Desarrollo Humano. Ingeniería Forestal. FOQ-1009

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1 1.- DATOS DE LA ASIGNATURA. Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: SATCA: Desarrollo Humano. Ingeniería Forestal. FOQ PRESENTACIÓN. Caracterización de la asignatura. La asignatura de Desarrollo Humano aporta al perfil del ingeniero forestal las bases necesarias para organizar, capacitar y asesorar a los actores del sector forestal, para poner en marcha proyectos productivos que impulsen el desarrollo. Promueve la sensibilización a la sociedad sobre el valor de los ecosistemas forestales para su conservación, protección y restauración. Al mismo tiempo brinda las habilidades para coordinar y colaborar con equipos multidisciplinarios e interinstitucionales. Intención didáctica. Esta materia considera cinco unidades. En la primera unidad se da a conocer la importancia que tiene el desarrollo humano. La segunda unidad trata sobre las diferentes teorías de la autoevaluación. En la tercera unidad el alumno aprende a autoevaluarse de una manera individual y grupal, para valorarse, respetarse y saber manejar los conflictos, asumiendo compromisos. La cuarta unidad analiza los diferentes tipos de liderazgo y permite que el alumno identifique su capacidad de liderazgo, para poder potencializarlo en su vida personal y profesional. Por último la quinta unidad estudia los factores de cambio individual que permiten al estudiante mejorar su vida profesional. El estudiante deberá manifestar confianza y autoestima personal que le permitan ser un profesionista que se pueda desenvolver con éxito en su vida personal y laboral.

2 3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR. Competencias específicas: Desarrollar empatía y actitudes de liderazgo, conocimiento de sí mismo y autoestima para determinar en forma grupal e individual los valores de mayor importancia. Elaborar un plan de vida personal y profesional a corto, mediano y largo plazo de acuerdo a sus metas personales y profesionales. Competencias genéricas: Competencias instrumentales. Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad de organizar y planificar. Conocimientos básicos de la carrera. Comunicación oral y escrita en su propia lengua. Conocimiento de una segunda lengua. Habilidades básicas de manejo de la computadora. Habilidades de gestión de información (habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas. Solución de problemas. Toma de decisiones. Competencias interpersonales. Capacidad crítica y autocrítica. Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales. Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario. Capacidad de comunicarse con profesionales de otras áreas. Apreciación de la diversidad y multiculturalidad. Habilidad para trabajar en un ambiente laboral. Compromiso ético. Competencias sistémicas. Habilidades de investigación. Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). Liderazgo. Habilidad para trabajar en forma autónoma. Capacidad para diseñar y gestionar proyectos. Iniciativa y espíritu emprendedor.

3 4.- HISTORIA DEL PROGRAMA. Lugar y fecha de elaboración o revisión Instituto Tecnológico de la Zona Olmeca. 3 de noviembre de 2009 a 19 de marzo de Participantes Academia de Ingeniería Forestal. Observaciones (cambios y justificación) Análisis y enriquecimiento de las propuestas de los programas diseñados en la Reunión Nacional de Diseño e Innovación Curricular. 5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO. Desarrollar empatía y actitudes de liderazgo, conocimiento de sí mismo y autoestima para determinar en forma grupal e individual los valores de mayor importancia. Elaborar un plan de vida personal y profesional a corto, mediano y largo plazo de acuerdo a sus metas personales y profesionales. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS. Conocer y utilizar las reglas del lenguaje y de la comunicación oral y escrita. Dirigir su quehacer como profesionista con valores y principios.

4 7.- TEMARIO. Unidad Temas Subtemas 1 El desarrollo humano según el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). 2 Conocimiento de la identidad y las necesidades. 1.1 Concepto de desarrollo humano. 1.2 Indicadores del desarrollo humano. 1.3 El desarrollo humano en el mundo y en México. 2.1 Autoconocimiento: el yo bio-psicosocial. 2.2 Facultades propias del hombre Inteligencia Voluntad Autoconciencia Autodeterminación. 2.3 Concepciones Psicológicas Psicoanálisis Conductual Existencial-humanista Autorrealización. 3 Autoestima. 3.1 Definición e importancia de la autoestima en el desarrollo del ser humano. 3.2 Necesidad de conocerse. 3.3 Autoevaluación. 3.4 Valores, actitudes y hábitos. 3.5 Recursos para valorarme (caricias, compasión, aprecio, aceptación, respeto, apoyo, aliento) 3.6 Autoaceptación. 3.7 Manejo de sentimientos y conflictos Autocompromiso El perdón. 4 Capacidad potencial y liderazgo en el desempeño profesional. 5 Procesos de cambio individual y planeación de vida. 4.1 Motivación Definición y características Tipos de motivación: interna y externa. 4.2 Actitudes Optimismo y pesimismo Proactividad Pasividad y reactividad Autoaprendizaje. 4.3 El liderazgo Importancia de ser líder Cualidades de un líder Tipos de liderazgo. 4.4 Valores pertinentes del profesional en ingeniería forestal. 5.1 Factores que influyen en el cambio individual y organizacional. 5.2 Orígenes de la frustración y el conflicto. 5.3 Orígenes de la resistencia al cambio. 5.4 La historia de vida personal. 5.5 Análisis FODA. 5.6 Plan de vida personal y profesional.

