UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Tecnologías de la Información HOJA DE EVALUACIÓN

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1 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS HOJA DE EVALUACIÓN Asignatura: Expresión oral y escrita II - MODULAR Instrumento (Actividad): 6. Dramatización Comunicación formal. Alumnos: No. control: Grupo: Parcial: 2 Evaluación: Ordinaria 1: Valor (puntos): 2 Espacio formativo: Aula 2: Fecha entrega: 3: 8 Tema: Comunicación formal. 4: FORMATO DESIGNADO: 5: TEMA ELEGIDO: Resultado de aprendizaje (Objetivo): el (la) estudiante realizará un debate, un panel y una asamblea, organizará una conferencia y una mesa redonda de un tema técnico de la carrera. Descripción: formando equipos de trabajo planearán y ejecutarán el tipo de comunicación formal que les sea designado. Deberán tomar en consideración las del formato que les toque dramatizar (se realizará un sorteo de los tipos de comunicación) para organizar la temática a abordar, el rol que desempeñará cada uno de sus integrantes, la vestimenta y arreglo personal, el escenario o set de representación, etc. El tema que elijan es libre, siempre y cuando cumpla con las del formato de comunicación formal designado. Forma de trabajo: equipos colaborativos (depende del formato designado). Formato: el establecido para cada tipo de comunicación formal. Extensión: 30 a 45 minutos. Forma de entrega: representación en vivo. Formatos para representar: EQUIPO 1: Panel (5 personas) EQUIPO 2: Mesa redonda (5personas) EQUIPO 3: Debate (5 personas) EQUIPO 4: Asamblea (5 personas) EQUIPO 5: Conferencia (1 persona) NOTA: el puntaje máximo a obtener es de 20 puntos, el cual será convertido con base en una calificación máxima de 2. Referencias: Hernández Rios, A (2013). Unidad 2 Tipos de comunicación (Documento electrónico en PDF). Disponible en Consultado el 01 de febrero de 2014.

2 Instrumento de evaluación: RÚBRICA DRAMATIZACIÓN % Criterio Autónomo Destacado Satisfactorio No satisfactorio Resultado A1 A2 A3 A4 A5 Objetivo cumplió con el objetivo. NO APLICA cumplió medianamente con el objetivo. no cumplió con el objetivo. SABER (30%) Roles Ejemplos Cada integrante del equipo conoce su rol y lo respeta. el ejemplo y lo relaciona asertivamente con los conceptos teóricos. La mayoría de los el ejemplo pero le cuesta relacionarlo con los conceptos teóricos. Solo algunos de los poco el ejemplo y le cuesta relacionarlo con los conceptos teóricos. Ninguno de los conoce su rol y lo respeta. El estudiante no conoce el ejemplo y no lo puede relacionarlo con los conceptos teóricos. Desarrollo formato designado. formato designado en más del 80%. formato designado en menos del 80%. No se respetan las formato designado, se improvisa. SABER HACER (60%) Conocimiento Expresión Expresión no Material de apoyo Demuestra tener, se ha preparado, aporta información fidedigna. (4 puntos) adecuado ritmo y vocabulario correcto. Utiliza movimientos corporales asertivos y gestos faciales adecuados, hace contacto visual con los asistentes. Denota Utiliza los objetos y materiales diversos suficientes para apoyar su Demuestra tener en más del 80% de sus participaciones. Se ha preparado, aporta información fidedigna. (3 puntos) tiene que mejorar ritmo y volumen de voz. Utiliza vocabulario Algunos movimientos corporales y gestos faciales pudieron evitarse, hay contacto visual con los asistentes. Denota Utiliza