El mundo estudia español PAÍSES BAJOS. Consejería de Educación. Centro de Recursos. Agregaduría de Educación. Agrupaciones de Lengua

Transcripción

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2 Consejería de Educación Centro de Recursos Agregaduría de Educación ALKMAAR Agrupaciones de Lengua Aulas de Lengua y Cultura Españolas Asesoría Técnica Docente Secciones Internacionales Secciones Bilingües Centros LA HAYA AMSTERDAM ROTTERDAM BREDA UTRECHT 456 EINDHOVEN

3 I INTRODUCCIÓN Sede de la Asesoría Técnica en el Consulado de Ámsterdam Los Países Bajos tiene un total de millones de habitantes, repartidos en un área de km 2. La lengua oficial es el neerlandés y esta es, por tanto, la lengua de instrucción en los colegios y centros educativos, aunque en algunas provincias también se admiten como lengua oficial de instrucción el frisio (en Frisia) y otros dialectos, como el Bajo-sajón o el Limburgués, en las zonas donde estos se hablan. Según la Constitución holandesa, existe el derecho de establecimiento de centros educativos, y estos pueden ofrecer una educación basada en principios religiosos, ideológicos o educativos. Por tanto, existen centros tanto públicos como privados en Holanda aunque ambos tipos de centros reciben financiación del gobierno en la misma proporción. Un 70% del alumnado asiste a centros privados. De los millones de habitantes, 3,8 millones se encontraban matriculados en algún centro oficial en el curso 2010/2011. Según los resultados de PISA 2009 (últimos datos publicados) los Países Bajos se sitúan holgadamente por encima de la media de los países de la OCDE, ocupando el décimo lugar en lectura y el decimoprimero en matemáticas y ciencias. No obstante, su posición baja con respecto a 2006, motivo por el cual el Ministerio de Educación, Cultura y Ciencia (MINOCW) holandés ha lanzado el Plan de Acción para la Educación Secundaria que pretende mejorar el rendimiento en las asignaturas instrumentales, así como mejorar la atención a los alumnos con altas capacidades y crear una cultura de aprendizaje ambiciosa. Otros objetivos del MINOCW actualmente son la lucha contra el abandono temprano del sistema educativo, combatir la falta de profesorado así como la mejora de la formación del profesorado. Además, Holanda tiene cada vez un mayor número de titulados superiores. En 2010 la cifra se situaba en un 28% de personas entre los 15 y los 65 años de edad con un título de educación superior frente al 21% del año 2000 y un total de estudiantes siguen cursos de formación en un establecimiento de enseñanza superior en el curso 2010/2011. La sociedad holandesa concede gran importancia a la educación. El nivel de participación de la población de los Países Bajos en los diferentes programas educativos es muy alto. De los aproximadamente 16 millones de holandeses, casi 3,5 millones siguen algún programa de formación. Los objetivos del gobierno en este campo pasan por mejorar la calidad y la oferta de enseñanza, garantizar la igualdad de oportunidades y perfeccionar los programas de formación específicos y el asesoramiento a los estudiantes. 457

4 La enseñanza de lenguas extranjeras en educación primaria tiene un ámbito muy reducido, que se intenta ampliar con la introducción temprana del inglés y la incorporación del francés, alemán y al currículo de este nivel. Sin embargo, se le concede gran importancia en educación secundaria y en la formación profesional media y superior. Por esta razón, los estudiantes suelen llegar a la universidad con un aceptable nivel de conocimientos de alemán y francés y con un excelente conocimiento del inglés, hasta el punto de que un número creciente de programas universitarios se imparten en esta lengua o en sistema mixto holandés - inglés. El todavía ocupa un lugar relativamente pequeño en este contexto. No obstante, el interés que despierta crece rápidamente y la administración y los centros educativos se encuentran con dificultades para atender la demanda existente. Con las últimas reformas educativas, se aprecian cambios que favorecen a la enseñanza del, que se van observando día a día en la realidad de los centros. El Ministerio de Educación de España, a través de la Asesoría Técnica, entre otras acciones presta apoyo al profesorado de mediante actividades de formación y asesoramiento, así como a las instituciones relacionadas con la enseñanza de la lengua a. II DATOS GENERALES DEL PAÍS 458 Los Países Bajos comprenden actualmente doce provincias, más las Antillas Neerlandesas y Aruba. La capital de los Países Bajos es Ámsterdam, si bien la sede de gobierno se encuentra en La Haya. Róterdam, con uno de los puertos más grandes del mundo, es el centro industrial del país. El 20% de la población procede de otros países y uno de los retos políticos más importantes, es la integración de las minorías.

