LOS TEMAS QUE VAMOS A ESTUDIAR EN ESTE DOCUMENTO SON: Estas preguntas serán tu guía o esquema para saber lo que vas a leer y el orden de este tema

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1 LAS RELACIONES TRÓFICAS (= LAS RELACIONES DE NUTRICIÓN, DE ALIMENTACIÓN) LOS TEMAS QUE VAMOS A ESTUDIAR EN ESTE DOCUMENTO SON: Estas preguntas serán tu guía o esquema para saber lo que vas a leer y el orden de este tema 1. Qué relaciones hay entre los seres vivos dentro de un ecosistema? 2. Cómo son y por qué se producen (= hay) relaciones INTRAESPECÍFICAS? 3. Cómo son y por qué se producen relaciones INTERESPECÍFICAS? 4. Cómo son las relaciones ALIMENTARIAS en la biocenosis? a.- Cuál es el Nivel trófico?: - Productores - Consumidores primarios - Consumidores secundarios - Consumidores terciarios - Descomponedores b.- Qué es una cadena trófica? c.- Qué es una red trófica? Esquipo Específico de Discapacidad Auditiva. Madrid Página 1

2 Lo primero que vamos a hacer es recordar todo aquello que tú sabes sobre este tema. Seguro que conoces cosas, que has visto u oido muchas cosas sobre este tema: de qué estamos hechos los seres vivos. Recordarlas te ayudará a entender mejor los temas nuevos y a unir (= conectar) lo que ya sabes con la información nueva) A continuación, hay que leer el apartado de Conozcamos, aprendamos. En este apartado se te dará la información del tema, con ayudas distintas para que comprendas bien las palabras técnicas y las frases. También para que puedas comprender los conceptos, las ideas con imágenes y guiones de aprendizaje Para que aprendamos mejor y los temas que vas leyendo los comprendas con menos dificultad, iremos haciendo actividades en las que tenemos que pensar Aprender no es memorizar, aprender es pensar en lo que nos están diciendo, o estamos leyendo. Es hacer cosas con lo que aprendemos. También haremos actividades de Recapitulación o resumen de lo más importante del tema. Esto es, cuáles son las ideas fundamentales de lo que hemos leido, aprendido. En algunos sitio del documento, veras este símbolo: Se trata de trabajar con otros compañeros, con otro compañero o entre cuatro. De este modo os podeis ayudar, aprendeis a cooperar, sin dejar vuestra responsabilidad individual (= personal) del aprendizaje. Finalmente, es importante que pienses, por una parte, en si crees que lo has entendido y has aprendido los temas que has leido y, por otra parte, cómo te has sentido, si te ha gustado, el qué te ha gustado menos o mas A este apartado lo llamamos autoevaluación página web de interés es/materia_energ_ecosis.swf Esquipo Específico de Discapacidad Auditiva. Madrid Página 2

3 RECUERDA lo que ya sabes Y PIENSA Imagina que estás en un ecosistema como el de un bosque. El suelo del bosque tiene mucho alimento y muchos seres vivos lo aprovechan (= se alimentan de él) Cuál es el alimento más importante, el alimento más abundante (= que más hay) en el bosque? Los buhos son animales de los bosques. Los buhos se alimentan de conejos y ratones, o sea comen conejos y ratones, por tanto... Si el hombre mata muchos buhos, qué pasa? Qué pasa si la población de ratones se hace muy grande? Pon mucha atención en los HONGOS de los bosques. Es muy importante que haya hongos en los bosques! Lee el texto siguiente: Hongos Lombriz "Los hongos son descomponedores (des+componedores) 1. Los hongos no son plantas. Los hogos no son animales. Los hongos no se alimentan de restos de plantas o de animales muertos, como las lombrices o los escarabajos. Los hongos ayudan a las plantas a alimentarse, porque los hongos descomponen la materia orgánica, o sea deshacen los seres vivos, cuando los seres vivos mueren. La materia orgánica está viva. Cuando la materia orgánica muere, los hongos tranforman (= cambian) la materia orgánica muerta, la trasnforman en materia inorganica, como los minerales. 1 Recuerda: DES significa NEGACIÓN. Descomponer es lo contrario de componer, o sea descomponer significa deshacer, destruir. Si una cosa se descompone, los componentes de esa cosa, se separan o desaparecen y esa cosa ya no es como era antes. Esquipo Específico de Discapacidad Auditiva. Madrid Página 3

