OBJETIVO Los estudiantes valorarán el concepto de respeto como la base esencial de la convivencia y construirán entre todos una colección de acuerdos que permitan que la comunidad del aula sea un ambiente seguro y agradable. APRENDIZAJES ESPERADOS Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para sí y para los otros.1 Emplea mecanismos básicos de comunicación para establecer acuerdos con los demás. Colabora en la relación de tareas conjuntas.2 1 SEP, 2011a, Formación Cívica y Ética. 2 SEP, 2011a, Formación Cívica y Ética. 68
Escucha a otros con atención y complementa su información.3 Respeta la ortografía y verifica la escritura de palabras con dígrafos o sílabas.4 Recupera conocimientos previos para responder a preguntas.5 Identifica palabras adecuadas para escribir frases.6 Comprende la relación entre imagen y texto.7 Valora la función de las normas y propone algunas que mejoren la convivencia.8 Reflexiona sobre la distribución justa de un bien o una responsabilidad entre todos los miembros del grupo.9 Conoce los elementos prosódicos (acento, cantidad vocálica, tono y entonación) de la lengua materna en la forma como se marcan en la escritura.10 Conoce los patrones silábicos de su lengua y usa los diacríticos (marcas y signos adicionales a las letras) cuando escribe textos, al tomar en cuenta las normas del sistema de escritura.11 METAS PARA LOS ESTUDIANTES Yo puedo explicarle a mi compañero qué entiendo por la palabra respeto. Yo puedo definir respeto en mi lengua materna. Yo puedo definir respeto con dibujos y oraciones simples. Yo puedo proponer acuerdos de convivencia usando frases positivas. Yo puedo reflexionar en mi Diario de pensamientos y sentimientos sobre nuestro proceso de crear normas de convivencia en el salón de clases. Yo puedo investigar el significado de respeto para los miembros de mi familia y compartir la perspectiva de mi familia con mis compañeros. MATERIALES Papel rotafolio Marcadores y pinturas Hojas blancas o cartones Crayolas o lápices de color Cinta canela PASO 1. CÍRCULOS QUE CONVERSAN Es importante que el grupo platique sobre el tema antes de proponer acuerdos. Una manera de lograr esta plática entre estudiantes es por medio de la dinámica Círculos que 3 SEP, 2011b, Español. 4 SEP, 2011b, Español. 5 SEP, 2011b, Español. 6 SEP, 2011b, Español. 7 SEP, 2011b, Español. 8 SEP, 2011b, Formación Cívica y Ética. 9 SEP, 2011b, Formación Cívica y Ética. 10 SEP, 2012, Lengua Indígena. Primero, segundo y tercer grados. 11 SEP, 2012, Lengua Indígena. Primero, segundo y tercer grados. 69
conversan. Se recomienda hacer la actividad en la lengua materna de los estudiantes y que éstos respondan a las siguientes preguntas: Qué significa para ti la palabra respeto? Qué crees que tiene que pasar en el salón de clases para que siempre haya respeto? Has sentido que te han faltado al respeto de alguna manera en la escuela?, cuándo y qué sentiste cuando sucedió? Qué crees que haya que hacer para evitar que vuelva a suceder? PASO 2. DISTINTAS MANERAS DE NOMBRAR RESPETO El docente escribe o ubica en medio de un papel rotafolio la palabra respeto. Entre todos los miembros del grupo, se encuentra la palabra que más represente el significado de respeto en la lengua materna de los estudiantes y se reflexiona sobre el contenido del concepto, a partir de diferentes contextos y perspectivas. PASO 3. CONSTRUIR A PARTIR DE LOS SABERES DE LOS ESTUDIANTES EL SIGNIFICADO DEL CONCEPTO RESPETO El docente pide a los estudiantes que reflexionen un par de minutos sobre esta palabra y, al finalizar su reflexión, que describan en una hoja pequeña de papel lo que entienden por respeto, con una sola palabra, una frase corta o un dibujo. Los estudiantes pasan al papel bond donde previamente se escribió respeto y pegan la palabra, frase o dibujo que ellos escogieron. Explican al grupo por qué seleccionaron esa palabra y cuál es la relación que ellos encuentran con el concepto respeto. PASO 4. DEFINIR LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA QUE SE VAN A SEGUIR DENTRO DEL AULA DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR El docente guía una reflexión grupal cuyo objetivo es ubicar como elemento básico para la sana convivencia el respeto y cómo a partir de éste se elabora las normas. Es importante que las normas queden formuladas en positivo. Por ejemplo: en lugar de poner No interrumpir, que diga: Cuando alguien está hablando, esperar que termine para tomar la palabra. El docente anota los acuerdos en el pizarrón. Cuando todos hayan participado, el maestro pide apoyo de sus alumnos para escribir los acuerdos de convivencia a un papel rotafolio.
PASO 5. QUÉ HACEMOS CUANDO LAS NORMAS NO SE CUMPLAN? El docente pide a sus estudiantes que en grupos pequeños discutan qué sanciones creen que serían justas y funcionarían en caso de que alguno de ellos no cumpliera con las normas. Después le pide a cada grupo que exponga lo que platicó a todo el salón. Entre todos, acuerdan las sanciones y las escriben al lado de la norma. PASO 6. DIARIO METACOGNITIVO El docente les pide a sus alumnos que reflexionen en su diario con dibujos y palabras: RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN Nombre del estudiante: Fecha: Actividad Excelente Bueno Satisfactorio Mejorable Comparte con un compañero, con palabras o frases simples, su entendimiento de la palabra respeto. Representa respeto con dibujos y oraciones escritas. Propone acuerdos para la convivencia usando palabras positivas. Hace una reflexión con dibujos o escritura en su diario metacognitivo sobre el proceso de definición de acuerdos de convivencia en su clase. Entrevista a su familia sobre la palabra respeto y comparte la perspectiva de su familia con sus compañeros.