Materia: Clave: II. Justificación de la Materia

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1 Página 1 de 8 I. Datos Generales Semestre en que se imparte:cuarto Materias antecedentes:bases biológicas del comportamiento, Introducción a la psicobiología, Introducción a la General, prácticas de laboratorio Materias consecuentes:psicodiagnóstico, neuropsicología clínica, se sugiere su vínculo con sexualidad y género. de la salud. Todas las que tengan que ver con área clínica. Responsable(s) (No llenar) Horas teóricas:32 Horas prácticas:32 Total de horas por semana:4 Semanas por semestre:16 Total de horas por semestre:64 Valor en Créditos:6 Autor(es) del programa:dra. Ana Teresa Espino y Sosa/Dr. Ferrán Padrós Integrantes de la academia: Fecha Autorización de Consejo Técnico: Fecha Aut. de C.T. ACTUALIZACIONES Descripción de la Modificación II. Justificación de la Materia Actualmente se ha comprobado la importancia de los sistemas de clasificación diagnóstica; no sólo en el área clínica, sino también para la investigación. Los instrumentos diagnósticos y de evaluación longitudinal de los trastornos mentales, desprendidos de los criterios diagnósticos del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM), así como los de la Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE), constituyen una herramienta clave dentro del quehacer clínico cotidiano; permitiendo objetivizar lo subjetivo, nos permiten elaborar un adecuado diagnóstico y un más ordenado seguimiento de nuestros pacientes; pero además también derrumba la Torre de Babel entre los distintos profesionales de la salud mental, permitiendo así un mejor tratamiento multidisciplinario. Sin embargo, es la combinación del conocimiento científico, generado en la medicina basada en evidencias, con el arte del conocimiento generado a través de la experiencia del trato a pacientes; lo que permite a los profesionistas del área de la salud mental convertirse en profesionales en el verdadero manejo holístico del ser humano. De esta manera se torna indispensable para el psicólogo el poder comprender e identificar las distintas patologías, para así poder hacer un adecuado abordaje o bien, canalización competente.

2 Página 2 de 8 II. Justificación de la Materia III. Perfil Profesiográfico Indispensable Grado Académico:Licenciado en y/o médico especialista en Psiquiatría. Experiencia docente:al menos 2 años Experiencia laboral:en área clínica, al menos 2 años Otra experiencia:amplia experiencia en el manejo de los sistemas de clasificación de los trastornos mentales, en el ámbito de la psicología clínica y/o Psiquiatría. Deseable Grado Académico:Maestría en psicología clínica y/o médico especialista en Psiquiatría. Experiencia docente:5 años Experiencia laboral:5 años en ambientes hospitalarios o clínicas de salud mental. Otra experiencia:ampliaa experiencia en el manejo de los sistemas de clasificación psiquiátrica. Desarrollo de trabajos de investigación con relación al uso de los sistemas de clasificación psiquiátrica. IV. Competencias Conceptuales 3. Identifica los aspectos biológicos relacionados con las funciones psicológicas y conductuales. 7. Conoce las características más relevantes de los modelos teóricos que existen en. 8. Identifica las diversas áreas y campos de aplicación de la y sus métodos y estrategias generales. 13. Conoce los aspectos generales de los procesos de salud-enfermedad y estrategias de promoción de la salud física y psicológica. 14. Conoce los fundamentos de la organización nerviosa de las funciones psicológicas y la patología cognitiva y conductual por disfunciones cerebrales. Metodológicas 19. Conoce los principales aspectos de la teoría clásica de la medición, la confiabilidad y la validez de los instrumentos, así como los principios estadísticos básicos que se aplican para la interpretación de pruebas psicológicas. 20. Maneja las bases de datos electrónicas bibliográficas y hemerográficas para acceder a la información actualizada en y discierne la calidad y utilidad de los documentos encontrados. Técnicas 22. Identifica y adapta las habilidades de entrevista en los diversos ámbitos de aplicación (clínico, laboral, educativo, social e investigación). 23. Conoce los procedimientos y las distintas técnicas de evaluación de funciones psicológicas (atención, memoria, funciones ejecutivas, etc.). 24. Conoce las principales pruebas psicológicas tanto clásicas como de vanguardia para la evaluación clínica

