PLANIFICACIÓN DE CÁTEDRA. Carrera: Tecnicatura Superior en Tecnologías de la Información Plan de estudio: Ordenanza Nº 918/2000

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1 PLANIFICACIÓN DE CÁTEDRA Departamento: Ingeniería en Sistemas de Información Carrera: Plan de estudio: Ordenanza Nº 918/2000 Área: Formación Básica Coordinador del área: Coordinador de la carrera Porcentaje de horas del área en la carrera: 21,9 % Porcentaje de horas de la asignatura en el área: 35,7 % Asignatura: Carga horaria semanal 10 hs. Carga horaria total de la asignatura 160 hs. Nivel: Primer Anual 1er. Cuatrimestre 2do. Cuatrimestre 1er. y 2do. Cuatrimestre Modalidad de Promoción: Evaluación mediante Examen Final Ciclo Académico: Equipo docente: Profesores (Nombre y Apellido-Categoría docente): Prof. Juan Pablo Puppo - Profesor Adjunto Interino Docentes Auxiliares (Nombre y Apellido-Categoría docente): Director de Cátedra (Nombre y Apellido-Categoría docente): Prof. Juan Pablo Puppo - Profesor Adjunto Interino Comisiones: Nº de Comisiones: 1 Cantidad aprox. de alumnos por comisión: 60 Profesor a cargo de cada Comisión (Nombre y Apellido): Prof. Juan Pablo Puppo - Profesor Adjunto Interino Docentes/s Auxiliar/es de cada Comisión (Nombre y Apellido): Página 1 de 11

2 PLANIFICACIÓN DE CÁTEDRA 1. FUNDAMENTACION DE LA ASIGNATURA (Importancia para la formación profesional en función del perfil del egresado) (Longitud máxima: 3000 caracteres) pretende brindar a los alumnos contenidos y procedimientos de matemática que sirvan de base para las materias que cursarán en la tecnicatura, pero que también en sí mismos sean aportes significativos para su formación como técnicos. Buscaremos la comprensión de los conceptos y procedimientos básicos de la matemática. Comprensión que asegura que los contenidos aprendidos pueden ser aplicados a situaciones nuevas, surgidas desde otros ámbitos aun ajenos a la matemática. El estudio de la Lógica Proposicional es fundamental porque sienta las bases epistemológicas del buen pensar. Además es indispensable para poder comprender o desarrollar un sistema de software, ya que las variables con valores de verdad se utilizan en las estructuras de control (if-then-else, while) de cualquier lenguaje de programación. El manejo de funciones proporcionará una introducción para comprender funciones usuales en el área de programación. El estudio de funciones, matrices, sistemas de ecuaciones lineales y combinatoria, permitirá a los alumnos adquirir conocimientos procedimentales fundamentales para un técnico, como tener miradas alternativas para un mismo problema y buscar relaciones comunes en situaciones de apariencias diferentes. Además, la combinatoria les aportará conocimientos tanto para otras materias de la carrera como para desarrollarse como técnicos en sistemas de información, ya que se aplica numerosa cantidad de veces en procedimientos o metodologías de programación y testing de programas. Es de suma importancia cuantificar de manera apropiada el alcance que tiene un programa, por ejemplo la cantidad de secuencias que efectivamente podría tener un programa para determinar la eficiencia del mismo, y si este es computacionalmente realizable o no en términos de los tiempos que lleva. También para evaluar la dimensión de otros procesos cuantificables de alto nivel, como por ejemplo, la completitud de casos de prueba. 2. OBJETIVOS (generales y específicos o particulares)(longitud máxima: 5000 caracteres) GENERALES Contribuir a la formación básica e integral de un Técnico en Tecnologías de la Información que sea capaz de colaborar y asistir a los Profesionales de grado en Sistemas de Información en proyectos referentes a las tecnologías de la información. Comprender y utilizar los conceptos y métodos matemáticos que le permitan resolver problemas de las distintas disciplinas de su carrera. Interpretar modelos matemáticos elementales y juzgar sus posibilidades y limitaciones. Favorecer la mejor integración de la tríada docente-alumno-contenidos como un medio para obtener de la mejor manera posible al logro de un aprendizaje significativo. Alentar las actitudes de crítica ante diferentes tipos de soluciones, de búsqueda, de perseverancia y esfuerzo ante las dificultades, de disposición para el trabajo en equipo, de respeto hacia las normas fijadas, de comunicación utilizando la terminología adecuada. Adquirir una capacidad tal que le permita autoevaluarse en forma lógica frente a diversas situaciones problemáticas. Valorar la importancia de la Matemática para el desarrollo del pensamiento reflexivo y el juicio crítico. Comprender que el surgimiento de nuevas tecnologías obliga a adquirir un espíritu crítico y creativo. Fomentar el uso de recursos didácticos tradicionales (tales como libros de textos) y multimediales (tales como enlaces, y consultas en los foros) como alternativas de autoaprendizaje y comunicación. Conocer las fuentes bibliográficas apropiadas para saber a cuál recurrir para resolver distintas situaciones que puedan presentarse en su desarrollo profesional. ESPECÍFICOS Jerarquizar y seleccionar los contenidos y estrategias matemáticas que más se adecuen a la situación problemática que tengan que resolver. Aplicar los contenidos matemáticos revisados y/o desarrollados, en la solución de nuevas situaciones de aprendizaje, especialmente vinculadas con la resolución de problemas. Saber usar distintas representaciones (simbólicas, gráficas, algebraicas, lógicas) y herramientas tecnológicas adecuadas (sitio de la carrera, páginas webs, calculadoras, programas) para optimizar la solución de problemas. Página 2 de 11

