UNIVERSIDAD DE SONORA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES Proyecto curricular Doctorado en Innovación Educativa Comisión responsable del diseño: Dra. Etty Haydée Estévez Nénninger Dr. Juan Pablo Durand Villalobos Dr. Edgar Oswaldo González Bello Dr. Daniel Carlos Gutiérrez Rohán Dr. Raúl Rodríguez Jiménez Dra. Emilia Castillo Ochoa Dr. Luis Enrique Fierros Dávila Dr. Leonel De Gunther Delgado Dr. José Ángel Vera Noriega
Justificación de la propuesta Necesidad de recursos humanos que tengan formación de nivel posgrado, con capacidad de generar conocimiento nuevo para atender los desafíos de la educación: demanda de políticas públicas y empleadores del sector privado. Las IES públicas, como organizaciones con un fuerte compromiso social, deben promover formación de calidad en el nivel de doctorado. Nuevos y viejos problemas educativos que surgen de procesos de reformas y cambios generados por la innovación (efecto de políticas, cambios en el trabajo académico, reformas curriculares y demanda de mejora didáctica, carencias de infraestructura, formación de docentes, etc.).
Pertinencia del programa La innovación educativa, fenómeno complejo y multidimensional, ha evolucionado conforme su desarrollo práctico y teórico: requiere ser estudiada desde una perspectiva inter y trans disciplinaria. La educación es una realidad dinámica y de suma complejidad: cambios, reformas e innovaciones requieren de la investigación como sustento indispensable. La formación de doctores tiene el propósito ulterior de formular soluciones a las problemáticas sociales mediante la generación de nuevo conocimiento. Los doctorados en educación en México priorizan la profesionalización docente; escasos establecimientos sostienen programas orientados a la formación para la investigación educativa. En Sonora no existen doctorados de este tipo.
Bases de la propuesta Formar investigadores para atender las diversas problemáticas educativas regionales, nacionales y del ámbito internacional, con énfasis en aquellas que están relacionadas con las reformas, cambios e innovaciones. Producir conocimiento original sobre las realidades educativas y aplicarlos creativamente con el propósito de contribuir, con sentido ético, a la solución de problemas y a la atención de necesidades.
Lo diferente de este programa 1) Su carácter interdisciplinario centrado en la investigación como fundamento de una formación exigente y rigurosa; y su encuadre epistemológico que conjuga métodos cualitativos y cuantitativos de indagación. 2) La idea de innovación como transformaciones cualitativas en los procesos educativos a partir de la generación de conocimiento. 3) La concepción de innovación se construye desde un enfoque científico que permite materializar los cambios de los procesos educativos de una manera pertinente. 4) Investigaciones con propósito social que revelen y atiendan las problemáticas que aquejan a los distintos niveles educativos y permitan proponer recomendaciones y lineamientos para erradicarlos.
Demanda previsible Moderadament e necesario 10% Motivación para realizar estudios de Doctorado en Innovación Educativa en un programa adscrito al CONACYT Poco necesario 6% Extremadament e necesario 40% Interés en cursar un Doctorado en Innovación Educativa en la UNISON Moderadamente interesado(a) 13% Poco interesado(a) 4% Nada interesado(a) 1% Muy necesario 44% Extremadamente interesado(a) 45% Periodo 2000-2014 egresaron un total de 3,135 estudiantes de maestría de educación (ANUIES, 2013) Muy interesado(a) 37%
Factibilidad del programa 1) Académicos que pueden sostener la operación del programa: 18 doctores en UNISON con estudios en el área de educación o ciencias con especialidad en investigación educativa (95% se encuentran adscritos al SNI). 2) PDI - Universidad de Sonora (2013-2017); "...responsabilidad de impulsar el posgrado como una vía para fomentar el desarrollo de la ciencia y la tecnología". 3) Consecuencia lógica del programa de Maestría en Innovación educativa (adscrita al PNPC del CONACyT), 4) Amplia disponibilidad de acervo bibliográfico especializado. 5) Apoyo en infraestructura y recurso financiero.
