UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Agrobiotecnología Área Vegetal HOJA DE EVALUACIÓN

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1 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Agrobiotecnología Área Vegetal HOJA DE EVALUACIÓN Asignatura: Expresión oral y escrita II Instrumento (Actividad): 1. Ensayo Comunicación verbal y no verbal. Alumnos: No. control: Grupo: Parcial: 1 Evaluación: Ordinaria 1: Valor (puntos): 1 Espacio formativo: Aula 2: Fecha entrega: 3: 5 Tema: Comunicación verbal. Comunicación no verbal. Resultado de aprendizaje (Objetivo): El estudiante explicará el concepto de la comunicación verbal, los propósitos de la comunicación y las cualidades de la voz y variedad vocal. Asimismo explicará el concepto de comunicación no verbal, y sus funciones y describirá los tipos de comunicación no verbal. Descripción: El alumno deberá entregar en formato impreso o generado a mano un ensayo que contenga los conceptos de la Unidad 1 Comunicación verbal y no verbal. El documento deberá ser elaborado tomando como referencia la información que expuso el profesor acerca del tema y el documento digital complementario. Forma de trabajo: individual. Formato: Letra arial 11, espacio sencillo. Extensión: mínimo 2 cuartillas, máximo 3 cuartillas. El ensayo deberá tener la estructura siguiente: TÍTULO (título del documento, incluir nombre completo y programa educativo). INTRODUCCIÓN: presentación global del tema. DESARROLLO: explicar el concepto de comunicación verbal, describir los propósitos de la comunicación (informar, entretener, persuadir y actuar) y explicará las cualidades de la voz y variedad vocal (tono, dicción, volumen, interpretación, ritmo, etc.). Asimismo explicará el concepto de comunicación no verbal, y sus funciones; describirá los tipos de comunicación no verbal: corporal, paralingüística y proxémica; postura y movimientos; gestos, contacto visual y expresiones de la cara, vestimenta y aspecto. También deberá hablar sobre la importancia de la utilización correcta de la comunicación verbal y no verbal en los aspectos personal, profesional y social del individuo. CONCLUSIÓN: reflexión final sobre el tema. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS NOTA: el puntaje máximo a obtener es de 10 puntos, el cual será convertido con base en una calificación máxima de 1. Referencias: Hernández Rios, A (2013). Unidad 1 Com verbal y no verbal EOEII (Documento electrónico en PDF). México: Universidad Tecnológica de Izúcar de Matamoros.

2 SER (10%) Puntualidad Ortografía y redacción Conclusión SABER HACER (60%) Desarrollo postura personal Desarrollo conceptos Introducción Citas y referencias bibliográficas SABER (30%) Fundamento teórico Conceptos del tema Instrumento de evaluación: RÚBRICA ENSAYO % Criterio Autónomo Destacado Satisfactorio No satisfactorio Identifica todos los conceptos del tema abordado. Identifica más de 90% de los conceptos del tema. Identifica entre el 80% y 89% de los conceptos del tema abordado. Identifica menos del 80% de los conceptos del tema abordado. Resultado A1 A2 A3 Fundamenta sus ideas en un sustento teórico. Fundamenta algunas de sus ideas en un sustento teórico. Fundamenta sus pocas ideas en un sustento teórico. No fundamenta sus ideas en ningún sustento teórico. Presenta adecuadamente las referencias bibliográficas consultadas. Realiza citas Presenta adecuadamente la mayoría de las referencias bibliográficas. Realiza citas Presenta algunas referencias bibliográficas. Realiza citas in No presenta referencias bibliográficas, más bien indicios de referencias. No realiza citas. Realiza asertivamente un primer acercamiento con el tema. Habla de su importancia, aplicación general, lo presenta globalmente. Explica, analiza, compara y ejemplifica las ideas principales del tema. Incluye una reflexión y análisis personal completo sobre el tema. Expone y defiende sus ideas personales. (2 puntos) Realiza medianamente un primer acercamiento con el tema. Podría complementar su información. Explica, analiza, compara y ejemplifica más de 90% de las ideas principales del tema. Incluye una reflexión y análisis personal más o menos estructurado sobre el tema. Expone y defiende algunas ideas personales. Realiza brevemente un primer acercamiento con