algunos objetos y materiales diversos para apoyar su Demuestra tener pleno conocimiento en menos del 80% de sus participaciones. Se ha preparado poco, aporta información fidedigna, pero también incierta. Pierde claridad al hablar, ritmo, tono y volumen de voz insuficientes. Utiliza vocabulario poco Le falta controlar gestos y movimientos corporales, en ocasiones pierde el contacto visual. Parece inseguro. Utiliza pocos objetos y materiales diversos para apoyar su No demuestra tener, no se ha preparado, no aporta información fidedigna, solo datos no comprobados, meras opiniones. El tono, volumen, dicción y ritmo de voz son deficientes. Utiliza vocabulario inconveniente. No controla movimientos corporales y denota inseguridad todo el tiempo. No utiliza objetos y materiales diversos para apoyar su SER (10%) formal. semiformal. casual. informal. Nota: al final el puntaje se convierte a escala proporcional del valor del instrumento en el Puntaje Final. Comentarios: Puntaje Puntaje final Docente: LCC Angela Hernández Rios

3 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS HOJA DE EVALUACIÓN Asignatura: Expresión oral y escrita II - MODULAR Instrumento (Actividad): 7. Dramatización Comunicación informal. Alumnos: No. control: Grupo: Parcial: 2 Evaluación: Ordinaria 1: Valor (puntos): 2 Espacio formativo: Aula 2: Fecha entrega: 3: 8 Tema: Comunicación informal. 4: TEMA ELEGIDO: Resultado de aprendizaje (Objetivo): el (la) estudiante realizará procesos de diálogo, conversaciones y confidencia. Descripción: formando equipos de trabajo realizarán una representación de una historia en la que se puedan apreciar los tres tipos de comunicación informal: conversación, diálogo y confidencia. El tema o historia que elijan es libre, siempre y cuando cumpla con las de los formatos de comunicación informal y se aprecien problemáticas familiares, situaciones con los amigos, situaciones laborales, escenas de telenovela, escenas de películas, etc. Su historia deberá tener parte introductoria, desarrollo, clímax y conclusión. Hay dos alternativas: presentar en vivo la dramatización o realizar un video y proyectarlo el día designado para la actividad. Forma de trabajo: equipos colaborativos (4 personas). Formato: el establecido para cada tipo de comunicación informal. Extensión: mínimo 10 minutos, máximo 20 minutos. Forma de entrega: representación en video o en vivo. NOTA: el puntaje máximo a obtener es de 20 puntos, el cual será convertido con base en una calificación máxima de 2. Referencias: Hernández Rios, A (2013). Unidad 2 Tipos de comunicación (Documento electrónico en PDF). Disponible en Consultado el 01 de febrero de 2014.

4 Instrumento de evaluación: RÚBRICA DRAMATIZACIÓN % Criterio Autónomo Destacado Satisfactorio No satisfactorio Resultado A1 A2 A3 A4 SABER (30%) Objetivo Roles Ejemplos cumplió con el objetivo. Cada integrante del equipo conoce su rol y lo respeta. el ejemplo y lo relaciona asertivamente con los conceptos teóricos. NO APLICA La mayoría de los el ejemplo pero le cuesta relacionarlo con los conceptos teóricos. cumplió medianamente con el objetivo. Solo algunos de los poco el ejemplo y le cuesta relacionarlo con los conceptos teóricos. no cumplió con el objetivo. Ninguno de los conoce su rol y lo respeta. El estudiante no conoce el ejemplo y no lo puede relacionarlo con los conceptos teóricos. Desarrollo formato designado. formato designado en más del 80%. formato