Science 5th Grade Interim Assessment - SPANISH Third Grading Period

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1 Name Date ID 1. Science 5th Grade Interim Assessment - SPANISH Third Grading Period Un escarabajo oscuro es un gusano de la harina adulto. Tanto a la mariposa como al escarabajo oscuro... les gusta la luz en mucha cantidad. sufren metamorfosis. les gusta la tierra arenosa y mojada. se mueven por la arena helada. 2. Un estudiante desea enseñar a su escarabajo a que vaya a la tierra mojada al lado derecho de su jaula para buscar comida. Cada mañana el estudiante coloca un trozo de manzana sobre el lado derecho en la tierra mojada. Durante las 2 primeras semanas el estudiante nota que el escarabajo sólo va hacia la tierra mojada luego de que él coloca la comida en la jaula. Cada tarde, el escarabajo se queda cómodo sobre el lado izquierdo en la tierra seca. En la mañana del día 16 el estudiante encuentra al escarabajo en el lado derecho esperando la comida. La conducta del día 16 es un ejemplo de... un ecosistema. un rasgo heredado. una característica aprendida. un ciclo. 3. Un estudiante remojó una semilla de frijol en agua. Al día siguiente, el estudiante abrió la semilla y encontró un pequeño brote verde en su interior. La semana siguiente el estudiante remojó una semilla de Science 5th Grade - SPANISH Interim Assessment (3) 1

2 frijol en agua salada concentrada. Al día siguiente, el estudiante abrió la semilla y vio que nada había cambiado. Qué le sucedió a la semilla de frijol remojada en agua salada? se desarrolló. se pudrió. se germinó. se aletargó. 4. Predice la característica adaptativa que le permite al chita esconderse en su medio ambiente. dientes filosos patas fuertes buena vista pelaje moteado 5. Los seres vivientes se mueven de maneras muy diferentes. Los peces nadan, las aves vuelan y la gente camina. Por qué los animales necesitan moverse tanto? para obtener dióxido de carbono para obtener aire para conseguir un color bonito para encontrar comida 6. Un estudiante desea saber si los gusanos ayudan al crecimiento de las flores. Science 5th Grade - SPANISH Interim Assessment (3) 2

3 Cuál de estos pasos debería realizarse en primer lugar? Medir la altura de las flores todos los días. Preparar un cuadro de medidas. Colocar gusanos en una maceta con flores. Elaborar una conclusión sobre los gusanos y el crecimiento de las flores. 7. Un estudiante plantó semillas en dos macetas. Regó la maceta A simplemente con agua y la maceta B con un fertilizante líquido que contiene nitrógeno. Qué conclusión puede esbozar el estudiante sobre las plantas de la maceta A y de la maceta B? La planta regada con fertilizante creció más lentamente. La planta regada con fertilizante creció más rápidamente. Ambas plantas conservaron la misma altura. La planta regada simplemente con agua simple creció más rápidamente. Science 5th Grade - SPANISH Interim Assessment (3) 3

4 8. Un estudiante llevaba un diario sobre su jardín. Escribió acerca de como crecían sus plantas, pero no mantuvo el orden de las páginas. Tituló las páginas de la siguiente forma: Recoger el fruto. Plantar las semillas. Las flores florecen. Las semillas brotan. Cómo deberían ordenarse estas páginas del diario? Las semillas brotan. Recoger el fruto. Las flores florecen. Por último, plantar las semillas. Plantar las semillas. Recoger el fruto. Las flores florecen. Por último, las semillas brotan. Las flores florecen. Las semillas brotan. Plantar las semillas. Por último, recoger el fruto. Plantar las semillas. Las semillas brotan. Las flores florecen. Por último, recoger el fruto. Science 5th Grade - SPANISH Interim Assessment (3) 4

5 9. Un estudiante recogió datos de un experimento con semillas de rábano. Se plantaron semillas de rábano en 5 macetas diferentes y se regaron con distintas cantidades de agua. Después de 2 semanas, el estudiante midió entonces el largo de las raíces. De acuerdo con estos cuadros de datos, cuál fue la mejor cantidad de agua en el ambiente para que estas semillas brotaran? 8 ml 15 ml 20 ml 25 ml Science 5th Grade - SPANISH Interim Assessment (3) 5

