Unidad didáctica 2 4. de Primaria
Yincana familiar I. SITUACIÓN DE CONTEXTO Cada año, los estudiantes que cursan el de un colegio ubicado en la zona urbana de la provincia de Satipo, visitan a sus pares del mismo grado de una escuela de la comunidad asháninka, ubicada en la zona rural de la misma provincia. Los pobladores de esta comunidad tienen entre sus prácticas diarias, educarse en la escuela, trabajar la tierra, ir de pesca y caza, recolectar frutos, jugar, entre otras. Estas actividades las desarrollan en un entorno geográfico característico de la selva peruana; es decir, con abundante vegetación, ríos caudalosos, lluvias torrenciales, un sol abrasador y animales silvestres. El hábitat de la selva condiciona a su población estudiantil, demandándoles un mayor nivel de desarrollo de las capacidades físicas, capacidades coordinativas y habilidades motrices mucho más específicas a las utilizadas por los estudiantes de la ciudad. Por esta razón, el área de Educación física propone actividades acorde a la edad de los estudiantes, en la que las tareas y retos a superar contribuyan a la obtención de una mejor condición física e incremento de la coordinación global y segmentaria. De esta forma, se busca que los estudiantes logren compartir y aprender de sus pares asháninkas sin mayores dificultades. Para el desarrollo de esta Unidad, se ha considerado realizar el intercambio cultural, mediante un supuesto específico de un viaje de estudios hacia una comunidad nativa de la selva: los asháninkas. Recuerda que puedes aplicar, según al contexto donde se desarrolle tu institución educativa, todos los espacios culturales que nos lleven a nuevos aprendizajes. II. EVIDENCIAS Asume los retos propios de un entorno diferente al suyo, haciendo uso de sus habilidades y capacidades motrices. Anotaciones 1
III. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad. CAPACIDADES Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio, tiempo tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima. INDICADORES Utiliza la independencia segmentaria para ejecutar acciones motrices de acuerdo a cada situación con seguridad y confianza. Utiliza su espacio a través de sus habili dades motrices básicas, en la preparación y ejecución de las diferentes acciones motrices. Valora y asume hábitos de vida saludables. Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas condicionales en situaciones lúdicas. Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana. Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo. Usa adecuadamente sus destrezas motrices básicas en juegos organizados de colaboración y oposición, adecuándolas a las condiciones y objetivos del juego. Aplica sus habilidades sociomotrices al compartir diversas actividades físicas, generando trabajo en equipo en una a ctitud de liderazgo, solidaridad y respeto hacia su entorno. Realiza actividad física al aire libre utilizando las posibilidades de su entorno natural. Qué otros aprendizajes considerarías? 2
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Sesión 1 Nuevos aprendizajes en nuestro viaje a la selva Sesión 2 Juegos asháninkas, nuevos retos Se proponen juegos que demanden nuevos retos motrices para desarrollar las capacidades coordinativas. Se incluyen juegos propios de la cultura asháninka, asumiendo nuevos retos motrices de aprendizaje. Sesión 3 Nos preparamos jugando para el viaje - Parte 1 Sesión 4 Cuidamos nuestro cuerpo antes, durante y después de jugar, estando en la comunidad asháninka Se propondrán ejercicios para incrementar el desarrollo de las capacidades físicas coordinativas y condicionales. Se proponen ejercicios con cambios de intensidad y duración e incorporar prácticas de autocuidado ante la aparición de la fatiga. Sesión 5 Cuidamos nuestro cuerpo mientras jugamos en la selva Sesión 6 Nos conocemos como grupo para aprender en la comunidad asháninka? Se proponen ejercicios para la activación corporal y vuelva a la calma como prácticas de autocuidado. Se proponen juegos cooperativos que buscan consolidar el trabajo en equipo y fortalecer los vínculos de cooperación entre cada estudiante. Sesión 7 Nos preparamos jugando para el viaje - Parte 2 Sesión 8 Aprendemos haciendo populares los juegos tradicionales de los asháninkas Se propondrán ejercicios para incrementar el desarrollo de las capacidades físicas coordinativas y condicionales, en la búsqueda de una mejor condición física. Se practican los juegos tradicionales de la cultura asháninka, afianzando las habilidades motrices conseguidas en su práctica. Sesión 9 Compartimos nuestros juegos populares con los asháninkas Sesión 10 Aprendemos todos juntos, un día de integración Practican los juegos populares que serán compartidos con los asháninkas, consolidando sus habilidades coordinativas. Se practican los juegos populares del grupo y los juegos tradicionales de la cultura asháninka, vinculados los saberes motrices en su práctica. 3
V. EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN / INSTRUMENTO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Situación de evaluación: Construye su corporeidad juegos motrices de ubicación para desenvolverse en su espacial. entorno con autonomía y creatividad. Instrumento: lista de cotejo. Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio, tiempo tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima. Utiliza su espacio a través de sus habilidades motrices básicas, en la preparación y ejecución de las diferentes acciones motrices. Situación de evaluación: juegos colectivos de intensidades de esfuerzo variadas. Valora y asume hábitos de vida saludables. Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas condicionales en situaciones lúdicas. Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana. Aplica sus habilidades sociomotrices al compartir diversas actividades físicas, generando trabajo en equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y respeto hacia su entorno. Realiza actividad física al aire libre utilizando las posibilidades de su entorno natural. Instrumento: lista de cotejo. Situación de evaluación: juegos motrices al aire libre. Instrumento: lista de cotejo. VI. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Balones Conos Tizas de colores Hojas, lápiz Pelotas de tela Colchonetas Cronómetro y un silbato Trompo Arco con dardos 4
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Flores, Iván; Gandara, Cristina y Revelo, Javier (2005). Manual de Educación física, deporte y recreación por edades. del Perú (2015). Matriz de competencias, capacidades e indicadores del Plan Nacional de Fortalecimiento de Educación Física y Deporte Escolar. Lima: Minedu. del Perú (2015). Lineamientos pedagógicos del Plan Nacional de Fortalecimiento de Educación Física y Deporte Escolar. Lima: Minedu. Anotaciones 5