III Jornadas didácticas. Enseñanza de español para niños y adolescentes

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1 III Jornadas didácticas. Enseñanza de español para niños y adolescentes Fechas: Modalidad: presencial / Lugar: Instituto Cervantes de Viena Horas que se acreditan: 9 / Precio: 55,- / 75,- Viernes, 14 de octubre 16:00 Saludo y presentación representantes de la Editorial Edinumen, Asesora Técnica de la Consejería de Educación de la Embajada de España en Viena, Presidenta de la Asociación Austríaca de Profesores de español (AAPE) y el Director del Instituto Cervantes de Viena 16:15 17:45 Aprendizaje de español: afectivo y efectivo en Ias clases de jóvenes I Ponente: Jane Arnold. Universidad de Sevilla y Language and Cultural Encounters 18:00 19:30 Aprendizaje de español: afectivo y efectivo en Ias clases de jóvenes II Ponente: Jane Arnold. Jane Arnold. Universidad de Sevilla y Language and Cultural Encounters Sábado, 15 de octubre 09:00-10:30 Técnicas y recursos para dinamizar el aula de lenguas extranjeras para niños de 7 a 12 años Ponente: Izabella Hearn. Autora de SM, Pearson, Oxford University Press, Bookmark Africa 10:45-12:15 Técnicas y recursos para dinamizar el aula de lenguas extranjeras para niños de 7 a 12 años Ponente: Izabella Hearn. Autora de SM, Pearson, Oxford University Press, Bookmark Africa 12:30 13:15 Más allá de los muros de la clase (Presentación de la Editorial Edinumen) Ponente: Álvaro Sesmillo. Editorial Edinumen 13:15 14:30 PAUSA 14:30 18:15 TALLERES 14:30 15:15 15:30 16:15 16:30 17:15 17:30 18:15 Cuéntame un cuento! La narrativa como mecanismo de aprendizaje Ponente: Álvaro Sesmilo. Editorial Edinumen Aprendizaje en movimiento Ponente: Luis Ángel Macías. Instituto Cervantes de Viena Aprendizaje integrado de la lengua y contenidos CLIL en la clase de español Ponente: Isabel Pérez Torres. Consejería de Educación de la Embajada de España en Viena Atención a la diversidad en el aula Ponente: Mariela Álvares. Instituto Cervantes de Viena 18:30 Clausura y entrega de certificados

2 III Jornadas didácticas. Enseñanza de español para niños y adolescentes Seminarios Aprendizaje de español: afectivo y efectivo en Ias clases de jóvenes I Viernes, 14 de octubre, 16:15 17:45 y 18:00 19:30 Ponente: Jane Arnold. Universidad de Sevilla y Language and Cultural Encounters Descripción En el seminario se informará sobre el dominio afectivo en la enseñanza del español como lengua extranjera, en qué consiste y porqué es importante, teniendo en cuenta características y necesidades especiales en clases de jóvenes, como la importancia de apoyar la autoestima y de estimular el interés y la motivación. Se verán maneras de facilitar una buena dinámica de grupos en el aula que favorece la interacción. Uniremos la reflexión sobre de los temas tratados y la presentación de muchas actividades de aula. Se enfatizará la importancia de los factores afectivos para crear una atmósfera de apoyo y aceptación donde el alumno sienta el deseo de aprender y confianza en sus capacidades para hacerlo. Objetivos Ver la importancia una visión holística del aula donde la dimensión afectiva puede potenciar el aprendizaje cognitivo. Explorar herramientas útiles y creativas para la enseñanza del español y actividades para enseñar la lengua a la vez que desarrollen la confianza de los alumnos. Analizar cómo podemos facilitar una buena dinámica de grupos en el aula de ELE Técnicas y recursos para dinamizar el aula de lenguas extranjeras para niños de 7 a 12 años Sábado, 15 de octubre, 09:00 10:30 horas y 10:45-12:15 horas Ponente: Izabella Hearn. Autora de SM, Pearson, Oxford University Press, Bookmark Africa Descripción Enseñar y aprender siempre será más enriquecedor si tenemos en cuenta que todos los alumnos son diferentes, pero que todos pueden alcanzar el éxito. Con referencias a la teoría de Howard Gardner [Teoría de Inteligencias Múltiples] y también explorando los diferentes estilos de aprendizaje, veremos cómo podemos afrontar nuestros objetivos de una manera diferente y mucho más eficaz. La sesión proporcionará ideas prácticas para ayudar a los alumnos a apreciar las muchas maneras en que son inteligentes, a reconocer sus puntos fuertes, y a desarrollar estrategias de aprendizaje personalizadas. A su vez esto ayuda a nuestros alumnos a apreciar y respetar las diferencias entre los miembros del grupo, permitiendo que colaboren todos con éxito para alcanzar más autonomía en el aprendizaje. Objetivos Adaptar y desarrollar actividades para el aula de lenguas extranjeras [Teniendo en cuenta los estilos de aprendizaje y la teoría de las Inteligencias Múltiples] en la clase de primaria. Planificar secuencias de actividades y sesiones de clase en las que se introduzcan todos estos aspectos trabajados Incorporar a una secuencia didáctica actividades de mejora de la autoestima en el aula de lenguas extranjeras para potenciar el éxito de los alumnos. Manejar un repertorio variado de actividades en las que el movimiento esté presente para apoyar el aprendizaje

3 III Jornadas didácticas. Enseñanza de español para niños y adolescentes Talleres Cuéntame un cuento! La narrativa como mecanismo de aprendizaje Sábado, 15 de octubre, Talleres: 14:30 18:15 Ponente: Álvaro Sesmilo. Editorial Edinumen Lo que se cuenta y se narra se aprende mejor. Este taller demuestra cómo la estructura narrativa es un componente importante en el diseño de nuestro plan de aula para el aprendizaje del español con niños. Estamos convencidos de que un buen profesor es un buen storyteller o contador de historias a partir de recursos múltiples como la canción, la representación, los juegos, las ilustraciones y las TICs. "Aprendizaje integrado de lengua y contenidos (CLIL) en la clase de español" Sábado, 15 de octubre, Talleres: 14:30 18:15 Ponente: Isabel Pérez Torres. Consejería de Educación de la Embajada de España en Viena En este seminario se tratará una de las corrientes de más actualidad en Europa como es el Aprendizaje integrado de lengua y contenidos (CLIL). El seminario estará enfocado sobre todo a tratar los principios y la metodología de dicho enfoque. También se presentarán algunos ejemplos concretos de puesta en práctica en español, en distintos niveles educativos.

4 III Jornadas didácticas. Enseñanza de español para niños y adolescentes Ponentes Mariela L. Alvares de Frauendorfer es licenciada en Psicopedagogía y graduada en Formación de Psicopedagogos por la Universidad Nacional de Villa María- Córdoba, Argentina. En esta universidad ha realizado el Post-Grado: Producción simbólica en lectura y escritura. Asimismo, es diplomada en Gestión con orientación en artes, por la Universidad Católica de Córdoba, Argentina. Ha trabajado en el Instituto Víctor Mercante y en el IPEMN n 33 en el área de la Psicología Social. Ha sido coordinadora de Centros de Apoyo al Niño y su Familia en su ciudad de origen y goza de una amplia experiencia docente en la enseñanza pública, en los niveles de educación secundaria y terciaria o superior. En la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Villa María ha sido profesora adscrita de la Cátedra de Estrategias de Aprendizaje. Actualmente colabora en la impartición de talleres para niños en el Instituto Cervantes de Viena. Jane Arnold es catedrática (jubilada) de la Universidad de Sevilla y Directora académica de Language and Cultural Encounters. Ha impartido ponencias, talleres y módulos de máster sobre la enseñanza de segundas lenguas en España y en numerosos países del mundo. Entre sus publicaciones se incluyen La dimensión afectiva del aprendizaje de idiomas (Cambridge University Press y Edinumen), Meaningful Action. Earl Stevick s Influence on Language Teaching con Tim Murphy (Cambridge University Press) y Imagínate...Imágenes Mentales en la Clase de Español con Herbert Puchta y Mario Rinvolucri (SGEL/Helbling). Izabella Hearn tiene más de treinta años de experiencia en la enseñanza de segundas lenguas. Empezó en International House, en Londres, y siguió en América Central, África y España. Ha trabajado desde 1985 en el King's College de Madrid y durante los últimos veinticinco años ha impartido cursos de formación de profesores y talleres por toda Europa, EE.UU, África y América del Sur. Ha escrito un gran número de libros de inglés para primaria y secundaria y es autora de Didáctica del Inglés con Antonio Garcés (Pearson-Prentice Hall). Izabella es coordinadora del equipo de autores de materiales didácticos en Uganda y Kenia y pasa mucho tiempo en África. Izabella fue profesora en el Máster Universitario en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera,[Universidad Internacional Menéndez Pelayo] y ha colaborado con el Instituto Cervantes en Alcalá de Henares, El Cairo, Hamburgo y Nueva York. Luis Ángel Macías Amigo es licenciado en Filología Alemana por la Universidad de Valladolid. Además, ha cursado el Máster en Lingüística Aplicada por la Universidad de Jaén y el Máster de Gestión Cultural en la Universidad de Barcelona. Ha sido lector en el Departamento de Lenguas Románicas de la Universidad de Salzburgo. Trabaja en el Instituto Cervantes desde Ha sido profesor en los Institutos Cervantes de Viena y Casablanca y jefe de estudios en Casablanca, Bremen y Hamburgo. En la actualidad es jefe de estudios en el Instituto Cervantes de Viena. Isabel Pérez Torres es Doctora en Filología Inglesa por la Universidad de Granada. Posee una amplia experiencia docente tanto en enseñanza secundaria, como en el ámbito universitario. Ha recibido múltiples premios de instituciones internacionales por su labor docente e investigadora. En los últimos 18 años ha desarrollado una gran labor como formadora de profesores, sobre todo en los campos del aprendizaje integrado de contenido y lengua (AICLE) y en la enseñanza de lenguas asistida por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Igualmente cuenta con numerosas publicaciones en ambos campos. En los últimos años está igualmente conectada con la enseñanza de español como lengua extranjera (ELE) y en la actualidad trabaja como asesora de educación en el exterior en Austria. Álvaro Sesmilo es licenciado en Filología Hispánica y experto en la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera por la Universidad Complutense de Madrid y máster en Formación de Profesores de Español por la Universidad de Alcalá de Henares. Investigador inquieto con más de 10 años en la docencia. Ha ejercido como profesor de ELE/EL2 en Holanda, Polonia y España trabajando con entidades como la Universidad de Gdansk o la Universidad de Alcalá de Henares.

5 Formulario de inscripción III Jornadas didácticas. Enseñanza de español para niños y adolescentes Para poder asistir a las Jornadas será imprescindible haber formalizado el pago de la matrícula. Para ofrecerles una mejor organización le rogamos formalicen su inscripción hasta el 29 de septiembre de Nombre y apellidos:... Dirección:... Código Postal: Ciudad:... Teléfono:... Fax:... Correo electrónico:... Lugar y fecha de nacimiento:... Autorizo al Instituto Cervantes a cargar en mi cuenta el importe de 55,00 75,00 Descuento para los profesores y auxiliares de conversación de la Consejería de Educación de la Embajada de España en Viena y para profesores de la Asociación Austríaca de Profesores de Español (Adjunto fotocopia del documento acreditativo) y todas las inscripciones recibidas antes del 29 de septiembre de He leído y acepto las condiciones de inscripción, Lugar, fecha y firma Protección de datos: Sus datos forman parte del fichero denominado Gestión Académica del que es responsable el Instituto Cervantes, registrado en la Agencia Española de Protección de Datos con la finalidad de proporcionarle información sobre el Instituto Cervantes y sus actividades. Puede usted ejercitar los derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición dirigiendo su solicitud por correo electrónico a la dirección lopd@cervantes.es, por correo postal al Instituto Cervantes (C/ Alcalá, n.º 49, Madrid 28014) o presencialmente ante el Registro del Instituto Cervantes en Madrid en la dirección indicada.

6 Condiciones de inscripción Inscripción Para poder asistir a las formaciones será imprescindible haber formalizado previamente la inscripción y el pago de la matrícula. En plazo finaliza tres días laborables antes de la fecha de celebración del seminario. La inscripción también ha de ser formalizada en el caso de las inscripciones y seminarios gratuitos. En el caso de los seminarios de larga duración, como los programas de formación inicial, el plazo de inscripción puede finalizar entre 1 y 2 semanas antes del comienzo de la actividad. Los plazos exactos aparecen en el formulario de inscripción de cada actividad formativa. Renuncia El plazo de renuncia, finaliza generalmente con el cierre de la inscripción 3 días laborables antes de la celebración del seminario, o en las fechas de final de inscripción especificadas en cada uno de los formularios de inscripción. Después del cierre del plazo de inscripción no se devolverá el importe de la matrícula abonada. Durante los 3 días laborables anteriores al cierre del plazo de inscripción se devolverá el 50% del importe dela matrícula abonada. Renuncias anteriores tendrán una devolución del 100% del importe de la matrícula abonada. Número de participantes Si no hubiese un número suficiente de participantes inscritos, el Instituto Cervantes de Hamburgo se reserva el derecho de anular o posponer la actividad. En tal caso, las personas inscritas tendrán derecho al reintegro completo del importe de la matrícula. Certificados Se otorgarán certificados por la asistencia a los cursos. A los participantes que se haya podido formalizar su inscripción fuera del período de matrícula, podrán recoger los certificados al cabo de una semana en la recepción del Instituto. Descuentos En algunas formaciones es posible aplicar descuentos a estudiantes y a profesores de instituciones cooperan con el Instituto Cervantes de Hamburgo. La información exacta sobre el precio y el descuento aplicado se encuentran en el formulario de inscripción correspondiente a cada actividad formativa. Descuento por condición personal: estudiantes, desempleados y jubilados. Para poder hacer efectivos estos descuentos es imprescindible presentar el documento justificativo en el momento de realizar la inscripción. El Instituto se reserva el derecho a cambios en el programa o el lugar de su celebración.