(Traducido por Microsoft Word) Escuela primaria del Condado de Lanier Escuela Wide/School Improvement Plan 2014-2015 Revisado el 06 de junio de 2014 La organización de las estrategias de mejora de LCPS seguirán las ocho llaves de escuela identificada por el Departamento de Educación de Georgia. Objetivo: Todos los alumnos de primaria del Condado de Lanier y subgrupos se reunirán anuales objetivos medibles en todas las materias * 1. Una completa evaluación de toda la escuela de las necesidades que se dirige a todas las áreas académicas y otros factores que pueden afectar el logro. a. Equipos de nivel de grado se reunirán semanalmente para discutir temas relativos al logro del estudiante, operaciones logísticas, comportamiento, etc... Estos equipos tendrán tiempo de planificación común. b. School Improvement Team - Un activo School Improvement Team se reunirá trimestralmente para asegurar un continuo proceso de planificación y evaluación del programa de instrucción de la escuela. El equipo representará a todas las partes interesadas. c. Escuela amplia facultad reuniones Actualizaciones de RTI (POI) y planificación colaborativa para CCGPS d. Evaluación de las necesidades -Encuestas anuales se llevan a cabo con profesores, padres y la comunidad con el fin de identificar todas las áreas de necesidad dentro de la escuela. Actores de la comunidad - personal, padres, comunidad de aprendizaje Liderazgo equipo representaciones - personal, padres, comunidad y eventos Comunicación ($ - título I, título II, título VI, Local) Distrito (Director de programas federales y personal de apoyo del sistema) 1 - personal de apoyo en la enseñanza ($ - título) 1 maestra de intervención ($ - título) Coordinadora de participación de los padres ($ - título) * 2. Escuela amplia reforma las estrategias que se investigan científicamente basadas. a. Mapas de currículo anual - Facultad LCPS utilizará datos del logro estudiantil para revisar y ajustar los mapas de currículo. Estos mapas se basan en nueve semanas períodos. b. Planes de lecciones Todos los planes de lección estará basados en estándares de desempeño de Georgia de núcleo común y reflejarán los recursos y las actividades que dará soporte a dominio estudiantil de CCGPS. Niveles del grado tienen planes de lección común, incluidas las estrategias de diferenciación para satisfacer las necesidades de los individuos en cada aula.
c. Evaluaciones comunes Se proporcionará a cada equipo de nivel de grado con el tiempo para crear las evaluaciones comunes que están alineadas con CCGPS. Los grados se registrará sólo para esas evaluaciones comúnmente desarrolladas. Las evaluaciones son consistentes con los mapas de currículo. Aumentar la complejidad Lexile y texto para todos los estudiantes en el área de lectura d. CCGPS alineado recursos Implementar nuevos libros de texto para la lectura y matemáticas para mejorar el rigor de los programas de lectura y matemáticas LCPS. Aumentar la complejidad Lexile y texto para todos los estudiantes en el área de lectura. e. Intervenciones basadas en investigado Titulo Utilice programas disponibles para mejorar las intervenciones. Utilizar los fondos para la compra de materiales y suministros y software para apoyar la enseñanza en el aula I título. Actores de la comunidad personal de aprendizaje 1 - la intervención docente en matemáticas y lectura/ela ($ - título) Honorarios de apoyo a la tecnología para la monitorización y evaluación estudiantil ($ - título I, Local) Libros instrucción suplementaria, materiales, suministros para la intervención ($ - título I, Local) Prof apoyo al aprendizaje en las áreas de contenido ($ - título I, título II, título VI & Local) o Consultores, estipendios, sustitutos, fuentes de formación, libros, honorarios, viajes Comunicación ($ - título I, título II, título VI & Local) o 1 - Distrito Coordinadora de participación de los padres, el padre suministros de sala de recursos, libros y equipo, materiales de capacitación de padres, libros y suministros * 3. Instrucción por personal profesional altamente calificado a. Mejores prácticas - Los maestros utilizarán estrategias etc... identificado como "Mejores prácticas" por la investigación. Uso de las mejores prácticas será monitoreado por foco frecuentes caminatas. (comprensión, vocabulario, resumiendo) b. Instrucción de grupo entero- Estándares de contenido del entrega de grado se producen durante la instrucción de todo el grupo. Los profesores utilizarán grado nivel recursos y materiales para apoyar el dominio estudiantil de estándares de desempeño de Georgia de núcleo común. c. Instrucción de grupo pequeño- Profesores implementará una variedad de estrategias de agrupación flexible que promueva la participación estudiantil y enfatizar las habilidades de pensamiento de orden superiores. La instrucción diferenciada, que se define como apoyo de los alumnos según sus necesidades educacionales, incluyendo el ajuste del contenido (no estándar), procesan y producto y ambiente de aprendizaje basado en niveles de preparación de los estudiantes, aprendiendo estilos e intereses.
