Las CCBB son Mucho más que una moda Mucho menos que un remedio (César Coll)
Actitud Ética Experiencias Conocimientos Emociones Habilidades CCBB Motivación Se movilizan conjuntamente para una acción eficaz en determinado contexto.
Para qué necesita un chico/a las CCBB PARA QUÉ DESARROLLAR LAS CCBB al terminar la Educación Obligatoria? Para Poder lograr su realización personal Ejercer la ciudadanía activa, Incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria Ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de su vida
COMPETENCIAS CLAVE EN LA UE Comunicación en la lengua materna. Comunicación en lenguas extranjeras. Competencia matemática y competencias básicas en Ciencia y Tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa. Conciencia y expresión culturales. COMPETENCIAS BASICAS MEC Y CANARIAS Competencia en comunicación lingüística. Competencia matemática. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia para aprender a aprender. Competencia social y ciudadana. Autonomía e iniciativa personal. Competencia cultural y artística.
CÓMO SE PUEDEN DESARROLLAR? A TRAVÉS DE TODAS Y CADA UNA DE LAS MATERIAS DEL CURRICULO NO EXISTE CORRESPONDENCIA ENTRE UNA MATERIA CURRICULAR Y UNA COMPETENCIA BÁSICA TODAS, EN MAYOR O MENOR, MEDIDA CONTRIBUYEN A SU DESAROLLO
LA RELIGION Y MORAL CATOLICA EN EL MARCO DE LA LOE La Comisión Episcopal de Enseñanza, que tiene la competencia para establecer el currículo de la enseñanza religiosa católica -así era en la LGE, en la LOGSE, en la LOCE y así es en la LOE, porque así está garantizado en nuestro ordenamiento jurídico, publicó en el BOE de 3 de Julio de 2007 la orden 1957/2007 por la que se establecen los currículos de las enseñanzas de Religión Católica para la Infantil Primaria y Secundaria
COMO CONTRIBUYE LA RELIGION CATOLICA AL DESARROLLO DE LAS CCBB Las propuestas de la enseñanza religiosa católica constituyen en si mismas una cosmovisión del mundo, de la vida y del ser que hacen posible la formación integral. Todo ello se realiza mediante la presentación sistemática, y científica del mensaje, vida y persona de Jesucristo, presente en su Iglesia, avalada por la Tradición y el Magisterio de la Iglesia, Y trasmitida a través de la acción educativa del profesor con su preparación científico-técnica y su testimonio cristiano.
LA ERE EN PRIMARIA El niño en esta etapa SE DESCUBRE LA PROPIA IDENTIDAD EN ESTA ETAPA DESCUBRIMIENTO CONDICIONADO POR MODELOS CULTURALES ADULTOS EL MODELO QUE IMITAN ES SU REFERENCIA PARA JUGAR, ESTUDIAR, DECIDIR La Religión Cristiana ofrece modelos de identificación a través de los Personajes de la Hª de la salvación Pero sobre todo con Jesús de Nazaret
ERE EN SECUNDARIA En esta etapa se pretende que los alumnos y alumnas adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico; desarrollar y consolidar en ellas y ellos hábitos de estudio y de trabajo; prepararlos para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral y formarlos para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos. La religión en esta etapa contribuye al desarrollo de la dimensión trascendente dando una respuesta de Sentido y fundamentando las actitudes Y los valores.la religión es esencia de la cultura y ésta le ha dado forma
ÁMBITOS DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS Ámbito de la expresión y la comunicación Ámbito de la relación y la interacción Ámbito del desarrollo personal
Ámbito de la expresión y la comunicación: Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia cultural y artística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.
Ámbito del desarrollo personal: Autonomía e iniciativa personal Competencia para aprender a aprender
Ámbito de la relación y la interacción: Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana.
