Indice. Adherencia a esquemas educativos convencionales 30. Aprendizaje autodirigido 24

Transcripción

1 Indice CAPÍTULO 1 Adherencia a esquemas educativos convencionales 30 Aprendizaje autodirigido 24 Dificultades para la aplicación de la educación médica por computadora 27 Dispersión de alumnos y carencia de infraestructura 30 Computación biomédica 9 Costo 26 Desarrollo y organización de Contenidos 52 El reto de la Informática Médica para escuelas y facultades de medicina 13 Escenarios de la EMC 17 Evaluación y acreditación 55 Escenario Científico 59 Escenario Técnico 63 Escenario Social 69 Escenario educativo 21 Fundamentos computacionales 5 Comunicaciones 6 Futuro de la informática en la educación médica 16 Informática Médica y usos generales de la computadora 2 Interactividad 24 La confrontación de los sistemas presencial y virtual

2 La educación médica por computadora 12 Multimedia 24 Niveles de aplicación de la educación médica por computadora 46 Perfil docente y educación médica por computadora 31 Posgrado 48 Pregrado 47 Presión institucional 27 Problemas metodológicos 39 Recuperación de información de bases de datos 24 Recuperación y administración de la información 7 Sistemas de información hospitalaria 7 Soporte para decisión en la atención del paciente 10 Trabajo en grupos 25 Uso en el consultorio médico 11 CAPÍTULO 2 Introducción 76 Desarrollo de las habilidades de procesamiento espacial 79 El componente visual 79 El entorno del aprendizaje basado en computadora 85 Memoria 87 Memoria de trabajo

3 Meta memoria 91 Motivación y aprendizaje 108 Percepción: aspectos generales 77 Percepción subliminal 86 Teorías cognitivas Teorías cognitivas 91 Visualización y cognición 81 Visualización y proceso mental de imágenes 80 CAPÍTULO 3 Introducción. 115 Adquisición de la memoria. 120 Asociación 128 Conductismo 152 Cognoscitivisismo 154 Constructivismo 157 Disonancia cognitiva de L Festinger. 150 El pensamiento lateral. 149 El sistema de viaje 134 Estrategias de memorización. 127 Estrategias de metacognición para la lectura. 138 Estrategias y teorías de teorías del aprendizaje. 152 Instrucción referida a criterios de R. Mager. 148 Memoria

4 Metacognición. 116 Metacognición y la lectura para aprender. 135 Razones por las que no funciona la mnemotécnica 130 Recuperación de información olvidada 130 Retención en la memoria y acceso 124 Visualización mental 129 CAPÍTULO 4 Comunicación de dos vías entre profesores y estudiantes 201 Convergentes y divergentes 170 Cuestionario 185 Debates 206 El aula en línea 202 Estilos de aprendizaje de Felder. 179 Estudios por correspondencia 212 Introducción. 162 Los perfiles cognoscitivos de Jung 171 Los estilos de aprendizaje en la educación superior 167 Modalidades Pedagógicas en la educación mediada por computadora. 195 Modalidades utilizadas a nivel local. 213 Perfiles cognitivos. 165 Pizarron electrónico 203 Preferencias de aprendizaje

5 Red intercomunitaria 205 Seminarios 204 Serialista y holista 169 Simposium 208 Simulaciones o interpretación de papeles 205 Socialización informal 213 Tutorial público 203 CAPÍTULO 5 Aglomeración de elementos en la pantalla 263 Almacenamiento en las redes de hipertexto 224 Codificación 222 Combinación de elementos en las pantallas de Multimedia 263 Complejidad y conectividad de las redes de hipertexto 233 Contenidos. 250 Desorientación en el ciberespacio 238 Diseñador. 248 Elaboración de un prototipo 250 Evaluación de la multimedia 277 Funciones del hipertexto y la multimedia en los sistemas interactivos por computadora 238 Guías para el diseño de las pantallas 260 La lectura en la pantalla