3 3. CONTENIDOS (Por ejes temáticos) a) conceptuales (conceptos, principios, teorías. Indicar carga horaria correspondiente a cada uno) (Longitud máxima: 4000 caracteres) Unidad I: Lógica Proposicional (35 horas) Proposiciones. Conectivos lógicos y Tablas de verdad. Generando nuevas proposiciones. Reglas de Prioridad. Tautología, contradicción y contingencia. Las proposiciones duales. Redes de conmutación. Los cuantificadores. Unidad II: Números, Ecuaciones y Funciones (45 horas) Las funciones y sus gráficas. Función de primer grado, de segundo grado y de grados superiores. Polinomios y resolución de ecuaciones. Funciones exponencial y logarítmica. Ecuaciones. Las funciones usuales en el área de la programación. Unidad III: Matrices y Sistemas de ecuaciones lineales (45 horas) Matrices. Operaciones y propiedades. Sistemas de ecuaciones lineales. Matriz inversa. Sistemas homogéneos. Unidad IV: Combinatoria (35 horas) Regla del producto. Regla de la suma. Permutaciones y combinaciones. Números combinatorios. b) Procedimentales (procedimientos, habilidades, procesos, estrategias). (Longitud máxima: 3000 caracteres) Leer, interpretar y resolver problemas relacionados con los temas desarrollados. Tener la capacidad y habilidad para la formulación simbólica de proposiciones lógicas. Armar, analizar e interpretar tablas de verdad. Reconocer si una proposición lógica representa una tautología, contradicción o contingencia. Tener la capacidad para formular proposiciones duales. Saber aplicar leyes lógicas para simplificar expresiones lógicas y para determinar equivalencias entre ellas. Analizar e interpretar funciones y sus elementos dadas a través de sus fórmulas, gráficas y enunciados coloquiales. Saber identificar si una expresión es función o no y en caso de serlo cuál es su dominio e imagen. Adquirir habilidad para la gráfica de funciones, identificando dominio, intersección con los ejes coordenados, asíntotas e intervalos de: crecimiento, decrecimiento, positividad y negatividad. Adquirir habilidad en las operaciones con polinomios. Analizar, interpretar y obtener raíces de polinomios. Formular ecuaciones de polinomios de acuerdo a diferentes datos proporcionados. Operar con matrices. Interpretar problemas y expresar el sistema de ecuaciones correspondiente. Resolver sistemas de ecuaciones mediante reducción de matrices. Saber interpretar los resultados obtenidos al resolver sistemas matriciales. Tener la capacidad crítica para la interpretación y análisis de distintas gráficas de funciones. Saber contar sin necesidad de enumerar. Adquirir conocimientos de matemática combinatoria: permutaciones, combinaciones y leyes. Saber resolver situaciones problemáticas referidas a combinaciones y permutaciones. c) Actitudinales (actitudes, valores). (Longitud máxima: 3000 caracteres) Independencia y autonomía en el pensamiento. Confianza en sus aptitudes para plantear y resolver problemas. Valoración de la investigación como fuente de conocimiento y de aprendizaje. Valoración crítica de instrumentos tecnológicos como herramientas de trabajo. Página 3 de 11