COMPETENCIA BASICA DE LA ENSEÑANZA RELIGIOSA Competencia para percibir a través de los elementos expresivos de la religión, la experiencia y la imagen de lo sagrado que tiene el sujeto RELIGIOSO, así como la visión del mundo y el sentido de la vida que la religión le proporciona. Sobre las CREENCIAS Sobre las FUENTES (libros sagrados) Sobre el CULTO y la LITURGIA Supone ser competente Sobre las IMÁGENES y SIMBOLOS religiosos Sobre el CODIGO ETICO-MORAL Sobre la COMUNIDAD religiosa Sobre MANIFESTACIONES CULTURALES de lo religioso Sobre VESTIGIOS Y HECHOS DE LA HISTORIA religiosa Sobre la PLURALIDAD DE RELIGIONES
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LIGÜÍSTICA Se refiere a la utilización del lenguaje COMO INSTRUMENTO: De comunicación oral y escrita De representación De interpretación De la realidad De comprensión De construcción De comunicación Del conocimiento De organización De autorregulación Del pensamiento De las emociones De la conducta Como objetivo final: El dominio de la lengua oral y escrita en numerosos contextos El uso funcional, al menos, de una lengua extranjera
LA RELIGION CONTRIBUYE Al desarrollo de la C.Linguística Porque se sirve del lenguaje académico, es decir, de aquellos lenguajes que conforman la cultura que se trasmite El diálogo de la fe con la cultura exige ejercitarse en la escucha de la palabra de Dios, la exposición de sus contenidos y aplicación a la cultura y a las distintas formas de vida social Utiliza los diversos modos de comunicación que la acción de Dios sobre el hombre ha utilizado. Su revelación es rica en distintos lenguajes :el bíblico y su riqueza de expresión y simbología, el doctrinal y su precisión conceptual, analítica y argumental, el litúrgico y su cercanía al lenguaje de los símbolos del pueblo cristiano, el testimonial que hace posible la transmisión vital de lo creído
Competencia matemática Aplicar destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente Comprender una argumentación matemática Expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático La utilización de herramientas de apoyo adecuadas La integración del conocimiento matemático con otros diferentes pueda dar respuesta a situaciones de la vida con desigual nivel de complejidad resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral
LA RELIGION CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA El Evangelio Jesús aparece continuamente razonando, argumentando, con la gente, con los fariseos, los discípulos. Intenta siempre convencer explicando. Hay mucha lógica y mucha sabiduría en sus palabras. Merece la pena leer los evangelios desde esa perspectiva. Por ejemplo: El que escucha mis palabras y las pone en práctica es como el hombre inteligente que edifica su casa sobre roca (Mt 7, 24 ss). Contribuimos a su desarrollo cuando pedimos al alumnado : argumentar las propias afirmaciones ser lógicos y coherentes en las convicciones, exigentes a la hora de buscar la verdad, hábiles para descubrir las falacias y mentiras,, En definitiva,usar ese don de Dios que es nuestra razón. Sobre todo en la actualidad, donde está de moda el presentismo, la imagen rápida, la sensación, lo que me gusta de momento, y no la capacidad de optar razonable y responsablemente.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA Como objetivo final de la educación obligatoria Conocer Comprender Apreciar Disfrutar Valorar El arte en su conjunto Otras manifestaciones culturales La participación en la vida cultural Fomentar el interés por El desarrollo de la propia capacidad estética y creadora La contribución en la conservación del patrimonio cultural y artístico
LA ERE Y LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA RAL Conociendo, comprendiendo, participando y valorando las manifestaciones y expresiones artísticas, simbólicas, costumbres, ritos y fiestas relacionadas con el hecho religioso en su entorno más próximo y en el más lejano Descubriendo en las señas de identidad de las culturas la presencia de la religión para poder respetar la diversidad y favorecer el diálogo interreligioso y cultural. Utilizando la expresión artística en todas sus vertientes como vehículo para exteriorizar la experiencia de fe personal y comunitaria Descubriendo la presencia de lo sagrado en la vida y la cultura de los pueblos contribuye al respeto y conservación del patrimonio.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL Como objetivo final de la educación obligatoria Utilizar normalmente los recursos tecnológicos para resolver problemas reales Autónoma Ser una persona Eficaz Responsable Crítica En la selección, valoración y uso de La información y sus fuentes Las diversas herramientas tecnológicas Reflexiva Respetar la regulación social acordada sobre el uso de la información y sus fuentes, en los diferentes soportes