designado en menos del 80%. No se respetan las formato designado, se improvisa. SABER HACER (60%) Conocimiento Expresión Expresión no Material de apoyo Demuestra tener, se ha preparado, aporta información fidedigna. (4 puntos) adecuado ritmo y vocabulario correcto. Utiliza movimientos corporales asertivos y gestos faciales adecuados, hace contacto visual con los asistentes. Denota Utiliza los objetos y materiales diversos suficientes para apoyar su Demuestra tener en más del 80% de sus participaciones. Se ha preparado, aporta información fidedigna. (3 puntos) tiene que mejorar ritmo y volumen de voz. Utiliza vocabulario Algunos movimientos corporales y gestos faciales pudieron evitarse, hay contacto visual con los asistentes. Denota Utiliza algunos objetos y materiales diversos para apoyar su Demuestra tener en menos del 80% de sus participaciones. Se ha preparado poco, aporta información fidedigna, pero también incierta. Pierde claridad al hablar, ritmo, tono y volumen de voz insuficientes. Utiliza vocabulario poco Le falta controlar gestos y movimientos corporales, en ocasiones pierde el contacto visual. Parece inseguro. Utiliza pocos objetos y materiales diversos para apoyar su No demuestra tener, no se ha preparado, no aporta información fidedigna, solo datos no comprobados, meras opiniones. El tono, volumen, dicción y ritmo de voz son deficientes. Utiliza vocabulario inconveniente. No controla movimientos corporales y denota inseguridad todo el tiempo. No utiliza objetos y materiales diversos para apoyar su SER (10%) formal. semiformal. casual. informal. Nota: al final el puntaje se convierte a escala proporcional del valor del instrumento en el Puntaje Final. Comentarios: Puntaje Puntaje final Docente: LCC Angela Hernández Rios

5 Asignatura: Expresión oral y escrita II - MODULAR UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS HOJA DE EVALUACIÓN Instrumento (Actividad): 8. Tríptico Alumnos: No. control: Grupo: Parcial: 2 Evaluación: Ordinaria 1: Valor (puntos): 1 Espacio formativo: Aula 2: Fecha entrega: 8 Tema: Planeación para la discusión formal: Discurso. Resultado de aprendizaje (Objetivo): el (la) estudiante identificará el procedimiento para planear la realización de un discurso: Planeación, selección de material y construcción de ensayo. Descripción: entregar en formato impreso trípticos con la información más importante acerca. Dicho documento tendrá una función informativa y orientativa, así que deberá elegir cuidadosamente el contenido que explique a grandes rasgos cada uno de los conceptos. Forma de trabajo: parejas. Formato: libre. Extensión: 2 trípticos. Forma de entrega: impresos. Los trípticos deberán contener por lo menos la siguiente información: Qué es el discurso. Tipos de discurso. Principales de un discurso. Estructura de un discurso. Cuáles son los elementos que conforman un discurso escrito: llamada de atención, necesidad o problema, satisfacción, visualización y acción). Secuencia motivadora. Lenguaje motivacional. Deberán cuidar aspectos de diseño (colores, imágenes de refuerzo, tipo y tamaño de letra, ubicación de la información) y estética para elaborar sus trípticos. NOTA: el puntaje máximo a obtener es de 10 puntos, el cual será convertido con base en una calificación máxima de 1. Referencias: Hernández Rios, A (2013). Unidad 2 Tipos de comunicación (Documento electrónico en PDF). Disponible en Consultado el 01 de febrero de 2014.