5 Información general Nombre oficial del país: Reino de los Países Bajos Forma de gobierno: Monarquía constitucional Superficie en km 2 : km 2 Población total: millones, año 2011 % de población rural: 34,1 (1) % de población urbana: 65,9 (1) Principales ciudades: Ámsterdam, La Haya, Róterdam, Utrecht Edad media de la población masculina: 38,9 Edad media de la población femenina: 40,9 Esperanza de vida masculina al nacer: 76,66 años Esperanza de vida femenina al nacer: 81,98 años Tasa de natalidad: 11,00 Tasa de mortalidad: 8,10 Lengua o lenguas oficiales: Neerlandés, frisón Otras lenguas socialmente relevantes habladas Inglés como lengua extranjera en el país: Composición religiosa de la población según censos: Composición étnica de la población según censos: Posición en el Índice de Desarrollo Humano (IDH): Hogares con acceso a Internet: 90,7% (2010) Católicos: 30%; protestantes: 21%; musulmanes: 6%; hindúes: 1%; otras religiones: 2%; ninguna: 41% Europeos: 87,3% (neerlandeses 80,9%, otros europeos 6,4%), asiáticos: 6,9% (mayoría de turcos, indonesios, hindúes), americanos: 2,8% (mayoría de surinameses), africanos: 2,0% (mayoría de marroquíes), otros 6º; 0, (1) MAPA. Ministerio de Agricultura, pesca y alimentación

6 III DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO A Competencias El sistema educativo holandés combina una política educativa centralizada con una administración y una organización descentralizada. El Ministerio ofrece unas directrices generales tales como estándares de calidad, objetivos generales de etapa, el currículum general y las asignaturas obligatorias. Los centros tienen, sin embargo, gran libertad para organizarse de manera que se cubran los contenidos al final de cada etapa. El Ministerio de Educación tiene una Secretaría General, una Dirección General de Educación Superior, Formación Profesional y Ciencia, una Dirección General de Primaria y Secundaria y una Dirección General de Cultura y Medios de Comunicación. Sistema educativo de Paises Bajos Educación Primaria Educación Secundaria Formación Profesional Educación Superior Etapa Duración/Niveles Edad Autoridad educativa Basisonderwijs 8 años/ 1-8 4/5-12 Mº Educación VWO Voorbereidend Wetenschappeljk Onderwijs 6 años/ Mº Educación HAVO Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs 5 años/ Mº Educación VMBO Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs 4 años/ Mº Educación PO Praktijkonderwijs 6 años / Mº Educación MBO Middelbaar Beroepsonderwijs de 6 meses a 4 años/ Mº Educación HBO Hoger Beroepsonderwijs Bachelor - 4 años Master-1/2 años -17 Mº Educación WO Wetenschappelijk Onderwijs Bachelor - 3 años Master -1/2 años -18 Mº Educación 460

7 Por otra parte, el Ministerio cuenta con una serie de organizaciones que dependen de él, entre las que se pueden destacar las siguientes: Grupo de gestión de la Información (Informatie Beheer Groep), Inspección Educativa (Inspectie van het Onderwijs), Consejo de Educación (Onderwijsraad), Nuevas Tecnologías en la Educación (ICT in het onderwijs), Plataforma Europea (Europees Platform), Instituto de Desarrollo Curricular (SLO), Instituto Nacional de Evaluación Educativa, (Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling CITO). La mayor diferencia con el sistema es la forma en que la libertad pedagógica y de identidad de los centros coexiste con un centralismo muy marcado. Como en España, existe una enseñanza pública y otra privada, ambas subvencionadas por el estado. Dos tercios del alumnado asisten a centros privados subvencionados cuya identidad suele estar marcada o bien por creencias religiosas (católicos, protestantes, judíos, musulmanes e hindúes), o bien por líneas pedagógicas (Montessori, Dalton, Jenaplan y Steiner). B Obligatoriedad y etapas del sistema educativo Una de las principales características del sistema educativo holandés es su flexibilidad para adaptarse a las necesidades, capacidades y preferencias de la población. Quizá esta sea una de las razones por las que los Países Bajos tienen un porcentaje de titulados en secundaria superior al 90% Educación Infantil La mayor parte de los niños de edades comprendidas entre los cero y cuatro años no está escolarizada o lo está de forma parcial, asistiendo a guarderías dos o tres veces a la semana. El coste de estos centros es bastante elevado, pero los padres, según su situación económica, reciben ayudas fiscales y de la empresa donde trabajan, que cubren gran parte de los gastos. Además de las guarderías, existen otros centros llamados peuterzalen cuyo objetivo es que los niños se relacionen y realicen actividades de tipo lúdico, adquiriendo una cierta preparación para desenvolverse en la escuela de primaria. Asimismo, existe la Voorschool o escuela temprana, para niños de 2 a 5 años, que va dirigida principalmente a niños con riesgo de exclusión para evitar que se incorporen a la primaria en situación de desventaja educativa. 2 Oficina Central de Estadística. Países Bajos. (Centraal Bureau voor de Statistiek.

8 Educación Primaria La educación primaria es obligatoria para todos los niños desde el día 1 del mes siguiente a su quinto cumpleaños. Sin embargo, al ser optativa a partir de los cuatro, la mayor parte de los alumnos comienza a esa edad y estudia, por lo tanto, ocho cursos, finalizando a la edad de 12 años. El Ministerio de Educación holandés fija los objetivos generales de cada uno de los ámbitos de formación preceptivos. A partir de esos objetivos generales, cada escuela tiene la responsabilidad de elaborar su propio plan de trabajo. Al final del último curso de primaria, la mayoría de los alumnos realiza un examen externo final de carácter nacional, el Eindtoets Basisonderwijs o test de orientación del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (CITO-Toets), cuyo resultado determina, junto con un informe realizado por el centro, la modalidad de educación secundaria que se recomienda que el alumno siga. Aunque la gran mayoría de centros ya lo venía aplicando, este examen nacional final es obligatorio para todos los alumnos a partir del año Educación Secundaria y Bachillerato Existen tres modalidades de educación secundaria: 1. Educación preparatoria para la Universidad (VWO - Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs). Comprende seis cursos académicos. Los estudios de VWO se denominan gymnasium (lenguas clásicas obligatorias), lyceum (lenguas clásicas optativas) y atheneum (sin lenguas clásicas). La cursa un 21% del alumnado de secundaria Educación Secundaria General (HAVO - Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs). Comprende cinco cursos académicos.conduce a la enseñanza superior no universitaria. La cursa un 20% del alumnado de secundaria. 3. Formación profesional preparatoria (VMBO - Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs). Conduce a la formación profesional media (MBO). La cursa un 56,3 % de los alumnos de secundaria. Comprende cuatro cursos académicos. Existen diferentes modalidades con más o menos importancia del componente práctico. Cada centro de secundaria puede decidir cuáles de estas modalidades ofrece a sus alumnos, aunque muchos ofrecen las tres modalidades. Los alumnos pueden cambiar de una a otra según sus intereses y su rendimiento académico. Tanto la segunda fase del HAVO como la del VWO, se organizan en cuatro perfiles: ciencia y tecnología, ciencia y salud, economía y sociedad, y cultura y sociedad. Cada perfil tiene un bloque de asignaturas común, un bloque específico y un bloque optativo.