6 10. Un estudiante realizó un experimento con plantas verdes. Las plantas eran iguales. Colocó una planta a la luz del sol al lado de una ventana. Colocó otra en un armario. Aquí están los resultados sobre cuanto creció cada planta. Semana Sol Armario 1 3 cm 3 cm cm 3 cm 3 4 cm 3 cm cm 3 cm 5 5 cm 3 cm Predice la altura de la planta a la luz del sol en la semana 7. 3 cm 5.5 cm 6 cm 6.5 cm 11. Cuál de estas sería la mejor para medir la masa de un escarabajo que encontraras? vara métrica microscopio cuentagotas balanza Science 5th Grade - SPANISH Interim Assessment (3) 6

7 12. Los escarabajos oscuros son insectos negros. Qué rasgo heredado tendrá la próxima generación de escarabajos adultos? color negro uñas delgadas ocho patas dientes grandes 13. Los animales reciben energía de los alimentos que comen. Según esta cadena alimentaria, qué animal come generalmente la gente? hojas verdes pollo oruga mantis religiosa Science 5th Grade - SPANISH Interim Assessment (3) 7

8 14. La maestra llevó a los alumnos a una excursión al parque para observar e identificar los organismos. Excavaron la tierra alrededor de los árboles y encontraron 27 isópodos. Qué procedimiento de seguridad debería seguir el estudiante al regresar a la escuela? Usar sus gafas protectoras. Revisar si falta alguien. Colocar los isópodos en el fregadero. Lavarse las manos. 15. Dos estudiantes tienen cabello rubio y rizado y ojos cafés. Son altos y les gusta usar pantalones de mezclilla. Cuál de los siguientes rasgos de los alumnos no fueron heredados de sus padres? cabello rubio ojos redondos y cafés cuerpo alto y largo gusto por los pantalones de mezclilla 16. Un estudiante trajo un poco de agua de estanque para la clase de ciencia. Los estudiantes observaron algas, hongos, y algunos insectos pequeños en el agua de estanque. Los alumnos creían también que el agua de estanque contenía ciliados tales como blefarismas o paramecios. Cuál de estas herramientas podría utilizarse para encontrar ciliados en el agua de estanque? pinzas cuentagotas lupa microscopio Science 5th Grade - SPANISH Interim Assessment (3) 8

9 17. Un estudiante encontró esta maceta en su jardín. Usando esta regla, cuántos centímetros más alta es la maceta que el escarabajo? 6 cm 12 cm 2 cm 4 cm 18. Tanto los peces como los humanos inhalan oxígeno y exhalan... dióxido de cloro óxido de nitrógeno dióxido de carbono dióxido de oxígeno Science 5th Grade - SPANISH Interim Assessment (3) 9

10 19. Adaptado de: "Anillos de Árboles: por Bruce Palmer" Los árboles son plantas extraordinarias! Cuando se corta un árbol y se mira un corte transversal, se ve un claro patrón de anillos. Algunos anillos pueden encontrarse más juntos entre sí; otros pueden estar más distanciados. Cada anillo es una capa de madera producida durante la época de crecimiento del árbol. En la mayoría de los árboles que crecen en climas del norte y templados, cada año se añade un anillo. El ancho de cada anillo anual varía según el clima y otros factores ambientales. La escasez de lluvia ocasiona un crecimiento más lento con anillos más angostos, mientras que mucha cantidad de lluvia aumentará el crecimiento y producirá anillos más anchos. Un patrón de crecimiento de anillos angostos en un lado y anchos en el otro indica los resultados de la aglomeración en el lado del árbol donde los anillos son angostos. Los incendios forestales también pueden dejar cicatrices. Mediante el recuento de los anillos anuales entre las cicatrices de incendio, los científicos pueden determinar cuántos incendios sucedieron durante la vida del árbol. Las inundaciones e insectos también marcan los anillos de los árboles. Los científicos pueden estudiar los anillos de los árboles para entender... la altura del árbol los años con mucha lluvia el alimento obtenido por las raíces el color de las plantas alrededor de los árboles Science 5th Grade - SPANISH Interim Assessment (3) 10