el tema. Le falta profundizar la información. Explica, analiza, compara y ejemplifica entre el 80% y 89% de las del tema. Incluye una reflexión y análisis personal vago sobre el tema. Expone y defiende pocas ideas personales. No realiza un primer acercamiento con el tema. Inicia con definiciones e información que debe formar parte del desarrollo. Explica, analiza, comprar y ejemplifica menos del 80% de las ideas principales del tema. No hay reflexión ni análisis personal sobre el tema. No expone ni defiende sus ideas personales. Retoma el objetivo del ensayo y enumera sus principales hallazgos. Genera propuestas asertivas. Retoma el objetivo del ensayo y enumera algunos hallazgos. Genera algunas propuestas. Le cuesta retomar el objetivo del ensayo y enumera pocos hallazgos. Genera propuestas vagas. No retoma el objetivo del ensayo, ni incluye sus hallazgos. No genera propuesta alguna. El documento no tiene faltas de ortografía. Las oraciones y párrafos están bien construidos. El documento es entregado puntualmente. El documento tiene menos de 3 faltas de ortografía. La mayoría de las oraciones y párrafos están bien construidos. El documento tiene entre 4 y 8 faltas de ortografía. Hay muchas oraciones y párrafos mal construidos. El documento tiene más de 8 faltas de ortografía. La mayoría de las oraciones y párrafos están mal construidos. El documento es entregado con retraso. NO APLICA NO APLICA Nota: Al final el puntaje se convierte a escala proporcional del valor del instrumento en el Puntaje Final. Puntaje Puntaje final Comentarios : Docente: LCC Angela Hernández Rios

3 SER (10%) Trabajo en equipo SABER HACER (60%) Ortografía y redacción Contenido SABER (30%) Estructura Conceptos del tema UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Agrobiotecnología Área Vegetal HOJA DE EVALUACIÓN Asignatura: Expresión oral y escrita II Instrumento (Actividad): 3. Reporte (mesas de trabajo) Tips para manejar efectivamente la Alumnos: 1: 2: 3: 4: No. control: Grupo: 5 comunicación. Parcial: 1 Valor (puntos): 1 Fecha entrega: Tema: Comunicación no verbal. Evaluación: Ordinaria Espacio formativo: Aula Resultado de aprendizaje (Objetivo): El estudiante describirá los tipos de comunicación no verbal: Corporal, paralingüística y proxémica. Postura y movimientos. Gestos, contacto visual y expresiones de la cara. Vestimenta y aspecto. Descripción: Trabajarán por equipos para generar mediante consenso una lista de 10 tips y recomendaciones para manejar efectivamente la comunicación no verbal en cualquier situación de comunicación. A cada uno de los equipos se les designará un tipo de comunicación no verbal, y para éste, el equipo de trabajo escribirá en un papel bond la lista de tips y recomendaciones que generaron y los expondrán a sus compañeros de clase. Forma de trabajo: equipos colaborativos (4 personas). Formato: exposición. Extensión: una página (papel bond). NOTA: el puntaje máximo a obtener es de 10 puntos, el cual será convertido con base en una calificación máxima de 1. Referencias: Hernández Rios, A (2013). Unidad 1 Com verbal y no verbal EOEII (Documento electrónico en PDF). México: Universidad Tecnológica de Izúcar de Matamoros. Instrumento de evaluación: RÚBRICA REPORTE (MESAS DE TRABAJO) Resultado % Criterio Autónomo Destacado Satisfactorio No satisfactorio A1 A2 A3 A4 Identifica los conceptos teóricos del tema. (2 puntos) Identifica más del 90% de los conceptos teóricos del tema. (1.5puntos) Identifica entre el 80% y 89% de los conceptos teóricos del tema. Identifica menos del 80% de los conceptos teóricos del tema. Respeta el formato, estructura y elementos del documento. Respeta en su mayoría el formato, estructura y elementos del documento. Respeta poco el formato, estructura y elementos del documento. No respeta el formato, la estructura o elementos del documento. Presenta y detalla correctamente cada uno de los datos o informaciones solicitados y los relaciona (4 puntos) El documento no tiene faltas de ortografía. Las oraciones y párrafos están bien construidos. (2 puntos) Presenta y detalla más del 80% de los datos o informaciones solicitados y los relaciona El documento tiene menos de 3 faltas de ortografía. La mayoría de las oraciones y párrafos están bien construidos. Presenta y detalla menos del 80% de los datos o informaciones solicitados y los relaciona (2 puntos) El documento tiene entre 4 y 8 faltas de ortografía. Hay muchas oraciones y párrafos mal construidos. No presenta ni detalla los datos solicitados, ni los relaciona. Habla sobre otros conceptos que no corresponden con el tema, pero se relacionan. El documento tiene más de 8 faltas de ortografía. La mayoría de las oraciones y párrafos están mal construidos. trabajo y colabora en todo momento. trabajo y colabora. trabajo, pero no colabora. Le cuesta integrarse al equipo de trabajo y tampoco colabora. Nota: Al final el puntaje se convierte a escala proporcional del valor del instrumento en el Puntaje Final. Puntaje Puntaje final Comentarios: Docente: LCC Angela Hernández Rios

4 Asignatura: Expresión oral y escrita II Alumnos: 1: 2: 3: 4: 5: UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Agrobiotecnología Área Vegetal No. control: HOJA DE EVALUACIÓN Grupo: 5 Instrumento (Actividad): 4. Dramatización Cuéntame una historia. Parcial: 1 Evaluación: Ordinaria Valor (puntos): 3 Espacio formativo: Aula Fecha entrega: Tema: Comunicación verbal. Resultado de aprendizaje (Objetivo): El estudiante entablará una conversación donde se apliquen los propósitos de la comunicación y/o expondrá un tema utilizando las cualidades de la voz y variedad vocal. Descripción: Formando equipos de trabajo realizarán una presentación de un diálogo por equipos (fragmento de obra literaria, cuento, leyenda, etc.) en el que se utilicen adecuadamente las cualidades de la voz y la variedad vocal. Forma de trabajo: equipos colaborativos (4 o 5 personas). Formato: uso de títeres y/o marionetas. Extensión: 15 minutos. Deberán elegir una historia para representar en una obra de teatro con títeres y/o marionetas únicamente a partir del uso adecuado de su voz para expresar un mensaje completo lleno de sentimientos y emociones. Deberán participar todos los miembros del equipo ya sea como personajes o como narrador. Pueden apoyarse del guión de la historia para realizar la dramatización. Cada uno de los participantes deberá estudiar sus líneas de intervención para generar una interpretación vocal que represente el estado de ánimo y la personalidad de su personaje (s). Pueden acompañar sus actuaciones vocales con efectos de sonido adicionales. NOTA: el puntaje máximo a obtener es de 30 puntos, el cual será convertido con base en una calificación máxima de 3. Referencias: Hernández Rios, A (2013). Unidad 1 Com verbal y no verbal EOEII (Documento electrónico en PDF). México: Universidad Tecnológica de Izúcar de Matamoros.

5 SER (10%) Trabajo en equipo Material de apoyo Ritmo y uso de pausas SABER HACER (60%) Interpretación y expresividad Dicción y volumen Tono Desarrollo del tema Ejemplos SABER (30%) Roles Propósito de la comunicación Instrumento de evaluación: RÚBRICA DRAMATIZACIÓN % Criterio Autónomo Destacado Satisfactorio No satisfactorio La situación comunicativa elegida informa, entretiene o persuade al receptor. Cada integrante del equipo conoce su rol y lo respeta. El estudiante conoce el ejemplo y lo relaciona asertivamente con los La situación se aborda secuencialmente: hay una introducción, un desarrollo y una conclusión. Matiza la voz Representa las características de su Articula las palabras en forma correcta, se entiende y escucha totalmente lo que dice. Interioriza su personaje, lo conoce, sabe de quién está hablando o la problemática. Transmite su sentir y estado de ánimo. Habla fluidamente, no tartamudea. Realiza silencios en el momento adecuado. Utiliza objetos y materiales diversos y suficientes para apoyar su presentación. NO APLICA La mayoría de los conocen su rol y lo respetan. El estudiante conoce el ejemplo pero le cuesta relacionarlo con los La situación se aborda con introducción y desarrollo pero le falta conclusión. O contiene desarrollo y conclusión pero le falta introducción. En algunas ocasiones su voz es plana y sin matices. Representa las características de su Algunas palabras no se entienden, pero se escucha lo que dice, tartamudea. A veces grita o habla muy bajo. Conoce parcialmente a su personaje, se le dificulta representar la problemática, pero transmite el sentir y estado de ánimo del Le cuesta darle fluidez a las palabras. En