5 8.- SUGERENCIAS DIDÁCTICAS. El profesor debe mostrar responsabilidad, tener la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en él la autonomía, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Propiciar actividades de metacognición. Ante la ejecución de una actividad, señalar o identificar el tipo de proceso intelectual utilizado. Promover las actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas fuentes. Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios a las que ésta da soporte para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresión oral. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisissíntesis, que encaminen hacia la investigación. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensión del estudiante. Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, Internet, etc.). 9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN. Reportes escritos de las observaciones grupales y personales realizadas durante las dinámicas vivenciales. Reporte de investigación. Exámenes escritos.

6 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE. Unidad 1: El desarrollo humano según el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Conocer la importancia que tiene el desarrollo humano. Investigar y exponer por equipo sobre la importancia que tiene el desarrollo humano. Realizar trabajos en equipos para la discusión de contenidos. Desarrollar sesiones plenarias de preguntas y respuestas. Generar exposiciones individuales y grupales. Propiciar actividades de campo en donde se identifiquen distintas situaciones reales que involucren valores, liderazgo y trabajo en equipo. Unidad 2: Conocimiento de la identidad y las necesidades. Realizar una autoevaluación, de las Realizar un reporte de cada una de las teorías. diferentes teorías que se desarrollen Trabajar en equipos para la discusión de en la Unidad. contenidos. Desarrollar sesiones plenarias de preguntas y respuestas. Generar exposiciones individuales y grupales. Unidad 3: Autoestima. Aprender a autoevaluar de una Llevar a cabo un diagnóstico de la autoestima y manera individual y grupal, para determinar en forma grupal e individual los valorarse, respetarse y saber manejar valores de mayor importancia. los conflictos, asumiendo Participar en dinámicas para la autoaceptación, reconociendo los valores y compromisos. cualidades individuales. Participar en el desarrollo de conferencias de desarrollo humano. Elaborar dinámicas que permitan al estudiante identificar sus intereses en el ámbito personal, familiar y escolar. Desarrollar sesiones plenarias de preguntas y respuestas.

7 Unidad 4: Capacidad potencial y liderazgo en el desempeño profesional. Analizar los diferentes tipos de liderazgo. Identificar su capacidad de liderazgo, para poder potencializarlo en su vida personal y profesional. Participar en el desarrollo de conferencias de liderazgo. Desarrollar sesiones plenarias de preguntas y respuestas. Participar en dinámicas de grupos que permitan desarrollar empatía y actitudes de liderazgo. Investigar sobre la importancia que tiene el liderazgo participativo en nuestra sociedad. Unidad 5: Procesos de cambio individual y planeación de vida. Caracterizar los factores de cambio Participar en dinámicas para determinar los individual que permiten al estudiante factores de cambio individual y grupal. mejorar su vida profesional. Elaborar dinámicas que permitan al estudiante identificar la resistencia al cambio. Realizar un análisis FODA para determinar el Plan de vida individual FUENTES DE INFORMACIÓN. 1. Cazares, D. Siliceo A., Planeación de vida y carrera, Editorial Limusa S.A. de C. V., México Covey, Sean., Los 7 Hábitos de los adolescentes altamente efectivos, Editorial Grijalbo., 3. Flankl, V. E., El hombre en busca de sentido, Editorial Herder. Barcelona, España Goleman, D., La inteligencia emocional, Editorial Vergara Editor. México Gonzáles, L. J., Excelencia personal: valores, Editorial Font. México Maslow, A., Motivación y personalidad, Editorial Díaz de Santos. Madrid. España Robbins, S. P., Comportamiento Organizacional, Editorial Prentice Hall/ Hispanoamericana. México, Rodríguez, M., Manual de Creatividad; Los procesos psíquicos y el desarrollo, Editorial Trillas. México Rogers, C. R., El proceso de convertirse en persona, Editorial Paidos Mexicana México.1992.

8 12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS. Elaborar un proyecto de vida estudiantil y profesional. Organizar actividades de campo con grupos u organizaciones en donde se identifiquen distintas situaciones reales que involucren valores, liderazgo y trabajo en equipo. Visitar empresas o dependencias para identificar los roles de los miembros de la empresa, así como los de los propios estudiantes.

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