CARTA A LA FAMILIA. Noticias de ciencias. Cortar por aquí y pegar en papel con membrete de la escuela antes de hacer copias.

Transcripción

1 CARTA A LA FAMILIA Cortar por aquí y pegar en papel con membrete de la escuela antes de hacer copias. Estimada familia: Nuestra clase está comenzando un estudio del sonido y la luz. Los estudiantes buscan evidencia de que el sonido viene de las vibraciones. Identificarán diferentes tipos de sonidos y la información que proporcionan esos sonidos. Explorarán varios instrumentos musicales para hallar cómo cambiar el volumen (lo fuerte o suave que es un sonido) y el tono (lo alto o bajo que es un sonido). A través de sus exploraciones de primera mano con un xilófono, una guitarra de una cuerda, un contrabajo de mesa, un gong cuchara y una kalimba, los estudiantes explorarán cómo manipular el sonido y desarrollar modelos simples de cómo viaja el sonido de una fuente a un receptor. Luego exploraremos la luz y averiguaremos qué sucede cuando los materiales con diferentes propiedades se colocan en un rayo de luz, o bien de una linterna o del sol. Algunos materiales bloquean toda la luz y otros bloquean parte de la luz. Podemos usar estos materiales para crear sombras interesantes. Otros materiales son transparentes y permiten que la luz brille a través de ellos. También trabajaremos con espejos para ver cómo la luz se refleja de un lugar a otro. Puede ayudar a su niño o niña a aprender más sobre el sonido y la luz en casa con las Conexiones Escuela/Hogar. Si tiene un instrumento musical en casa, trabaje con su niño o niña para descubrir qué vibra para producir sonidos y cómo esos sonidos pueden cambiarse. Use una lámpara y una pantalla para crear marionetas de sombras, o salga afuera un día soleado y cree desafíos de sombras para resolver. Esperamos con ganas las prácticas de exploración de ciencias e ingeniería con el sonido y la luz. Puede obtener más información sobre este módulo en Atentamente, Noticias de ciencias Investigación 1: Sonido y vibraciones Nro. 1 Página duplicable del maestro

2 Investigación 1: Sonidos y vibraciones Hay muchas palabras que describen sonidos. Ring, guau y pop son algunas de las palabras que describen sonidos. A veces, cuando dices una palabra para un sonido, imita al mismo sonido. Bang, pío, miau y plaf son palabras que imitan el sonido que describen. Pide a tus amigos y a tu familia que te ayuden a hacer una lista de palabras que describen sonidos. Escríbelas. Conversa sobre qué hace esos sonidos. Investigación 1: Sonido y vibraciones Nro. 8 Página duplicable del maestro

3 Investigación 2: Cambiar el sonido Haz buenas vibraciones. Junta una banda de hojalateros con la familia y los amigos. Haz tantos tipos diferentes de sonidos y tonos como puedas con objetos comunes de la casa. Intenta hacer una escala diatónica. do, re, mi, fa, so, la, ti, do Esta es una lista de cosas que puedes intentar con la banda. Botellas con y sin agua Cuencos, vasos y jarras Latas de hojalata Cazuelas y sartenes para cocinar Tapas de cazuelas y sartenes Tornillos o pedazos de tubería que cuelguen de cordeles Pedazos de madera Cordeles, alambres o cuerdas que estén tensos Haz una lista de los objetos que usaste para hacer cada sonido. Toca algunas melodías, solo o acompañado de amigos y familia. Pon la radio o música grabada y toca a la vez. Haz una grabación de tus propios esfuerzos musicales. Trae la grabación a la clase. Pide a otros estudiantes que escuchen los diferentes sonidos y que los anoten en una tabla. Investigación 2: Cambiar el sonido Nro. 15 Página duplicable del maestro

4 Investigación 3: Luz y sombras Usa una linterna para testar objetos en la casa. Averigua si son opacos, traslúcidos o transparentes. Haz una lista de los objetos que testas. opaco no pasa la luz traslúcido pasa algo de luz transparente pasa la luz Investigación 3: Luz y sombras Nro. 19 Página duplicable del maestro

5 Investigación 4: Luz y espejos Busca un espejo en la casa. Si no es un espejo para colgar, trabaja con un adulto para colocarlo a la altura de la vista en una pared. Puedes hacer estas cosas. 1. Colócate parado/a cerca del espejo, justo delante de él. Cuánto de tu cuerpo puedes ver? Qué tienes que hacer para ver más de tu cuerpo? Te mueves más cerca o más lejos? Importa dónde estás parado/a? 2. Colócate parado/a un poco hacia un lado con la cara cerca del espejo. Observa la escena que ves en el espejo. Aléjate del espejo. Qué sucede en la escena? Puedes ver más o menos? Qué tienes que hacer para ver más en el espejo? Investigación 4: Luz y espejos Nro. 21 Página duplicable del maestro