ocasiones tartamudea y es incoherente. Hace silencios cuando no lo amerita. Utiliza objetos y materiales diversos pero no suficientes para apoyar su presentación. NO APLICA Solo algunos de los conocen su rol y lo respetan. El estudiante conoce poco el ejemplo y le cuesta relacionarlo con los En la situación no hay estructura. Se presenta el caso improvisando, pero se comprende la historia. No matiza. Intenta representar las características de su Algunas palabras no se entienden, tampoco se escucha lo que dice, tartamudea. A veces grita o habla muy bajo. Conoce parcialmente a su personaje, se le dificulta representar la problemática. No transmite el sentir o estado de ánimo del No expresa palabras con fluidez. Tartamudea y es incoherente en lo que expresa. Utiliza muchos silencios. Utiliza objetos y materiales inadecuados para apoyar su presentación. 1.5 puntos) La situación comunicativa elegida no informa, entretiene o persuade al receptor. Ninguno de los conoce su rol y lo respeta. El estudiante no conoce el ejemplo y no lo puede relacionarlo con los En la situación no hay estructura. Se presenta el caso improvisando y no se comprende la historia. Solo repite el diálogo. No se entiende nada de lo que dice, no, se escucha. Grita o habla muy bajo sin que la situación lo amerite. No sabe a quién está interpretando, no identifica la problemática tratada. No transmite el sentir o estado de ánimo del Se queda callado o tartamudea y es incoherente en lo que expresa. Utiliza muchos silencios. No utiliza objetos y materiales diversos para apoyar su presentación. Resultado A1 A2 A3 A4 A5 trabajo y colabora en todo momento. trabajo y colabora. Se integra a un equipo de trabajo, pero no colabora. Le cuesta integrarse al equipo de trabajo y tampoco colabora. Nota: Al final el puntaje se convierte a escala proporcional del valor del instrumento en el Puntaje Final. Comentarios : Puntaje Puntaje final Docente: LCC Angela Hernández Rios

6 Asignatura: Expresión oral y escrita II Alumnos: 1: 2: 3: 4: 5: UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Agrobiotecnología Área Vegetal No. control: HOJA DE EVALUACIÓN Grupo: 5 Instrumento (Actividad): 5. Dramatización Una historia de telenovela. Parcial: 1 Evaluación: Ordinaria Valor (puntos): 3 Espacio formativo: Aula Fecha entrega: Tema: Comunicación verbal. Comunicación no verbal. Resultado de aprendizaje (Objetivo): El estudiante sostendrá una conversación utilizando como apoyo la comunicación no verbal. Descripción: Formando equipos de trabajo realizarán una representación de un diálogo por equipos (fragmento de obra literaria, cuento, leyenda, situación de la vida real, etc.) en el que se utilicen adecuadamente las cualidades de la voz y la variedad vocal y los elementos de comunicación no verbal vistos en clase (comunicación corporal, espacial o proxémica, vestimenta y arreglo personal, contacto visual, gestos y expresiones del rostro, postura y movimientos, etc.). Forma de trabajo: equipos colaborativos (4 o 5 personas). Formato: libre (vestimenta, escenografía y utilería). Extensión: 15 minutos. Deberán elegir una historia para representar en una dramatización en vivo a partir del uso adecuado de su voz para expresar un mensaje completo lleno de sentimientos y emociones, pero también a partir del uso adecuado de la comunicación no verbal para complementar el estado de ánimo y personalidad de su Deberán participar todos los miembros del equipo ya sea como personajes o como narrador. Cada uno de los participantes deberá estudiar sus líneas de intervención y memorizarlas para generar una interpretación vocal y corporal que represente el estado de ánimo y la personalidad de su personaje (s). Pueden acompañar sus actuaciones vocales con efectos de sonido adicionales y no se permite el uso del guión escrito durante su presentación. Deberán utilizar vestimenta adecuada para su personaje y acompañarla con objetos y materiales complementarios para utilizar como escenografía y utilería. NOTA: el puntaje máximo a obtener es de 30 puntos, el cual será convertido con base en una calificación máxima de 3. Referencias: Hernández Rios, A (2013). Unidad 1 Com verbal y no verbal EOEII (Documento electrónico en PDF). México: Universidad Tecnológica de Izúcar de Matamoros.

