabora un reporte de investigación del clima de la región, utilizando la clasificación de Köeppen. Propone medidas que se pueden llevar a cabo para reducir el impacto de fenómenos meteorológicos. Examen de medio término
Bloque VI: Establece la importancia de las regiones y recursos naturales. Unidad de competencia: El alumno al término del bloque VI, identifica los factores que intervienen en la conformación de regiones naturales y el impacto provocado por la explotación de sus recursos, generando una conciencia de desarrollo sustentable. Tiempo real/tiempo sesión Objetivos Contenidos Actividades de Indicadores de Instrumentos de Sesión 9: Identificará la manera en que se establece una región natural, analizando la relación existente entre el clima, suelo y vegetación, estos como factores determinantes. 8. La biosfera Análisis de un caso y preguntas de reflexión un reporte Infiere cuál será la función de las áreas naturales protegidas. Elabora una síntesis de las características de la biosfera. Examen semana 3 Describe la relación climasuelo-vegetación que caracterizan una región. Sesión 10: Identificará las regiones naturales por las características que éstas presentan, y la importancia que tienen para el desarrollo sostenible y cuidado del ambiente 8.1 Regiones naturales Práctica de investigación y exploración un reporte Identifica en un mapa las regiones naturales del país e infiere las actividades económicas que se llevan a cabo. Examen semana 3
Realiza un reporte, apoyándose de diversas fuentes de consulta acerca de la importancia de las regiones naturales. Sesión 11: Identificará la importancia de las zonas biogeográficas con base en sus características bióticas y abióticas. 8.2 Regiones biogeográficas Tabla descriptiva un mapa Elabora una tabla descriptiva de las regiones biogeográficas. Elabora un mapa de zonas biogeográficas de México con apoyo de diversas fuentes de información. Examen semana 3 Sesión 12: Determinará medidas de conservación del medio ambiente con base en el aprovechamiento sostenible de sus recursos naturales. 9. Recursos naturales un reporte Identificación de ejemplos. Elabora un reporte de los recursos naturales de su región o localidad, y el tipo de actividades económicas que se llevan a cabo. Examen semana 3 Identifica los recursos naturales que han sido sobreexplotados y desarrolla un
listado sobre los efectos que pueden acarrear tales prácticas, además de promover alternativas para el uso racional de los recursos de la naturaleza.
Bloque VII: Analiza la estructura y el desarrollo económico y político de la población Unidad de competencia: El alumno al término del bloque VI, identifica los indicadores que permiten establecer la conformación de la población humana reconociendo los principales problemas socioeconómicos, los elementos constitutivos del Estado, resaltando los cambios que se presentan en el mundo, para despertar una actitud crítica ante la organización económico-política mundial y su impacto en el medio ambiente. Tiempo real/tiempo sesión Objetivos Contenidos Actividades de Indicadores de Instrumentos de Sesión 13: Determinará las principales características de la población humana así como su distribución, con base en los diferentes indicadores poblacionales. 10. Población Indicadores, distribución y características socioculturales Práctica de investigación Describe los problemas derivados del crecimiento poblacional en su región o localidad. Examen final 10.1. Problemas de sobrepoblación, migración y crecimiento urbano Realiza un micro censo con los integrantes de su familia y elabora gráficas de algunos indicadores de población como: edad, sexo, religión, natalidad, morbilidad y mortalidad, explicando las causas de estos elementos.
Sesión 14: Identificará los vínculos de relación entre las actividades económicas para el desarrollo humano y el aprovechamiento de los recursos naturales. Contrastará los efectos producidos en el ambiente ocasionados por las actividades económicas. 11. Actividades económicas Clasificación de las actividades económicas: primarias, secundarias y terciarias reportes. Elabora un reporte sobre las principales actividades económicas de México y realiza la comparación con las principales actividades de China. Examen final Sesión 15: Identificará las características económicas de los países, en base al análisis de cada uno de los indicadores de desarrollo económico. 12. Indicadores de desarrollo económico 12.1. Organización económica mundial un mapa conceptual. Práctica de investigación y elaboración de un reporte. Elabora un reporte de las actividades primarias y secundarias desarrolladas en tu región o localidad. Elabora una mapa conceptual sobre los indicadores económicos e identifica los indicadores más notables en su región o localidad. Realiza una búsqueda bibliográfica acerca de las repercusiones económicas positivas y negativas del Tratado de Libre Comercio. Examen final
Sesión 16: Identificará los componentes políticos del Estado, conociendo el cambio político de algunos países, determinación de sus territorios, relaciones internacionales, de población y gobierno 13. Organización política Concepto y elementos del Estado 13.1. Evolución actual de los estados un cuadro sinóptico. Práctica de investigación y elaboración de un reporte Elabora un cuadro sinóptico para resaltar las atribuciones de los elementos del Estado. Elabora un reporte de los atributos y funciones de los organismos mundiales que regulan la relación económica política y social entre los estados. Examen final
Estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio. Estrategias de ensayo para tareas básicas de aprendizaje. Repetición de los nombres de compañeros. Asociaciones de números o de colores. Memorizar un discurso. Estrategias de ensayo para tareas complejas de aprendizaje. Copiado y subrayado del material de lectura. Resúmenes. Estrategias de elaboración para tareas básicas de aprendizaje. Relación de palabras, personajes o cosas con los conceptos. Uso de oraciones para relacionar un país y sus mayores productos industriales. Estrategias de elaboración para tareas complejas de aprendizaje. Analogías, parafraseo, la utilización de conocimientos previos, experiencias, actitudes y creencias, que ayudan a hacer la nueva información más significativa. Estrategias organizacionales para tareas básicas de aprendizaje. Cuadros organizativos para determinar características de algo. Estrategias organizacionales para tareas complejas de aprendizaje. Realización de análisis de textos. Mapa conceptual. conclusiones. Estrategias de monitoreo de comprensión. El alumno es capaz de saber: Sus estilos preferidos de aprendizaje.
Materias más fáciles o difíciles de aprender. Horario en el que se le facilita estudiar. Estrategias afectivas. Ejercicios de relajación y auto-comunicación. Auto-hablado positivo. Encontrar un lugar silencioso para estudiar para así reducir distracciones externas. Establecer prioridades, y programar un horario de estudio. Bibliografía. 1. Salinas Luna, Adolfo, General, 1ª edición, 2006, México, PEARSON, Prentice Hall. páginas: 192. 2. Quiroga Venegas, Lucía y Acosta Milián, Genoveva, Bachillerato, 1ª edición, 2005, México, St editorial, páginas: 272. 3. Reyes Ramírez, Dora Olivia y Ángeles Velázquez Aurora, para la construcción del aprendizaje, 1ª edición, 2008, México, Fernández editores páginas: 352. Criterios de final. 1. PROYECTO MODULAR: Es un trabajo que se adapta a las características de cada materia, pero deberá contener en esencia: a) Presentación. Limpieza, redacción y ortografía. b) Investigación. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. c) Tratamiento de la información. Manejo de herramientas didácticas.
d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. No copiar literalmente información, interpretarla y opinar respecto a ella, o en su defecto, realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando. TOTAL 30% 3. EXÁMENES: Uno a realizarse cada semana, los que se denominan: Primera semana: 10% Medio término: 15% Tercer semana: 10% Final: 25% TOTAL 60% 4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN AULA: Uso de los materiales de estudio, participación en clase, dinámicas o técnicas establecidas por el profesor. TOTAL 10% SUMA TOTAL 100%