CÓMO CREAR UNA CLASE EN LÍNEA? FLIPPED CLASSROOM Y LAS HERRAMIENTAS EDUCATIVAS DE GOOGLE

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Martín Herrero Aranda
hace 5 años
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1 TALLER CÓMO CREAR UNA CLASE EN LÍNEA? FLIPPED CLASSROOM Y LAS HERRAMIENTAS EDUCATIVAS DE GOOGLE INNOVA / MEJORA & MANEJA LA TECNOLOGIA PARA TU ENSEÑANZA

2 Instructor: Mtro Giovanni Ríos Reyes DIRIDIDO A: Profesores de primaria Profesores de secundaria Profesores de Bachillerato Profesores que buscan nuevas metodologías y estrategias educativas para motivar a sus alumnos Docentes, estudiantes y público académico interesado en conocer las herramientas informáticas para la educación 30 y que deseen dar un diseño tecnológico digital a sus actividades académicas INTRODUCCIÓN: Actualmente con la introducción de la tecnología, las formas de interacción, comunicación y creación de conocimiento han cambiado en los diferentes entornos y espacios de la vida cotidiana, la educación al ser un proceso dinámico en constante movimiento, no se ha mantenido al margen de estas transformaciones, las aulas se han mudado a los entornos web y los alumnos demandan docentes capacitados que a través de la incorporación de las TIC s puedan lograr procesos de aprendizaje más interactivos y centrados en sus procesos de aprendizaje Ante dichas demandas, los docentes no pueden seguir concibiendo el aprendizaje como un proceso estático e inamovible, es importante la búsqueda constante de actualización que les permita innovar su práctica educativa incorporando los diferentes recursos que ofrecen las tecnologías, ya que sólo de esta manera podremos lograr una verdadera innovación educativa Hoy en día con la extensa cantidad de dispositivos tecnológicos, los profesionales de la educación cuentan con diversas opciones para realizar materiales con una alta calidad técnica, que combinados con su experiencia en las metodologías para la enseñanza, pueden dar como resultado nuevos apoyos pedagógicos capaces de promover en forma eficaz el aprendizaje de sus alumnos

3 El presente taller busca atender esa necesidad de muchos maestros, quienes están innovando su práctica educativa apoyada por nuevos medios y recursos tecnológicos; brindándoles el conocimiento necesario para sacar el mayor provecho didáctico El participante aprenderá una nueva metodología educativa llamada Flipped Classroom o clase invertida con la que motivaras a tus alumnos a querer aprender, a querer involucrarse en tus clases y a responsabilizarse de su aprendizaje El taller está diseñado para que en 6 horas, el docente aprenderá a crear una clase en línea desde cero, paso a paso y te ofrece los materiales y herramientas online de Google que necesitas para tener un éxito absoluto OBJETIVOS: El participante conocerá los principales usos de internet como recurso educativo, sus fundamentos, así como la selección de aplicaciones y herramientas web de Google que le permitirán innovar en materia educativa El participante aplique al diseño de sus materiales didácticos los nuevos enfoques educativos y la mediación de las tecnologías de la información y la comunicación para facilitar el desarrollo de las competencias y habilidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje DURACIÓN: El taller tiene una duración de 6 horas La dinámica de las sesiones tiene un enfoque de enseñanza-aprendizaje basado en la interacción teórica-práctica de los participantes, con especial énfasis en las inquietudes e intereses de los asistentes

4 PERFIL DE EGRESO Al finalizar el curso los docentes contarán con: - Conocimientos teóricos y prácticos para el uso de aplicaciones digitales de Google para facilitar los procesos de enseñanza- aprendizaje - Conocimientos y habilidades para diseñar e implementar aula digital y crear una clase en línea REQUERIMIENTOS: Los asistentes deberán llevar computadora portátil y tener acceso a Internet Inalámbrico Correo electrónico en gmail Contar con un mínimo de conocimiento en informática y computación Uso básico de internet Tener ganas de cambiar la forma de dar clases TEMAS Y CONTENIDOS: HORAS ESTIMADAS CONTENIDO 30 MIN INTRODUCCIÓN: LEARNING MANAGEMET SYSTEM 1 Las TIC en la enseñanza y el aprendizaje 2 Web 30 y la Educación 3 Competencia digital TIC y escuela 4 Claves de la integración de las TICS 5 Qué es el e-learning? 6 Ideas clave y fundamentos 7 Medios y plataformas de enseñanza 8 LMS (Learning Managemet System) 1 HR MODELO THE FLIPPED CLASSROOM 1 Qué es el FC? 2 Cómo funciona? 3 Cómo utilizarlo en el aula? 4 Conexiones con metodologías docentes 5 Experiencias exitosas de FC

5 30 Min MOVILE-LEARNING 1 Conceptos del m- Learning 2 Porque el m-learning? 3 Ideas clave y fundamentos 4 El valor agregado 5 Tendencias 4 HRS TALLER: AULA VIRTUAL GOOGLE CLASSROOM Y GOOGLE APPS EDUCATIÓN 1 Generadores de documentos compartidos de Google 2 Diseño de Cuestionarios y encuestas on line Auto calificables de Google 3 Herramientas educativas de google 4 Recursos de Google drive 5 Sincronización de contenidos con Khan academy 6 Diseño de Aula virtual con Google Classroom 7 Gestor para detectar plagio académico Viper Scan BIBLIOGRAFIA: Díaz, F & Hernández, G (2003) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista México, DF, México: McGraw- Hill Dorrego, E (1997) Diseño instruccional de los medios y estrategias cognitivas Comunicar 7, Miratía, O & López, M G (2005) Modelo de Diseño de Cursos en Línea (DPIPE) Universidad Central de Venezuela (UCV) Facultad de Ciencias Coordinación de Extensión Unidad de Educación a Distancia (UE@D) Caracas, Venezuela

6 Valzacchi, J (2003) Internet y educación Aprendiendo y enseñando en los espacios virtuales México: Horizonte REFERENCIAS ELECTRONICAS: Google Classroom En Presentaciones Dinámicas En Tutorial en Español Prezi En Plagio académico en Khan academy Pappers: Chih-Ming Chen, Chung-Hsin Wu Effects of different video lecture types on sustained attention, emotion, cognitive load, and learning performance Louis Deslauriers, Ellen Schelew, Carl Wieman Improved Learning in a Large- Enrollment Physics Class Timothy Slater First Steps Toward Increasing Student Engagement During Lecture H Korving, M Hernández, E De Groot Look at me and pay attention! A study on the relation between visibility and attention in weblectures Ming-Zher Poh, Nicholas C Swenson, Rosalind W Picard A Wearable Sensor for Unobtrusive, Long-Term Assessment of Electrodermal Activity Jean Mandernach Effect of Instructor-Personalized Multimedia in the Online Classroom

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