9 Al final del último curso de primaria, la mayoría de los alumnos realiza un examen externo final, el Eindtoets Basisonderwijs, cuyo resultado determina, junto con un informe realizado por el centro, la modalidad de educación secundaria que se recomienda que el alumno siga. Al finalizar la enseñanza secundaria, los alumnos realizan exámenes nacionales centralizados de la mayoría de las asignaturas que cursan. La superación de estos exámenes, junto con los elaborados por cada centro, les permite el acceso a la educación superior. La última reforma del Ministerio de Educación neerlandés, introducida en agosto de 2007, fija la obligatoriedad de la educación hasta la obtención de un título que permita a los alumnos la incorporación al mundo laboral. Este título puede ser o bien el de HAVO, que habitualmente se obtiene a los 17 años, el de MBO 2 o el de VWO, que se obtienen generalmente a los 18 años. Formación Profesional En el sistema educativo holandés se distinguen tres etapas en la Formación profesional: Formación profesional secundaria o preparatoria (VMBO), a la que nos hemos referido antes; Formación profesional media (MBO, Middelbaar Beroepsonderwijs), con una duración que varía entre uno y cuatro cursos académicos y la Formación profesional superior (HBO, Hoger Beroepsonderwijs), que se sigue en las escuelas superiores. A efectos de comparación con el sistema educativo, la Formación profesional media o MBO puede equivaler a la Formación profesional de grado medio o a la de grado superior, dependiendo de la duración de los estudios. La superior o HBO equivale, a menudo, a estudios universitarios es. 463 La educación secundaria para adultos (VAVO) y la formación profesional de grado medio (MBO) se agrupan bajo la denominación BVE (beroeps en volwassenen educatie). Estas enseñanzas se imparten fundamentalmente en los centros de educación regional (ROC) y suele estar combinada con prácticas en empresas para capacitar a los alumnos de cara a su inserción en el mercado laboral como personal cualificado. Educación Superior Existen dos tipos de establecimientos de Enseñanza Superior: 1 Enseñanza Universitaria (WO, Wetenschappelijk Onderwijs) impartida en universidades y dirigida hacia la investigación y las actividades académicas.

10 2 Enseñanza Profesional Superior (HBO, Hoger Beroepsonderwijs), que se imparte en las escuelas superiores de formación profesional o hogescholen con programas encaminados hacia profesiones específicas. Como se ha mencionado anteriormente, incluye estudios que en España tienen carácter universitario. Ambos tipos de enseñanzas están adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior y siguen la estructura Bachelor-Master. Por otra parte, existen numerosos institutos internacionales que imparten cursos en inglés y se dirigen a estudiantes extranjeros. Las universidades y escuelas superiores de formación profesional también incluyen cursos de estas características. La formación profesional tanto media como superior ocupa un lugar muy destacado en el conjunto de las enseñanzas impartidas en los Países Bajos. Otros En los Países Bajos existen las Universidades Populares (Volksuniversiteiten), centros de educación de adultos a los que normalmente acuden personas de diferentes niveles académicos y profesionales para realizar cursos por intereses, generalmente, de tipo personal. En estas instituciones se suelen programar actividades relacionadas con el tiempo libre y el ocio. Los cursos más demandados por los usuarios de Volksuniversiteiten suelen ser los de lenguas extranjeras, de actividades artísticas, de informática, de cocina, etc. 464 C Tipos de centros y financiación Prácticamente todas las escuelas, ya sean de primaria o de secundaria, públicas o privadas, están financiadas por el Estado. El número de centros donde la enseñanza no esta financiada por el Estado es muy pequeño y por lo general se trata de centros de carácter internacional dirigidos a alumnado extranjero. Los estudiantes universitarios han de pagar una cuota anual. Los menores de 34 años que reúnan los requisitos establecidos pueden recibir una beca mensual del Estado. D Población escolar A continuación se ofrecen unas tablas que indican la distribución de la población escolar y el grado de formación alcanzado por la población.

11 Población escolar Nivel Centros Alumnos Educación Primaria Educación Secundaria y Bachillerato Educ.Especial Formación Profesional F.P. Superior Universitaria Total Fuente: Centraal Bureau voor Statistiek (curso 2010/2011). Nivel de formación de la población (15 a 65 años) 465 Fuente: Onderwijs in Cijfers 2011

12 Indicadores educativos Tasa de alfabetización: 99%(1) Tasa de analfabetismo masculino: 1%(1) Tasa de analfabetismo femenino: 1%(1) Edades límites de escolaridad obligatoria: 5/17-18 Gasto en educación y porcentaje del PIB dedicado a educación: / 6,6% PIB (3) Establecimientos educativos universitarios: 13(3) Establecimientos educativos no universitarios: (3) Número de profesores no-universitarios: (4) Ratio de alumnos por profesor: 15,8% en educación primaria; 16,1% en educación secundaria (2) Lenguas oficiales usadas en la enseñanza: Neerlandés, frisón 466 (1) Index Mundi - (2) Samenvatting van Education at a Glance Ministerio de Educación holandés. (3) Centraal Bureau voor de Statistiek (4) Estimación