4 Curiosidad y apertura en relación con los conceptos y procedimientos con los que actúa. Valoración del lenguaje claro y conciso como expresión y organización del pensamiento. Valoración de la Matemática como fuente de construcción humana que contribuye a distintas ciencias y a la vida cotidiana. Capacidad para tomar decisiones en base al aporte de los contenidos matemáticos. 4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS a) Estrategias de enseñanza (debates, experiencias de laboratorio, talleres, trabajo de campo, exposición, coloquios, entrevistas, simulaciones, estudio de casos, tutoría entre pares, trabajos prácticos, otros) Este proyecto educativo es un espacio especialmente diseñado teniendo en cuenta las necesidades generadas por las demandas del sistema educativo a distancia, las características de los potenciales alumnos, las necesidades de la matemática como ciencia y las metas fijadas por la propia Tecnicatura. Para llevarlas a cabo nos valemos de los siguientes medios para la acción: Material bibliográfico Clases tutoriales Orientación mediante tutorías y consultas electrónicas Foros de discusión Novedades Evaluaciones a distancia y presenciales Básicamente este módulo de se administra a través del material bibliográfico y de las tutorías. En el material bibliográfico la información es procesada y presentada de modo que haga posible el autoaprendizaje, teniendo en cuenta que se puede acceder a él cuando y cuantas veces se lo requiera. Se trata de no entorpecer las propias actividades del educando, especialmente las laborales, pero estimamos que serán necesarias 10 horas semanales las que demandará el estudio del módulo. Fieles a los principios de autoevaluación y autodeterminación el alumno podrá regular su tiempo según su propia conveniencia, disponibilidad y ritmo de aprendizaje. Pero necesariamente contamos con la voluntad y responsabilidad del educando para respetar los plazos que se deban estipular. Material bibliográfico Éste está escrito especialmente para el curso y está dividido en unidades de aprendizaje donde se encuentra el apoyo teórico y práctico necesario para el desarrollo de un tema o contenido determinado. El módulo está dividido en cuatro unidades de aprendizaje: lógica proposicional; números, ecuaciones y funciones reales; matrices y sistemas de ecuaciones y combinatoria. Cada unidad del módulo trae incluidas actividades para la fijación y la comprensión del aprendizaje. Es importante que se dedique tiempo suficiente para resolver todas las actividades propuestas. Realizando todas las actividades el alumno podrá seguir la marcha de su propio aprendizaje, ya que tendrá la oportunidad de comparar sus respuestas con las correctas, porque éstas figuran al finalizar cada unidad. A lo largo del material existen aclaraciones y observaciones que en algunos casos tienen como propósito ampliar la información, mientras que en otros intentan recuperar los elementos más sobresalientes que intervienen en el contenido. Los contenidos seleccionados constituyen una verdadera introducción a un curso elemental de matemática que se puede desarrollar en las horas fijadas. Cada unidad cuenta con contenidos conceptuales, procedimentales y propios del quehacer matemático y en algunos casos hemos incluido lecturas complementarias, aplicaciones o problemas que permiten resaltar y justificar la selección del contenido teórico. Clases tutoriales Las clases tutoriales consisten en clases filmadas por el docente que están a disposición de los alumnos en el sitio de la carrera para que puedan verlas todas las veces que lo consideren oportuno. Tienen como objetivo rescatar la parte más importante y esencial de cada unidad. Constituyen una guía útil para focalizar determinados contenidos o actividades. La frecuencia será semanal o quincenal, de acuerdo a la programación de la carrera. Se recomienda una buena lectura del material bibliográfico antes de la clase tutorial. Esto facilitará la retención, fijación y comprensión del contenido propuesto. Orientación mediante tutorías y consultas electrónicas Para una mejor comprensión de los contenidos, es prioritario que tanto el alumno como el docente sean conscientes de la importancia que tienen las consultas para evacuar todo tipo de dudas. Foros de discusión Página 4 de 11