4 Las plantas fabrican su propio alimento, gracias al trabajo de los hongos.la tierra no está completamente llena de vegetación muerta (= de plantas muertas) y de animales muertos. Sería muy desagradable ver muchos animales y plantas muertas en la tierra. La vegetación muerta y los animales sin vida se descomponen. Los hongos y también las bacterias son los responsables de esta descomposición". Bacterias Si lo has comprendido bien, contesta a las siguientes preguntas: Qué función (= trabajo) hacen los hongos en el bosque? Por qué los hongos son tan importantes? Las lombrices se comen los restos de las hojas muertas. Las lombrices son también animales descomponedores? Piensa tu respuesta Ahora vamos a ver un poco más de información para que recuerdes bien qué son los seres vivos descomponedores: Algunos pequeños animales, como las lombrices o las babosas, son detritivoros. Los animales detritivoros comen detritos, o sea comen desperdicios, comen materia organica en descomposición, por ejemplo restos de plantas o de animales muertos. Las babosas o las lombrices no cambian completamente los detritos (= desechos, desperdicios) en materia inorgánica, pero sí preparan los detritos para que los verdaderos seres vivos descomponedores hagan su trabajo. Este es un buen ejemplo de RELACIÓN entre seres vivos. Las personas normalmente no damos importancia a animales pequeños como las lombrices y las babosas. Esos animales a veces nos dan asco, pero las babosas y las lombrices son muy importantes en la ecología de los suelos. Babosa Para que entiendas bien el tema de las relaciones tróficas (= las relaciones alimentarias, de alimentación) entre los seres vivos, vamos a leer un ejemplo. Escarabajo Esquipo Específico de Discapacidad Auditiva. Madrid Página 4

5 "En la naturaleza, el residuo (= desperdicio) de un organismo es el alimento de otro y este sistema ha funcionado eficazmente (= bien) durante muchos años. Piscifactoría Los hombres observando (= mirando con atención) lo que hace la naturaleza, desarrollan grandes y buenas ideas para aprovechar los residuos. Este es el caso de la piscifactoria (= criadero de peces) de Able, una ciudad inglesa, en el que son capacer de Caviar conseguir (= pueden conseguir) caviar 2 a partir de cartones. Esturión Carpas Esta piscifactoria inicialmente (= al principio) trabajaba recogiendo cartones de embalaje (= cartones de cajas y paquetes) para fabricar sustratos para la cría de animales de compañia. 3 Recogían más cartón del que podían usar, la humedad hizo que aparecieran gusanos en los cartones que estaban apilados (= puestos unos encima de otros). Lejos de ser un problema (= eso no fue un problema), detectaron esto como una oportunidad (= se dieron cuenta de que esto podía ser algo positivo) para críar gusanos y venderlos a pescadores locales (= de esa zona). Más adelante (= después), encontraron otra solución, montaron (= organizaron) una piscifactoria con carpas 4 y esturiones 5 para hacer caviar. Asi nació la piscifactoria de Able". 6 2 El caviar es una comida muy cara. El caviar son huevas (= huevos de pez). 3 Los animales de compañía son animales para acompañar a las personas en sus casas, como perros, gatos... 4 Las carpas son peces muy ricos para comer. 5 Los esturiones son peces. Las huevas del esturión son el caviar. 6 Texto adaptado de Fuster Espinosa y otros: Una maestra llamada Naturaleza. Edt. Cuadernos de Pedagogía. pgs. 439, 2013 (Educar con la Naturaleza) Esquipo Específico de Discapacidad Auditiva. Madrid Página 5

