URGE VOLVER AL COLE. Qué es Entreculturas? Qué es Circuito Solidario? URGE VOLVER AL COLE.

Transcripción

1 URGE VOLVER AL COLE Una educación de calidad e igualitaria ofrece a los niños y niñas las herramientas necesarias para conocer sus derechos, para optar por una vida mejor y más digna y para hacer frente a las injusticias. La educación aumenta la esperanza de vida y mejora la salud de la población, favorece el crecimiento económico y la distribución de la riqueza y posibilita una mayor participación ciudadana en la vida pública. La educación además es un derecho fundamental, reconocido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos aunque no siempre se cumple, especialmente en situaciones de emergencia y de crisis. Por eso, desde la Diputación de Alicante y la Fundación Entreculturas, creemos fundamental recordar que la educación para todos y todas es una meta alcanzable si tenemos presente que en una situación de emergencia URGE VOLVER AL COLE. Qué es Entreculturas? Entreculturas es una ONG de Desarrollo promovida por los jesuitas que cree en la educación como instrumento de desarrollo, transformación, cambio social y diálogo entre culturas. Por ello, junto al Servicio Jesuita a Refugiados (SJR) y Migrantes (SJRM) y Fe y Alegría, apoyamos proyectos que lleven la educación a los pueblos excluidos de América Latina, África y Asia. Nuestro compromiso nos lleva también a poner toda nuestra energía en la sensibilización de la sociedad del Norte para que sea capaz de transformarse y, junto con el Sur, convertirse en un factor de cambio a favor de la justicia. Qué es Circuito Solidario? Es un programa de sensibilización social de ámbito provincial, gestionado por el Área de Bienestar Social de la Diputación de Alicante, en colaboración con Organizaciones No Gubernamentales, Centros Educativos y Municipios de la provincia menores de habitantes. Tiene como objetivo fomentar la solidaridad y el respeto entre los pueblos y las culturas, educar y favorecer una conciencia crítica y comprometida para alcanzar un mundo más justo, equitativo y solidario.

2 Qué es una situación de emergencia? Una emergencia es una crisis con consecuencias humanitarias. Qué provoca las crisis y las situaciones de emergencia? 1 Desastre natural 2 Conflicto armado 3 Situaciones más complejas que incluyen muchos factores (debilidad del Estado, hundimiento de la economía, guerra interna, hambruna, éxodo forzoso, violación de los DDHH...) Cómo se afrontan las emergencias? Desde un Enfoque de Derechos: asegurar que las personas afectadas vean respetados sus derechos fundamentales en todo momento. (Buscar la seguridad humana que garantiza la dignidad de las personas e implica seguridad alimentaria, sanitaria, económica, política, ambiental, )

3 La educación: un derecho fundamental en todo momento Art. 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos: 1 Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada. 2 La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales. Objetivos de Desarrollo del Milenio OBJETIVO 2º: LOGRAR LA ENSEÑANZA PRIMARIA UNIVERSAL Asegurar que, en 2015, los niños y niñas de todo el mundo puedan terminar un ciclo completo de enseñanza primaria. En los contextos de crisis y emergencia la educación es también un derecho? Es necesario que la educación sea una prioridad y una necesidad básica en una emergencia?

4 Educación en emergencia La educación en emergencias protege el bienestar de las personas a la vez que sustenta la vida ofreciendo estructura, estabilidad y esperanza para el futuro y ayuda a remediar el dolor dejado por malas experiencias, desarrolla habilidades y ayuda a la resolución de conflictos y construcción de la paz. (INEE) Qué es la INEE? La INEE es la Red Interagencias de Educación en Emergencias. Es una red global y abierta de ONG, agencias de la ONU, investigadores, patrocinadores e individuos de poblaciones afectadas. Trabaja para Mejorar la comunicación y la coordinación en el ámbito educativo en situaciones de emergencia y reconstrucción después de una crisis.

5 Fases de la educación en emergencia Prevención Acciones preventivas y correctivas que se anticipen a la emergencia y a los conflictos (educación para la paz, educación en valores y resolución de conflictos) y fortalecimiento de capacidades de sociedades para enfrentar peligros y reducir vulnerabilidades. Respuesta a una emergencia y programas de educación a corto plazo 1 Actividades recreativas (en los 3 meses siguientes a la emergencia). 2 Educación no formal. 3 Establecimiento de un sistema de escolaridad básica (en los 6 meses siguientes). 4 En situaciones de emergencia crónica desarrollar programas de educación post-emergencia y a largo plazo: Recuperación de educación formal, educación de adultos, capacitación de la comunidad y formación profesional.

