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1 FUNCASOR -62-

2 protagonistas Antonio, podrías contarnos como se desarrolló tu infancia? Mi infancia fue larga y triste ante las creencias negativas sociales sobre la sordera, sin embargo, me salvé a mi mismo con coraje. Voy a contar lo siguiente. Nací en un pueblo de La Palma, Tazacorte en A mis nueves meses, mi padre creyó que yo era sordo. Cuando hacían palmas delante de mi cara, yo no reaccionaba. Me llevaron a varios médicos, los cuales probaron mi audición y afirmaron mi sordera. Cuando tenía cuatro años, me inscribieron en un jardín infantil en Ofra (no me acuerdo de su nombre). Había un único recurso educativo, era la logopedia. Dos años después, me apuntaron en el colegio Camino Largo donde también había logopedia. De lunes a viernes pasaba por el aula de integración y de logopedia. A todos los alumnos sordos nos prohibieron que usáramos la LSE (Lengua de Signos Española). Siempre nos obligaban a que vocalizar y si expresábamos con la voz alguna frase desordenada, nos castigaban o decían que eramos torpes. En esa época, empecé a ser consciente de las barreras de comunicación, tanto en el aula como en toda la sociedad. Cada vez mi felicidad y vitalidad iban disminuyendo. A los doce años, aún expresaba frases desordenadas y cortas en castellano. No había adquirido ningún conocimiento relacionado con la biología, la geografía, la lengua española, tecnología, etc, por motivo de la falta de intérpretes de LSE, docentes con LSE, expecialista en LSE FUNCASOR Un día en el colegio estaba buscando a una persona sorda en el recreo. Entré en un aula de logopedia y vi que un hombre joven signaba con los alumnos sordos. Era un estudiante universitario que se encontraba en período de prácticas por unos seis meses para obtener el título de maestro infantil. Recuerdo muy bien que una vez, el universitario me explicó en LSE sobre Italia su sociedad e historia, lo que me hizo estar muy interesado y emocionado. El mismo día por la tarde en mi casa conté con alegría y motivación a mis padres lo del universitario y les pedí que se reunieran con él para que me enseñara a escribir, a leer y explicara temas del mundo. Mis padres se sorprendieron porque por la mañana, a la hora de ir al colegio, me habían despertado y les había dicho que no quería ir, que me aburría y que no sorportaba más. Lástima, que a pesar de que mis padres y yo intentamos por varios medios conseguir que ese profesor estuviese conmigo durante mi periodo escolar, no conseguimos tal meta porque la Consejería de Educación se oponía a ello. La negativa de la Consejería me decepcionó y me dio mucha rabia. -63-

3 FUNCASOR A los 15 años me matriculé en el instituto Cabrera Pinto. Seguía desilusionado y desmotivado. Solo aprobé una asignatura: italiano. Me percaté de tener posibilidades de hacer cualquier cosa menos oir, ya que los profesores me convencían para que estudiase una formación profesional de programa de garantía social. No lo acepté, abandoné el instituto y me fui a Madrid, donde estudié con compañeros sordos en un centro concertado. A partir de este momento, evolucioné de forma existosa. Dos años después, volví de la Península a Tenerife y me matriculé en el instituto Cabrera Pinto para estudiar el bachillerato. Allí contaba con intérpretes de LSE. Sufrí mucho al no comprender textos y al expresar frases incomprensibles para mis profesores, y lloré demasiado. Dejé el bachillerato y pensé que no volvería nunca más. Un mes después, di un paseo por la orilla del mar, me relajé de forma insconciente y reflexioné con claridad que podía hacer todo lo que me propusiera. Regresé al instituto y me esforcé mucho estudiando con mucha paciencia hasta conseguir el título Mis padres siempre hicieron todo lo posible por mí, para que yo tuviera una buena educación y me sintiera feliz. La verdad, les estoy agradecido por todos los esfuerzos que hicieron, y sobre todo, por su enorme paciencia. También he de decir, que intérpretes, profesores y algunas personas me apoyaron para lograr mi objetivo. Crees que deja secuelas en el niño o la niña sorda un paso por la escuela tan diferentes al de otros niños? Por supuesto, sin duda, ya que si en el aula no hay adaptaciones visuales, el niño puede sentirse inconsciente o conscientemente discriminado. Ves diferencias entre tu etapa escolar y la etapa que viven las personas sordas que actualmente están en los colegios? Sí, veo que hay cambios en algunos de los colegios e institutos conocidos. Cuando yo era alumno de 3º de la ESO, solamente me cubrieron el horario lectivo con un intérprete de LSE cuatro horas a la semana. Actualmente existen algunas adaptaciones tecnológicas como alarma luminosa, y recursos humanos para la enseñanza:

4 especialistas en LSE, intérpretes de LSE, profesores de apoyo, especialistas en audición y lenguaje, y pedagogos. Me parece que estas adaptaciones de acceso visual a la información son un éxito, sin embargo, la metodología de enseñanza no es la adecuada todavía. Sabemos que has hecho la carrera de Trabajo Social en la Universidad de La Laguna, te planteaste en algún momento en el paso del instituto a la universidad abandonar los estudios por todas las barreras que nos encontramos en el camino y dedicarte a buscar trabajo? FUNCASOR En ningún momento me planteé la idea de buscar trabajo mientras estudiaba. Lo primero que quería hacer era eliminar mis dificultades de comprensión de textos y expresión por escrito al estudiar en la universidad. Por lo que, en el primer curso busqué a un profesor bilingüe (lengua de signos española y español). Al finalizar mi primer año de carrera, conocí a Félix Jesús Pinedo Peydró en Madrid. Era sordo y profesor para adultos sordos. Le pregunté si podía aconsejarme algo para superar mis dificultades y contestó que sería mejor que yo fuera a sus clases particulares en Madrid. Tomé la decisión de viajar a Madrid cada semana para asistir a sus clases, al mismo tiempo que estudiaba en la Universidad de La Laguna en Tenerife, para conseguir el título de Trabajo Social. Su metodología de enseñanza hizo que superase pronto muchas de las barreras de comprensión y expresión por escrito. Puedes decirnos que es lo que más te motivaba a seguir adelante? La clase particular de Félix Jesús Pinedo Peydró me motivaba mucho, sin embargo, me di cuenta que mi autoestima era muy baja cuando estaba solo. Con la ayuda de una terapia emocional llamada kinesiología educativa, me hice consciente de que -65-

5 mi corazón estaba muy triste. Esta emoción procedía de mi infancia. Me comprometí a sanar mi vida y planteé un proyecto personal iluminamor para que mi niño interior volviera a tener vitalidad y felicidad verdadera. Al final mi proyecto me motivaba a seguir haciendo lo que me gustaba. Una vez matriculado en la universidad, Cuáles eran tus principales miedos? Y los puntos fuertes que te hacían continuar? Tenía muchos, muchos miedos por ejemplo, a que mis profesores me dijeran que no podía estudiar. Y tenía muchísima paciencia que me empujaba hacia delante. Antonio ha empezado recientemente a trabajar en FUNCASOR con varias funciones, por un lado como docente en el curso de Lengua de Signos para personas desempleadas en colaboración con el Servicio Canario de Empleo y en un proyecto pionero en Canarias de Inmersión Lingüística en el Aula en el CEIP Camino Largo de La Laguna Qué nos puede contar del mismo? FUNCASOR En el curso de LSE, estoy muy contento porque mis alumnos oyentes aprenden mucho en las clases y yo mucho de ellos. Nunca les he dicho que sean torpes sino que pueden comunicarse con LSE y se quiten la vergüenza, desconfianza y miedo. Con respecto al CEIP Camino Largo, como ya les he contado, de niño estudiaba allí. Me parece una gran casualidad que mi destino me haya llevado hasta allí, para iluminar con mis manos y mi corazón al sistema educativo. Antes se prohibía usar LSE en ese mismo centro y ahora no. Esta situación aparece como una metáfora de la vida El camino de este centro ha cogido un nuevo rumbo. Un rumbo hacia la igualdad y la prosperidad en la calidad de vida de los niños y niñas. Y yo, tras haber recorrido un LARGO CAMINO sin recursos y lleno de desesperación, llego a esta nueva etapa de iluminacion para continuar por este sendero. En la primera clase de educación infantil enseñé signos a cada uno de tres grupos de niños oyentes de 5 o 6 años en colaboración con sus profesoras. Los niños aprendieron curiosos y admirados. Me preguntaron motivados/as mucho como signar objetos. Una de sus profesoras me indicó que en el pasillo del colegio los niños se comunicaban con signos e incluso en el aula. Yo considero que el proyecto es pionero y será muy importante para que la sociedad cambie el concepto de la LSE negativo por el positivo y acepte la LSE como una lengua natural de la persona sorda. Y Antonio fuera de su papel de formador, cómo es? Soy una persona normal, amable y respetuosa. Me encanta plantear de forma creativa algo para hacer realidad y compartirlo con amigos y, sobre todo, con mi pareja maravillosa. -66-

6 Y para terminar Antonio, qué les dirías a todas esas personas que están pensando en dejar todos sus estudios de lado porque eso no es para ellos? Que yo también he pasado por esa situación y en ese momento tenía ese prejuicio. Al final, gracias a la experiencia y a mi despertar interior logré comprender que este prejuicio no viene de mí, sino de la sociedad que me rodeaba en mi infancia. Podemos lograr llegar a cualquier meta que queramos con la ayuda de una verdadera motivación interior. No sólo las personas sordas sino TODOS. Para recuperar la motivación, hace falta sanar emocionalmente su vida. RONDA DE PREGUNTAS CORTAS 1) Cuál es tu libro favorito? La novela de suspense Nadie lo ha visto. Pero me gustan muchos más. 2) Qué libro estás leyendo actualmente? La novela de historia real las voces del desierto 3) Qué película te ha emocionado más? Flor del desierto Waris Dirie 4) Cuál es tu comida favorita? Jamón serrano. 5) Qué comida no volverías a comer? El salmón. 6) Qué lugar del mundo es el último que has visitado? He recorrido en coche, con uno de mis mejores amigos, muchos pueblos y ciudades de Europa, por la zona sur-oeste de España y Francia desde Jerez hasta Zurich, capital de Suiza. FUNCASOR 7) Y el lugar que quieres visitar? Deseo viajar con mi novia a Francia y Alemania. 8) Reciclas? Sí. protagonistas -67-

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