6 Rellena el siguiente cuadro, te ayudará a comprender mejor el texto y a recordar cuando lo mires cuál era el problema que surgió y las soluciones que pusieron en marcha (= tomaron) para resolver el problema. Problema Primera solución Segunda solución Hemos marcado en negrita las palabras importantes para que ayuden a: 1.- Darte cuenta de que este texto 7 plantea un problema y varias soluciones. 2.- Comprender el texto, fijandote bien en las ideas más importantes. 7 Este texto es un texto expositivo. Los textos expositivos explican un tema. Los textos expositivos nos ayudan a aprender. Esquipo Específico de Discapacidad Auditiva. Madrid Página 6

7 Conozcamos. aprendamos. 1.- Qué relaciones hay entre los seres vivos dentro de un ecosistema? Los seres vivos se RELACIONAN unos con otros. En los ecosistemas hay distintas relaciones entre las distintas especies de la biocenesis (recuerdo que estos terminos los puedes volver a leer en el tema: Ecosistema. Algunas relaciones pueden ser beneficiosas (= buenas, positivas). Las relaciones beneficiosas ayudan a una especie a seguir viviendo o a mejorar su vida. Otras relaciones pueden ser perjudiciales (= malas, negativas). Las relaciones perjudiciales pueden aumentar la mortalidad de esa especie, o sea pueden hacer que mueran más animales o planta de esa especia. A veces las realciones perjudiciales pueden llevar a una especie a su extinción, o sea pueden hacer que esa especie desaparezca, que esa especie se acabe y no haya más animales o plantas de esa especie. Esquipo Específico de Discapacidad Auditiva. Madrid Página 7

8 Las relaciones entre los seres seres vivos pueden ser de dos formas: - Relaciones INTRAESPECÍFICAS: Relaciones entre individuos de una misma especie. Por ejemplo: Las relaciones de un gorila con su grupo de gorilas, con su familia de gorilas. - Relaciones INTERESPECÍFICAS. Relaciones entre individuos de diferente especies. Por ejemplo: los insectos molestan mucho a algunos animales. las moscas y los mosquitos pican a estos animales, por ejemplo a los búfalos. Alguno pájaros viven cerca de los búfalos y se comen esos insectos. Relaciones Interespecíficas Relaciones Intraespecíficas Esquipo Específico de Discapacidad Auditiva. Madrid Página 8

9 2.- Cómo son y por qué se producen las relaciones INTRAESPECÍFICAS? (intra + especificas) INTRA= dentro + ESPECÍFICAS= de una especie. INTRESPECÏFICAS = DENTRO DE UNA MISMA ESPECIE. RELACIONES INTRAESPECÍFICAS Pueden servir para Cooperar Conseguir un beneficio para todos Competir. Unos ganan y otros pierden Por ejemplo - Los lobos cooperan, colaboran unos con otros, para cazar y obtener alimento. - Los Ñus se mueven todos juntos para defenderse contra los depredadores, los cazadores. - Los elefantes adultos cooperan en el cuidado de sus crías. Por ejemplo - Dos ciervos machos luchan por una hembra. - Los buitres pelean unos con otros, cuando hay poco alimento. - Los leones machos compiten por la dominancia social (= para ser el jefe de la manada, del grupo). Ñus corriendo en grupo Ciervos Luchando Esquipo Específico de Discapacidad Auditiva. Madrid Página 9

10 3.- Cómo son las relaciones INTERESPECÏFICAS? Por qué se producen las relaciones INTERESPECÍFICAS (= inter+específicas)? INTER= entre + ESPECÍFICAS = especies INTERESPECÏFICAS = entre varias especies RELACIONES INTERESPECÍFICAS Lobo y Águila (depredadores) compiten por un conejo (presa) Se llama Son El león (depredador) se come al ciervo (presa) El pulgón (parasito) vive en el rosal para absorber la savia del rosal La anemona con su veneno protege al pez payaso. El pez payaso protege a la anemona de los peces que quieren comérsela Se llama Se llama 1. Mutismo 2. Parasitismo 5. Competencia Se llama 4. Depredación El Pez Rémora se une al tiburón y se desplaza sin gastar energía Se llama 3. Comensalismo Esquipo Específico de Discapacidad Auditiva. Madrid Página 10

11 Busca tu nuevas fotos y añádelas a este mapa conceptual, para así poder tener buenos ejemplos de relaciones entre especies (interespecíficas) de distinto tipo. TU ALBUN DE FOTOS Esquipo Específico de Discapacidad Auditiva. Madrid Página 11