5 Son espacios de comunicaciones globales, todos con todos, alumnos y docente, para poner en común dudas, reflexiones, conclusiones sobre distintos temas o hallazgos interesantes sobre un tema en particular. Estos foros, los abre el docente de cada módulo por iniciativa propia o a propuesta de alumnos; y una vez abiertos, todos podrán participar en todas las instancias del mismo, haciendo o respondiendo preguntas. Novedades El docente comunicará todas las cuestiones que le parezca oportuno aclarar o remarcar tales como cuando están disponibles las clases y fechas de entrega de trabajos prácticos. Trabajos Prácticos Son dos y consisten en la resolución de problemas integradores. Los alumnos necesitan aprobarlos para obtener su condición de alumnos regulares. El objetivo de cada trabajo práctico es conocer el grado de avance de internalización y comprensión de los contenidos abordados y su integración y utilización en el momento de la resolución de situaciones problemáticas. La realización de los dos trabajos prácticos puede ser individual o en grupos de no más de 3 integrantes. b) Modalidad de agrupamientos (pequeños grupos fijos o flexibles, grupo grande, alumnos de diferentes comisiones, niveles o carreras, otras) Para el dictado de se constituye una comisión única que accede al material del curso y participa del mismo a través de la Plataforma Pedagógica creada para tal fin. La realización de los Trabajos Prácticos puede ser individual o en grupos pequeños (de hasta tres alumnos) como se mencionó anteriormente. c) Consultas: modalidad, tiempo, etapa del proceso en que se realizan Las consultas se canalizan mediante los Foros de discusión. Existe un foro general para consultar cualquier inquietud relacionada con la materia. Además cada módulo de la materia y cada trabajo práctico contienen un foro destinado a las consultas referentes a los temas que allí se abordan. Estas consultas se desarrollan durante todo el cuatrimestre y se extienden a los diferentes períodos de exámenes. d) Organización de espacios dentro y fuera del ámbito universitario (aulas, talleres, laboratorios, visitas, empresas, otros) N/C 5. MATERIALES CURRICULARES (RECURSOS): revistas, publicaciones, apuntes, textos, software, videos, internet, equipamiento didáctico, otros. Como se mencionó en el punto anterior, los alumnos disponen de apuntes elaborados teniendo en cuenta la educación a distancia y que cubren todos los contenidos de la materia. Igualmente, como ya se ha descripto, las clases se imparten por medio de videos filmados por el profesor que cuenta con muy buenos recursos audiovisulaes y que elabora las clases con gran cuidado en la selección de los contenidos desarrollados. También se promueve la utilización de software libre para profundizar los contenidos impartidos, como software para graficar funciones y se recomiendan páginas donde se presentan problemas relacionados con los contenidos de la materia. 6. FORMACIÓN PRÁCTICA: Consignar la carga horaria total dedicada a la formación práctica vinculada a los grupos que se indican a continuación: a) Formación experimental: Ámbito de realización: Disponibilidad de infraestructura y equipamiento: Actividades a desarrollar: Página 5 de 11

6 Tiempo (carga horaria, período que abarca): Evaluación (de seguimiento y final): b) Resolución de Problemas de Ingeniería: Ámbito de realización: Sitio de estudio del alumno. Disponibilidad de infraestructura y equipamiento: Se requiere de una PC con conexión a Internet. Actividades a desarrollar: Tiempo (carga horaria, período que abarca): Evaluación (de seguimiento y final): Resolución de problemas de lógica proposicional, funciones, ecuaciones, sistemas de ecuaciones y combinatoria relacionados con el área de informática que le permita al alumno desarrollar su sentido crítico, su capacidad creativa y de iniciativa. Serán destinadas 8 horas de cada unidad (aproximadamente el 20% del total de la carga horaria de la unidad). Estos ejercicios serán propuestos en los foros de discusión creados para tal fin y ejercicios aplicados del estilo de los propuestos en los foros serán contemplados en la Guía de Trabajos Prácticos de cada unidad. c) Actividades de proyecto y diseño: Ámbito de realización: Disponibilidad de infraestructura y equipamiento: Actividades a desarrollar: Tiempo (carga horaria, período que abarca): Evaluación (de seguimiento y final): d) Práctica Supervisada: Ámbito de realización: Disponibilidad de infraestructura y equipamiento: Actividades a desarrollar: Tiempo (carga horaria, período que abarca): Evaluación (de seguimiento y final): 7. EVALUACIÓN a) Momentos: Inicial o diagnóstica, formativa o continua, sumativa o final Inicial o Diagnóstica: El curso no prevé evaluación inicial o diagnósitica pero se requiere que el alumno haya aprobado el Trabajo Práctico del Curso Introductorio de Matemática. Formativa o Continua: Los Trabajos Prácticos son dos (2). Se considera la toma de recuperatorios. Sumativa o Final: Se prevé un examen final, escrito, individual, de dos horas de duración, con ejercicios correspondientes a los contenidos impartidos en los módulos de la materia. b) Instrumentos Los instrumentos que se utilizarán para evaluar serán dos trabajos prácticos (con sus respectivos recuperatorios de ser necesarios) y un examen final. Tanto en el examen final como en los trabajos prácticos se tomaran problemas. En el primer trabajo práctico problemas de lógica proposicional y funciones, y en el segundo de matrices, sistemas de ecuaciones lineales y combinatoria. Página 6 de 11

