DÑA ROSITA Elvira Lindo CUESTIONES: 1- LÉXICO: (3 p) a)explique el significado, en el contexto en el que se encuentran, de las siguientes palabras o expresiones: (1 p) : matinée (línea 1) postergación (línea 4), increpa (línea 5) encara (línea 15) Matinée : Sesión teatral que se representa por la mañana postergación : Se refiere al papel secundario que se le ha otorgado desde siempre a la mujer. Increpa : llama la atención, reprende a los alumnos haciéndoles ver su mal comportamiento. encara : es capaz de hacerle frente. Se enfrenta a ellos para recriminarles una vez más su irresponsable y molesta actitud. b) Diga un sinónimo, en el contexto en que se encuentran, de estas palabras (1 p): chavales (línea 1) y de estriba (línea 21) Chavales: chicos, jóvenes, alumnos, estudiantes. Estriba: Radica. c)diga un antónimo, en su contexto, de cada uno de estos términos (1 p): insoportables (línea 9) y de aguantar (línea 19) Insoportables: soportables Aguantar: Rebelar 2- RESUMEN DEL TEXTO (2 p) Este que pasamos a exponer a continuación es solo un ejemplo de posible resumen Unos chicos de instituto acuden a ver una representación teatral y, ante las constantes muestras de su mala educación, el presentador del espectáculo les llama la atención. Pero estos siguen comportándose inadecuadamente, desafiando a la autoridad. Por tanto, la obra transcurre con total alboroto. Es cierto que siempre se han dado en la juventud casos de
rebeldía y de mala educación, pero lo lamentable es que en este caso eran jóvenes de las clases más desfavorecidas que tendrán más difícil su futuro si no son capaces de valorar la educación. 3- COMENTARIO CRÍTICO (3 p) a) Ideas principales y secundarias (0 75 p) En el texto se observan las siguientes ideas principales: - Se representa una obra de teatro a la que acuden estudiantes jóvenes - Ante la mala educación de muchos de los chicos, el presentador de la obra les llama la atención. - A pesar de molestar a todo el público, los jóvenes siguen interrumpiendo a los actores, desafiando a la autoridad. - Siempre ha habido jóvenes maleducados, pero lo malo es que si, además, son hijos de clases desfavorecidas, es difícil que salgan de su situación. En cuanto a las ideas secundarias, encontramos: - La representación es en la calle 27. - Los alumnos llegan tarde y molestan durante bastante tiempo. - El presentador explica el tema de la obra teatral. - Algunos chicos llevan el móvil encendido. - Los acentos de los actores son muy diversos dentro del español. - Algunas chicas llevan el pelo a lo Jennifer López. -El actor que hace de viejo pronuncia unas palabras resignado. b) Tesis y estructura textual (0 75 p)
La tesis que defiende la autora aparece de forma explícita al final del texto, concretamente a partir de la línea 20 hasta el final. La autora se lamenta de que los jóvenes no se percaten de la importancia de la educación para mejorar socialmente y que, por tanto, no puedan acceder a condiciones sociales mejores. Puesto que la tesis aparece al final de texto, la estructura del mismo es sintetizante c) Partes temáticas (0`75 p) El texto se distribuye en las tres partes temáticas características de este tipo de textos: Introducción: Abarca desde la línea 1 hasta la 5. En ella encontramos la parte expositiva. La autora nos sitúa en la representación de una obra de teatro a la que acudió como espectadora y nos resume el contenido de la misma. Corresponde a la parte expositiva de los artículos de opinión que, en este caso tiene valor narrativo, informa de unos hechos con los que contextualiza al lector, les da a conocer el tema del texto Cuerpo argumentativo: Desde final de la línea 5 hasta el punto y seguido de la línea 21. Aquí se describe el desarrollo de la obra de teatro con las constantes interrupciones de los jóvenes que no muestran ningún respeto hacia el resto del público ni por los actores, que realizan su trabajo. Amplía el tema con ejemplos de la actitud de los chicos y la correspondiente reacción del público y finaliza esta parte con las palabras del viejo maestro que no hacen sino predisponer al lector a recibir la lección, el punto de vista o actitud del autor respecto a lo expuesto, es decir, su tesis. Conclusión: Desde el final de la línea 21 hasta la última línea. Esta parte coincide con la tesis. La autora reflexiona ante el triste futuro que espera a las generaciones que se preocupan tan poco por su educación y por el respeto hacia los demás. Finaliza el texto no dando quizá una solución concreta al problema planteado pero sí intentando orientar la opinión del lector con el objetivo de lograr una mejora o cambio de actitud en dicho comportamiento. d) Pregunta optativa (esta se refiere a las unidades 6 y 7., no hay que hacerla en este examen) 4-- Tema o título (especifique claramente si contesta a una o otra cuestión) (1 p) Algunos posibles temas serían: - La mala educación de unos jóvenes estudiantes durante la representación de una obra teatral