6 Instrumento de evaluación: RÚBRICA TRÍPTICO % Criterio Autónomo Destacado Satisfactorio No satisfactorio Conceptos Identifica los conceptos teóricos. Identifica más del 90% de los conceptos teóricos. Identifica entre el 80% y 89% de los conceptos teóricos. Identifica menos del 80% de los conceptos teóricos. Resultado A1 A2 SABER (30%) Utilidad Referencias bibliográficas El gráfico generado puede ser utilizado como material didáctico sobre el Presenta adecuadamente las bibliográficas consultadas. El gráfico generado sirve medianamente como material didáctico. Presenta adecuadamente la mayoría de las bibliográficas. El gráfico generado sirve poco como material didáctico. Presenta algunas bibliográficas. El gráfico generado no sirve como material didáctico sobre el No presenta bibliográficas, más bien indicios de. SABER HACER (60%) Contenido Organización Creatividad El texto y elementos de apoyo (imágenes, gráficos ) representan con claridad y concisión la información más importante. (3 puntos) Organiza, jerarquiza y coloca la información de acuerdo con su importancia y correspondencia. El tríptico es atractivo visualmente. Utiliza colores, imágenes, dibujos y figuras adecuadas. El texto y elementos de apoyo (imágenes, gráficos ) representan con claridad y concisión más de 90% de la información más importante. (2.25 puntos) Organiza, jerarquiza y coloca más del 90% de la información de acuerdo con su importancia y correspondencia. El tríptico es atractivo visualmente, aunque pudo utilizar otros colores, imágenes, dibujos y/o figuras. El texto y elementos de apoyo (imágenes, gráficos ) representan entre el 80% y 89% de la información más importante. Organiza, jerarquiza y coloca entre el 80% y 89% de la información de acuerdo con su importancia y correspondencia. El mapa es poco atractivo visualmente. Necesita otros colores, imágenes, dibujos y/o figuras. El texto y elementos de apoyo (imágenes, gráficos ) representan menos del 80% de la información más importante. Organiza, jerarquiza y coloca menos del 80% de la información de acuerdo con su importancia y correspondencia. El mapa no es atractivo visualmente. Se deben modificar los colores, imágenes, dibujos y figuras. SER (10%) Ortografía y redacción Puntualidad El documento no tiene faltas de ortografía. Las oraciones y párrafos están bien construidos. El documento es entregado puntualmente. El documento tiene menos de 3 faltas de ortografía. La mayoría de las oraciones y párrafos están bien construidos. NO APLICA El documento tiene entre 4 y 8 faltas de ortografía. Hay muchas oraciones y párrafos mal construidos. NO APLICA El documento tiene más de 8 faltas de ortografía. La mayoría de las oraciones y párrafos están mal construidos. El documento es entregado con retraso. Nota: al final el puntaje se convierte a escala proporcional del valor del instrumento en el Puntaje Final. Comentarios : Puntaje Puntaje final Docente: LCC Angela Hernández Rios

7 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS HOJA DE EVALUACIÓN Asignatura: Expresión oral y escrita II - MODULAR Instrumento (Actividad): 9. Dramatización Discurso Alumnos: No. control: Grupo: Parcial: 2 Evaluación: Ordinaria 1: Valor (puntos): 2 Espacio formativo: Aula 2: Fecha entrega: 8 Tema: Planeación para la discusión formal: Discurso. Resultado de aprendizaje (Objetivo): el (la) estudiante ejecutará el procedimiento para llevar a cabo un discurso. Descripción: formando parejas de trabajo planearán y ejecutarán un discurso persuasivo o motivacional referente a una problemática social existente en nuestro país. Forma de trabajo: parejas. Formato: letra arial o calibri 11 a espacio de 1.5 Extensión: una cuartilla y media a dos cuartillas. Forma de entrega: discurso impreso y lectura en vivo. Elegir un tema que represente una problemática social en nuestro país. Investigar toda la información pertinente sobre el Una vez investigado redactarán su discurso respetando cada una de las partes que conforman la estructura básica de este tipo de discusión formal (atención, necesidad, satisfacción, visualización y acción). El texto resultante deberá buscar que los receptores se motiven a tomar alguna acción o cambien algún tipo de pensamiento respecto al tema elegido. Deberán pasar al frente a leer su discurso respetando todas las cualidades de la voz vistas en clase, así como el uso de la expresión corporal correcta. Agregar a esta rúbrica una copia del discurso redactado. Se tomarán en cuenta las faltas de ortografía para la evaluación. NOTA: el puntaje máximo a obtener es de 20 puntos, el cual será convertido con base en una calificación máxima de 2. Referencias: Hernández Rios, A (2013). Unidad 2 Tipos de comunicación (Documento electrónico en PDF). Disponible en Consultado el 01 de febrero de 2014.