d. Intervención de lectura y matemáticas - Un sistema de tiempo extra o ayuda será entregado durante un bloque de tiempo programado para las clases de intervención de matemáticas y lectura. Estas clases utilizará aceleración, leyendo las estrategias o currículo con secuencias de comandos (basado en la investigación). Se utiliza un sistema de criterios para identificar a los estudiantes que necesitan asistencia específica en académicos de estas intervenciones. e. Intervención de comportamiento LCPS implementará un sistema de intervenciones de comportamiento. Se utiliza un sistema de criterios para identificar a los estudiantes que necesitan asistencia específica en el comportamiento de estas intervenciones. Se desarrollarán estrategias conductuales basados en las necesidades individuales de los estudiantes según el LCPS POI, Pei, etc. f. Health and Personal Safety- LCPS will continue to offer students updated curriculum regarding health and personal safety. This will include the implementation of a violence prevention program and a child abuse prevention program. Parents have the option of reviewing the curricula before allowing their child to participate. g. Special Education Students in Special Education will be supported in the least restrictive environment. Supportive services, co-teaching and resource will also be delivery models used by LCPS faculty and staff. h. Early Intervention Plan (EIP)-Students who qualify for EIP will be served in a reduced model classroom, using a pull-out model or in the regular classroom setting. i. Highly Qualified Staff-100% of LCPS faculty is highly qualified and effective. **Supplemental Resources and Personnel: Learning Community Stakeholders - Staff District Support - Federal Programs Director & System Support Staff ($ - Local) 1 Instructional Support Staff ($ - Title I) 1 Intervention Teacher ($ - Title I) Prof Learning Support in Content Areas ($ - Title I, Title II, Title VI & Local) o Consultores, estipendios, sustitutos, fuentes de formación, libros, honorarios, viajes * 4. Desarrollo profesional para maestros permitir que todos los niños en la escuela a. tecnología profesores serán capacitados para utilizar toda la tecnología nueva y existente para involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Áreas de entrenamiento incluirá el uso de Smart Boards, software de tecnología asistiva, carro IPad, laptops y cualquier otro tipo de requerimiento. b. Diferenciación/DOK maestros serán entrenados para identificar, desarrollar e implementar estrategias DOK y diferenciación y evaluaciones en la instrucción diaria. c. profesores de Instrucción basado en las normas - continuará la instrucción basada en su formación en las normas. d. Planificación Vertical colaboración a través de los niveles de grado se prestará durante los días de aprendizaje profesional y sesiones de trabajo la tarde del lunes. e. grado nivel profesional aprendizaje cada 9 semanas reuniones programadas cada 9 semanas para colaborar en las evaluaciones comunes y alineación con CCGPS. f. comportamiento (POI/SPED & gestión del aula) adicional POI/SPED entrenamientos se programará para que todo el personal abordar las inquietudes y problemas actuales. Aula de
formación de gestión se proporcionará a los procedimientos de dirección que afectan el comportamiento de los estudiantes. g. Capacitación de colección de datos capacitación para recolección de datos sobre programas como mentores estudiante-maestro, pirámide de la intervención y educación especial, etc.. Actores de la comunidad - personal de aprendizaje Prof apoyo al aprendizaje en las áreas de contenido ($ - título I, título II, título VI & Local) o Consultores, estipendios, sustitutos, fuentes de formación, libros, honorarios, viajes * 5. Estrategias para aumentar la participación de los padres A. Consejo Escolar de LCPS se reúne el Consejo Escolar de LCPS trimestral para revisar las tendencias, necesidades y elementos informativos de la escuela primaria. El Consejo está compuesto de padres, profesores y representantes empresariales. El Consejo da entrada y asesoramiento al director. b. Report Card Pickup las boletas deben ser recogidos por los padres al final de la 1 st y 3 rd semanas nueve períodos de clasificación. Esto requiere una reunión cara a cara entre los padres y maestros para ayudar a facilitar una relación positiva entre los padres y maestros para el éxito académico del estudiante. c. participación política y un Plan de los padres toda la escuela padre/comunidad reuniones para revisar Informe proceso/criterios de título II la proceso, GPS, tarjeta, y participación martes fólder de comunicación, los padres mensual Boletín informativo, pirámide de las intervenciones. d. Renacimiento-este es un programa de reconocimiento para los estudiantes que implica miembros de la comunidad, padres y profesores. Los estudiantes pueden ser reconocidos por el éxito académico, conducta, ciudadanía, asistencia y muchas áreas más. e. participación de los padres en la escuela a académicos relacionados con eventos - colaboración con el trabajador Social escolar y Coordinadora de participación de los padres f. Comunicación Log - profesores registrará todo contacto con los padres. o 1 - Distrito Coordinadora de participación de los padres, el padre suministros de sala de recursos, libros y equipo, materiales de capacitación de padres, libros y suministros Los padres interesados personal, comunidad de aprendizaje Comunicación ($ - título I, título II, título VI & Local)
* 6. Plans para ayudar a niños preescolares en la transición de los programas de niñez temprana a los programas de la escuela primaria local a. Brillante desde el programa de pre-kinder Start -LCPS alberga las clases de pre-kinder 5. b. Los bebés no pueden esperar- Niños siendo atendidos por BCW y que se encuentran elegibles para servicios de educación especial hará la transición a la posición de la escuela por edad 3, pendiente de consentimiento de los padres. Actores de la comunidad - personal de aprendizaje o 1 - Distrito Coordinadora de participación de padres, materiales de entrenamiento y suministros Comunicación ($ - título I, título II, título VI & Local) *7. medidas para incluir a los maestros en las decisiones con respecto al uso de la evaluación para proporcionar información sobre y para mejorar el rendimiento de los estudiantes y el programa de instrucción general. a. Equipo de liderazgo de LCPS A través de gobierno compartido, el equipo de liderazgo hace que las decisiones sobre todos los aspectos de la escuela primaria. Este equipo se reúne por lo menos trimestralmente. El equipo revisará el plan de mejoramiento de la escuela con regularidad para asegurar todos los componentes están dirigidos y el plan es seguido apropiadamente. Cada grado está representada por sillas de grado que actúan como enlaces para sus equipos. b. Consejo escolar- se reúne trimestralmente para revisar las tendencias, necesidades y elementos informativos para la escuela primaria. El Consejo está compuesto de padres, profesores y representantes empresariales. El Consejo da entrada al director. c. Cultura escolar La seguridad y comodidad de un estudiante se siente directamente afecta a su capacidad para concentrarse en el aprendizaje. Todas las estructuras operativas, programas académicos, actividades extracurriculares y contribuyan a la cultura de la escuela ya sea positiva o negativamente. Todos los estudiantes participan en un programa de entrenamiento de seguridad que incluye educación sobre el acoso. Los participantes firmaran un compromiso comprometiéndose a seguir las normas de seguridad en la escuela. d. renacimiento-este es un programa de reconocimiento para los estudiantes que involucra a los padres, miembros de la comunidad y los maestros. Los estudiantes pueden ser reconocido por etc., comportamiento, ciudadanía, asistencia y éxito académico.
Actores de la comunidad personal de aprendizaje Representantes del equipo de liderazgo personal, padres, comunidad y eventos Encuestas ($ - título I, título II, título VI, Local) Representaciones del equipo de liderazgo District - Director de programas federales y personal de apoyo del sistema *8. la coordinación e integración de los federales, estatales y los servicios locales y programas La colaboración de personal de apoyo, agencias comunitarias y otros programas federales, estatales y locales será utilizada en la medida máxima para proporcionar para la implementación del Title1 amplio Plan Escolar para la escuela primaria del Condado de Lanier. Educación especial, dotados, ESOL, desamparados, Educación Migrante, aprendizaje profesional, Lanier socios de negocios, agencias de apoyo y otros programas disponibles estará involucradas específicamente en la planificación, desarrollo, implementación y seguimiento del programa amplio de escuela de título 1. En concreto, el fondo a continuación de otros programas federales, así como los fondos locales y estatales seguirán utilizarse colectivamente para fortalecer el programa de LCPS permitir a los estudiantes cumplir con estándares de contenido del estado y normas de desempeño estudiantil de estado. Intervención personal de apoyo, programas de asistencia técnica y entrenamiento de mejora de la escuela son proporcionados mediante fondos provenientes de los siguientes programas: Fondos locales Fondos estatales Fondos de mejoramiento de la escuela Fondos del título II Título III Consorcio recursos Fondos del título IV Fondos del título VI Aprendizaje profesional fondos del estado Subvenciones y donaciones de la comunidad El Plan Escolar amplia se repasa no menos de una vez al año. Todas las partes interesadas están implicadas en la revisión del plan según sea necesario. Una copia del plan estarán disponible en la oficina de la escuela y en el sitio web de la escuela en inglés y español. LCPS escuela amplio programa está sujeto a las disposiciones de mejoramiento escolar de la sección 1116. **Recursos suplementarios y personal: Actores de la comunidad - personal, padres, comunidad de aprendizaje Distrito (Director de programas federales y personal de apoyo del sistema)
*9. las actividades para asegurar que los estudiantes que experimentan dificultades para dominar las normas estarán provistos de asistencia oportuna, eficaz, que deberá incluir: a. Instrucción de grupo entero- Estándares de contenido del entrega de grado se producen durante la instrucción de todo el grupo. Los profesores utilizarán grado nivel recursos y materiales para apoyar el dominio estudiantil de estándares de desempeño de Georgia de núcleo común. b. Small Group Instruction- Teachers will implement a variety of flexible grouping strategies that will promote student engagement and emphasize higher order thinking skills. Differentiated instruction, which is defined as supporting students according to their instructional needs, including adjustment of content (not standard), process, and product and learning environment based on students readiness levels, learning styles, and interests. c. Math and Reading Intervention - A system of extra time and/or help will be delivered during the daily schedule for math and reading intervention classes. These classes will use acceleration, reading strategies, and/or scripted (research based) curriculum. A system of criteria is used to identify students needing targeted assistance in academics for these interventions. d. Health, Personal Safety- LCPS will continue to offer students updated curriculum regarding health and personal safety. This includes the implementation of a violence prevention program. Parents have the options of reviewing the curricula before allowing their child to participate. e. Special Education Students in Special Education will be supported in the least restrictive environment. Supportive services, co-teaching and resource will also be delivery models used by LCPS faculty and staff. f. Plan de intervención temprana (EIP)- Los estudiantes que califiquen para EIP será servido en un aula modelo reducido, utilizando un modelo pull-out o en el salón de clases regular. g. Intervención de comportamiento LCPS implementará un sistema de intervención de comportamiento. Se utiliza un sistema de criterios para identificar a los estudiantes que necesitan asistencia específica en el comportamiento de estas intervenciones. Se desarrollarán estrategias conductuales basados en las necesidades individuales de los estudiantes según el POI LCPS. h. Altamente cualificado personal- 100% de la Facultad LCPS es altamente calificado. 1 - la intervención docente en matemáticas y lectura/ela ($ - título) 3 intervención paraprofesionales ($ - título) Actores de la comunidad personal de aprendizaje Honorarios de apoyo a la tecnología para la monitorización y evaluación estudiantil ($ - título I, Local) Libros instrucción suplementaria, materiales, suministros para la intervención ($ - título I, Local) Prof apoyo al aprendizaje en las áreas de contenido ($ - título I, título II, título VI & Local) o Consultores, estipendios, sustitutos, fuentes de formación, libros, honorarios, viajes Comunicación ($ - título I, título II, título VI & Local) o 1 - Distrito Coordinadora de participación de los padres, el padre suministros de sala de recursos, libros y equipo, materiales de capacitación de padres, libros y suministros
10. Descripción de cómo los resultados de la evaluación del estudiante e interpretación se proporcionará a los padres. a. Pruebas de referencia prueba de Benchmark se producirá en lectura, lenguaje y matemáticas. Esta prueba se producirá dos veces durante el año escolar. Serán analizados y los resultados de cada punto de referencia para revisar y ajustar la instrucción posterior. Los padres serán notificados de logros de los estudiantes en el pre y post evaluaciones al final del año. b. Monitoreo de progreso - Todos los estudiantes serán los progresos alcanzados cada 4 semanas con el uso de notas de clase del ½. Los estudiantes que no cumplan las expectativas serán programados para asistir a clases de intervención. Progreso para intervención los estudiantes también serán revisados cada 4 semanas del ½ para determinar la respuesta a la intervención y la posible necesidad de intervenciones más intensivas. Los padres serán notificados de cualquier movimiento dentro del PDI. c. Jardín de infantes y 1 st grado de preparación para las evaluaciones- Dan los estudiantes en las clases de Pre-Kinder y Kinder pre y post prueba para determinar el crecimiento y preparación para Kindergarten y grado 1 st. d. Evaluaciones comunes - Mapas de uso profesores prueba datos y curriculum para crear evaluaciones comunes dentro de cada nivel de grado. Esto se realiza de forma colaborativa para que todos los estudiantes son evaluados en cuestión consistente. 10% de las evaluaciones comunes para los constará de preguntas de orden superior DOK. Resultados se comunicarán a los padres sobre una base semanal con las carpetas del martes. e. Pirámide de intervención - Este proceso ha sido puesto en marcha para salvaguardar a los estudiantes que tienen académica, comportamiento o discurso discrepancias y trabajan actualmente por debajo del nivel de grado. Los estudiantes reciben ayuda adicional a través de intervenciones antes de referencia para futuras pruebas. El propósito del PDI es garantizar que los estudiantes reciban todas las intervenciones de aula posible antes de ser probado para educación especial. Actores de la comunidad - personal de aprendizaje Honorarios de apoyo a la tecnología para la monitorización y evaluación estudiantil ($ - título I, Local) Comunicación ($ - título I, título II, título VI & Local) o 1 - Distrito Coordinadora de participación de los padres, el padre suministros de sala de recursos, libros y equipo, materiales de capacitación de padres, libros y suministros 11. disposiciones para la recopilación y desglose de datos sobre los resultados de logro y evaluación de los estudiantes. a. Prueba de referencia Prueba de benchmark se producirá en lectura, lenguaje y matemáticas. Esta prueba se producirá dos veces durante el año escolar. Serán analizados y los resultados de cada
punto de referencia para revisar y ajustar la instrucción posterior. Intervenciones cae por debajo del nivel de grado los estudiantes recibirán intervenciones en matemáticas y lectura. b. Monitoreo de progreso - Todos los estudiantes serán los progresos alcanzados cada 4 semanas con el uso de notas de clase del ½. Los estudiantes no cumpla con las expectativas será programado para recibir las intervenciones. Progreso para intervención los estudiantes también serán revisados cada 4 semanas del ½ para determinar la respuesta a la intervención y la posible necesidad de intervenciones más intensivas. c. Jardín de infantes y 1 st grado de preparación para las evaluaciones- Dan los estudiantes en las clases de Pre-Kinder y Kinder pre y post prueba para determinar el crecimiento y preparación para Kindergarten y grado 1 st. d. Evaluaciones comunes - Mapas de uso profesores prueba datos y curriculum para crear evaluaciones comunes dentro de cada nivel de grado. Esto se realiza de forma colaborativa para que todos los estudiantes son evaluados en cuestión consistente. 