FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

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1 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN GRADO EN PROTOCOLO Y ORGANIZACIÓN DE EVENTOS PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE LAS DISCAPACIDADES EN LA ORGANIZACIÓN DE EVENTOS CURSO ACADÉMICO

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título: Facultad: Departamento/Instituto: Módulo: Denominación de la asignatura: Grado en Protocolo y Organización de eventos Ciencias de la Comunicación Instituto Universitario de Protocolo Mención en Organización y Producción de Eventos Las discapacidades en la organización de eventos Código: Curso: Semestre: Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Primero Optativa Créditos ECTS: 3 Modalidad/es de enseñanza: Lengua vehicular: Página web: Semipresencial Castellano 1

3 2. REQUISITOS PREVIOS. Esenciales: Las propias del título. Aconsejables: Interés por las cuestiones relacionadas con la organización y producción de eventos, el compromiso social, ético y la curiosidad científica y una adecuada capacidad de expresión oral y escrita. 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS. Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura. Mención en Organización y Producción de Eventos Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. Las asignaturas vinculadas con esta materia son: Organización de Actos I, Organización de Actos II, Organización de Actos III, Organización de Actos IV, Psicología de la Comunicación, Habilidades de Comunicación y Pensamiento Crítico, Producción de Eventos, Seguridad y Legislación Comunitaria, Eventos Empresariales, Eventos Deportivos y Congresos, reuniones, ferias y exposiciones. Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. El objetivo de esta materia es adquirir el conocimiento de las normativas que regulan los accesos y servicios a discapacitados, así como todos los aspectos que afecten a los discapacitados que se deben tener en cuenta a la hora de organizar un evento, tanto en su condición de invitado como en la de anfitrión del acto que se celebre. 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA. COMPETENCIAS GENÉRICAS CG1.- Poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Resultado de aprendizaje CG1. Identificar los elementos principales que intervienen en la organización básica de eventos y ser capaz de interrelacionarlos. Resultado de aprendizaje CG4. Aplicar la normativa y otros aspectos relacionados con la movilidad, accesibilidad, comunicación, etc. de los discapacitados en los eventos. 2

4 COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1 - Desplegar sus conocimientos, actividades y valores en ámbitos culturales, deportivos y sociales CT2 - Mostrar interés por los actos de cooperación y solidaridad cívica RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES Resultado de aprendizaje CG1.- Manejar correctamente todos los materiales incluidos en la documentación necesaria para la planificación y organización de un congreso o reunión. Identificar y describir los materiales mínimos necesarios para cerrar una adecuada logística en la organización de congresos y reuniones. Resultado de aprendizaje CG4.- Comprender la dimensión social y de responsabilidad social corporativa. Conocer los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres. Entender los valores de una conducta de paz y los valores democráticos COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE6. Capacidad para el uso adecuado de herramientas tecnológicas en las diferentes fases de la generación y presentación de proyectos, su producción y ejecución, para que los alumnos se expresen a través de imágenes, discursos audiovisuales o multimedia con la calidad técnica imprescindible. CE8.Capacidad para desarrollar técnicas instrumentales y metodológicas implicadas en la organización y producción de cualquier tipo de acto, de naturaleza oficial o no oficial, con una visión actualizada a los tiempos aplicadas a la organización de eventos habituales. CE15. Capacitar para conocer y desarrollar los principios de la responsabilidad social y promover los valores de la sostenibilidad en el marco de la organización de eventos, el protocolo y las relaciones RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Resultado de aprendizaje CE3. Ser capaz de gestionar adecuadamente los recursos necesarios en la producción de los eventos, con un uso responsable de los recursos necesarios y facilitando su uso y acceso para todos. Ser capaz de identificar las distintas discapacidades y las barreras con las que se encuentran sus afectados en los eventos de cualquier naturaleza y proponer alternativas de solución. Resultado de aprendizaje CE4. Ser capaz de tener en cuenta las diferentes características y necesidades del mercado de los eventos. Elaborar un proyecto integral de organización de un evento teniendo en cuenta los criterios de responsabilidad social corporativa, sostenibilidad y accesibilidad. Resultado de aprendizaje CE15. Aplicar la normativa y otros aspectos relacionados con la movilidad, accesibilidad, comunicación, etc. de los discapacitados en los eventos. 3

5 institucionales. 5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS 1. LAS DISCAPACIDADES. Tema 1.Concepto de discapacidad. Tema 2. Tipos de discapacidades. Tema 3. Las barreras y dificultades invisibles. Tema 4. Entidades y organismos vinculados a la discapacidad. 2. EVENTOS Y DISCAPACIDADES. Tema 5. Normativa. Tema 6 Eventos para todos: cómo adaptar un evento a todo tipo de público. Discapacidades auditivas. Discapacidades visuales. Discapacidades psíquicas. Discapacidades de movilidad. Tema 7. Eventos para personas con discapacidad. Competiciones deportivas: Juegos Paralímpicos. Visitas culturales. Ferias. Tema 8.Las nuevas tecnologías al servicio de las personas con discapacidad. DISCAPACITADOS EN EL EQUIPO DE TRABAJO Tema 9. La integración de discapacitados en la empresa. 6. CRONOGRAMA Tema 1. Tema 2. Tema 3. Tema 4. Tema 5. Tema 6. Tema 7. Tema 8. Tema 9. UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS PERÍODO TEMPORAL Septiembre Septiembre Octubre Octubre Noviembre Noviembre Diciembre Diciembre Enero 4