13 IV LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO Educación infantil y primaria La enseñanza de lenguas extranjeras en educación infantil o primaria tiene un ámbito muy reducido, aunque se han puesto en marcha algunos proyectos de bilingüismo o introducción temprana de lenguas en primaria, principalmente de inglés, que se evaluarán a su término en el año 2013 para decidir si se les da continuidad en este nivel. Habitualmente los alumnos cursan inglés en los dos últimos cursos de primaria, aunque los centros pueden solicitar al Ministerio un ontheffing o dispensa para ofertar además alemán, francés o y otros centros, en particular los que se perfilan como centros de lenguas, los ofertan fuera del currículo. Educación Secundaria y Bachillerato Al contrario que en primaria, las lenguas extranjeras tienen un gran peso en la educación secundaria y en la formación profesional media y superior. Por esta razón, los estudiantes suelen llegar a la universidad con un aceptable nivel de conocimientos de alemán y francés y con muy buen conocimiento del inglés, existiendo incluso programas universitarios mixtos de holandés- inglés. El 1 de agosto de 2007 se empezó a aplicar una nueva regulación en la oferta de lenguas extranjeras. Entre las novedades importantes, es destacable el hecho de que en el cuadro de asignaturas comunes de VWO, el alemán y el francés han dejado de ser obligatorias y han sido sustituidas por una sola asignatura llamada Segunda Lengua Extranjera. Además de alemán y francés, se pueden ofertar: árabe,, frisón, italiano, ruso y turco. 467 En el primer ciclo de la educación secundaria (Onderbouw), es obligatorio el estudio del inglés en todas las modalidades. En este primer ciclo, los alumnos deben escoger una segunda y, en algunos casos, tercera lengua extranjera, que puede ser el francés, el alemán o, más recientemente, el. En el segundo ciclo de secundaria (Bovenbouw o Tweede Fase) de VWO y HAVO, es obligatorio continuar con el estudio de una segunda lengua extranjera, y en VMBO es opcional. Los alumnos de secundaria pueden cursar una lengua extranjera en dos modalidades: larga o corta, pero es la escuela quien normalmente, decide qué modalidad ofrece. En VWO, la modalidad larga suele durar 4 o 5 años y finaliza con una prueba externa en la que también entran contenidos de literatura. La modalidad corta se empieza en la segunda fase, dura tres años y, normalmente, se evalúa mediante una prueba que realiza la escuela.

14 El porcentaje de tiempo que se dedica en secundaria a la enseñanza de lenguas extranjeras, al contrario que en primaria, es uno de lo más altos de Europa, 14%, solamente superado por Alemania, Grecia y Turquía. La titulación que permite ejercer la docencia del es la expedida por las escuelas superiores de formación del profesorado y las universidades (Leerar VO 1e, 2e Graad Spaans). La titulación expedida en otros países tendrá que ser reconocida por el DUO- Groep, autoridad educativa competente en los Países Bajos para los trámites de reconocimiento de titulaciones. Formación Profesional El inglés es la lengua que sigue teniendo una posición relevante formando parte frecuentemente del grupo de asignaturas obligatorias de numerosas titulaciones. El alemán, el francés y el suelen ser asignaturas optativas, pero aquí tanto la oferta como la posibilidad de elección suelen estar más niveladas. De hecho, el supera ligeramente al francés y al alemán en número de alumnos en titulaciones de HBO tales como formación económica y administrativa (HEAO), estudios europeos (HEBO), traducción e interpretación, hostelería y restauración (HORECA), y turismo. Educación Universitaria Las lenguas extranjeras forman una parte importante de las enseñanzas universitarias. Se pueden estudiar como asignaturas obligatorias u opcionales y también como asignaturas fuera del currículo. Las universidades suelen tener centros de lenguas asociados (talencentrum) en los que los estudiantes realizan estos estudios. 468 Otros En las universidades populares se imparten numerosos cursos de lenguas extranjeras. También en los centros culturales municipales (wijkcentrum) es una de las actividades mejor acogidas. Las academias privadas de idiomas y los profesores particulares completan la oferta de posibilidades para aprender una lengua extranjera.