8 Instrumento de evaluación: RÚBRICA DRAMATIZACIÓN DISCURSO Tema: % Criterio Autónomo Destacado Satisfactorio No satisfactorio Resultado A1 A2 Objetivo cumplió con el objetivo en su totalidad. cumplió mayormente con el objetivo. cumplió medianamente con el objetivo. no cumplió con el objetivo. SABER (30%) Roles Ejemplos o casos Desarrollo Cada integrante del equipo conoce su rol y lo respeta. el caso o ejemplo y lo relaciona asertivamente con los conceptos teóricos. formato. La mayoría de los el caso o ejemplo pero le cuesta relacionarlo adecuadamente con los conceptos teóricos. formato en más del 80%. Solo algunos de los en parte el caso o ejemplo y le cuesta mucho relacionarlo con los conceptos teóricos. formato en menos del 80%. Ninguno de los conoce su rol y lo respeta. El estudiante no conoce el caso o ejemplo, por lo tanto no lo puede relacionarlo con los conceptos teóricos del. No se respetan las formato. SABER HACER (60%) SER (10%) Conocimiento Expresión Expresión no Ortografía y redacción Demuestra tener pleno conocimiento, se ha preparado, aporta información fidedigna. (4 puntos) adecuado ritmo y vocabulario correcto. Utiliza movimientos corporales asertivos y gestos faciales adecuados, hace contacto visual con los asistentes. Denota El documento no tiene faltas de ortografía. Las oraciones y párrafos están bien construidos. formal. Demuestra tener pleno conocimiento en más del 80% de sus participaciones. Se ha preparado, aporta información fidedigna. (3 puntos) tiene que mejorar ritmo y vocabulario Algunos movimientos corporales y gestos faciales pudieron evitarse, hay contacto visual con los asistentes. Denota El documento tiene menos de 3 faltas de ortografía. La mayoría de las oraciones y párrafos están bien construidos. semiformal. Demuestra tener pleno conocimiento en menos del 80% de sus participaciones. Se ha preparado poco, aporta información fidedigna, pero también incierta. Pierde claridad al hablar, ritmo, tono y volumen de voz insuficientes. Utiliza vocabulario poco Le falta controlar gestos y movimientos corporales, en ocasiones pierde el contacto visual. Parece inseguro. El documento tiene entre 4 y 8 faltas de ortografía. Hay muchas oraciones y párrafos mal construidos. casual. No demuestra tener del tema, no se ha preparado, no aporta información fidedigna, solo datos no comprobados, meras opiniones. El tono, volumen, dicción y ritmo de voz son deficientes. Utiliza vocabulario inconveniente. No controla movimientos corporales y denota inseguridad todo el tiempo. El documento tiene más de 8 faltas de ortografía. La mayoría de las oraciones y párrafos están mal construidos. informal. Nota: al final el puntaje se convierte a escala proporcional del valor del instrumento en el Puntaje Final. Comentarios: Puntaje Puntaje final Docente: LCC Angela Hernández Rios

9 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS HOJA DE EVALUACIÓN Asignatura: Expresión oral y escrita II - MODULAR Instrumento (Actividad): 10. Exposición Documentos ejecutivos y técnicos Alumnos: No. control: Grupo: Parcial: 2 Evaluación: Ordinaria 1: Valor (puntos): 1 Espacio formativo: Aula 2: Fecha entrega: 8 Tema: Comunicación formal. Comunicación informal. Resultado de aprendizaje (Objetivo): el (la) estudiante identificará la estructura de los documentos ejecutivos: carta, memorándum, oficio, circular; técnicos: proyecto, currículum vitae, manual, reporte, bitácora, informe y minuta. También explicará la intención de los documentos a partir de su estructura y redacción. Descripción: formando equipos de trabajo deberán exponer el tema designado por el profesor mediante un sorteo. PARA LA EXPOSICIÓN: Forma de trabajo: equipos colaborativos (parejas). Formato: diapositivas en PowerPoint. Extensión: máximo 15 diapositivas en total. Contenido: Una