3 Página 3 de Tiene habilidades para expresar suss ideas con claridad. 31. Es capaz de presentar y difundir los conocimientos generados dentro del campo de estudio de la psicología 32. Elabora material didáctico (en formato informatizado, carteles, etc.) que sirva de sustento en la impartición de conferencias, cursos y talleres. 33. Redacta informes y otros textos escritos de forma correcta, clara y concisa. 34. Utiliza los procedimientos necesarios para evaluar y realizar un diagnóstico pertinente. 35. Realiza historia clínica, integra reportes y maneja expedientes de las personas atendidas. 36. Desarrolla proyectos y programas nuevos del ámbito de la psicología en función a las necesidades y demandas del entorno. Contextuales 39. Es capaz de adaptar su actividad académico-profesional a las condiciones específicas y necesidades del contexto de trabajo. Integrativas 43. Tiene la capacidad de aplicar, calificar, interpretar e integrar una batería de pruebas psicológicas y plasmarlas en un reporte escrito, de acuerdo a la edad del participante, el motivo de consulta y las necesidades del contexto. 44. Articula sus conocimientos teóricos de la psicología. 45. Identifica y vincula aspectos biológicos, psicológicos y sociales básicos en la valoración de las problemáticas propias de su quehacer investigativo y/o profesional. 46. Asume el quehacer de la psicología participación de otras disciplinas. Adaptativas y metodológicos en la consecución de actividades específicas dentro del campo como un ámbito complejo necesariamente relacionado con el despliegue y la 48. Puede aplicar métodos y estrategias de reflexión y autoregulación que le permitan aprender a aprender en diversos campos de conocimiento y en diferentes contextos. 49. Maneja instrumentos tecnológicos y de información (bases de datos, bibliotecas virtuales, materiales electrónicos, documentales, videos, computadores, software especializados) como apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 50. Conoce las reglas básicas y códigos de comunicación del idioma inglés para poder acceder al conocimiento actualizado de la psicología. 51. Desarrolla habilidades para continuar actualizándose y formándose en conocimientos, métodos y modelos de intervención en psicología. Éticas 52. Conoce las recomendaciones éticas para el ejercicio de su profesión en las diferentes áreas de conocimiento y

4 Página 4 de 8 campos de aplicación. 53. Compromiso ético para promover la reflexión sobre temas y dilemas éticos en psicología 54. Realiza las actividades profesionales del campo de la psicología con altos estándaress de calidad, cuidando el bienestar de los individuos y contextos con los que tiene contacto, con respeto a la diversidad y a la multiculturalidad. Personales 56. Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios, a través del diálogo, la negociación y la tolerancia. 57. Realiza un análisis crítico de los diferentes enfoques teóricos, métodos y procedimientos de la psicología 58. Pondera en situaciones que requieran toma de decisiones, de manera que éstas se puedan realizar de manera pronta, eficaz y suficientemente fundamentada. 59. Autoevalúa y reflexiona en torno a su desempeño profesional con una postura autocrítica tomando en cuenta los criterios de calidad profesional de la psicología descritos por organismos nacionales e internacionales V. Temas y Unidades de Análisis Tema Unidades de Análisis INTRODUCCION Analizar los contenidos del programaa Aclarar la forma de evaluación, analizar los motivadores de los alumnos para adentrarse en el proceso de aprendizaje HISTORIA Y Analizar cómo fue el FINALIDAD DEL DSM desarrollo del DSM y su homologo CIE GUIA PARA EL MANEJO DEL DSM Describir los puntos más importantes del DSM y la forma en que debe ser utilizado. Definir diferencia entre los ejes diagnósticos. AULA Escenario de Aprendizaje, trabajo en aula., Estrategia Didáctica presentación Dinámica: mi rol como profesionista de la salud. (clarificando mis necesidades de aprendizaje) Lectura: el programa de la materia La iniciación de un portafolio de evidencias Lectura introductoria, se entregará en clase previa. Exposición por mesas de trabajo Exposición por dos paneles de los pros y contras del DSM. Evidencia de aprendizaje Lista de motivadores y de obstáculos. Análisis del temario de la materia. Ficha de conceptos históricos y cómo ha ido cubriendo las necesidades sociales Reporte del Análisis por equipos de pros y contras de los sistemas de clasificación

5 Página 5 de 8 INTRODUCCION AL MANEJO DE TERMINOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD (CLUSTER A) TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD (CLUSTER B) TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD (CLUSTER C) TRASTORNOS DEL ESTADO DE ANIMO (TRASTORNO DEPRESIVO MAYOR) TRASTORNO BIPOLAR TN DE ANSIEDAD GENERALIZADA Describir algunos de los términos más utilizados dentro del DSM. Aclarar las principales diferencias con terminología de otras corrientes psicológicas. Esquizoide Esquizotípico paranoide Limite Antisocial Histriónico Narciso Obsesivo compulsivo Dependiente Evitativo a a Lectura de un glosario previo y subrayado de los términos que les parezcan ajenos o distintos de los que habían aprendido. Trabajo en el aula Trabajo en el aula Trabajo en el aula Lectura del constructo, Buscar un artículo sobre TDM. Trabajo en el aula de los criterios diagnósticos, de los criterios diagnósticos, Realizar una encuesta con el MINI Análisis por equipos acerca de los principales síntomas y signos en psiquiatría. Presentación, por equipos de algunos de los términos más frecuentes. Exposición de los constructos Realizar el esquema Exposición de los constructos Realizar el esquema Creación de un glosario de términos del DSM por todo el grupo Entrega de dibujo con esquema cognitivo, emocional y conductual de estos trastornos. Entrega de dibujo con esquema cognitivo, emocional y conductual de estos trastornos. Exposición de los Entrega de dibujo con constructos esquema cognitivo, Realizar el esquema emocional y conductual de estos trastornos. Exposición del constructo Ficha técnica de TDM de TDM, Se sugiere que Los estudiantess muestran realicen un cartel o los artículos encontrados. tríptico de educación a la población Exposición del constructo Línea de vida y/o Realizar línea de vida de dibujo/collage un paciente con TBP Realizar un dibujo/collage del TBP Exposición del constructo Realizar un resumen Exposición de los clínico de un paciente resultados del MINI con TAG

6 Página 6 de 8 TN DE ANGUSTIA/ AGORAFOBIA FOBIAS TRASTORNO DE ESTRÉS POSTRAUMATICO/ AGUDO TRASTORNO OBSESIVO COMPULSIVO ESQUIZOFRENIA OTROS TRASTORNOS PSICÓTICOS TRASTORNOS DE LA ALIMENTACION TRASTORNOS POR SUSTANCIAS TRANSTORNOS SOMATOMORFOS TRASTORNOS SEXUALES Clasificación Diagnóstico diferencial Clasificación Diagnóstico diferencial a Clasificación Anorexia y Bulimia Diagnóstico diferencial Abuso Dependencia Clasificación Criterios Diagnósticos clasificación criterios diagnósticos Ver película en casa respecto al tema, se sugiere: La vida secreta de las Palabras, Ver película El aviador en casa Ver película Repulsión Exposición del constructo Ficha técnica del constructo Exposición del constructo Se sugiere collage sobre los distintos tipos de fobias. Exposición del constructo Entrega de Exposición Exposición, Revisión en internet de la información, con análisis de ésta. Aplicación de encuesta estilo AUDIT. Por equipo mostrar lo encontrado en internet Exposición Por equipo mostrar resultados de las encuestas exposición Exposición diagnostico diferencial con respecto a la película. Exposición del Entrega de historial constructo. clínico de Howard Análisis de Howard Hughes. Hughes, a través de la película. Exposición del constructo Entrega de dibujo con mapa conceptual del constructo Mapa conceptual de los distintos trastornos psicóticos Reporte de la información encontrada, y ficha del constructo. Informe de encuestas, Se sugiere que realicen un Cartel sobre adicciones Ficha técnica Ficha técnica

7 Página 7 de 8 OTROS TRASTORNOS Facticios, Disociativos exposición Ficha técnica REVISIÓN DE CASOS CLÍNICOS Y/O PELÍCULAS Análisis de casos clínicos aula Exposición de casos Reportes de casos VI. Criterios de Acreditación Aspectos a Evaluar Exámenes parciales 3 Entrega de portafolio de evidencias Desarrollo de trabajo final en grupo: exposición, cartel, proyecto de psicoeducación, etc. % Aspectos No Evaluables 60% Participación en clases, compromiso con su desarrollo 20% de aprendizaje, trabajo en equipo, 20% VII. Recursos Necesarios para la Impartición de la Materia Cañón, laptop, pintarrón, material de papelería, material audiovisual. VIII. Bibliografía BASICA Autores Año Título del libro o artículo Asociación Psiquiátrica 2003 Manual Diagnóstico y Americana Estadístico de los Trastornos Mentales DSM IV TR Jarne A, Talam A 2000 Manual de Psicopatología Clínica Kaplan H, Sadock B Sinopsis de Psiquiatría De la Fuente, R La patología Mental y su terapéutica Revista o libro en que aparece Editorial Páginas Masson Paidós Panamericana Fondo de Cultura Económica COMPLEMENTARIA Autores Año Título del libro o artículo Kolb L 1992 Psiquiatríaa Clínica Moderna Elkin D 1999 Psiquiatríaa Clínica Bloye D, Davies S Lo esencial en Psiquiatría Revista o libro en que aparece Editorial Páginas La prensa Médica McGraw Hill Harcourt

8 Página 8 de 8 VIII. Bibliografía