Objetivo general Formar investigadores que sean capaces de producir conocimiento original sobre las realidades educativas y aplicarlos creativamente con el propósito de contribuir, con sentido ético, a la solución de problemas y a la atención de necesidades educativas, mediante la formulación de fundamentos que sustenten innovaciones y reformas educativas en el ámbito regional y nacional. Objetivos específicos a) Formar investigadores que contribuyan con la producción de conocimiento sobre la educación en Sonora y en México. b) Formar investigadores que sean capaces de fomentar la innovación educativa mediante la indagación de los problemas del campo educativo de la región y el país. c) Formar nuevas generaciones de investigadores con la capacidad y la disposición de contribuir con conocimientos originales para la solución de los problemas educativos en Sonora y en México.
Perfil de egreso Desarrolla la capacidad de valorar el estado que guarda el sistema educativo en México para construir objetos de estudio en el campo de la educación con relación a la innovación educativa. Aplica las principales teorías de la educación y de la innovación educativa, haciendo énfasis en corrientes de pensamiento y modelos que tienen influencia en la formulación de cambios, reformas e innovaciones educativas. Relaciona las concepciones teóricas con el diseño de una investigación para sustentar su carácter genuino y su contribución al estado del arte. Comprende las necesidades y problemáticas que presentan las instituciones educativas para orientar y retroalimentar el diseño, implementación y evaluación de acciones, innovaciones y reformas. Impulsa la innovación de los procesos educativos para mejorar la calidad de la enseñanza, el aprendizaje y la gestión en contextos educativos. Participa en equipos, grupos y redes nacionales e internacionales de investigación, especializados en temáticas educativas. Desempeña eficazmente la función de investigador en las instituciones que conforman el sistema educativo mexicano y el sistema nacional de ciencia y tecnología.
Lineamientos de operación 1) Conforme a la normativa institucional y el reglamento de evaluación del CONACYT 2) Coordinado por una comisión académica: Programa de tutorías Ingreso (cada dos años): Requisitos (Toefl, Exani III, etc.) y criterios de selección Permanencia (examen pre-doctoral) Egreso (tesis, publicaciones, etc.) Titulación (examen de grado) 3) Tipo y duración Presencial y tradicional (no directo) Estudiantes de tiempo completo Seis semestres escolarizados
Estructura curricular: Ejes formativos 1) Formación metodológica: aportará los conocimientos, las herramientas y actitudes de investigación necesarias para la realización de la tesis. 2) Formación especializada: tendrá el propósito de crear un espacio para reflexionar y problematizar las bases conceptuales y teóricas del campo de la educación y de la innovación educativa, además de profundizar en los contenidos del área temática en la que se ubiquen los proyectos de investigación. 3) Formación investigativa: estrategia de formación tutorial individualizada, que orientará al estudiante para su avance en la generación, realización y reporte de investigación doctoral, con el propósito de situar al estudiante en tareas propias de un doctorado de alto nivel
Mapa curricular del DIE-UNISON
Líneas de investigación 1) Sujetos, instituciones, reformas y políticas educativas: Estudios con un enfoque amplio o macro sobre la participación de los actores o sujetos educativos en los diversos escenarios o contextos, el papel de las instituciones, las reformas y las políticas educativas en los procesos de cambio educativo. 2) Currículo, formación y modelos educativos innovadores: Estudios con un enfoque centrado en niveles meso y micro educativos relacionados con los procesos y modelos de formación, docencia, didáctica, currículo y tecnologías.
Núcleo académico básico 1) Académicos de tiempo completo de la UNISON. 2) Combinación de experiencia, trayectoria y formación profesional en el campo de la educación y la investigación. 3) Incluye jóvenes investigadores que aseguran continuidad del programa con el tiempo. 4) 60% de académicos están adscritos al SNI (Niveles C, I y II) y en su mayoría poseen el perfil deseable PRODEP. 5) Supera el criterio de 9 profesores, cumpliendo todos con el grado de estudios requerido (10). 6) Superan el criterio de 50% de haber obtenido el grado en una institución distinta a la que ofrece el programa. 7) Integrantes participarán como máximo en 2 programas del PNPC.
Vinculación Sectores socialempresarial y académico
Proceso de revisión Dirección de Innovación educativa Dirección de Investigación y Posgrado Expertos externos (nacional e internacional) Comisión institucional de planeación de la oferta educativa Después de aprobado Gestión institucional para Evaluación ante el PNPC del CONACyT