7 En el examen final se tomará un problema de lógica proposicional, uno de funciones, uno de sistemas de ecuaciones o matrices y uno de combinatoria. El mismo será escrito, individual y de dos horas de duración. c) Actividades: Participación en clases teóricas, prácticas, seminarios. Realización de prácticas. Presentación de trabajos (informes técnicos, monografías, proyectos, otros). Coloquios. Otros Las clases teóricas son tutoriales filmados que el alumno accede por medio de la plataforma, en el sitio de la materia. Durante el cursado los alumnos realizan y consultan o discuten los ejercicios propuestos en los diferentes módulos en los foros destinados para este fin. Los Trabajos Prácticos son realizados por cada alumno o por grupos de hasta tres alumnos y entregados en la fecha pautada para su evaluación. d) Criterios: 1) Regularidad: (trabajos prácticos, parciales, monografías, otros. Explicitar cantidad y tipo). Para ser regulares los alumnos deberán aprobar, en los plazos previstos, dos trabajos prácticos que consisten en la realización de actividades. Se aprueban con 60 puntos sobre un total de 100. En caso de que el alumno no apruebe uno o los dos trabajos prácticos, para alcanzar la regularidad deberá hacer durante el cursado un recuperatorio por cada trabajo no aprobado que puede consisitir en rehacer problemas del trabajo práctico inicial o, si los docentes lo consideran, resolver nuevos problemas donde se detecten los principales errores. En caso de que el alumno no entregue en la fecha prevista uno o los dos trabajos prácticos, para alcanzar la regularidad deberá entregar durante el cursado los trabajos propuestos y un problema extra por cada trabajo no entregado en término. 2) Promoción: (directa, con examen final o promoción por parciales. Indicar modalidad de examen: oral, escrito, mixto) No hay promoción directa del curso. Se requiere la aprobación, con 60 puntos o más sobre un total de 100, del examen final. La modalidad del examen final es escrito. 8. ASIGNATURAS O CONOCIMIENTOS CON QUE SE VINCULA La materia pertenece al área de Formación Básica. La materia es correlativa al Curso de Nivelación. 9. ACTIVIDADES DE COORDINACIÓN (horizontal y vertical) Como asignatura del área de Formación Básica se vincula con Matemática Aplicada y Sistemas de Automatización de Oficinas dado que todas comparten el objetivo común de generar un conocimiento básico y un lenguaje común para abordar el aprendizaje posterior de áreas específicas. Desde lo operativo, en se utilizan contenidos procedimentales desarrollados en SAO, tales como uso de recurso tecnológicos (calculadora científica, software) para la resolución de sistemas lineales. Además constituye un prerrequisito para el inicio de Matemática Aplicada, asignatura con la que se integra a través del estudio de las ecuaciones, las funciones y los sistemas de ecuaciones lineales que son la base de la programación lineal. El estudio de la lógica de las proposiciones y de las funciones usuales en el área de la programación permite la integración y el acercamiento a las metodologías y lenguajes de programación como herramientas básicas para el desarrollo de software. 10. CRONOGRAMA Semana Contenido Actividades 1 Unidad 1 (1.1): Proposiciones. Presentación del curso. Presentación del Plan de trabajo. Desarrollo del Módulo Introductorio de Matemática Elemental y Plan de Trabajo. Actividades 1 y 2 de la Unidad 1. Página 7 de 11