6 La presentación de elementos en el monitor 261 Introducción. 220 Interfaz. 240 Las redes de hipertexto 221 Los sistemas de hipertexto. 221 Navegación y búsqueda individual 234 Navegación colectiva 236 Organización de contenidos para el medio virtual 257 Plataformas y sistemas operativos. 249 Paginación o deslizamiento 261 Recuperación de información de las redes de hipertexto 226 Recuperación lineal: sobrecarga cognitiva y contenido. 230 Selección de contenidos en educación médica continua a distancia 255 Sistemas de evaluación y acreditación 246 Usuario 241 Utilidad de la multimedia para el aprendizaje. 267 Visibilidad 264 CAPÍTULO 6 Actitud automotivada y nivel de aprendizaje 341 Aspectos operativos del ABSP por computadora 356 Características y clasificación de problemas. 284 Cobertura

7 Como vencer las barreras e instrumentar el ABSP 350 Cognición y generación de hipótesis en la educación médica 310 Comprensión de los conceptos biomédicos. 320 Conocimientos biomédicos y ciencias clínicas 316 Conocimiento biomédico y razonamiento clínico 300 Contenido 291 Curriculum basado en solución de problemas 352 Desventajas del aprendizaje basado en solución de problemas 342 Diferencias en la metodología de solución de problemas 323 El currículo basado en solución de problemas. 337 Evaluación del ABSP 354 Evaluación de la actividad del tutor facilitador 356 Habilidades para la solución de problemas 286 Habilidades para la solución de problemas médicos 295 Incremento de la autodirección del aprendizaje 340 Introducción. 283 La generación del problema 345 Más allá de los contenidos 360 Métodos 292 Papel del razonamiento causal 315 Papel del estudiante 343 Papel del profesor 344 Planteamiento del problema 285 Secuencia

8 Sociología 293 Ventajas del aprendizaje basado en solución de problemas 339 CAPÍTULO 7 Aplicación de las políticas de evidencias en la práctica 392 Búsqueda de estudios de daño 389 Búsqueda de estudios de terapéutica en Medline 386 Búsqueda de estudios diagnósticos 388 Búsqueda de estudios de pronóstico 389 Clasificación del problema 383 Definición del problema utilizando PICO 382 Desarrollo de políticas clínicas basadas en evidencias 391 Detractores 368 Discriminación y evaluación de la información. 390 Evaluación de los estudios de terapéutica. 398 Evaluación de los estudios de diagnósticos. 400 Evaluación del pronóstico y de los estudios de daño 403 Evidencia externa accesible 369 Introducción. 367 La lectura crítica de artículos de investigación médica 375 Libertad para la atención médica. 372 Orígen 368 Pasos para la búsqueda de evidencias

9 Pasos para practicar la Medicina Basada en Evidencias. 374 Toma de decisiones clínicas 393 Uso clínico de los hallazgos de la investigación 372 Utilidad de las bases de datos de Internet para la evaluación de estudios 394 Ventajas de las revisiones sistemáticas. 377 CAPÍTULO 8 Aplicaciones en línea 448 Algunas revistas en línea 445 Bases de datos en línea 437 Bibliotecas de programas en línea 453 Conferencia telefónica 420 Correo electrónico 417 Gopher 423 Grupos de interés en línea 455 Introducción. 410 Modalidades de comunicación por Internet. 417 Motores de búsqueda 430 Navegadores de Internet 424 Recursos específicos de Internet. 437 Recursos generales de Internet 416 Revistas y otras publicaciones electrónicas. 442 Telnet

10 Videoconferencia 419 CAPÍTULO 9 Actividades. 477 Características de los Profesores.-Habilidades tecnológicas y técnicas 500 Desarrollo de un curso a distancia. 503 Diseño instruccional. 463 Diseño y distribución del curso 464 Educación y sesiones de capacitación. 482 Elementos de un curso en línea. 472 Estrategias para promover la comunicación. 467 Identificación de las modalidades de comunicación por computadora 488 Internet Introducción. 459 Modalidades de operación. 479 Protocolos para el médico general o familiar. 480 Protocolos para el especialista. 481 Telemedicina. 474 Tendencias de la Educación a distancia. 461 Glosario