DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Transcripción

1 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, así como el tratamiento transversal en las materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas, integrando la igualdad de género como objetivo primordial. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS La Educación Física en la ESO se imparte durante dos sesiones semanales. Aunque reglamentariamente disponemos de 70 horas lectivas a lo largo del curso, seremos más realistas y prácticos si planificamos los contenidos en torno a 63 sesiones (ya que suele perderse 10% de días hábiles por motivos como fiestas, puentes, huelgas, salidas, enfermedades, etc. (caso de más días de clase se podrían tener sesiones de refuerzo). La optativa de 2º de Bachillerato, al disponer de 4 horas semanales en vez de 3, dispone de un mayor número de sesiones al finalizar el año, de modo que planificaremos una programación de 126 sesiones aproximadamente 1º ESO 1º 1. Condición Física y Salud I. 2. Deporte Individual, (Atletismo) 2º 2. Deportes Colectivos I (Balonmano) 3. Gimnasia Deportiva 3º 5. Malabares / Juegos Populares 6. Deportes Colectivos II (Béisbol) 2º ESO 1º 1. Condición Física y Salud II 2º 2. Deportes Colectivos (Baloncesto) 3. Deportes Individuales (Atletismo) 4. Deportes de Raqueta (Bádminton) 3º 5. Deportes Alternativos (Malabares II) 6. Expresión Corporal (Aeróbic- Gimnasia)

2 3º ESO 1º 1. Condición Física y Salud III 2º 2. Deportes Colectivos I (Baloncesto) 3. Deportes Individual I (Atletismo) 3º 4. Actividades en Medio Natural (Orientación) 5. Deporte Alternativo( Ultimate) 6. Expresión Corporal (Coreografías) 4º ESO 1º 1. Condición Física y Salud IV 2º 2. Deportes Colectivos (Fútbol) 3. Deportes Individuales (Atletismo) 4. Primeros Auxilios 3º 5. Deportes de Orientación 6. Expresión Corporal (Coreografías. Acrosport) 1º de BACHILLERATO 1º 1. Condición Física y Salud V 2º 3º 2. Deportes Colectivos (Deporte Optativo, Multideporte) 3. Primeros Auxilios 4. Acrosport 5. Orientación deportiva 2º de BACHILLERATO 1º 1. Condición Física y Salud VI 2. Programa de Mantenimiento Físico 47 2º 3. Deportes colectivos (Multi-deporte) 4. Expresión Corporal (Bailes de Salón) 39 3º 5. Deportes Individuales (Acrosport) 6. Actividades en el Medio Natural (Escalada) 7. Primeros Auxilios 36

3 Identificar los objetivos de las áreas o materias vinculados con los correspondientes objetivos generales y con la competencia. CIA BÁSICA DE ETAPA Objetivo de Área CIA SOCIAL Y CIUDADANA CIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA A) ASUMIR RESPONSABLEMENTE SUS DEBERES, CONOCER Y EJERCER SUS DERECHOS EN EL RESPETO A LOS DEMÁS, PRACTICAR LA TOLERANCIA, LA COOPERACIÓN Y LA SOLIDARIDAD ENTRE LAS PERSONAS Y GRUPOS, EJERCITARSE EN EL DIÁLOGO AFIANZÁNDOLOS DERECHOS HUMANOS COMO VALORES COMUNES DE UNA SOCIEDAD PLURAL Y PREPARARSE PARA EL EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA. 7. Conocer y realizar actividades deportivas y recreativas individuales, colectivas y de adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución. CIA EN CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO CIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN CIA SOCIAL Y CIUDADANA CIA PARA AUTÓNOMAMENTE 8. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad CIA EN RAZONAMIENTO MATEMÁTICO CIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL K) CONOCER Y ACEPTAR EL FUNCIONAMIENTO DEL PROPIO CUERPO Y EL DE LOS OTROS, RESPETAR LAS DIFERENCIAS, AFIANZAR LOS HÁBITOS DE CUIDADO Y SALUD CORPORALES E INCORPORAR LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LA PRÁCTICA DEL DEPORTE PARA FAVORECER EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. CONOCER Y VALORAR LA DIMENSIÓN HUMANA DE LA SEXUALIDAD EN TODA SU DIVERSIDAD. VALORAR CRÍTICAMENTE LOS HÁBITOS SOCIALES RELACIONADOS CON LA SALUD, EL CONSUMO, EL CUIDADO DE LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO AMBIENTE, CONTRIBUYENDO A SU CONSERVACIÓN Y MEJORA. 1. Conocer los rasgos que definen una actividad física saludable y los efectos beneficiosos que esta tiene para la salud individual y colectiva. 3. Realizar tareas dirigidas al incremento de las posibilidades de rendimiento motor, a la mejora de la condición física para la salud y al 2. Valorar la práctica habitual y sistemática de actividades físicas como medio para mejorar las condiciones de salud y calidad de vida. 4. Conocer y consolidar hábitos saludables, técnicas básicas de respiración y relajación como medio para reducir desequilibrios y

4 perfeccionamiento de las funciones de ajuste, dominio y control corporal, adoptando una actitud de autoexigencia en su ejecución. 5. Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades en relación a las capacidades físicas y habilidades específicas a partir de la valoración del nivel inicial. 7. Conocer y realizar actividades deportivas y recreativas individuales, colectivas y de adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución. aliviar tensiones producidas en la vida cotidiana y en la práctica físico-deportiva. 6. Realizar actividades físico-deportivas en el medio natural que tengan bajo impacto ambiental, contribuyendo a su conservación 8. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad 10. Adoptar una actitud crítica ante el tratamiento del cuerpo, la actividad física y el deporte en el contexto social. CIA SOCIAL Y CIUDADANA CIA PARA AUTÓNOMAMENTE CIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL B) DESARROLLAR Y CONSOLIDAR HÁBITOS DE DISCIPLINA, ESTUDIO Y TRABAJO INDIVIDUAL Y EN EQUIPO COMO CONDICIÓN NECESARIA PARA UNA REALIZACIÓN EFICAZ DE LAS TAREAS DEL APRENDIZAJE Y COMO MEDIO DE DESARROLLO PERSONAL. 2. Valorar la práctica habitual y sistemática de actividades físicas como medio para mejorar las condiciones de salud y calidad de vida. 4. Conocer y consolidar hábitos saludables, técnicas básicas de respiración y relajación como medio para reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas en la vida cotidiana y en la práctica físico-deportiva. 3. Realizar tareas dirigidas al incremento de las posibilidades de rendimiento motor, a la mejora de la condición física para la salud y al perfeccionamiento de las funciones de ajuste, dominio y control corporal, adoptando una actitud de autoexigencia en su ejecución. 8. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad. CIA SOCIAL Y CIUDADANA C) VALORAR Y RESPETAR LA DIFERENCIA DE SEXOS Y LA IGUALDAD DE DERECHOS Y OPORTUNIDADES ENTRE ELLOS. RECHAZAR LOS ESTEREOTIPOS QUE SUPONGAN DISCRIMINACIÓN ENTRE HOMBRES Y MUJERES. 8. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad.

