Materia: Seminario-Taller de investigación sobre familias Clave:

Transcripción

1 Página 1 de 9 I. Datos Generales Semestre en que se imparte: Séptimo, Octavo ó Noveno Materias antecedentes:fundamentos del enfoque sistémico, análisis de la estructura familiar, metodología cuantitativa, metodología cualitativa Materias consecuentes:seminario de tesis Horas teóricas:2 Horas prácticas:2 Total de horas por semana:4 Semanas por semestre:16 Total de horas por semestre:64 Valor en Créditos:4 Autor(es) del programa:maría Elena Rivera Heredia y Nydia Obregón Velasco Integrantes de la academia:nydia Obregón Velasco, Ericka Cervantes Pacheco y María Elena Rivera Heredia Fecha Autorización de Consejo Técnico: ACTUALIZACIONES Responsable(s) Fecha Aut. de C.T. Descripción de la Modificación (No llenar) II. Justificación de la Materia El seminario Taller de Investigación sobre familia, es un espacio en el que se conjugan los siguientes elementos: la posibilidad de incrementar las habilidades y competencias para la investigación de los participantes; el interés por ampliar la comprensión de la dinámica familiar y los métodos y estrategias para evaluarla; la oportunidad de aportar nuevos conocimientos sobre la familia a partir de los datos recabados y analizados; la experiencia de integrar todos los elementos revisados en la construcción de un artículo de investigación y la facilidad de compartir los conocimientos en dos formatos: una presentación oral y un documento escrito. Por lo tanto esta asignatura, que se encuentra dentro de las materias optativas del área de familia, cubre la función de profundizar en el interés del campo de lo familiar y en la formación de nuevas generaciones de investigadores.

2 Página 2 de 9 III. Perfil Profesiográfico Indispensable Grado Académico:Maestría Experiencia docente:3 años Experiencia laboral:realización de investigaciones sobre familia y/o enfoque sistémico Cuenta con al menos tres publicaciones en revistas científicas donde reporta investigaciones sobre familia y/o enfoque sistémico Otra experiencia:práctica clínica en psicoterapia familiar Deseable Grado Académico:Doctorado Experiencia docente:5 años Experiencia laboral:dirección de investigaciones sobre familia y/o enfoque sistémico. Cuenta con más de cinco publicaciones en revistas científicas donde reporta investigaciones sobre familia y/o enfoque sistémico Otra experiencia:práctica clínica en psicoterapia familiar IV. Competencias Conceptuales 4. Describe los procesos de interacción grupal en diversos ámbitos. Metodológicas 15. Conoce la metodología cualitativa que se usa en investigación en psicología, así como las diferencias básicas entre los enfoques cuantitativo y cualitativo en investigación 16. Describe los principios, conceptos y análisis en la estadística descriptiva e inferencial. 17. Conoce la metodología cuantitativa que se usa en investigación en psicología, así como los tipos de estudios, de hipótesis y de variables. 18. Identifica los principales diseños de investigación cuantitativa, así como el análisis de datos que se debe usar en cada diseño 19. Conoce los principales aspectos de la teoría clásica de la medición, la confiabilidad y la validez de los instrumentos, así como los principios estadísticos básicos que se aplican para la interpretación de pruebas psicológicas. 20. Maneja las bases de datos electrónicas bibliográficas y hemerográficas para acceder a la información actualizada en Psicología y discierne la calidad y utilidad de los documentos encontrados. Técnicas 21. Identifica las distintas técnicas de observación y recolección de información. 22. Identifica y adapta las habilidades de entrevista en los diversos ámbitos de aplicación (clínico, laboral, educativo, social e investigación). 24. Conoce las principales pruebas psicológicas tanto clásicas como de vanguardia para la evaluación psicopedagógica, laboral y de la personalidad. 29. Tiene habilidades para expresar sus ideas con claridad. 31. Es capaz de presentar y difundir los conocimientos generados dentro del campo de estudio de la psicología 32. Elabora material didáctico (en formato informatizado, carteles, etc.) que sirva de sustento en la impartición de conferencias, cursos y talleres. 33. Redacta informes y otros textos escritos de forma correcta, clara y concisa. Contextuales 37. Ubica aspectos históricos y culturales básicos de los contextos (locales, regionales y nacionales) donde desarrolle su actividad. 38. Reconoce la necesidad y la pertinencia de evaluar las problemáticas psicológicas en términos ecológicos y sistémicos.