11 20. Una estudiante obtuvo los mismos resultados las primeras tres veces que ella completó un experimento. Pensó que repetir el experimento una cuarta vez arrojaría los mismos resultados. Realizó el experimento por cuarta vez y sí obtuvo los mismos resultados. Qué término se utilizaría para describir la conjetura fundamentada de la alumna sobre el cuarto ensayo? una prueba una conclusión una hipótesis una ley científica 21. Esta gráfica indica el número de bacterias en un plato. La gráfica incluye cinco días de datos Días Qué conclusión de las que se mencionan más abajo puede extraerse de los datos de los días 4 y 5? Aumentó el número de bacterias. Aumentó el tamaño de las bacterias. Disminuyó el tamaño de las bacterias. Disminuyó el número de bacterias. Science 5th Grade - SPANISH Interim Assessment (3) 11

12 22. Altura de la Planta Después de 1 Semana Tipos de Semillas Una estudiante investigó la germinación de diferentes tipos de semillas en agua de mar. De acuerdo con sus datos, qué semilla estaba mejor adaptada para crecer en agua de mar? chicharo cebada frijol trigo Science 5th Grade - SPANISH Interim Assessment (3) 12

13 Usa la siguiente gráfica para responder a las preguntas 23 y Qué grupo puede transformar la energía solar en su energía alimenticia? sólo los productores sólo los consumidores los productores y los consumidores ni los productores ni los consumidores 24. Qué grupo depende de otros organismos como fuentes de alimento? sólo los productores sólo los consumidores los productores y los consumidores ni los productores ni los consumidores Science 5th Grade - SPANISH Interim Assessment (3) 13

14 Lee el ensayo Todo Acerca de las Ballenas y contesta las preguntas 25, 26, 27 y 28. Adaptado de Todo Acerca de las Ballenas Alguna gente y algunos científicos consideran que las ballenas son muy inteligentes. Algunos incluso creen que las ballenas pueden ser más inteligentes que las personas, y otros creen que las ballenas son tan inteligentes como los perros. Es realmente difícil decidir quién tiene razón sobre la inteligencia de las ballenas. Es un hecho que las ballenas tienen cerebros muy grandes, pero un cerebro grande significa que es más inteligente? La estructura de un cerebro puede proporcionar algunas pistas. Los científicos han estudiado el cerebro humano y descubrieron que ciertas actividades provienen de ciertas partes del cerebro. Ellos saben que la parte frontal del cerebro humano se utiliza para el pensamiento. Si bien la parte frontal de muchos cerebros de ballenas es muy grande, significa ello que son más inteligentes? Quién sabe, las ballenas podrían utilizar su cerebro de una manera muy diferente a la que lo hace la gente. No se sabe si utilizan la parte frontal de su cerebro para pensar o no. Algunos científicos consideran que la cantidad de pliegues en la parte frontal del cerebro indica cuán inteligente es un ser. Si esto fuera cierto, los delfines, y no las ballenas, serían definitivamente más inteligentes que la gente, debido a que tienen el doble de pliegues que los humanos. Lo único seguro es que la evidencia científica no es clara con respecto a la inteligencia de los delfines, ballenas y perros. Science 5th Grade - SPANISH Interim Assessment (3) 14

15 Lee el ensayo Todo Acerca de las Ballenas y contesta las preguntas 25, 26, 27 y Pensamiento Inteligencia Muy grande Qué idea debe ir en el casillero vacío, de acuerdo con este artículo? Choose One: Parte frontal del cerebro Parte media del cerebro Parte posterior del cerebro Parte inferior del cerebro 26. En el párrafo 4, el autor proporciona pistas sobre la estructura frontal del cerebro para inducir al lector a que crea que... las ballenas pueden pensar como los humanos.. los delfines tienen más neuronas que los humanos. las ballenas tienen cerebros del tamaño del cerebro de un perro. las ballenas son tan inteligentes como los perros. 27. Cuál de los siguientes sintetiza mejor el artículo? El número de neuronas determina la inteligencia. El tamaño del cerebro determina la inteligencia. Las ballenas son conocidas como los animales más inteligentes. No se conoce la verdadera inteligencia de las ballenas. Science 5th Grade - SPANISH Interim Assessment (3) 15

16 Lee el ensayo Todo Acerca de las Ballenas y contesta las preguntas 25, 26, 27 y En el párrafo 2, la palabra "inteligencia" significa - pensar sabio neuronas pliegues Science 5th Grade - SPANISH Interim Assessment (3) 16

17 Name Date ID Grade 5 -SPANISH- Science Interim Assessment Third Grading Period Answer Document Science 5th Grade - SPANISH Interim Assessment (3) 17