Maestría en PSICOLOGÍA

Transcripción

1 Maestría en PSICOLOGÍA aplicada a la EDUCACIÓN

2 DOS TITULACIONES A SU DISPOSICIÓN: 1. Máster en PSICOLOGÍA, Especialidad Psicología de la Educación Título propio p de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (España) 2. Maestría en EDUCACIÓN, mención Psicología de la Educación acreditado en Perú por la Universidad Marcelino Champagnat

3 EN QUÉ CONSISTE ESTA MAESTRÍA: Esta Maestría es un Programa de Formación Posgrado, diseñado para complementar los estudios generales de Bachiller o Grado, permitiendo a quienes terminan estos estudios una especialización en el ámbito concreto de la PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. Asimismo, facilita una actualización de conocimientos técnico- prácticos a aquellos profesionales que realizaron sus estudios hace más de 10 años.

4 A QUIENES INTERESA DE MANERA ESPECIAL ESTA FORMACIÓN: PSICOLOGOS/AS que trabajan en el campo de la Educación PROFESORES/AS de todos los niveles educativos Estudiantes de último curso de estas Facultades Profesores Universitarios it i encargados de Asignaturas Prácticas Profesores de Educación Especial Directivos de Centros Escolares Profesionales de la Salud que trabajen con menores y sus familias otros Graduados o Bachilleres (Trabajadores Sociales)

5 CUALES SON LOS OBJETIVOS DE ESTA MAESTRÍA (i): 1. Proporcionar a los participantes un Modelo Conceptual sólido y riguroso, en el cual fundamentar su quehacer profesional. 2. Dotarlos de un conjunto de Instrumentos y Estrategias de Evaluación Diagnóstica que permitan elaborar Hipótesis de Trabajo y establecer Objetivos de Intervención. 3. Formar a los participantes en el uso de las Técnicas y Métodos de Trabajo más eficaces en la práctica profesional del Asesoramiento y la Orientación Educativa. 4. Facilitar la aplicación de todos los conocimientos adquiridos, a la resolución de casos reales.

6 CUÁL ES LA FINALIDAD DE LA MAESTRÍA: 1. Mejorar la competencia profesional en el ejercicio de funciones tales como: EVALUACIÓN de Niños/as y Adolescentes con Dificultades de Aprendizaje y Problemas de Conducta. 2. DISEÑO DE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA: Mejora de la Inteligencia, de la Atención, Habilidades Sociales, Habilidades Lingüísticas, Habilidades y Autocontrol en el Estudio, Prevención y Resolución de Miedos y Fobias Escolares, ASESORAMIENTO a Padres y Profesores, en casos de Dificultades de Aprendizaje, Problemas de Conducta, Hiperactividad, Agresividad, Violencia, Retraimiento Social, Fobia Escolar,.. 4. ORIENTACIÓN PSICOEDUCATIVA en casos de Retraso o Fracaso Escolar. 5. ORGANIZACIÓN DE DEPARTAMENTOS o GABINETES PSICOEDUCATIVOS en Centros Públicos o Privados. 6. FACILITAR Y OPTIMIZAR el trabajo en los Consultorios Particulares.

7 SU ESTRUCTURA: Cuatro Ciclos de duración semestral cada uno de ellos: Ciclo I: PROBLEMAS DE CONDUCTA-1 Ciclo II: PROBLEMAS DE CONDUCTA-2 Ciclo III: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE-1 Ciclo IV: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE-2 Cada Ciclo está compuesto por 6 módulos monográficos y se desarrolla a lo largo de un curso académico. y unas Prácticas Profesionales Supervisadas (180 horas)

8 Ciclo: PROBLEMAS DE CONDUCTA (año 2010) 01. Bases Conceptuales y Metodológicas de la Intervención Cognitivo-Conductual Integrada. 02. Aprendizaje y Adquisición de Hábitos y Sistemas de Valores. 03. Estrategias de Evaluación Cognitivo-Conductual con Niños y Adolescentes. Instrumentos y Metodología. 04. Adquisición y Modificación de Hábitos de Comportamiento Instrumental. Técnicas de Intervención. 05. Estilos Educativos Familiares. Evaluación y Asesoramiento Individual y Colectivo. 06. Problemas de Conducta en la Infancia: Análisis de Casos. 07. Problemas Emocionales en la Infancia y Adolescencia. Miedos y Fobias Escolares. 08. Agresividad, Retraimiento y Competencia Social. Conceptualización y Evaluación. 09. Programas de Entrenamiento en Competencia Social. 10. Trastornos por Déficit de Atención con y sin Hiperactividad. Conceptualización, Evaluación y Diagnóstico Diferencial. 11. Intervención Multicomponente en Personas con TDAs. Programas de Intervención. 12. Análisis Funcional de Conducta de Adolescentes. Estudio de Casos.

9 Ciclo 2: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (año 2011) 1. Modelo Preventivo-Correctivo del Fracaso Escolar 2. Análisis i y Evaluación de las Dificultades de Aprendizaje. Estudio de casos 3. Evaluación Psicométrica. Valoración de Tests 4. Análisis y Evaluación e Intervención en Trastornos del Lenguaje Oral 5. Bases de la Recuperación Educativa 6. Análisis y Evaluación de los Trastornos de la Lectura y Escritura 7. Intervención en Problemas de Lectura y Escritura. 8. Evaluación y Desarrollo de las Habilidades Intelectuales 9. Estrategias y Programas de Mejora Intelectual 10. Programa de Entrenamiento en Habilidades y Autogestión del Estudio 11. Evaluación Psicoeducativa Integrada (E.S.I.) e Informes SocioPsicoEducativos (I.S.P.E.) 12. Programas de Desarrollo de Aptitudes y Habilidades: PROGENDA 2000

10 METODOLOGÍA: Exposición del marco conceptual en el cual se fundamenta la intervención profesional que se propone. Revisión de los instrumentos de evaluación general y específica, disponibles en la actualidad. Selección de los instrumentos y estrategias de evaluación más adecuados para cada caso, en función de sus características de validez, fiabilidad y utilidad práctica. Establecimiento de Objetivos y Formulación de Hipótesis de Trabajo. Presentación y Discusión de posibles estrategias de actuación profesional. Diseño de Programas de Intervención. Revisión de Casos Prácticos (en sesiones presenciales)

11 MATERIALES: Los participantes reciben progresivamente, a lo largo de este Programa: Manuales de Referencia (en formato pdf ) elaborados de manera específica para cada asignatura, los cuales incluyen: resúmenes, esquemas, fichas, cuestionarios, i inventarios, escalas y materiales de intervención, no publicados, elaborados por la División de Investigación y Estudios del GAC. Más de 143 vídeos con las diversas explicaciones didácticas de cada tema y otros documentos de interés profesional: vídeos, audio, presentaciones ppt, textos, ficheros pdf, [de acceso mensual en la plataforma Moodle ] Más de 50 instrumentos de evaluación cognitivo-conductual, diseñados por el GAC. Acceso a otros materiales en el Área de Alumnos de la página web del GAC.

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13 MODALIDAD: Esta Maestría se realiza con un formato semi-presencial: el Profesor ON- LINE", ya que cada asignatura se desarrolla mediante explicaciones i didácticas proporcionadas por los profesores en grabaciones de vídeo situadas en la plataforma GAC-Moodle. A estas explicaciones se añaden tutorías "on-line" permanentes, mediante chat, video-conferencia personalizada y unas Jornadas de Tutorías Presenciales al año (en los meses de mayo y octubre) El período de realización de los 12 módulos es de octubre a junio de cada curso académico (aunque quien lo desee puede incorporarse cualquier mes, excepto agosto)

14 PROCEDIMIENTO: Los participantes reciben mensualmente una contraseña de acceso a la plataforma, de modo que pueden descargar en su computadora los materiales didácticos (en formato pdf) y seguir las explicaciones i del profesorado mediante el visionado i de los vídeos correspondientes, en su casa o lugar de trabajo, los días y horas que mejor les convenga) En los meses de mayo y octubre tendrán lugar en Lima unas sesiones de Tutoría Presencial.

15 DIRECCIÓN y PROFESORADO: Co-dirigen este Programa de Formación los Profesores D. E. MANUEL GARCÍA PÉREZ y Dª ÁNGELA MAGAZ LAGO, Psicólogos Consultores, Especialistas en Psicología Clínica y en Educación. Directores del Grupo ALBOR-COHS y Miembros del Patronato de la Fundación CALVIDA. Los Profesores que imparten los módulos de este Programa de Formación son todos ellos profesionales cualificados, miembros del GAC, que desarrollan de manera habitual su actividad profesional como Consultores Educativos. Son autores y coautores de varios instrumentos de evaluación y/o programas de tratamiento: Escalas de Detección de Problemas en el Desarrollo, Ansiedad y Estrés, Hiperactividad, Adaptación, Competencia Social, Inteligencia, Atención, Lecto-Escritura,...