7 SER (10%) Trabajo en equipo Vestimenta y material de apoyo Gestos y expresiones Proxémica y contacto SABER HACER (60%) Com. corporal Paralingüística Desarrollo del tema Ejemplos SABER (30%) Roles Propósito de la comunicación Instrumento de evaluación: RÚBRICA DRAMATIZACIÓN % Criterio Autónomo Destacado Satisfactorio No satisfactorio La situación comunicativa elegida informa, entretiene o persuade al receptor. Cada integrante del equipo conoce su rol y lo respeta. El estudiante conoce el ejemplo y lo relaciona asertivamente con los La situación se aborda secuencialmente: hay una introducción, un desarrollo y una conclusión. Articula las palabras correctamente, se escucha lo que dice. Matiza la voz de acuerdo a lo que está expresando. Representa el sentir de su 0 Su cuerpo expresa adecuada y naturalmente su sentir. Las extremidades están controladas. Postura correcta. Mantiene una distancia adecuada con los receptores y mantiene el contacto visual. Realiza expresiones faciales para enfatizar lo que dice. NO APLICA La mayoría de los conocen su rol y lo respetan. El estudiante conoce el ejemplo pero le cuesta relacionarlo con los La situación se aborda con introducción y desarrollo pero le falta conclusión. O contiene desarrollo y conclusión pero le falta introducción. Algunas palabras no se entienden, no se escucha siempre lo que dice, tartamudea. A veces grita o habla muy bajo. En algunas ocasiones su voz es plana y sin matices. Representa el sentir de su Tiene problemas para manejar su cuerpo, a veces está rígido o exagerado. Postura poco correcta. Mantiene una distancia prudente y en ocasiones evade la mirada. Algunas de sus expresiones faciales no representan lo que dice. NO APLICA Solo algunos de los conocen su rol y lo respetan. El estudiante conoce poco el ejemplo y le cuesta relacionarlo con los En la situación no hay estructura. Se presenta el caso improvisando, pero se comprende la historia. No se entiende lo que dice, no se escucha. Grita o habla muy bajo sin que lo amerite. No matiza. No representa el sentir de su personaje pero intenta hacerlo. Pierde el control de su cuerpo. No expresa lo que debería. Demuestra nerviosismo. Postura poco correcta. Se mantiene distante de los receptores y evade la mirada. Sus expresiones faciales no representan lo que dice. La situación comunicativa elegida no informa, entretiene o persuade al receptor. Ninguno de los conoce su rol y lo respeta. El estudiante no conoce el ejemplo y no lo puede relacionarlo con los En la situación no hay estructura. Se presenta el caso improvisando y no se comprende la historia. No expresa palabras con fluidez, se queda callado. Tartamudea y es incoherente. No representa el sentir de su Nunca controla su cuerpo. Demuestra nerviosismo e inseguridad. Postura fuera de lugar. No guarda distancias adecuadas con los otros personajes y sus compañeros. Siempre evade la mirada. No hay expresiones faciales que refuercen el mensaje. Resultado A1 A2 A3 A4 A5 Vestimenta adecuada para el Utiliza objetos y materiales diversos y suficientes para apoyar su presentación. trabajo y colabora en todo momento. Vestimenta adecuada para el Utiliza objetos y materiales diversos pero no suficientes para apoyar su presentación. trabajo y colabora. Vestimenta inadecuada para el Utiliza objetos y materiales inadecuados para apoyar su presentación. 1.5 puntos) Se integra a un equipo de trabajo, pero no colabora. Vestimenta inadecuada para el No utiliza objetos y materiales diversos para apoyar su presentación. Le cuesta integrarse al equipo de trabajo y tampoco colabora. Nota: Al final el puntaje se convierte a escala proporcional del valor del instrumento en el Puntaje Final. Comentarios : Puntaje Puntaje final Docente: LCC Angela Hernández Rios