6 La educación en emergencia supone para niños, niñas y jóvenes Protección, prevención y estabilidad 1 Facilita un entorno seguro frente a: _ la explotación y violencia de género. _ el reclutamiento por parte de grupos armados. _ abusos relacionados con desplazamientos forzados. _ la separación familiar. _ asesinatos, violaciones, enfermedades, maltrato y uso de drogas y alcohol. 2 Facilita la conexión con actividades estructuradas y sociabilizadoras. 3 Ofrece apoyo psicológico. Fortalecimiento de capacidades y construcción de paz 1 Fortalece capacidades ciudadanas y habilidades sociales. 2 Pone la mirada en un futuro pacífico y con mayores oportunidades para todos y todas. 3 Es un elemento estabilizador y restaurador.

7 La educación formal reglada La educación no formal (juego, deporte)... proporcionan conocimientos, herramientas y experiencias que ayudan a niños y niñas a entender y vivir la realidad y las situaciones de emergencia. En las emergencias miles de niños y niñas se ven privados de sus derechos, entre ellos el derecho a la educación. Son niños y niñas secuestrados y enrolados en grupos armados. Muchos menores soldado consiguen salir de esos grupos para: formar parte de programas de desarme, desmovilización y reintegración. e integrarse de nuevo en el sistema educativo: _ Con programas especiales que combinan educación formal y no formal. _ Con tratamientos específicos e individualizados.

8 Una emergencia afecta igual a un niño que a una niña? No. La inseguridad en la distancia hasta la escuela (abusos, violaciones, raptos). Los daños en las escuelas y en sus servicios higiénicos. El rol de cuidado y ayuda en las tareas domésticas. La prioridad de la educación para los niños. Los matrimonios forzados y embarazos prematuros. El contexto social y familiar con modelos discriminatorios afectan más a las niñas y a las mujeres, que sufren aún más que los hombres, las violaciones de sus derechos en las crisis y emergencias. Objetivos de Desarrollo del Milenio OBJETIVO 3º: PROMOVER LA IGUALDAD ENTRE LOS SEXOS Y EL EMPODERAMIENTO DE LA MUJER Las mujeres son un pilar básico en sus familias, así como constructoras de paz durante la guerra. Son las que pueden analizar las causas estructurales de la tensión y conocen qué grupos de poder en la comunidad pueden apoyar iniciativas de paz. Y sin embargo, raramente se les deja participar en la toma de decisiones, tanto en el hogar como en la sociedad. Mrs. Wubu, refugiada liberiana que trabaja con el JRS en el campo de Lainé, Guinea.

9 Las emergencias también obligan a muchas personas a marcharse de sus lugares de residencia: * Como refugiadas en otro país * Como desplazadas internas en su propio país Dificultades de acceso a la educación 1 Falta de infraestructuras adecuadas y suficientes para cubrir toda la escolarización. 2 Problemas de seguridad en los desplazamientos hacia la escuela. 3 Pérdida de documentación de identidad. 4 Problemas con la lengua que se utiliza en la escuela. 5 Responsabilidades económicas y domésticas de los niños y niñas. 6 Dificultades por el origen étnico y su realidad de ser población desplazada. Es necesario que se 1 Asegure la educación en todos los procesos del desplazamiento y refugio. 2 Planifiquen políticas educativas a largo plazo. 3 Elabore un currículum adaptado a las necesidades de las personas refugiadas y desplazadas. 4 Reconozcan los estudios realizados por parte de los ministerios de educación de los países de acogida. 5 Forme profesorado capacitado dentro de los campos de refugiados y desplazados. 6 Realce las capacidades productivas de refugiados y desplazados.

10 En África 1. Chad Educación primaria desplazados Goz Beida (Chad) Educación secundaria en campos de refugiados (Chad) 2. República Centroafricana JRS Educación primaria en Ouadda (República Centroafricana) 3. Sur Sudán JRS Educación infantil, primaria, secundaria y profesional en Kajo-Keji, Nimule y Lobone (Sur Sudán) 4. Etiopía Educación secundaria refugiados somalís en Dollo Ado (Etiopía) Refugiados urbanos en Addis Abeba (Etiopía) 5. República Democrática del Congo Educación IDPs Nord Kivu: Masisi, Rutshuru y Mweso (República Democrática del Congo) 6. Ruanda Educación primaria y secundaria en los campos de Kiziba y Gihembe (Ruanda) 7. Kenia Refugiados urbanos en Nairobi (Kenia) 8. Malawi Apoyo educación refugiados Dzaleka (Malawi) 9. Zimbabwe Educación en Tongogara Camp (Zimbabwe) 10. Sudáfrica Refugiados Urbanos Johanesburgo y Pretoria (Sudáfrica)

11 En América Latina 1. Haití Educación en emergencia en los campos de desplazados de Puerto Príncipe Ampliación de la cobertura educativa en la zona este, centro y sudoeste Educación técnica para el empleo en la reconstrucción en Puerto Príncipe y Jeremie 2. Colombia Prevención y promoción social en comunidades vulnerables de Bogotá y Cali 3. Ecuador Escuela de ciudadanía para jóvenes migrantes-refugiados en Quito Acceso a educación de niños, niñas y adolescentes refugiados y refugiadas en la frontera norte