10% de las evaluaciones comunes para los constará de preguntas de orden superior DOK. Resultados se comunicarán a los padres sobre una base semanal con las carpetas del martes. e. Pirámide de intervención - Este proceso ha sido puesto en marcha para salvaguardar a los estudiantes que tienen académica, comportamiento o discurso discrepancias y trabajan actualmente por debajo del nivel de grado. Los estudiantes reciben ayuda adicional a través de intervenciones antes de referencia para futuras pruebas. El propósito del PDI es garantizar que los estudiantes reciban todas las intervenciones de aula posible antes de ser probado para educación especial. Actores de la comunidad - personal de aprendizaje Honorarios de apoyo a la tecnología para la monitorización y evaluación estudiantil ($ - título I, Local) Comunicación ($ - título I, título II, título VI & Local) o 1 - Distrito Coordinadora de participación de padres, materiales de entrenamiento y suministros 12. disposiciones para garantizar que los resultados de evaluación desglosados para cada categoría son válidos y confiables. a. Prueba de referencia Prueba de benchmark se producirá en lectura, lenguaje y matemáticas. Esta prueba se producirá dos veces durante el año escolar. Serán analizados y los resultados de cada punto de referencia para revisar y ajustar la instrucción posterior. b. Evaluaciones comunes - Mapas de uso profesores prueba datos y curriculum para crear evaluaciones comunes dentro de cada nivel de grado. Esto se realiza de forma colaborativa para que todos los estudiantes son evaluados en cuestión consistente. 10% de las evaluaciones comunes para los constará de preguntas de orden superior. Resultados se comunicarán a los padres sobre una base semanal con las carpetas del martes. Los profesores en colaboración
revisará datos comunes de evaluación para determinar la conveniencia de cuestionamiento y estudiante de éxito. c. Pirámide de intervención - Este proceso ha sido puesto en marcha para salvaguardar a los estudiantes que tienen académica, comportamiento o discurso discrepancias y trabajan actualmente por debajo del nivel de grado. Los estudiantes reciben ayuda adicional a través de intervenciones antes de referencia para futuras pruebas. El propósito del PDI es garantizar que los estudiantes reciban todas las intervenciones de aula posible antes de ser probado para educación especial. d. Monitoreo de progreso -Los estudiantes de nivel que caída por debajo del nivel de grado progresará monitoreada cada 4 semanas para determinar la respuesta a la intervención y la necesidad de intervenciones más intensas del ½. Actores de la comunidad personal de aprendizaje 1 - la intervención docente en matemáticas y lectura/ela ($ - título) Honorarios de apoyo a la tecnología para la monitorización y evaluación estudiantil ($ - título I, Local) 13. provisiones para informes públicos de datos desagregados a. Noche de padres- Noche de padres se celebra cada año al progreso de la revisión y presentar información vital para los padres b. Consejo escolar- se reúne trimestralmente para revisar las tendencias, necesidades y elementos informativos para la escuela primaria. El Consejo está compuesto de padres, profesores y representantes empresariales. El Consejo da entrada al director. c. Plan - y política de la participación de los padres Toda la escuela padre/comunidad reuniones para revisar Informe tarjeta proceso, CCGPS, título II criterios/proceso, Los padres implicación, fólder de comunicación martes, mensual Boletín de noticias y pirámide de las intervenciones. d. Coordinadora de participación de padres- La Coordinadora de participación de padres, Tara Terrell, asiste constantemente en comunicación con los padres y proporcionar información útil sobre acontecimientos escolares. e. Retiro de datos- Un retiro anual de datos se lleva a cabo para revisar los datos con el fin de propiciar el mejoramiento de la escuela y revisar los planes. Miembros de la comunidad son invitados a los retiros de datos y anima a participar. Actores de la comunidad - personal, padres, comunidad de aprendizaje 1 - la intervención docente en matemáticas y lectura/ela ($ - título) Honorarios de apoyo a la tecnología para la monitorización y evaluación estudiantil ($ - título I, Local)