3 Página 3 de Es capaz de adaptar su actividad académico-profesional a las condiciones específicas y necesidades del contexto de trabajo. 40. Asume una sensibilidad teórica y práctica ante las problemáticas de las diferencias culturales en psicología. 41. Relaciona sus acciones y procedimientos técnico-académico-profesionales con el conocimiento de las condiciones y problemáticas sociales propias del contexto donde se encuentre 42. Establece relaciones de colaboración con individuos, grupos e instituciones de los sectores público y privado, en educación, salud, cultura, industria, economía, ciencia y tecnología. Integrativas 44. Articula sus conocimientos teóricos y metodológicos en la consecución de actividades específicas dentro del campo de la psicología 45. Identifica y vincula aspectos biológicos, psicológicos y sociales básicos en la valoración de las problemáticas propias de su quehacer investigativo y/o profesional. Adaptativas 47. Reflexiona sobre sus habilidades y procesos cognitivos y los adapta a nuevas experiencias de aprendizaje. 48. Puede aplicar métodos y estrategias de reflexión y autoregulación que le permitan aprender a aprender en diversos campos de conocimiento y en diferentes contextos. 49. Maneja instrumentos tecnológicos y de información (bases de datos, bibliotecas virtuales, materiales electrónicos, documentales, videos, computadores, software especializados) como apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 50. Conoce las reglas básicas y códigos de comunicación del idioma inglés para poder acceder al conocimiento actualizado de la psicología. 51. Desarrolla habilidades para continuar actualizándose y formándose en conocimientos, métodos y modelos de intervención en psicología. Éticas 52. Conoce las recomendaciones éticas para el ejercicio de su profesión en las diferentes áreas de conocimiento y campos de aplicación. 53. Compromiso ético para promover la reflexión sobre temas y dilemas éticos en psicología 54. Realiza las actividades profesionales del campo de la psicología con altos estándares de calidad, cuidando el bienestar de los individuos y contextos con los que tiene contacto, con respeto a la diversidad y a la multiculturalidad. Personales 55. Establece relaciones interpersonales con usuarios de los servicios psicológicos, colegas, y público en general, en las que se privilegia la empatía, la comunicación y la adaptación. 56. Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios, a través del diálogo, la negociación y la tolerancia. 57. Realiza un análisis crítico de los diferentes enfoques teóricos, métodos y procedimientos de la psicología 58. Autoevalúa y reflexiona en torno a su desempeño profesional con una postura autocrítica tomando en cuenta los criterios de calidad profesional de la psicología descritos por organismos nacionales e internacionales 60. Asume compromisos y responsabilidades en el ámbito escolar y laboral.

4 Página 4 de 9 V. Temas y Unidades de Análisis Tema 1. Introducción al curso Unidades de Análisis Presentación de los integrantes del curso Presentación del programa Escenario de Aprendizaje Estrategia Didáctica Evidencia de aprendizaje Dinámica grupal: Dibujo Dibujos de los y relato de una anécdota integrantes del agradable o chistosa de grupo mi familia 2. Búsqueda de información en bases de datos electrónicas Establecimiento de acuerdos de trabajo Presentación de las bases de datos hemerográficas con las que cuenta la universidad. Presentación de bases de datos electrónicas de libre acceso mediante Localización de artículos del área de familia de revistas con alto índice de impacto, como family process, Journal of marital and family therapy, Journal of family psychology, Family Systems, etc en las bases de datos electrónicas de la universidad. cómputo y/o con acceso a Revisión del programa mediante la exposición del docente Los estudiantes navegarán por las rutas propuestas por el docente y eligirán cinco artículos de interés cada uno de ellos de una base o liga distinta Anotación de los ajustes al programa así como los acuerdos de convivencia grupal Archivos electrónicos de los cinco artículos identificados

5 Página 5 de 9 3. Análisis y selección de la información recabada en bases de datos electrónicas Comparación del tipo de información recabada (artículos de divulgación vs artículos de difusión) Identificación de criterios para evaluar la calidad de un artículo científico localizarán en o en bases electrónicas de información hemerográfica 2 artículos obtenidos de una revista científica (uno en español y otro en inglés) sobre el tema planteado por el docente Se presentan a clase con un artículo en español y otro en inglés sobre el tema seleccionado, en formato impreso 4. El estado del Los estudiantes tendrán una conocimiento de la experiencia de inmersión en la cómputo y/o investigación información reciente del tema de sobre familia estudio seleccionado, a partir de la cual con acceso a identificarán similitudes y diferencias en los artículos revisados respecto a los temas abordados, población con la que se trabaja, método y resultados 1.Comparar la forma y estructura en la que se diseñó cada artículo Identificar si se trata de material de difusión o de divulgación 2. Realizar arbitraje editorial y de contenido del artículo seleccionado 3. Elaborar un documento que integre todas las fichas elaboradas por los miembros del grupo. 4. Reflexión sobre la experiencia de aprendizaje El docente entregará al grupo un artículo de investigación científica de tipo empírico, a partir del cual los estudiantes elaborarán una ficha de reporte de investigación, misma que se revisará grupalmente Reporte escrito que indique los resultados de la comparación de la forma y estructura, si se trata de material de difusión Artículo evaluado según un formato de arbitraje editorial entregado por el docente a los estudiantes Ficha realizada y corregida a partir de la revisión grupal. Como tarea identificarán otro artículo del mismo tema y elaborarán su ficha de trabajo de acuerdo al formato determinado por el docente.

6 Página 6 de 9 5. Proceso de construcción del estado del arte de un aspecto de la investigación sobre familia 6. Evaluación de un tópico sobre familia desde la perspectiva cuantitativa y desde la cualitativa Análisis de la información recabada Comparación de la información recabada Integración de la información recabada Análisis de los alcances y limitaciones de la técnicas cualitativa de la cómputo y/o entrevista a profundidad y de la técnica cuantitativa de aplicación de una con acceso a escala, ambas sobre el mismo tópico o tema. 7. Elaboración de Introducción a la elaboración de bases la base de datos de datos en SPSS en SPSS de la escala cuantitativa 8. Captura y estadísticos descriptivos utilizando SPSS Captura de datos y análisis de frecuencias cómputo y/o con acceso a La aplicación de los instrumentos será en el escenario donde la población meta se desenvuelva cómputo y/o con acceso a Se formarán equipos de trabajo de cinco estudiantes, quienes de manera conjunta elaborarán un documento que integre todas las fichas elaboradas por los miembros del equipo El docente explicará la estrategia metodológica de la investigación que se realizarán en el grupo. Presentará una escala cuantitativa así como una guía de entrevista a profundidad, ambas sobre el mismo tema. De manera conjunta con los estudiantantes analizarán los alcances y limitaciones Los estudiantes bajo la guía del docente elaborarán la base de datos de la escala que aplicarán Los estudiantes Datos capturarán los instrumentos aplicados y revisarán la calidad de la captura realizando análisis estadísticos descriptivos- análisis de frecuencia Cuadro comparativo y texto que narre las similitudes y diferencias encontradas. Deberán incluir el citado correspondiente de acuerdo al formato de la APA Documento escrito en donde se analicen las ventajas y desventajas de cada técnica, así como el tipo de información que aporta cada una, cuando se utilizan para investigar un mismo tópico o tema. Base de datos elaborada. Tarea: aplicación de la escala al número de participantes designado por el docente. capturados. Análisis de frecuencias realizado. Modificación de la base, en la que se disminuyan los errores de captura

7 Página 7 de 9 9. Análisis de resultados utilizando estadística inferencial con el paquete SPSS 10. Procedimiento de la entrevista a profundidad 11. Análisis de datos cualitativos 12. Estructura del reporte de resultados 13. Estructura de la discusión de resultados Recodificar datos Elaborar dimensiones o nuevas variables Realizar análisis de correlación y análisis de comparación Elementos de la entrevista a profundidad Mejores prácticas en la realización de entrevistas a profundidad. Retos a vencer en la realización de entrevistas a profundidad Procedimientos para realizar análisis de categorías de las entrevistas realizadas Se revisará la estructura del apartado de resultados en un artículo científico El papel de las tablas, las figuras y el texto. Se revisará la estructura, elementos y estilo de redacción del apartado de discusión en un artículo científico Diferencia entre la discusión y las conclusiones cómputo y/o con acceso a La aplicación de la entrevista se realizará en el escenario donde la población meta se desenvuelva Utilizar un ejemplo de las bases de datos recabadas para para aplicarle las tareas programadas para esta clase: recodificar, elaborar dimensiones Datos recodificados Varialbes nuevas construidas Análisis de correlación realizado nuevas y realizar análisis Análisis de de correlación y de comparación comparación realizado Los estudiantes Entrevistas realizarán tres realizadas y entrevistas a profundidad transcritas Los estudiantes identificarán las principales categorías de análisis y revisarán sus datos y los clasificarán en las mismas según corresponda Exposición por parte del docente. Aplicación de los materiales revisados en el proyecto de investigación Exposición por parte del docente. Aplicación de los materiales revisados en el proyecto de investigación Avance de análisis de datos cualitativo Borrador de la estructura del apartado de resultados Borrador de la estructura del apartado de discusión. 14. Supervisión Análisis de los avances en el proyecto de investigación 15 Supervisión Análisis de los avances en el proyecto de investigación En el el Borrador del docente aclarará dudas y artículo revisado revisará los avances del artículo En el el Borrador del docente aclarará dudas y artículo revisado revisará los avances del artículo