LA RELIGION INTEGRA LAS TIC El área de Religión integra la utilización de las TIC para informar, aprender y comunicarse. Busca, obtiene y analiza información sobre la realidad religiosa, la procesa, comunica y trasforma en conocimiento. El uso de las TIC en el área como instrumento de trabajo intelectual, que trasmite y genera información y conocimiento, se ve facilitada por la interrelación entre grupos que permiten este intercambio. El uso de las TIC y sus lenguajes se ve reforzado por su aplicación en los diversos contenidos del área.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Saber iniciarse en el aprendizaje Ser capaz de continuar aprendiendo con eficacia y autonomía Tener el control y gestión de las propias capacidades y conocimientos Manejar de forma eficiente recursos y técnicas de trabajo individual Tener la capacidad de cooperar con los demás y autoevaluarse Desarrollando todos los supuestos y habilidades de la competencia A través de experiencias de aprendizaje Conscientes Gratificantes tanto Individuales Colectivas
LA ERE CONTRIBUYE A APRENDER A APRENDER La enseñanza religiosa debe contribuir al desarrollo progresivo de esta competencia, ya que es voluntad de Dios que es ser humano sea protagonista en aprender de forma autónoma para colaborar de forma libre y activa en la construcción del Reino. Fomentando capacidades intelectuales necesarias para seguir aprendiendo como: la atención, la memoria, el análisis, el discernimiento, la síntesis, las elecciones con criterios La búsqueda de la verdad, el bien, el esfuerzo, la búsqueda de soluciones a problemas planteados a nivel individual, la cooperación corresponsable en el desarrollo de proyectos colectivos
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Para interactuar con el mundo físico Natural Generado por el ser humano La aplicación El desarrollo Del pensamiento Científico-técnico Interpretar la información recibida Tomar decisiones autónomas El uso responsable de los recursos naturales El cuidado del medio ambiente El consumo racional y responsable La protección de la salud individual y colectiva Dirigidos a la calidad de la vida humana
ERE Y CONOCIMIENTO E INTERACCION CON EL MUNDO FISICO Y NATURAL La Religión Católica contribuye al desarrollo de la competencia en el conocimiento e interacción en el mundo físico a través de los contenidos propios de la Doctrina Social de la Iglesia, iluminando las respuestas y las soluciones a los problemas que surgen en la interacción del ser humano con el medio físico y con uno mismo. También contribuye a la valoración ética en el uso de los recursos naturales, el consumo responsable y el uso de la ciencia y de la tecnología. A su vez apoya y motiva habilidades y destrezas relacionadas con la ecología que se adquieren desde esta competencia incluyendo la ecología humana. La clase de Religión fortalece el cuidado de la naturaleza como parte de la creación de Dios.
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Supone ser capaz de Imaginar Emprender Desarrollar Acciones Proyectos tanto Individuales Colectivos/as Evaluar Creatividad Responsabilidad Cooperación Confianza Sentido crítico
ERE Y EL DESARROLLO DE LA AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL Haciendo posible la apertura hacia el sentido último de la vida y, por tanto, al sentido de la ciencia, la cultura y la identidad de la persona humana. Generando valores personales y de integración social. proponiendo las virtualidades necesarias para crear las disposiciones y actitudes que favorecen su inserción social. La autonomía del individuo cristiano viene favorecida por la apertura a una visión integral del mundo. Desarrollando iniciativas para que los alumnos y alumnas construyan un juicio moral basado en los principios, valores y actitudes que genera el mismo evangelio.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Comprender la realidad social en que se vive Educar En valores En prácticas democráticas Para afrontar La convivencia Los conflictos Actuar con criterio propio Contribuir al fomento de la paz Mantener actitudes constructivas, solidarias y responsables
ERE Y COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Expone, fundamenta y jerarquiza valores y virtudes que educan la dimensión moral y social de la personalidad del alumno Posibilita la maduración en la corresponsabilidad y el ejercicio de la solidaridad, la cooperación la libertad, la justicia y la caridad Incide en el descubrimiento de la verdadera humanización para hacerle competente en la acción social. El testimonio de hombres y mujeres a lo largo de la Historia del Cristianismo constituyen referentes hacia donde los alumnos poder mirar a la hora de optar por el bien y la verdad como valores que dignifican al ser humano La persona de Cristo y su mensaje ayuda a los alumnos a afrontar los conflictos mediante el diálogo, la empatía, el perdón y la búsqueda de la fraternidad universal.