16 TITULACIONES QUE SE PUEDEN OBTENER (1) Si desea participar en esta Maestría COMO ALUMNO DE LA UIMP puede obtener el título propio p de esta Universidad: MÁSTER Título propio de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo en PSICOLOGÍA, Especialidad PSICOLOGÍA de la EDUCACIÓN [realizando ambos Ciclos de 24 módulos, acreditando la realización de 180 horas de prácticas y las evaluaciones y memoria correspondientes] Si lo desean podrán obtener el título acreditado por la Universidad Marcelino Champagnat: Maestría en EDUCACIÓN, mención Psicología de la Educación.

17 TITULACIONES QUE SE PUEDEN OBTENER (2) Si el alumno de la UIMP desea obtener una SEGUNDA ESPECIALIDAD, solamente debe realizar una inscripción complementaria en la Universidad Marcelino Champagnat (sin coste alguno) con lo cual, a la finalización de los estudios de la UIMP podrá obtener el Título de Especialista en Psicología de la Educación acreditado por la UNMC. Si, además, se inscribe y sigue los cursos de formación en investigación y sustenta una Tesis podrán obtener el título acreditado por la Universidad Marcelino Champagnat de :Maestría en EDUCACIÓN, mención Psicología de la Educación.

18 Si NO DESEA o NO LE RESULTA POSIBLE participar en esta Maestría COMO ALUMNO DE LA UIMP, podrán obtener los siguientes títulos propios de la División i ió de Formación del Grupo ALBOR-COHS Especialista en PROBLEMAS DE CONDUCTA [realizando el Ciclo de 12 módulos correspondiente] Especialista en DIFICULTADES de APRENDIZAJE [realizando el Ciclo de 12 módulos correspondiente] MÁSTER Profesional en ASESORAMIENTO, EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA [realizando ambos Ciclos de 24 módulos y acreditando la realización de 280 horas de prácticas]

19 COSTES Y FORMA DE PAGO: El coste de esta Maestría se encuentra establecido en la cantidad de dólares en total. Esta cantidad se repartirá en dos pagos anuales de dólares, los cuales se podrán fraccionar en 12 pagos mensuales. Los miembros de la Asociación Internacional para la Prevención del Fracaso Escolar, CLARIDAD, obtendrán una bonificacióndescuento de 300 dólares (150 dólares deducibles cada año en la última mensualidad) La entidad d organizadora del Magíster es la Fundación CALVIDA, quien emitirá i las facturas correspondientes como actividad desarrollada en España. El Colegio Sarmiento (Lima), es una entidad colaboradora ado a de la Fundación CALVIDA para a esta promoción oc de la Maestría, a, ocupándose de las gestiones administrativas, pero sin responsabilidad académica ni económica. La Universidad Marcelino Champagnat, en virtud de un Convenio de Colaboración con la Fundación CALVIDA, se ocupa de las matriculaciones de los alumnos, careciendo asimismo de responsabilidad d académica o económica.

20 HONORARIOS: El coste de esta Maestría se encuentra establecido en la cantidad de dólares en total. Esta cantidad se repartirá en dos pagos anuales de dólares, los cuales se podrán fraccionar en 12 pagos mensuales. Los miembros de la Asociación Internacional para la Prevención del Fracaso Escolar, CLARIDAD, obtendrán una bonificación-descuento de 300 dólares (150 dólares deducibles cada año en la última mensualidad) La entidad organizadora de la Maestría es la Fundación CALVIDA, quien emitirá las facturas correspondientes como actividad id d desarrollada d en España. El Colegio SARMIENTO, como entidad colaboradora de la Fundación CALVIDA para esta promoción de la Maestría se ocupará de las gestiones administrativas: información e inscripciones, pero no tendrá responsabilidad académica ni económica alguna.

21 Requisitos para la inscripción-matriculación: 1. Solicitud de participar en esta Maestría con envío de un currículo profesional actualizado y una fotografía, tipo carnet, en formato jpg a madrid@calvida.com Una vez se le comunique la aceptación de su solicitud deberá remitir al Colegio SARMIENTO los documentos siguientes: 1. Justificante del pago inicial de 175 dólares 2. Impreso de Preinscripción (que se le remitirá por ) 3. Fotocopia de su Documento de Identidad o Pasaporte 4. Fotocopia legalizada del título de grado u otro expresamente declarado equivalente, que permita acceder a los estudios de posgrado.

22 Colaboran en la difusión de esta Maestría: CIT-TDAs de Lima Colegio SARMIENTO Universidad Marcelino Champagnat Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFÉ) Academia Peruana de Psicología Asociación Internacional para la Prevención del Fracaso Escolar (CLARIDAD)

23 NOTA IMPORTANTE: Esta información es meramente orientativa, no constituyendo documento contractual para con los posibles participantes en cada Promoción.