-El poco respeto de un grupo de jóvenes al derecho de los espectadores de ver una obra teatral. Posibles títulos:.jóvenes maleducados.un negro futuro. 5- Valoración crítica y opinión personal (1 p) Este texto escrito por Elvira Lindo y publicado en el periódico El País en el 2006 tiene plena vigencia a pesar de que hace más de seis años que se escribió, ya que actualmente aún se dan, por desgracia, actitudes como las que explica la autora. Tiene interés social general, porque los jóvenes son el futuro de nuestra sociedad y de ellos dependerá ésta dentro de no mucho tiempo. El título no recoge el tema ni la tesis, sino que cita el nombre de la obra teatral representada, una obra que habla de la marginación de la mujer durante mucho tiempo. El texto me ha parecido coherente y fácil de leer, ya que su lenguaje es de un registro asequible a cualquier tipo de lector y con suficientes ejemplos que clarifican todo lo que la autora vivió en primera persona en esa representación teatral. Así como también considero bastante objetiva la actitud del autor en el texto y, consecuentemente, su capacidad de convicción ya que en el contexto presentado cualquier persona puede recordar una anécdota similar que ha presenciado. No considero, por tanto, ninguna actitud manipuladora en el emisor al presentar unos hechos poco creíbles o algo falseados sino, muy al contrario. Sus planteamientos y razonamientos, en mi opinión, son adecuados para ganarse al receptor, para tener éxito en su intención de orientar la opinión. De poner una objeción al texto, comentaría que el autor ha omitido las causas posibles del problema que plantea así como tampoco da una solución al mismo. Pero sí logra una reflexión en el receptor y, a la vez, también debemos saber que en este tipo de textos, el autor o articulista se ve muy limitado por la brevedad que se le exige en sus escritos. Personalmente, me he visto totalmente identificada con lo que Elvira Lindo cuenta en su artículo de opinión. Como profesora de Lengua y Literatura he llevado muchas veces a alumnos a ver obras de teatro y también películas. Lo he hecho fuera de mi horario lectivo con
la finalidad de que los chicos terminen apreciando algo que sea distinto a los videojuegos y a los programas de adolescentes que muestran las televisiones. La mayoría de veces, con buena actitud, pero en otras algún grupito no ha dejado escuchar al resto de espectadores. Me he dado cuenta de que se han comportado como si estuvieran en el comedor de su casa, hablando por el móvil, gritando con los compañeros o sacando bolsas de patatas fritas. No sé qué está pasando, pero lo que veo es que no les importa nada molestar a los demás. Hay una falta de empatía impresionante y no son capaces en ningún momento de ponerse en el lugar del otro( del espectador o de los actores, que están trabajando.) Y lo triste es, como dice la autora, que son hijos de padres trabajadores que no tendrán la posibilidad de mejorar socialmente. De todas formas, no hay que acusar solamente a los jóvenes. Yo suelo ir bastante al cine, tanto en Elche como en Alicante y puedo contar lo siguiente: en tres ocasiones seguidas, ha sonado el móvil a una persona muy cercana a donde yo me encontraba y no solamente no lo ha apagado, sino que se ha puesto a hablar en voz alta durante la película. Esas personas tenían mi edad o incluso podrían ser mayores.el caso es que no se piensa en el de al lado. Me atrevería a decir que, en no pocas ocasiones, los adultos no somos conscientes o no actuamos acordes con muchas de las actitudes que, paradójicamente, criticamos. Comportamientos cotidianos como fumar ( a pesar de las campañas de prohibición), beber en una celebración y, acto seguido, coger el coche para regresar a casa, por no mencionar otros como el excesivo tono de voz en bares y restaurantes, llegar tarde a un espectáculo, ocupar una rampa con tal de aparcar el coche..creo que no serían pocos los ejemplos de comportamientos poco solidarios, inadecuados Yo diría que, día tras día, olvidamos que nuestros modelos de conducta están siendo el referente de esa juventud que nos rodea, hijos, alumnos cuando, cada uno en su entorno podríamos predicar con el ejemplo. OBSERVACIONES EN ESTA PREGUNTA SE HAN HECHO TRES COSAS (además de hacerlo redactada): Se ha valorado el texto Se ha dado la opinión personal, argumentando Se ha relacionado con experiencias personales