8 Semana Contenido Actividades Unidad 1 (1.2 a 1.4): Conectivos lógicos. Generación de nuevas proposiciones. Reglas de prioridad. Unidad 1 (1.5 a 1.7): Tautología, contradicción y contingencia. Proposiciones duales. Simplificaciones lógicas. Actividades 3, 4 y 5 de la Unidad 1. Actividad 6 de la Unidad 1 y autoevaluación. Revisión de la unidad. Actividad 1 y 2 de la Unidad 2. Unidad 2 (2.1): Funciones: definición, dominio, conjunto imagen. Gráfica y tipo de funciones. Intersección con lo ejes coordenados, conjunto de positividad y conjunto de negatividad, crecimiento y decrecimiento, máximos y mínimos. Actividades: 3 y 4 de la Unidad 2. Unidad 2 (2.2 y 2.3): Funciones de primer grado y de segundo. Actividades: 5, 6 y 7 de la Unidad 2. Unidad 2 (2.4 a 2.7) Presentación del TP 1. Polinomios y resolución de ecuaciones. Funciones exponencial y logarítmica. Unidad 2 (2.8) Funciones usuales en el área de programación. Lógica Proposicional y Números, Ecuaciones y Funciones. Unidad 3 (3.1 y 3.2): Matrices Operaciones y propiedades Unidad 3 (3.3 y 3.4): Operaciones de renglón. Matriz inversa. Unidad 3 (3.5): Sistemas de ecuaciones lineales. Unidad 3 (3.6): Sistemas lineales homogéneos. Revisión de toda la unidad. Unidad 4 (4.1 y 4.2): Las reglas de la suma y del producto. Unidad 4 (4.3 y 4.4): Variaciones, Permutaciones y Combinaciones. Resolución de problemas. Unidad 4 (4.5 y 4.6): Números Combinatorios Resolución de problemas. Matrices, sistemas de ecuaciones lineales y combinatoria. Autoevaluación. Revisión de toda la unidad. Resolución del primer Trabajo Práctico Actividades 1, 2 y 3 de la Unidad 3. Recepción del TP 1. Actividades 4 y 5 de la Unidad 3. Actividad 6 de la Unidad 3. Actividad 7 de la Unidad 3 y autoevaluación. Actividad 1 de la Unidad 4. Actividad 2 de la Unidad 4. Actividad 2 de la Unidad 4 y autoevaluación. Presentación del TP 2. Resolución del segundo Trabajo Práctico 11. BIBLIOGRAFIA: Para textos: citar autor, título, ciudad, editorial, año. Para revistas: citar autor, título del artículo, nombre de la revista, n, lugar, edición, año, pág., Para sitios web: dirección de la página. a) Básica: Textos Página 8 de 11

9 Editorial: ISBN: Edición/Año: Alberto, Malva. Registro de propiedad intelectual como Obra colectiva, Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Santa Fe 2001 Revistas Nombre de la Revista: Nro. de Revista: Año: Página inicial: ISSN: Sitios Web Autor: Dirección URL: Fecha último acceso: b) Complementaria: Textos Editorial: ISBN: Edición/Año: Editorial: ISBN: Edición/Año: Álgebra SOBEL, Max y LERNER, Norbert. Prentice-Hall Hispanoamérica. Cuarta Edición. México Matemática Discreta. Capítulos 1 y 2. ALBERTO, A.; SCHWER, I.; FUMERO,Y.; LLOP, P.; CHARA M. edutecne (Editorial de la UTN) Página 9 de 11

10 Editorial: ISBN: Edición/Año: Álgebra Lineal con Aplicaciones. Capítulos 1 y 2. GROSSMAN, Stanley. McGraw-Hill. Madrid Revistas Nombre de la Revista: Nro. de Revista: Año: Página inicial: ISSN: Sitios Web Autor: Dirección URL: Cálculo aplicado utilidad: Evaluador y graficador de funciones (v 3.4) Stefan Waner Fecha último acceso: 13/02/2014 Autor: Dirección URL: Graficador matemático GDF Daniel Manta Barbieri Fecha último acceso: 13/02/2014 Autor: Dirección URL: Resolver Sistemas de Ecuaciones Claudio Arnaldo Pellini Fecha último acceso: 13/02/2014 Autor: Dirección URL: Solucionador de sistemas lineales XIAO Gang Fecha último acceso: 13/02/2014 Página 10 de 11

11 12. ARTICULACIÓN DOCENCIA-INVESTIGACIÓN-EXTENSIÓN (Se deben indicar las actividades a realizar durante el período que se planifica y solamente se consignarán aquellas en las que participarán los alumnos que cursen la asignatura en el período) (Longitud máxima: 2000 caracteres) 13. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS DEL EQUIPO DOCENTE (Longitud máxima: 2000 caracteres) Las tareas de actualización de material en el sitio web de la materia, la atención de consultas de los alumnos canalizadas a través de los foros, la confección y corrección de Trabajos Prácticos y Exámenes finales son realizadas por ambos docentes. Página 11 de 11