8 Página 8 de 9 16 Exposición de las investigación realizadas Presentación formal de los resultados de la investigación realizada frente a una audiencia, teniendo como eje central identificar de qué manera el trabajo realizado amplia el estado del conocimiento sobre familia Auditorio/ Salón de titulación El estudiante comunicará Artículo verbalmente los concluido y hallazgos encontrados entregado en en la investigación formato Word realizada Presentación en power point del trabajo realizado y exposición grupal del mismo Entrega de la carpeta de evidencias. VI. Criterios de Acreditación Aspectos a Evaluar % Aspectos No Evaluables Carpeta de evidencias del proceso de elaboración del 50% artículo de investigación que contenga la siguiente información a. Artículos recolectados para la construcción del estado del arte (10%) b. Base de datos con la información de las escalas aplicadas capturada adecuadamente (10%) c. Transcripción de las entrevistas a profundidad realizadas (10%) d. Análisis de resultados de los datos cuantitativos (10%) e. Análisis de resultados de los datos cualitativos (10%) Elaboración de un artículo de investigación científica en el que se integre toda la información recabada durante el curso. 50% Iniciativa Trabajo autogestivo Colaboración con el grupo Trabajo en equipo Captura de datos cuidadosa y veraz Honestidad en el manejo de la información VII. Recursos Necesarios para la Impartición de la Materia Computadora con acceso a Servicio de Retroproyector Pizarrón blanco Marcadores para pizarrón blanco Borrador Fotocopias de ejercicios para realizar en el curso

9 Página 9 de 9 VIII. Bibliografía BASICA Autores Año Título del libro o artículo Revista o libro en que aparece Editorial Páginas 2009 Competencias para la México: Trillas investigación. Desarrollo de Habilidades y conceptos. Rivera-Heredia, M. E., Arango Pinto, L.G., Torres Villaseñor, C. K., Gil de Muñoz, L. F.; Brito, R., N., Caña, Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. American Psychological Association 2004 Metodología de la Investigación. Segunda edición. D.F Manual de Estilo de publicaciones de la American Psychological Association 2007 Estrategias de investigación cualitativa México: McGrawHill. México: Manual Moderno. 2da. Edición Argentina: Vasilachis de Gialdino, I. (coord..) Gedisa Álvarez-Gayou, J Como hacer investigación México: cualitativa. Paidós. COMPLEMENTARIA Autores Año Título del libro o artículo Revista o libro en que aparece Editorial Páginas Campos, A. Coolican, H Métodos Mixtos de Investigación: Integración de la Investigación Cuantitativa y la Investigación Cualitativa Métodos de investigación y estadística en psicología. Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio. México: Manual moderno. Kerlinger, F. N. y Howard, B. L. Shaghnessy, J. y Zechmeister. E. Rodríguez, G., Flores, G., y García, J Investigación Del Comportamiento. Métodos de Investigación en Ciencias Sociales Métodos de Investigación en Psicología 1999 Metodología de la Investigación Cualitativa México: Mc Graw Hill. Cuarta Edición. México: McGrawHill Málaga: Aljibe Loraine, B. Hughes, C y Tight, M Cómo se investiga España: Graó 2010 Family Process Family Process USA: Wiley Blackwell 2010 Journal of Family Psychology Journal of Family Psychology 2010 Family Systems Family Systems 2010 Journal of marital and Family Therapy Journal of marital and Family Therapy