12 4.- Cómo son las relaciones ALIMENTICIAS que se establecen en la biocenosis? A.- Qué es el nivel trófico? El nivel trófico agrupa (= junta) todas las especies que se alimentan igual y que tienen que competir (= luchar) por el mismo alimento. Por su nivel trófico los seres vivos se clasifican en: Consumidores primarios. Los consumidores primarios son los animales herbívoros (= comen vegetales, plantas). Las plantas son los seres vivos productores, porque crean (= hacen) su propio alimento con la fotosíntesis 8. Los consumidores primarios se alimentan directamente de los productores, de los vegetales. 8 Recuerda: las plantas son seres vivos autótrofos = producen su propio alimento con la energía del sol. Este proceso se llama fotosíntesis Esquipo Específico de Discapacidad Auditiva. Madrid Página 12

13 Ejemplos de consumidores primarios: conejos, saltamontes, jirafas, lombrices, escarabajos.. Sigue tú la lista y busca imágenes Consumidores secundarios. Los consumidores secundarios también se llaman carnívoros, porque comen carne. Los consumidores secundarios se alimentan de consumidores primarios, o sea los consumidores primarios se comen otros animales. Los consumidores secundarios son depredadores porque son cazadores, cazan y se comen a otros animales, se alimentan de los consumidores primarios. Ejemplos de consumidores secundarios: Zorro, león, gato, cocodrilo Sigue tú la lista. Busca Imágenes. Esquipo Específico de Discapacidad Auditiva. Madrid Página 13

14 Consumidores terciarios Los consumidores terciarios son animales carnívoros. También se llaman llamados superdepredadores, porque se comen a los depredadores y a los herbívoros, o sea, secomen a los consumidores primarios y secundarios Hazte tu propia lista. Añade imágenes Por último, están los descomponedores. Los descomponedores como los hongos, gusanos, bacterias... descomponen (0 deshacen) la MATERIA ORGANICA y la transforman (= la cambian) en MATERIA INORGANICA. A partir de la materia inorgánica vuelve a comenzar el ciclo. Aquí tienes un buen recurso tic. Úsalo y comprenderás muy bien lo que hemos explicado en el documento. s/materia_energ_ecosis.swf Esquipo Específico de Discapacidad Auditiva. Madrid Página 14

15 B.- Qué es una cadena trófica? Estamos todo el tiempo diciendo que en los ecosistemas hay unas relaciones alimentarias entre los distintos seres vivos. A estas relaciones alimenticias se las llama tróficas, o sea una cadena trófica es la relación de unas especies con otras Especie A B come A C come B D come C E come C especies, porque una especie se come a la otra, después otra especie se come a esa, etc. La especie B se come a la especie A, una especie C se come a la especie B y una especie D se come a la especie C... Pero... Sabemos de verdad Quién se come a quién.? En el dibujo de la derecha hay una cadena trófica: la rana se come a la mariposa y la mariposa se alimenta de la planta. Hay cadenas tróficas en todos los ecosistemas. Unos animales del ecosistema se comen a otros animales de ese ecosistema. Así se forma la cadena trófica. La cadena del dibujo es una secuencia, una cadena, simple (= sencilla) y lineal (= forma una línea). Esquipo Específico de Discapacidad Auditiva. Madrid Página 15