5 CIA SOCIAL Y CIUDADANA CIA PARA AUTÓNOMAMENTE CIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL L) APRECIAR LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y COMPRENDER EL LENGUAJE DE LAS DISTINTAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS, UTILIZANDO DIVERSOS MEDIOS DE EXPRESIÓN Y REPRESENTACIÓN 9. Practicar y diseñar actividades expresivas con o sin base musical, utilizando el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa. CIA SOCIAL Y CIUDADANA CIA PARA AUTÓNOMAMENTE CIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL G) DESARROLLAR EL ESPÍRITU EMPRENDEDOR Y LA CONFIANZA EN SÍ MISMO, LA PARTICIPACIÓN, EL SENTIDO CRÍTICO, LA INICIATIVA PERSONAL Y LA CAPACIDAD PARA A, PLANIFICAR, TOMAR DECISIONES Y ASUMIR RESPONSABILIDADES. 1. Conocer los rasgos que definen una actividad física saludable y los efectos beneficiosos que esta tiene para la salud individual y colectiva. 3. Realizar tareas dirigidas al incremento de las posibilidades de rendimiento motor, a la mejora de la condición física para la salud y al perfeccionamiento de las funciones de ajuste, dominio y control corporal, adoptando una actitud de autoexigencia en su ejecución. 5. Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades en relación a las capacidades físicas y habilidades específicas a partir de la valoración del nivel inicial. 7. Conocer y realizar actividades deportivas y recreativas individuales, colectivas y de adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución. 9. Practicar y diseñar actividades expresivas con o sin base musical, utilizando el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa. 2. Valorar la práctica habitual y sistemática de actividades físicas como medio para mejorar las condiciones de salud y calidad de vida. 4. Conocer y consolidar hábitos saludables, técnicas básicas de respiración y relajación como medio para reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas en la vida cotidiana y en la práctica físico-deportiva. 6. Realizar actividades físico-deportivas en el medio natural que tengan bajo impacto ambiental, contribuyendo a su conservación 8. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad 10. Adoptar una actitud crítica ante el tratamiento del cuerpo, la actividad física y el deporte en el contexto social.

6 RELACIÓN ENTRE CIAS BÁSICAS Y S DE ETAPA- Decreto 231/2007 CIA/ OBJ. DE ETAPA OBJ Decreto 231/2007 C IA EN CONOCIMIE NTO E INTERACCIÓ N CON EL MUNDO FÍSICO CIA SOCIAL Y CIUDADAN A CIA CULTURAL Y ARTÍSTICA C IA EN COMUNICAC IÓN LINGÜÍSTIC A C IA EN RAZONAMIE NTO MATEMÁTIC O CIA DIGITAL Y TRATAMIE NTO DE LA INFORMACI ÓN CIA PARA AUTÓNOMAME NTE CIA DE AUTONOMÍ A E INICIATIVA PERSONAL A/1 X X B/2 X X C/3 X D/4 X E/5 X X F/6 X X G H I J K L En azul y x se muestra la relación directa entre Objetivos de etapa/obj del Decreto 231/2007 y las distintas Competencias Básicas

7 Tal y como se señala en el Decreto 327/2010, de 16 julio de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, en su artículo 23, establece: El proyecto educativo constituye las señas de identidad del instituto y expresa la educación que desea y va a desarrollar en unas condiciones concretas, por lo que deberá contemplar los valores, los objetivos y las prioridades de actuación. Así mismo abordará entre otros aspectos la Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, así como el tratamiento transversal en las materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas, integrando la igualdad de género como un objetivo primordial. EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA Pretende el desarrollo moral de la persona y educar para la convivencia en el pluralismo mediante un esfuerzo formativo. Respeto por las reglas de los distintos juegos. Aceptación de las limitaciones propias y ajenas. Juego limpio. Se prestará atención a los valores morales de los juegos. La valoración de los mismos, no se hará en función del éxito o fracaso sino en función de aspecto positivos como el disfrute, respeto, diversión... EDUCACIÓN PARA LA SALUD Parte de un concepto integral de la salud como bienestar físico y mental, individual, social y medioambiental. Énfasis en los efectos fisiológicos que tienen las distintas actividades fisico- deportivas que se realizan, facilitando el conocimiento del propio cuerpo, efecto sobre los distintos sistemas y beneficios de la actividad física. EDUCACIÓN PARA LA PAZ No puede disociarse de la educación para la comprensión internacional, la tolerancia, el desarme, la no violencia, el desarrollo y la cooperación. APLICACIONES EN E.F En los distintos juegos se propiciará la unión de grupos, asimilación de los conceptos de vida en sociedad, vida en común, y la obligación y necesidad de la convivencia de todo/as de manera solidaria y pacífica. EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR Generar un consumo responsable sin olvidar los derechos y deberes de los consumidores. Tratar de evitar la influencia de las campañas publicitarias en el sentido del consumismo y materialismo actual. APLICACIONES EN E.F Se presentarán de forma crítica los hábitos de la sociedad de consumo en el mundo de la actividad física, haciendo ver cómo han surgido diferentes intereses sin finalidad educativa sino con un sentido