15 V LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA Educación Primaria Desde el año 2007 al 2010, estuvo en marcha un Proyecto Piloto de introducción del en la enseñanza primaria, el Proefproject Spaans. Este proyecto tenía como objetivo conocer las posibilidades y condiciones para impartir dentro del currículo oficial de la primaria neerlandesa. Fiesta de despedida del Proefproject Spaans op de Basisschool. El Ministerio de Educación neerlandés (MINOCW) encargó su implementación a la Europees Platform, o Plataforma Europea, institución colaboradora del Ministerio neerlandés, y en él participaron 9 centros distribuidos por todo el país, unos 400 alumnos de primaria y entre 10 y 12 profesores de, contando con la colaboración y apoyo de la asesoría durante su desarrollo. A su término, la Plataforma Europea remitió al MINOCW un informe favorable sobre su desarrollo. En el año 2013 terminan otros proyectos de introducción temprana de lenguas y en base a la valoración que el MINOCW realice de todos ellos decidirá si permite la impartición de lenguas en primaria dentro del currículo. Por otro lado, los centros pueden solicitar al Ministerio de Educación un ontheffing o dispensa para continuar impartiendo en este nivel. Actualmente, hay un total de 25 centros de primaria que han solicitado esta dispensa al Ministerio de Educación y que están, por tanto, impartiendo en primaria dentro del currículo. El de todos modos se viene enseñando en este nivel de forma extracurricular en numerosos centros. La mayoría de ellos son centros con proyectos de internacionalización, con perfiles de lenguas, o para alumnos avanzados o superdotados, como es el caso de las Leonardo Scholen. También hay escuelas que, aunque no enseñan de forma sistemática, desarrollan proyectos relacionados con la lengua y cultura a, durante algunas semanas en las que los niños se familiarizan con elementos significativos de la geografía, la historia, el arte y la cultura a. Educación Secundaria y Bachillerato El está presente en unos 400 centros de secundaria, con una cifra estimada de alumnos superior a los , lo que supone un aumento de un 100% respecto al número de alumnos de La mayor parte de estos alumnos cursa VWO y HAVO. Gracias a los cambios introducidos en la legislación educativa neerlandesa en el año 2007, por los que a partir de ese curso se permite elegir en igualdad de condiciones con el francés y el alemán, el ha mejorado su posición notablemente. 469

16 En 2012 las cifras de alumnos que se presentan a examen final de han continuado aumentando, especialmente en la modalidad de VWO, que es la conducente a la universidad y han sido de 1440 alumnos para VWO, de 487 alumnos en HAVO y 340 alumnos en VMBO. No obstante, al no ser el lengua de oferta obligatoria para los centros, su situación no cambiará a corto plazo, ya que es difícil modificar las plantillas de profesorado. Formación Profesional Por lo que respecta a la formación de adultos y a la formación profesional de grado medio (MBO), el tiene una situación parecida a la de la educación superior. Se encuentra en ciertos sectores, tales como turismo, hostelería, comercio, economía, y administración, a niveles semejantes al alemán y al francés, mientras que en la educación secundaria para adultos (VAVO), su situación sería parecida a la que ya hemos descrito para la educación secundaria en general. El se encuentra presente en un 25% del total de las secciones de los centros de BVE. No obstante, este porcentaje aumenta significativamente cuando nos centramos en las ramas de Economía y Administración, Comercio, Turismo y Hostelería. Con la reforma educativa, el puede ser escogido como segunda lengua extranjera al igual que el francés y el alemán. 470 Educación Universitaria Educación profesional Superior En la educación profesional superior (HBO), el se encuentra presente en 26 de las 54 Hogescholen de los Países Bajos. Las titulaciones en las que se concentra la oferta de son las de Economía y Administración, Comercio, Estudios Europeos, Traducción e Interpretación, Hostelería, y Turismo. La demanda de es muy importante en este sector y supera ligeramente al francés y al alemán en número de alumnos en estas titulaciones. La formación del profesorado de se imparte también en este tipo de centros. El número de alumnos matriculados es de alrededor de 300, con pocas variaciones durante los últimos 10 años.