1- Matinée. Sesión teatral que se representa por la mañana 2- potergación Se refiere al papel secundario que se le ha otorgado desde siempre a la mujer 3- Increpa : llama la atención 4-4 encara : es capaz de hacerle frente B) chavales: chicos, alumnos Estriba (radica) C) Insoportables: soportables Aguantar : rebelar IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS: 1- Ideas principales: Se representa una obra de teatro de un autor español a la que acuden estudiantes jóvenes Ante la mala educación de muchos de los chicos, el presentador de la obra les llama la atención A pesar de molestar a todo el público, los jóvenes siguen interrumpiendo a los actores, desafiando a la autoridad Siempre ha habido jóvenes maleducados, pero lo malo es que si,a además, son hijos de clases desfavorecidas, es difícil que salgan de su situación 2- Ideas secundarias: La representación es en la calle 27 Los alumnos llegan tarde y molestan durante bastante tiempo
El presentador explica el tema de la obra teatral Algunos llevan el móvil encendido Los acentos de los actores son muy diversos dentro del español Algunas chicas llevan el pelo a lo Jennifer López El actor que hace de viejo pronuncia unas palabras resignado RESUMEN: Unos chicos de instituto acuden a ver una repersentación teatral. Ante las constantes muestras de mala educación, el presentador del espectáculo les llama la atención directamente. Pero los chicos siguen comportándose inadecuadamente, desafiando a la autoridad. Por tanto, la obra transcurre con total alboroto. Siempre se ha dado en la juventud casos de rebeldía y de mala educación, pero lo lamentable es que en este caso eran jóvenes de las clases más desfavorecidas que tendrán más difícil su futuro si no son capaces de valorar la educación. COMENTARIO CRÍTICO: 1- TESIS Y ESTRUCTURA TEXTUAL: 2- La tesis que defiende la autora aparece de forma explícita al final del texto, concretamente entre las líneas. La autoa se lamenta de que los jóvenes no se percaten de la importancia de la educación para mejorar socialmente y que, por tanto, no puedan acceder a condiciones sociales mejores Puesto que la tesis aparece al final de texto, la estructura del mismo es sintetizante 3- Partes temáticas:
TEMA O TÍTULO: Tema: La mala educación de unos jóvenes estudiantes durante la representación de una obra teatral El poco respeto de un grupo de jóvenes al derecho de los espectadores de ver una obra teatral. Título: La mala educación Un negro futuro. VALORACIÓN CRÍTICA Y OPINIÓN PERSONAL Este texto escrito por Elvira Lindo y publicado en el periódico El País en el 2006 tiene plena vigencia a pesar de que hace más de seis años que se escribió, ya que hoy en día aún se dan, por desgracia, actitudes como las que explica la autora. Tiene interés social general, porque los jóvenes son el futuro de nuestra sociedad y de ellos dependerá ésta dentro de no mucho tiempo. El título no recoge el tema ni la tesis, sino que cita el nombre de la obra teatral represe ntada, una obra que habla de la marginación de la mujer durante mucho tiempo. El texto me ha parecido coherente y fácil de leer, con abundantes ejemplos que clarifican todo lo que la autora vivió en primera persona en esa representación teatral.
Personalmente, me he visto totalmente identificada con lo que Elvira Lindo cuenta en su artículo de opinión. Como profesora de Lengua y Literatura he llevado muchas veces a alumnos a ver obras de teatro y también películas. Lo he hecho fuera de mi horario lectivo con la finalidad de que los chicos terminen apreciando cosas que no sean los videojuegos y los programas de adolescentes que programan las televisiones. La mayoría de las veces se han comportado bien, pero en otras algún grupito no ha dejado escuchar al resto de espectadores. Me he dado cuenta de que se han comportado como si estuvieran en el comedor de su casa, hablando por el móvil, gritando con los compañeros o sacando bolsas de patatas fritas. O sé qué está pasando, pero lo que veo es que no les importa nada molestar a los demás. Hay una falta de empatía impresionante y no son capaces en ningún momento de ponerse en el lugar del otro( del espectador o de los actores, que están trabajando.) Y lo triste es, como dice la autora, que son hijos de padres trabajadores que no tendrán la posibilidad de mejorar socialmente. De todas formas, no hay que acusar solamente a los jóvenes. Yo suelo ir bastante al cine, tanto en Elche como en Alicante y puedo contar lo siguiente: en tres ocasiones seguidas, ha sonado el móvil a una persona muy cercana a donde yo me encontraba y no solamente no ha apagado el móvil, sino que se ha puesto a hablar a grito pelado durante la película. Esas personas tenían mi edad o incluso podrían ser mayores.el caso es que no se piensa en el de al lado.