8 comercial y consumista de marcas y productos, que trata de aprovechar la importancia del fenómeno deportivo en la sociedad actual. EDUCACIÓN NO SEXISTA (Coeducación). La educación para la igualdad se plantea expresamente por la necesidad de crear desde la escuela una dinámica correctora de las discriminaciones. Las diferencias biológicas que existen entre los sexos no serán razones para la marginación de uno u otro en determinadas actividades físicas. La actividad física educativa va a facilitar el conocimiento entre los sexos. EDUCACIÓN AMBIENTAL Generar una conciencia medio-ambiental, en el sentido de que la interrelación entre el medio natural y el sistema político- económico y social no tiene porque producir impacto en el medio ambiente, sino que se puede alcanzar un desarrollo sostenible que garantice pervivencia del medio para generaciones futuras. Así se promueve el respeto a la naturaleza para la supervivencia del planeta. Se fomentarán actitudes de cuidado, protección y respeto por el ecosistema a través de las actividades en el medio natural. Dando a conocer y posibilitando la participación activa en programas de protección de especies en peligro de extinción. MULTICULTURALIDAD Promover la tolerancia hacia otras culturas a través del conocimiento de diferentes formas de diversión. Conociendo y practicando juegos y deportes practicados en el entrono de referencia y vivenciando juegos de otras culturas. EDUCACIÓN VIAL Conocer y respetar las normas establecidas para la mejor organización y disfrute de la circulación vial. Para llevar a cabo este aprendizaje utilizamos la observación directa del entorno más cercano: la calle, y el análisis y la reflexión de situaciones a partir de ilustraciones y experiencias personales. CULTURA ANDALUZA En el artículo 40 de la LEA se regula la presencia de contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía, como el flamenco para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal.

9 LA COEDUCACIÓN DESDE LA EDUCACIÓN FÍSICA La sociedad en la que nos encontramos, demanda al sector educativo, entre otros sectores, llevar a cabo una labor coeducativa en las aulas, en el centro y en conjunto de la comunidad educativa, implicando al alumnado, profesorado así como a las familias. Se pretende ir más allá de la lograda igualdad legal, para conseguir una igualdad real entre niños y niñas desde la escuela. Para lo cual, se pone en marcha la Educación para la Igualdad, como tema transversal que desarrolle una serie de contenidos para tal fin. Para que el aprendizaje sea significativo, y no meramente memorístico, debe haber una continuidad en el tratamiento de los contenidos, una planificación de los mismos, un trabajo cooperativo desde las diferentes áreas. El área de Educación Física, debido a sus características especiales que la distinguen del resto de áreas, como por ejemplo; que utiliza el cuerpo y movimiento como instrumentos educativos, el juego o bien que se desarrolla fuera del aula, posibilita la consecución de un variado repertorio de objetivos que favorecen la igualdad entre niños y niñas. Dado que la coeducación son valores y actitudes, en la Educación Física es más sencillo que en el resto de áreas el trabajo de las mismas, pues es durante el juego, cuando se relacionan compañeros y compañeras, juegan unos con otras, colaboran, cooperan, se animan para conseguir metas comunes, respetan las normas que ellos y ellas han establecido de antemano dialogando mientras que en el resto de áreas, este trabajo es algo más complejo. Debemos aprovechar al máximo las ventajas que nos brinda la Educación Física, no solo para el trabajo actitudinal y de los valores de la persona, sino también para el desarrollo de la autonomía y autoestima, pues éstas mejoran en la medida que lo hace nuestra motricidad. Desde el área, se contribuye al trabajo del espacio y la ocupación de espacios igualitaria, a los agrupamientos cooperativos mixtos, a la utilización de los materiales tradicionales de manera igualitaria y descubrimiento de materiales alternativos no sexistas, uso de un lenguaje no sexista, la prevención de la violencia de género mediante juegos cooperativos, el conocimiento del cuerpo, el trabajo de contenidos que tradicionalmente han sido considerados como «femeninos», como la expresión corporal, la danza o la flexibilidad, e incluso las tareas domésticas del hogar a través de amplio repertorio de actividades lúdicas.