17 Universidades El está presente en la mayoría de las universidades de Países Bajos, bien sea como grado o máster de lingüística y literatura o bien con la oferta del máster de formación de 1ste graad de profesorado de a través de sus institutos asociados. En cinco universidades de los Países Bajos se pueden seguir estudios de Románicas, Hispánicas o de Lenguas y Culturas de Latinoamérica. Otros Universidades populares (Volksuniversiteiten) En estos centros, el representa, sin duda alguna, la lengua extranjera con mayor oferta y demanda. Prácticamente la totalidad de centros de este sector ofrecen diversos cursos de, principalmente en el nivel elemental. Se calcula que se superan los alumnos. VI PRESENCIA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE 471 Oficinas El Ministerio de Educación cuenta en los Países Bajos con una Asesoría Técnica, adscrita a la Embajada de España y ubicada en el Consulado de España en Ámsterdam ( La Asesoría Técnica depende de la Consejería de Educación de Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo, con sede en Bruselas. Centros Agrupaciones de Lengua y Cultura Españolas La Agrupación de Lengua y Cultura ha experimentado un gran aumento de alumnado en el último curso, llegando hasta los 657 alumnos. Este número se mantenía estable en torno a los 500 alumnos desde el 2004, en que se experimentó un aumento considerable debido a la desaparición de las OALTS (clases de lengua a subvencionadas por el Gobierno holandés). El perfil del alumnado ha ido cambiando con los años y en muchos casos el alumnado no tiene el como lengua materna por lo que, cada vez más, el se trata como lengua extranjera. Existen aulas en las siguientes localidades: Alkmaar, Almelo, Ámsterdam, Arnhem, Den Haag, Dordrecht, Eindhoven, Enschede, Heemskerk, Hoofddorp, Leiden, Rotterdam, Utrecht, Veenendaal, Venlo y Wormerveer.

18 Secciones as En Amsterdam, existe una sección a en Het Amsterdams Lyceum, denominada Trayecto Español, que cuenta con 206 alumnos actualmente del total de cerca de alumnos que tiene el centro. Además, 109 alumnos cursan la asignatura de como asignatura optativa del currículo neerlandés. Este es el octavo año que funciona este programa que finalizó su total implantación durante el curso La Sección cuenta, durante el presente curso escolar, con cinco profesores que imparten clase de. Evolución en el número de alumnos de la Sección Española de Het Amsterdams Lyceum /09 09/10 10/11 11/12 1er curso º curso r curso º curso º curso º curso Total Escuela Europea En Bergen, se encuentra una Escuela Europea en la que también se imparte a más de 100 alumnos. Centros de Recursos En la sede de la Asesoría Técnica en Ámsterdam, existe un centro de recursos para el profesorado con materiales para el aula de y asesoramiento.

19 Programas Formación del profesorado La formación del profesorado es uno de los objetivos prioritarios de la Consejería de Educación en los Países Bajos. Esta formación se lleva a cabo mediante la organización de jornadas, de cursos y de congresos. En el caso de las jornadas, con frecuencia, se invita como ponentes a personalidades destacadas en el terreno de la enseñanza del. A menudo, se organizan cursos y talleres en colaboración con otras instituciones como el Instituto Cervantes, las Asociaciones de profesores de de Países Bajos o las editoriales. Congreso Internacional de Español para Fines Específicos (CIEFE) Desde el año 2000, con una periodicidad de tres años, se viene celebrando en Países Bajos el Congreso Internacional de Español para Fines Específicos (CIEFE). Este tema tiene especial interés en el contexto educativo neerlandés teniendo en cuenta la importancia de la Formación Profesional en todos los niveles y ha contado con gran éxito de asistencia en todas sus ediciones. El último congreso se celebró los días 17 y 18 de noviembre de 2011 en Ámsterdam, en la sede de la Real Academia de las Ciencias Neerlandesas (KNAW) y fue organizado por la Consejería de Educación de la Embajada de España en Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo junto con la Fundación Comillas y la Universidad de Ámsterdam (UVA), colaborando además en él departamentos y secciones de de algunas de las universidades más destacadas de Países Bajos y de Bélgica a través del Comité científico. 473 El IV CIEFE, bajo el título El, lengua de las profesiones contó con unos 120 asistentes venidos de todo el mundo y fue evaluado muy positivamente por los participantes. El Excmo. Embajador de España en Países Bajos, D. Javier Vallaure, en el acto de apertura del Congreso CIEFE en noviembre de 2011 Auxiliares de conversación Aunque no existe un programa específico de auxiliares de conversación basado en un acuerdo bilateral con los Países Bajos, durante los últimos años se ha realizado una selección de auxiliares de conversación de inglés destinados a centros en España.