Comunicación ($ - título I, título II, título VI & Local) o 1 - Distrito Coordinadora de participación de padres, materiales de entrenamiento y suministros 14. plan desarrollado durante un período de un año, a menos que LEA, después de considerar la recomendación de sus proveedores de asistencia técnica, determina que se necesita menos tiempo para desarrollar e implementar el programa amplia escuela. El Plan Escolar amplia se repasa no menos de una vez al año. Todas las partes interesadas están implicadas en la revisión del plan según sea necesario. Una copia del plan estarán disponible en la oficina de la escuela y en el sitio web de la escuela en inglés y español. LCPS escuela amplio programa está sujeto a las disposiciones de mejoramiento escolar de la sección 1116. 15. plan desarrollado con la participación de la comunidad para ser servido e individuos que llevarán a cabo el plan, incluyendo maestros, directores, personal de la escuela y personal del alumno, padres y alumnos (si es secundario). a. Equipo de liderazgo de LCPS A través de gobierno compartido, el equipo de liderazgo hace que las decisiones sobre todos los aspectos de la escuela primaria. Este equipo se reúne por lo menos trimestralmente. El equipo revisará el plan de mejoramiento de la escuela con regularidad para asegurar todos los componentes están dirigidos y el plan es seguido apropiadamente. Cada grado está representada por sillas de grado que actúan como enlaces para sus equipos. b. Consejo escolar- se reúne trimestralmente para revisar las tendencias, necesidades y elementos informativos para la escuela primaria. El Consejo está compuesto de padres, profesores y representantes empresariales. El Consejo da entrada al director. c. Retiro de datos- Un retiro anual de datos se lleva a cabo para revisar los datos con el fin de propiciar el mejoramiento de la escuela y revisar los planes. Miembros de la comunidad son invitados a los retiros de datos y anima a participar. Actores de la comunidad - personal, padres, comunidad de aprendizaje 1 - la intervención docente en matemáticas y lectura/ela ($ - título) 3 intervención paraprofesionales ($ - título) Comunicación ($ - título I, título II, título VI, Local) Distrito (Director de programas federales y personal de apoyo del sistema) 1 Coordinadora de participación de los padres distrito ($ - título)
16. plan disponible a la LEA, padres y el público. El Plan Escolar amplia se repasa no menos de una vez al año. Todas las partes interesadas están implicadas en la revisión del plan según sea necesario. Una copia del plan estarán disponible en la oficina de la escuela y en el sitio web de la escuela en inglés y español. LCPS escuela amplio programa está sujeto a las disposiciones de mejoramiento escolar de la sección 1116. Actores de la comunidad - personal, padres, comunidad de aprendizaje Comunicación ($ - título I, título II, título VI, Local) Distrito (Director de programas federales y personal de apoyo del sistema) Coordinadora de participación de los padres ($ - título) 17. plan traducido a la medida de lo posible, en cualquier idioma que un porcentaje significativo de los padres de estudiantes que participan en la escuela hablan como su idioma principal Una copia del plan estarán disponible en la oficina de la escuela y en el sitio web de la escuela en inglés y español. 18. plan está sujeto a las disposiciones de mejoramiento escolar de la sección 1116 La colaboración de personal de apoyo, agencias comunitarias y otros programas federales, estatales y locales será utilizada en la medida máxima para proporcionar para la implementación del Title1 amplio Plan Escolar para la escuela primaria del Condado de Lanier. Educación especial, dotados, ESOL, desamparados, Educación Migrante, aprendizaje profesional, Lanier socios de negocios, agencias de apoyo y otros programas disponibles será específicamente involucrado en la planificación, desarrollo, implementación y seguimiento del programa amplio de escuela de título 1. Específicamente, los fondos de otros programas federales, así como los fondos locales y estatales a continuación seguirá utilizarse colectivamente para fortalecer el programa de escuela amplia en LCPS permitir a los estudiantes cumplir con estándares de contenido del estado y normas de desempeño estudiantil de estado. Intervención personal de apoyo, programas de asistencia técnica y entrenamiento de mejora de la escuela son proporcionados mediante fondos provenientes de los siguientes programas: Fondos locales Fondos estatales Fondos de mejoramiento de la escuela Fondos del título II Título III Consorcio recursos Fondos del título IV Fondos del título VI Aprendizaje profesional fondos del estado Subvenciones y donaciones de la comunidad
El Plan Escolar amplia se repasa no menos de una vez al año. Todas las partes interesadas están implicadas en la revisión del plan según sea necesario. Una copia del plan estarán disponible en la oficina de la escuela y en el sitio web de la escuela en inglés y español. LCPS escuela amplio programa está sujeto a las disposiciones de mejoramiento escolar de la sección 1116. Actores de la comunidad - personal, padres, comunidad de aprendizaje Distrito (Director de programas federales y personal de apoyo del sistema)