V Seminario Nacional de Investigación Educativa Ayacucho 2016

Transcripción

1 V Seminario Nacional de Investigación Educativa Ayacucho 2016 Propiedades psicométricas de la Escala de Determinación en beneficiarios de un programa social Raúl Eduardo Espinoza Lecca Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo

2 Contexto de la investigación - El talento académico y la inclusión social dentro de una política educativa. - El desarrollo a través de la educación. - Variables cognitivas y no cognitivas: Por qué la Determinación? - El estudio de la Determinación (Duckworth, Petersen, Matthews & Kelly, 2007).

3 Objetivos Objetivo general: Determinar la validez y confiabilidad de la Escala de Determinación en una población conformada por jóvenes beneficiarios del programa social Beca 18. Objetivos específicos: - Determinar la validez factorial de la Escala de Determinación en una población vulnerable beneficiaria del programa social Beca Determinar la validez convergente, a través de la correlación con el constructo Ambición y con el constructo Desesperanza, de la Escala de Determinación en una población vulnerable beneficiaria del programa social Beca Determinar la confiabilidad de los puntajes de la Escala de Determinación por el método de consistencia interna. Cuál es el grado de validez y confiabilidad de la Escala de Determinación en una población de jóvenes beneficiarios del programa social Beca 18?

4 Hipótesis - La Escala de Determinación presenta una estructura de dos factores. - La Escala de Determinación presenta correlación positiva con el constructo Ambición y negativa con el constructo Desesperanza. - La Escala de Determinación presenta un índice de confiabilidad entre.70 y.80.

5 Metodología - Tipo: Estudio instrumental, destinado a la adaptación y estudio de las propiedades psicométricas de una Escala (Ato, López & Benavente, 2013; Montero & León, 2007). - Muestra: 1051 beneficiarios del programa social Beca Sexo: mujeres: 623(59,3%), hombres: 428(40,7%). - Edad: rango años. - Condición socioeconómica: pobre y pobre extremo. - Tipo de institución educativa: universidad: 65,5%; instituto: 34,5%. - Instrumento: Escala de Determinación (Duckworth et al., 2007). - Variables adicionales: Ambición, Desesperanza, procedencia, departamento de estudio, tipo de institución, tipo de gestión.

6 Metodología - Finalidad: evaluar las propiedades psicométricas de la Escala de Determinación. - Criterios de exclusión: lengua y etnia. - Muestreo no probabilístico. - Datos generales, Escala de Determinación, Escala de Ambición, Desesperanza de Beck. - Análisis Factorial Confirmatorio: Metodología SEM (Structural Equation Modeling). EQS 6.1 (Bentler & Wu, 2004). - Indicadores de ajuste absoluto: Índice de Aproximación de Cuadrados Medios del Error (RMSEA.05; Steiger, & Lind, 1980), y el Índice de Ajuste Comparativo (CFI.95; Bentler, 1990).

7 Metodología - Se tomó en cuenta modelos ortogonales y oblicuos. - Evidencias externas de validez: constructos Ambición y Desesperanza. - Programa SPSS v Consistencia interna: alfa de Cronbach para cada factor.

8 Resultados ÍTEMS M DE g 1 g 2 Ítem Ítem Ítem Ítem Ítem Ítem Ítem Ítem Ítem Ítem Ítem Nota: N= 1051; M: media aritmética. DE: desviación estándar. g 1 : asimetría de Fisher. g 2 : curtosis de Fisher

9 Resultados - El ítem 11: «cada cierto tiempo, me intereso en nuevas metas» no guardaba relación con los demás ítems. Los modelos se realizaron incluyendo y excluyendo el ítem El modelo oblicuo sin el ítem 11 se considera el más adecuado para la muestra.

10 Resultados Índices de ajuste de los modelos de medición de la Escala de Determinación CFI SB χ² (gl) SRMR RMSEA (IC 95%) AIC CAIC M (54) ( ) M (53) ( ) M (44) ( ) M (43) ( ) Nota: M1: modelo ortogonal; M2: modelo oblicuo; M3: modelo ortogonal sin ítem 11; M4: modelo oblicuo sin ítem 11.

11 Cargas factoriales del modelo oblicuo sin el ítem 11 (M4) I2 I3 I5 I7 I8 I1 I4 I6 I9 I10 I12 COIN PEES Dos factores oblicuos (M4) Ítems F1 F2 h 2 F1: COIN Ítem Ítem Ítem Ítem Ítem F2: PEES Ítem Ítem Ítem Ítem Ítem Ítem Nota: F1: Consistencia de intereses; F2: Perseverancia del esfuerzo; h2 = comunalidad.

12 Resultados Evidencias externas de validez convergente Ambición Desesperanza Consistencia de intereses Perseverancia del esfuerzo **.658 ** ** **p <.01

13 Resultados Los resultados mostraron la existencia de dos factores que contienen los mismo ítems propuestos por Duckworth et al. (2007). CONFIABILIDAD A analizar la confiabilidad de los puntajes de la escala, se encontró: - Para el primer factor, Consistencia de intereses: α=.737 y un intervalo de confianza de ; - Para el segundo factor, Perseverancia del esfuerzo: α=.760 y un intervalo de confianza de

14 Discusión y Conclusiones - El comportamiento de la Escala de Determinación en la población estudiada no evidencia la existencia de un factor general. - De acuerdo a los resultados obtenidos en el análisis, se concluye que el constructo de la Determinación en la población estudiada no debe entenderse desde una perspectiva unidimensional sino desde una perspectiva bidimensional, siendo estas dimensiones o factores: Consistencia de intereses y Perseverancia del esfuerzo. - La solución oblicua se ajusta mejor al modelo de la Escala de Determinación, dado que las dimensiones encontradas se encuentran relacionadas.

15 Discusión y Conclusiones - Como tentativa de explicación a este comportamiento de los puntajes en la muestra, es de considerar los diversos factores que la caracterizan, sobre todo los relacionados a las condiciones de vulnerabilidad. - En el marco de un programa social como Beca 18, en el que se busca que el público beneficiario se transforme en un agente activo de cambio, es de destacar la pertinencia de medir variables psicológicas relacionadas a la obtención de metas a largo plazo, como es el caso de seguir estudios en educación superior, tanto para cuidar de la inversión como, y sobre todo, para provocar y asegurar un impulso sostenido a lo largo de su vida académica, en el estudiante que obtiene el beneficio.

16 Recomendaciones - Continuar con estudios que incluyan variables psicológicas en las poblaciones vulnerables, en especial aquellas relacionadas a conseguir objetivos a largo plazo. - Dos vertientes investigativas: en primer lugar, en un programa social de inversión en la educación; en segundo lugar, en la educación superior en general. - Urge además realizar estudios que controlen con mayor rigor las variables y resultados, como realizar una invarianza factorial, por ejemplo. - Considerar estudios longitudinales de la Determinación.

17 V Seminario Nacional de Investigación Educativa Ayacucho 2016 Propiedades psicométricas de la Escala de Determinación en beneficiarios de un programa social Raúl Eduardo Espinoza Lecca Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo