Visión global del año El presente Programa de Estudio se organiza en cuatro unidades, que cubren en total 38 semanas del año. Considerando que los Objetivos de Aprendizaje de Inglés corresponden al desarrollo de las cuatro habilidades, las que son trabajadas en forma constante e integrada, es posible distribuirlos teniendo en cuenta lo siguiente: > > La mayor parte de los OA se desarrollan todo el año de igual forma; es decir, se trabajan constantemente, más allá de los temas, el vocabulario, las estructuras gramaticales o las funciones. Estos Objetivos se abordan y profundizan mediante los distintos temas y contenidos del año e incluyen Objetivos de cada una de las habilidades. > > Los OA relacionados con las funciones del lenguaje y los contenidos léxicos y gramaticales son distribuidos en cuatro unidades a lo largo del año para su mejor aprendizaje. Sin embargo, es fundamental que lo ya aprendido se siga trabajando junto con los nuevos conocimientos que se van adquiriendo (concepto de espiralidad). A continuación se muestra, a modo de ejemplo, un cuadro con el resumen de la distribución de las funciones del lenguaje, los sonidos y conectores a lo largo del año y que se encuentran en el presente programa:
UNIDAD 1 UNIDAD 2 > > Expresar cantidad, contar y enumerar; por ejemplo: there is little sugar. > > Describir tiempo de acciones; por ejemplo: he has been working during the summer. ejemplo: online. > > Solicitar información sobre frecuencia de actividades; por ejemplo: How often do you practice sports? > > Expresar sugerencias, ofrecimientos, hacer solicitudes; por ejemplo: Shall I bring you a glass of water? > > Describir acciones que comenzaron en el pasado y que aún continúan o acaban de finalizar; por ejemplo: we have been training for 3 months; she has been working all day. > > Expresar acuerdo o desacuerdo; por ejemplo: I agree/ disagree with > > Unir ideas; por ejemplo: neither John nor Susan are in the office. neither nor, either or im- Acentuacion de palabras de dos o más sílabas y en palabras compuestas. > > Expresar cantidad, contar y enumerar; por ejemplo: a large/small number of > > Describir tiempo de acciones; por ejemplo: Susan will be here soon. ejemplo: hardly ever, for ages; I m pleased. > > Expresar sugerencias, ofrecimientos, hacer solicitudes; por ejemplo: You ought to talk to him. > > Unir ideas; por ejemplo: he told us to go as soon as we could. > > Describir acciones que ocurrieron antes que otra acción en el pasado; por ejemplo: He didn t have money because he had lost his wallet. as soon as in- Sonidos iniciales /d/ y /t/ (to/do)
UNIDAD 3 UNIDAD 4 > > Expresar cantidad, contar y enumerar; por ejemplo: there are a few girls. > > Describir grado de acciones; por ejemplo: he is rather shy. ejemplo: at all; I d rather > > Expresar sugerencias, ofrecimientos, hacer solicitudes; por ejemplo: Would you like something to eat? > > Unir ideas; por ejemplo: he looks tough, he is shy, though. > > Expresar énfasis en quien realiza la acción; por ejemplo: Did you make it yourself?; he cut himself. > > Informar lo que otros dicen; por ejemplo: Mr. Brown said he had finished the report; she told me to go home. though > > Contar y enumerar; por ejemplo: there are several girls. > > Describir frecuencia, tiempo, grado de acciones; por ejemplo: I usually/often call her in the morning. ejemplo: sorry about; look for/after ; cheap enough. > > Expresar cantidad, Unir ideas; por ejemplo: it is raining today, as a result the air will be cleaner in the city; we wouldn t use gas unless it was cheap. > > Describir situaciones hipotéticas o imaginarias y dar consejos; por ejemplo: if I were you, I would tell her the truth; he would meet more people if he spoke English. as a result, unless il- Sonido /ʒ/ (usually) Sonidos iniciales /st/ y /sp/ (special/student)
Vision global de las actitudes del año Las Bases Curriculares de Inglés establecen un conjunto de Objetivos de Aprendizaje de actitudes por desarrollar a lo largo de todo este ciclo. Aunque la o el docente debe aprovechar todas las oportunidades de aprendizaje de la asignatura para desarrollar estas actitudes, este programa las organiza para poder dar especial énfasis a algunas de ellas, según se muestra en la siguiente tabla. UNIDAD 1 UNIDAD 2 OA B Desarrollar una conciencia cultural o comprensión intercultural demostrando respeto, interés y tolerancia por otras culturas y la propia, y valorando su aporte al conocimiento. OA D Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa con una meta en común y demostrando respeto por los intereses e ideas de los demás. OA A Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender y usar el idioma, valorando, a la vez, los logros de los demás. OA E Usar de manera responsable y efectiva las tecnologías de la comunicación en la obtención de información y la creación de textos, dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas.
UNIDAD 3 UNIDAD 4 OA B Desarrollar una conciencia cultural o comprensión intercultural demostrando respeto, interés y tolerancia por otras culturas y la propia, y valorando su aporte al conocimiento. OA E Usar de manera responsable y efectiva las tecnologías de la comunicación en la obtención de información y la creación de textos, dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas. OA C Demostrar interés por el aprendizaje continuo e independiente como parte de un proyecto personal y para contribuir a la sociedad. OA D Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa con una meta en común y demostrando respeto por los intereses e ideas de los demás.