diapositiva de presentación o portada: nombre de la institución, programa educativo, asignatura, nombre del profesor, título, nombres de los, grado y grupo, lugar y fecha. Diapositivas informativas sobre el contenido designado. Se solicita que el equipo de trabajo genere esquemas para explicar el tema abordado: cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales, tablas, etc., los cuales deberán contener la información más relevante sobre el tema que el estudiante vaya a explicar como definiciones, ejemplos (incluir un formato del tipo de documento explicado en el que indiquen sus partes),, clasificaciones, etc. Una diapositiva de bibliográficas. Temas para exponer: EQUIPO 1: Carta y Memorándum EQUIPO 2: Oficio y Circular EQUIPO 3: Proyecto y Bitácora EQUIPO 4: Currículum Vitae e Informe EQUIPO 5: Minuta y Reporte EQUIPO 6: Manuales NOTA: el puntaje máximo a obtener es de 20 puntos, el cual será convertido con base en una calificación máxima de 2. Referencias: Hernández Rios, A (2013). Unidad 3 Redacción de documentos ejecutivos y técnicos (Documento electrónico en PDF). Disponible en consultado el 01 de febrero de 2014.

10 Instrumento de evaluación: RÚBRICA EXPOSICIÓN Tema: Resultado % Criterio Autónomo Destacado Satisfactorio No satisfactorio A1 A2 SABER (30%) Tema Preguntas Referencias bibliográficas a cabalidad el El estudiante contesta con precisión todas las preguntas planteadas sobre el Presenta en formato APA las bibliográficas consultadas. en su mayoría el Le falta información relevante. El estudiante contesta con precisión la mayoría de las preguntas planteadas sobre el Presenta formato APA la mayoría de las bibliográficas. en parte el Le falta preparación sobre el mismo. El estudiante contesta con precisión pocas preguntas sobre el Presenta algunas bibliográficas. El estudiante no conoce el Divaga en su explicación. El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el No presenta bibliográficas, más bien indicios de. SABER HACER (60%) Desarrollo Expresión Expresión no Ejemplos El tema se aborda secuencialmente: hay una introducción, un desarrollo y una conclusión. Se explica el tema desglosado y con detalle. (4 puntos) adecuado ritmo y vocabulario correcto. Utiliza movimientos corporales asertivos y gestos faciales adecuados, hace contacto visual con los asistentes. Denota Presenta ejemplos adecuados y los relaciona asertivamente con el Se respeta la estructura de introducción, desarrollo y conclusión. Se explica el tema desglosado pero se puede complementar. (3 puntos) tiene que mejorar ritmo y vocabulario Algunos movimientos corporales y gestos faciales pudieron evitarse, hay contacto visual con los asistentes. Denota Presenta algunos ejemplos y los relaciona más o menos con el Hay confusión en la estructura no hay introducción y las conclusiones son ambiguas. Se explica el tema pobremente, falta información solicitada. Pierde claridad al hablar; ritmo y volumen de voz insuficientes. Utiliza vocabulario poco Le falta controlar gestos y movimientos corporales, en ocasiones pierde el contacto visual. Denota in Presenta pocos ejemplos y le cuesta relacionarlos con el Se perdió la estructura, sólo se expresan datos, no hay ni introducción ni conclusiones. El tema casi no se explica, falta mucha información. El tono, volumen, dicción y ritmo de voz son deficientes. Utiliza vocabulario inconveniente. No controla movimientos corporales y denota inseguridad todo el tiempo. Presenta ejemplos que no representan el tema, son incorrectos. SER (10%) Material de apoyo Hace uso de organizadores gráficos. La presentación es atractiva, adecúa los colores utilizados, el texto se entiende, la distribución de la información es adecuada, no tiene errores ortográficos. formal. Hace uso de algunos organizadores gráficos. La presentación es