6 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MODALIDAD ORGANIZATIVA MÉTODO DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS RELACIONADAS Clases teóricas Método expositivo Preparación de lecturas, trabajos, memorias y análisis de datos Comentarios y debates de casos prácticos HORAS PRESENC. HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO TOTAL DE HORAS Clases prácticas Trabajos en grupo Debates dirigidos Tutorías Preparación clases teóricas Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la experiencia Presenciales y a través de TIC Estudio y trabajo individual Preparación clases prácticas Estudio y trabajo individual Estudio de exámenes Estudio y trabajo individual Total de horas SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Estudio de casos prácticos y resolución de ejercicios y problemas Prueba final Asistencia y Participación activa en el aula. Foros CRITERIOS DE EVALUACIÓN Resultados de aplicar los conocimientos adquiridos en cada uno de los módulos a diferentes ejercicios. Ajuste a los contenidos determinados por el programa Asistencia de los alumnos y participación de los mismos en las diferentes clases y debates creados sobre la materia objeto de evaluación 30% 50% 20% VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%) 5

7 CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: Los ejercicios y trabajos planteados se deberán entregar correctamente en el plazo marcado y en el plazo estipulado. No se aceptará ningún trabajo y ejercicio entregado fuera de plazo. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA: En convocatoria extraordinaria se aplicarán los mismos criterios que en convocatoria ordinaria. FALTAS DE ORTOGRAFÍA: En cuanto a las faltas de ortografía, y como norma general, una falta grave supondrá un punto menos en el ejercicio o evaluación. Dos faltas graves se contabilizarán como dos puntos menos y tres faltas graves se contabilizarán como un suspenso en el ejercicio o examen que las contenga. Respecto a las faltas de ortografía leves (acentos y mayúsculas), cada dos faltas leves supondrán una grave con la misma equivalencia. FALTAS DE INTEGRIDAD ACADÉMICA: Las faltas de integridad académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos, uso indebido/prohibido de información durante los exámenes, etc.),así como firmar en la hoja de asistencia por un compañero que no está en clase, implicará la pérdida de la evaluación, sin perjuicio de las acciones sancionadoras establecidas por la Universidad. 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica - ESPINOSA RUIZ, A. (2014). Manual de accesibilidad e inclusión de museos y lugares en el patrimonio cultural y natural. Vigo: TREA - FLUJAS LEAL, M.J. (2006).Protocolo accesible para personas con discapacidad. Madrid: Fundación ONCE. - RIAÑO, F. (2012).Manual práctico de implantación de políticas de RSE- Discapacidad. Madrid: CINCA - SANZ RIVAS, D. (2012). Actividades físicas y deportes adaptados para personas con discapacidad. Barcelona: Paidotribo - VALENZUELA DELGADO, J. C. (2002). Las discapacidades en el protocolo. Madrid: Ediciones Protocolo. Bibliografía complementaria - BARTON, L. (1998). Discapacidad y sociedad. Madrid: Morata. - CAMPOS GARCÍA DE QUEVEDO, G. (2008). La producción de eventos. Ediciones Protocolo. Madrid, FUENTE LAFUENTE, CARLOS. (2007). Protocolo para eventos. Técnicas de organización de actos. Madrid: Ediciones Protocolo. - SORET, P. Y CABAL, V. (coord.). (2008) Manual para la organización de congresos y ferias para todos. Madrid: Editorial Predif. - VENTOSA,V.J. (coord.) (2011). Manual del monitor de tiempo libre especializado: 6

8 integración de personas con discapacidad intelectual en el tiempo libre. Madrid: CINCA. - VILCHES, F. Y SIMÓN L. (coord.) (2014). Comunicación social y accesibilidad. Madrid: Fragua. - VIVEDCONTE, E. Y MOLINA S. (2012). Lectura fácil y comprensión lectora en personas con discapacidad intelectual. Zaragoza: Prensas universitarias de Zaragoza. - VV.AA. (2014). Código técnico de la edificación. Madrid: Tecnos. - VV.AA (2013). Derechos Humanos y Discapacidad Informe España. Madrid: CINCA - VV.AA. (2014). Personas con discapacidad: Real Decreto Legislativo 1/2013. De noviembre, por el que se aprueba el texto refundido de la ley general de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión. Madrid: Tecnos 10.- OBSERVACIONES LECTURA OBLIGATORIA: VALENZUELA, J. C. (2002). Las discapacidades en el protocolo. Madrid: Ediciones Protocolo., y será evaluado atendiendo a los criterios de evaluación propios de la asignatura. 7