16 En el dibujo de la derecha hay otro ejemplo de cadena trófica simple y lineal: el saltamontes come plantas. El ratón come saltamontes. La serpiente come ratones y el águila come serpientes. Pero normalmente las cadenas tróficas no son tan sencillas, como parecen en los dibujos anteriores (= de antes). La mayoría de los seres vivos no se alimentan solo de otro tipo de seres vivos. La mayoría de los seres vivos no son comido solo por otro tipo de seres vivos, no son alimento solo para otro ser vivo. Por ejemplo: el lince en España casi come solamente conejos, pero a veces puede comer, si no hay conejos, otros animales pequeños. El ejemplo del lince es raro. Casi todos los animales carnívoros comen la carme de diferentes animales, de muchos animales distintos. Los conejos comen vegetales como hierba, zanahorias... y muchos animales comen conejo. No solo los linces comen conejos el zorro, el águila, el lobo... también comen conejos. C.- Qué es una red trófica? Las relaciones o cadenas tróficas normalmente son complejas (= complicadas). Mira el dibujo de la izquierda. En el dibujo no hay solo una línea sencilla. En la cadena trófica del dibujo hay muchas líneas. Las líneas de las cadenas tróficas del dibujo, se cruzan y forman una red. Las relaciones alimentarias (= de la alimentación) entre los seres vivos son complejas, son muchas cadenas tróficas juntas. En el ejemplo del dibujo, vemos como el halcón come palomas, musarañas, sapos... la paloma come saltamontes, caracoles... y el sapo come saltamontes, caracoles... Esquipo Específico de Discapacidad Auditiva. Madrid Página 16

17 Recapitulemos, resumamos lo más importante Cuáles son las ideas más importantes de lo que hemos leído, estudiado hasta aquí? 1. Los seres vivos tienen relaciones con otros seres vivos. Las relaciones entre los seres vivos pueden ser de competición (= de lucha) o de colaboración o cooperación (= de ayuda). Entre animales de la misma especie o RELACIONES INTRAESPECÍFICAS se dan los dos tipos: las relaciones de colaboración y las relaciones de competición. Por ejemplo: los lobos viven en manadas (= grupos) y cazan en grupo, cazan juntos, para cazar más fácilmente. Los lobos tienen con los lobos de su grupo relaciones de colaboración. Los lobos del grupo, de la manada, también luchan unos con otros para ver quién es el lobo macho más fuerte y ese lobo más fuerte será el jefe de la manada. Los lobos también tienen relaciones de competición. Lo mismo ocurre con las relaciones entre animales de distintas especies o relaciones INTERESPECIFICAS. Los seres vivos de un ecosistema se clasifican según su manera de conseguir el alimento en: productores, consumidores y descomponedores. 2. Los seres vivos de un ecosistema se pueden clasificar, organizar, en distintos niveles tróficos o alimenticios 3. El orden lineal en el que cada individuo se alimenta de otro, se denomina cadena trófica o alimentaria. 4. No hay una sola forma de alimentación. Un mismo ser vivo se puede alimentar de varios animales y un mismo ser vivo puede ser alimento, comida, para varios animales. Esto se llama red trófica. Esquipo Específico de Discapacidad Auditiva. Madrid Página 17

18 Trabaja con otros compañeros Podemos terminar este tema, haciendo entre varios compañeros un buen mapa conceptual para que os ayude a todos a recordar mejor los temas aprendidos y sus palabras técnicas. Aquí encontraréis un mapa conceptual sin acabar, para que vosotros lo completéis, lo acabéis. También podéis vosotros hacer un mapa conceptual solo vuestro. El profesor os dirá que partes debe tener vuestro mapa conceptual. Esquipo Específico de Discapacidad Auditiva. Madrid Página 18

19 LOS SERES VIVOS DEL ECOSISSTEMA EL BOSQUE VEGETALES Cuáles son son ANIMALES HONGOS ORGANISMOS PRO----- son Imagen CADENAS TROFICAS son ORGANISMOS CONSUMIDORES Imagen tienen RELACIONES TROFICAS representadas como son ORGANISMOS DES Imagen Esquipo Específico de Discapacidad Auditiva. Madrid Página 19

20 Autoevaluación. Utiliza esta ficha para ver de qué te acuerdas hasta el momento, qué has aprendido. Hoy es día del mes del año Hemos trabajado en clase sobre el tema: He aprendido las siguientes palabras técnicas: Los ecosistemas de la zona, del sitio, donde yo vivo (playa, ciudad, pueblo...) son: Conozco algunas cadenas y redes tróficas como por ejemplo: Lo que más me ha gustado de este tema es: Lo que más me ha costado, lo que me ha parecido más dificil de entender es: Marca una de las cuatro frases. Cómo crees que te lo sabes? Creo que no me lo sé: Creo que lo sé un poco Creo que lo sé bastante bien Creo que lo sé bien Esquipo Específico de Discapacidad Auditiva. Madrid Página 20