atractiva pero los colores, tipo y tamaño de letra pudieron modificarse. Aún la distribución de la información es adecuada. Hay algunos errores ortográficos. semiformal. No usa organizadores gráficos. La presentación es sencilla, es necesario hacer cambios en colores, tipo y tamaño de letra. Hay mucha información o es muy poca. Constantes errores ortográficos. casual. No usa organizadores gráficos. La presentación es deficiente, no hay organización en la información. El tipo y tamaño de letra impiden entender lo que dice. Muchos errores ortográficos. informal. Nota: al final el puntaje se convierte a escala proporcional del valor del instrumento en el Puntaje Final. Puntaje Comentarios : Puntaje final Docente: LCC Angela Hernández Rios

11 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II - MODULAR CONCENTRADO FINAL DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PARCIAL Nombre del alumno: Profesor: LCC Angela Hernández Rios Octavo grado Grupo: ACTIVIDADES Los estudiantes llevarán a cabo actividades como organizadores de información, ejercicios prácticos, exposiciones, dramatizaciones, ensayos, dinámicas, estudios de caso, etc., acerca de los temas vistos en clase. Las actividades deberán cumplir con los siguientes requisitos: Entregar todas las actividades realizadas junto con sus rúbricas. Integrar las actividades realizadas en una carpeta como evidencia de su trabajo. Contestar o llevar a cabo correctamente lo que se pide. Cumplir con los requerimientos que se indiquen para cada actividad y con los criterios especificados en cada una de las rúbricas. Entregar el trabajo en el tiempo establecido, con limpieza, sin tachaduras o enmendaduras y sin faltas ortográficas. Trabajar adecuadamente en equipo si la actividad lo requiere. La participación de los alumnos en los ejercicios ortográficos, reportes de lectura, libros o lectura asistida (en caso de realizarse) será un requisito para que puedan ser evaluados de forma ordinaria y que puedan tener acceso a las firmas en el cuaderno. Además, los estudiantes deberán cumplir con un mínimo del 80% de asistencias para ser evaluados de forma ordinaria. En caso contrario, pasarán automáticamente a nivelación. Las asistencias serán tomadas como puntos extra en la evaluación final: si el alumno cumple con el 100% de sus asistencias (sin acumular ningún retardo) tendrá derecho a 1 punto extra en su calificación. Todas las actividades quedarán registradas, firmadas y con el puntaje obtenido en sus rúbricas y se enlistan abajo. ACTIVIDADES Puntos Puntos obtenidos 6. Dramatización Comunicación formal. 2 Realizar por equipos de trabajo una representación de un debate, un panel y una asamblea, organizará una conferencia y una mesa redonda de un tema técnico de la carrera. 7. Dramatización Comunicación informal. 2 Realizar por equipos de trabajo una representación de una interacción social en la que existan los procesos de diálogo, conversación y confidencia. 8. Tríptico informativo 1 Elaborar un organizador de información acerca Discurso. 9. Presentación de un discurso 2 Redactará un discurso en el que aborde alguna problemática social actual y lo presentará oralmente ante sus compañeros. 10. Exposición Documentos ejecutivos y técnicos 1 Realizar una exposición teórica sobre el tema donde explique el concepto, elementos, y estructura de cada uno de los tipos de documentos ejecutivos y técnicos. 11. Organizadores de información y ejercicios escritos (firmas en el cuaderno) 2 Elaborar un organizador de información sobre los temas vistos en el parcial, así como realizar ejercicios escritos, análisis de casos, mesas de trabajo, etc. sobre los temas abordados durante el parcial. TOTAL DE PUNTOS 10 PUNTOS EXTRA SUMA DE ACTIVIDADES CALIFICACIÓN FINAL Firma del alumno CONCENTRADO FINAL Firma del docente Fecha: