Adultez Emergente en Chile: Explorando dimensiones émicas*

Transcripción

1 Adultez Emergente en Chile: Explorando dimensiones émicas* Ana Barrera-Herrera** y Eugenia V. Vinet*** Universidad de La Frontera Temuco - Chile * Investigación y Tesis Doctoral financiada por el Proyecto FONDECYT ** Becaria CONICYT-PCHA/Doctorado Nacional/ *** Investigadora Responsable Proyecto FONDECYT

2 Contexto En la década del 2000 surge un nuevo constructo en Psicología del Desarrollo: Adultez Emergente. Necesidad de estudio a nivel nacional: Proyecto Fondecyt : Adultez emergente y variables socioculturales y de salud mental en universitarios chilenos. Instrumento de origen norteamericano apropiado para describir, evaluar y relacionar la Adultez Emergente con otras variables psicosociales: Inventario de Dimensiones de la Adultez Emergente (IDEA). Necesidad de una adaptación cultural del instrumento. Trabajo de Tesis Doctoral: Adaptación del instrumento y caracterización inicial de esta nueva etapa del desarrollo humano.

3 Desarrollo cultural de un test: un proceso La construcción y adaptación de tests y cuestionarios para su uso en contextos lingüísticos y culturales diferentes a aquellos en que fueron construidos es una práctica necesaria en el área de la evaluación psicológica. Importancia de contemplar aspectos éticos y émicos en evaluación multicultural. La adaptación de tests exige la conjunción de aspectos culturales, conceptuales, lingüísticos y métricos desde perspectivas de análisis analítico-racionales y empíricas (Muñiz, Elousa, & Hambleton, 2013).

4 Adultez Emergente Período evolutivo culturalmente definido, y no universal, que abarca el rango de edad de 18 a 29 años; en esta etapa las personas no se ven como adolescentes, pero tampoco sienten que han alcanzado el estatus de plena adultez (Arnett, 2000, 2004). Los adultos emergentes exploran una variedad de posibles direcciones de vida en el amor, el trabajo y las visiones del mundo (Marzana, Pérez-Acosta, Marta & González, 2010).

5 Objetivo Ítems Inventario de Dimensiones de Adultez Emergente (IDEA; Reifman, Arnett, & Colwell, 2007). Examinar los procesos de la adultez emergente y medir las diferencias individuales en las características centrales de esta etapa. Inventario de Dimensiones de Adultez Emergente (IDEA; Reifman, Arnett, & Colwell, 2007). Dimensiones Propiedades psicométricas 31 ítems, escala tipo likert, que va desde Fuertemente en desacuerdo a Fuertemente de acuerdo. 1) Exploración de la Identidad, 2) Experimentación/posibilidades, 3) Negatividad/Inestabilidad, 4) Centrarse en otros, 5) Auto-centrado, 6) Sentirse en el medio. Confiabilidad de escalas adecuada, con un alfa entre 0.70 y 0.85 (Reifman, Arnett, & Colwell, 2007). Estudios en población latinoamericana Población mexicana e hispana (Fierro y Moreno, 2007), brasileña (Dutra-Thomé, 2013) y chilena (Pérez, Cumsille, & Martínez, 2008).

6 Proceso de Construcción y Adaptación cultural del Inventario de Dimensiones de Adultez Emergente Etapa Psicométrica - Aplicación IDEA extendido a 594 universitarios a nivel nacional. - Análisis factoriales exploratorios y confirmatorios. Producto: Instrumento IDEA-Extendido de 45 ítems. Etapa Propositiva Etapa Indagativa - Revisión ítems culturales por cuatro jueces expertos. - Pilotaje de IDEA versión chilena a una muestra de 56 universitarios de Temuco. Producto: Dos conjuntos de ítems (31 y 25) universitarios (Santiago, Talca, Temuco). - Grupos focales sobre IDEA, más tres áreas: nuevas. Producto: 30 nuevos ítems

7 Resultados Etapa Indagativa (1) - Análisis de contenido de grupos focales : existencia del fenómeno de Adultez Emergente en universitarios chilenos, pues las características generales de la AE están presentes en los jóvenes. Más relevantes: (a) Es una etapa de exploración, (b) de construcción de la identidad y (c) de sentirse en el medio. - Aparición de contenidos de carácter colectivista en adultos emergentes universitarios, específicamente relacionados con importancia de la familia y relaciones interpersonales con su grupo de pares.

8 Resultados Etapa Indagativa (2) Autoconcepto e Identidad Proceso progresivo. Autorregulación y responsabilidades facilitan proceso. Facilitadores: diversidad, contexto, toma de decisiones, vivir solos. Obstaculizadores: Dependencia de los padres, baja exploración, inseguridad. Relación con los padres y salida del hogar Cambios al ingresar a Universidad (mayor independencia, libertad, valoración positiva). Presión por desempeño académico. Conflictos por cambios de carrera. Más del 80% vive con sus padres. Salida del hogar? Al egreso (24 años). Amor y Sexualidad Formación de pareja no es prioridad. Exploración en parejas y sexualidad. Tabú? Limitaciones grupo focal? Convivencia: "No por ahora". Matrimonio: 60% no tiene interés en casarse. No hijos.

9 Resultados Etapa Propositiva Segunda etapa - Adaptación de instrucciones e ítems del IDEA original. - Elaboración en equipo de 30 nuevos ítems, aparentemente de naturaleza émica, los cuales complementan las dimensiones empíricas ya existentes. - Evaluación de jueces expertos. Grado de acuerdo interjueces: 0,712 (bueno o sustancial), p < 0,001. Surgen modificaciones a los ítems culturales. - Pilotaje. IDEA versión chilena en su primera versión se compone de 61 ítems (31 originales + 30 culturales), los cuales se pilotean, en conjunto con otros instrumentos, en una muestra de 56 universitarios de Temuco. - Análisis. Análisis descriptivos, más análisis preliminares de fiabilidad a nivel de escala e ítems, permiten evaluar los ítems culturales, los que se adaptan en su lenguaje y significado. Se obtienen 26 ítems culturales.

10 Ejemplos de ítems émicos Ítems émicos Tiempo de desarrollo de habilidades personales y sociales Tiempo de libertad para equivocarse Tiempo de cuestionamientos en muchas áreas de la vida Tiempo para hacerse cargo de sí mismo Tiempo de sentirse entre la adolescencia y la adultez Tiempo para conocer a una gran diversidad de personas Tiempo de una relación más autónoma con los padres Tiempo de exploración en la sexualidad

11 Resultados Etapa Psicométrica Tercera etapa - Aplicación IDEA extendido y otros instrumentos en una muestra de 594 universitarios, pertenecientes a Universidades Estatales de tres ciudades chilenas: Temuco, Talca y Santiago. Descripción de la Muestra: - 58,4% corresponde a mujeres. Media de edad; 21,13 años (DT: 2,60). - Los participantes provienen de centros urbanos medianos y grandes, con más de habitantes (70%). Un 91,9% se declara como chileno, y un 6,1% se adscribe a la etnia mapuche.

12 a) AFE ítems IDEA original - AFE ítems IDEA (AFE con extracción de componentes principales, rotación oblimin): Solución de cuatro factores con 27 ítems originales del IDEA. Apertura Personal 7 ítems α: 0,81 Construcción de la Identidad 8 ítems α: 0,80 Presión y estrés 6 ítems α: 0,77 Autosuficiencia 6 ítems α; 0,68 (KMO = 0,82; X 2 (351) = ; p 0.001)

13 b) AFE ítems émicos - AFE ítems émicos (AFE con extracción de componentes principales, rotación oblimin): solución de tres factores con 24 ítems émicos. Relaciones Interpersonales 11 ítems α: 0,84 (KMO = 0,85; X 2 (276) = ; p 0,001) Reflexión 5 ítems α 0,66 Autonomía 8 ítems; α; 0,81

14 c) Resultados AFC (IDEA-Extendido) Auto-suficiencia 6 ítems α = 0,64 Apertura Personal 7 ítems α = 0,80. Relaciones Interpersonales 11 ítems α = 0,81 IDEA Extendido 45 ítems α = 0,90 Construcción de Identidad 8 ítems α = 0,77 Reflexión 5 ítems α = 0,65 Dimensiones éticas Dimensiones émicas/culturales Autonomía 8 ítems α = 0,79 SBx 2 (6): 14,32; p < 0,05 RMSEA: 0,07 CFI: 0,98 TLI: 0,95 SRMR: 0,035

15 Próximos pasos: - Realizar, con el instrumento IDEA-extendido, una descripción preliminar de los Adultos Emergentes universitarios chilenos, en términos de sus características psicológicas. - Indagar diferencias en las seis dimensiones del IDEA-extendido (p.e. por sexo, NSE, etc.). - Establecer correlaciones con otras variables, como por ejemplo indicadores de Salud Mental. - Validación del instrumento IDEA-extendido en una muestra más amplia. - Contrastar esta versión del IDEA con la versión original y otras versiones del IDEA, en términos de su calidad psicométrica e interpretativa, y de su utilidad.

16 Discusión y Conclusiones La construcción de tests que incluyan el contexto cultural del examinando y no se limiten a contextos etnocéntricos con grupos urbanos, escolarizados y de clase media es un desafío. La construcción y adaptación es un proceso complejo, que debe regirse por normas y directrices estandarizadas y evidencia empírica que permitan dar cuenta de la objetividad del instrumento y la inclusión de componentes culturales (normas, creencias, valores, etc.) específicos para una población determinada. El producto final de este proceso de construcción, el IDEA Versión Extendida; será utilizado preliminarmente en el estudio FONDECYT, junto a otras variables psicosociales y de salud mental, para comprender el fenómeno de la Adultez Emergente en la población universitaria chilena. La calidad de la información obtenida respecto de la Adultez Emergente en Chile debiera incrementarse con respecto del test original. La expectativa es que permita afrontar los desafíos de esta etapa en el contexto nacional.

17 Adultez Emergente en Chile: Explorando dimensiones émicas* Ana Barrera-Herrera** y Eugenia V. Vinet*** Universidad de La Frontera Temuco - Chile * Investigación y Tesis Doctoral financiada por el Proyecto FONDECYT ** Becaria CONICYT-PCHA/Doctorado Nacional/ *** Investigadora Responsable Proyecto FONDECYT