20 Valoración de los programas y análisis La repercusión de los programas que lleva a cabo la Consejería de Educación es muy destacable dentro del ámbito al que van dirigidos. El número de alumnos de las ALCE se ha ido incrementando año tras año. La Sección a en Het Amsterdams Lyceum se ha implantado con éxito y es una referencia importante en cuanto a la enseñanza del. El programa de formación del profesorado ocupa asimismo un lugar destacado. Las actividades organizadas en este ámbito por el Ministerio de Educación tienen un alto índice de participación y son muy bien acogidas. Otras instituciones as El Instituto Cervantes representa un foco importante de difusión de la lengua y la cultura as en los Países Bajos. Tiene su sede en Utrecht. Es una de las principales instituciones con las que se colabora en la organización de actividades de formación. VII CONCLUSIÓN 474 Los Países Bajos son conscientes de la importancia que tiene el conocimiento de lenguas extranjeras y la lengua y la cultura as siempre han despertado gran interés en este área geografica. Hasta hace unos años, la oferta de enseñanza del destacaba en el ámbito no académico de los institutos de lenguas, universidades populares y academias de idiomas, aunque también tenía una presencia notable en las universidades y los centros de estudios de formación profesional de nivel superior. En lo que se refiere a las enseñanzas regladas de primaria y secundaria, su presencia está aumentando progresivamente y es cada vez más importante en secundaria así como en la enseñanza de adultos y en la universitaria.

21 Por ello, hay razones para ser optimistas en cuanto al futuro del. En estos momentos, son cerca de 400 los centros que imparten en secundaria cuando en el 2001 eran 127. En cuanto a primaria, el se oferta mayoritariamente de forma complementaria pero habrá que esperar para conocer si se produce un cambio en la ley a partir del año 2013 que permita que se imparta dentro del currículo. Referencias Información sobre el país en general Ministerio holandés de Asuntos Exteriores: Oficina Central de Estadística. Países Bajos. (Centraal Bureau voor de Statistiek: Embajada de Países Bajos en España: Información sobre la educación en el país Ministerio de Educación (Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap): Nuffic: Europees Platform (Plataforma Europea): Summary Sheets on Education Systems in Europe. The Netherlands Eurydice: http: // Información sobre el en el país Spaans in Nederland. Gids voor Cultuur en Onderwijs. Consejería de Educación en Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo. Instituto Cervantes: Asociación de profesores de de los Países Bajos: Nationaal Bureau Moderne Vreemde Talen:

22 Glosario de términos educativos Aangewezen Instellingen Afstandsonderwijs Basisonderwijs Basisvorming Beroepserkenning Beroepskwalificatie Beroepsonderwijs Bijzonder Onderwijs Centraal Instituut Voor Toetsontwikkeling (CITO) Centrum Voor Innovatie Van Opleidingen (CINOP) Eindexamen Erkenning Evaluatie Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs (HAVO) Hoger Beroepsonderwijs (HBO) Hogeschool Hoogleraar Inspectie Van Het Onderwijs Instituut Voor Leerplanontwikkeling (SLO) Kennis Keuzevak Middelbaar Beroepsonderwijs (MBO) Ministerie Van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (MINOCW) Instituciones reconocidas Educación a distancia Educación Primaria Formación Básica (Primer ciclo de Secundaria) Reconocimiento Profesional Cualificación Profesional Formación Profesional Educación Especial Instituto Nacional de Evaluación Educativa Centro para la Innovación Educativa Examen final Reconocimiento Evaluación Enseñanza General Secundaria Formación Profesional Superior Escuela Universitaria Catedrático Inspección Educativa Instituto de Desarrollo Curricular Conocimiento Asignatura optativa Formación Profesional Media Ministerio de Educación, Cultura y Ciencia 476

23 Netherlands Organization For International Cooperation In Higher Education (Nuffic) R.O.C.(Regionaal Onderwijs Centra) Stage Volksuniversiteiten Volwassenonderwijs Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs Vmbo Voorbereidend Wetenschappeljk Onderwijs Vwo Voortgezet Onderwijs (Vo) Wetenschappelijk Onderwijs (WO) Organización Neerlandesa para la Cooperación en la Educación Superior Centros Regionales de Educación Prácticas Universidades Populares Educación de Adultos Formación Profesional Preparatoria Enseñanza Secundaria Pre-universitaria Educación Secundaria Enseñanza Universitaria 477