8 Asignatura: Expresión oral y escrita II Alumnos: 1: 2: 3: 4: UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Agrobiotecnología Área Vegetal No. control: Resultado de aprendizaje (Objetivo): El estudiante identificará comunicación formal e informal. HOJA DE EVALUACIÓN Instrumento (Actividad): 6. Exposición Comunicación formal e informal. Grupo: Parcial: 1 Evaluación: Ordinaria Valor (puntos): 1 Espacio formativo: Aula Fecha entrega: 5 Tema: Comunicación formal. Comunicación informal. y describirá en qué consiste cada una de las situaciones de Descripción: formando equipos de trabajo deberán exponer el tema designado por el profesor mediante un sorteo. PARA LA EXPOSICIÓN: Forma de trabajo: equipos colaborativos (3 o 4 personas). Formato: diapositivas en PowerPoint. Extensión: diez a 12 diapositivas. Contenido: Una diapositiva de presentación: nombre de la institución, programa educativo, asignatura, nombre del profesor, título del tema, nombres de los, lugar y fecha. Cuatro o cinco diapositivas informativas por tipo de texto (generar esquemas para explicar el tema abordado: cuadro sinóptico, mapa conceptual, mapa mental, tabla, etc., los cuales deberán contener el concepto, estructura, elementos y características del tipo de comunicación asignado). Una diapositiva de REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. Temas para exponer: EQUIPO 1: Panel y Mesa redonda. EQUIPO 2: Conferencia y Ponencia. EQUIPO 3: Debate y asamblea. EQUIPO 4: Discurso y oratoria. EQUIPO 5: Conversación y confidencia. EQUIPO 6: Diálogo y coloquio. NOTA: el puntaje máximo a obtener es de 10 puntos, el cual será convertido con base en una calificación máxima de 1. Referencias: Ayala, L. (2005). Lengua y comunicación oral y escrita. México: Organización Editorial Nuevo Siglo. Octava edición. Fonseca Yerena, S. (2005) Comunicación oral. Fundamentos y práctica estratégica. Segunda edición. México: Pearson Educación. McEntee, E. (2004) Comunicación oral. Segunda edición. México: Mc Graw Hill.

9 SER (10%) Vestimenta Material de apoyo Ejemplos SABER HACER (60%) Expresión no verbal Expresión verbal Desarrollo del tema Objetivo Referencias bibliográficas SABER (30%) Preguntas Tema Instrumento de evaluación: RÚBRICA EXPOSICIÓN Tema: Resultado % Criterio Autónomo Destacado Satisfactorio No satisfactorio A1 A2 A3 A4 El estudiante conoce a cabalidad el tema. El estudiante contesta con precisión todas las preguntas planteadas sobre el tema. El estudiante conoce en su mayoría el tema. Le falta algo de información. El estudiante contesta con precisión la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema. El estudiante conoce en parte el tema. Le falta preparación sobre el mismo. El estudiante contesta con precisión pocas preguntas sobre el tema. El estudiante no conoce el tema. Divaga en su explicación. El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema. Presenta adecuadamente las referencias bibliográficas consultadas. Presenta adecuadamente la mayoría de las referencias bibliográficas. Presenta algunas referencias bibliográficas. No presenta referencias bibliográficas, más bien indicios de referencias. La exposición cumplió con el objetivo en su totalidad. Convenció al público. El tema se aborda secuencialmente: hay una introducción, un desarrollo y una conclusión. Se explica el tema desglosado y con detalle. Habla claramente, adecuado ritmo y volumen de voz. Utiliza vocabulario correcto. La exposición cumplió mayormente con el objetivo. Convenció a la mayoría del público. Se respeta la estructura de introducción, desarrollo y conclusión. Se explica el tema desglosado pero se puede complementar. Habla claramente, tiene que mejorar ritmo y volumen de voz. Utiliza vocabulario adecuado. La exposición cumplió medianamente con el objetivo. Convenció a pocos en el público. Hay confusión en la estructura no hay introducción y las conclusiones son ambiguas. Se explica el tema pobremente, falta alguna información. Pierde claridad al hablar; ritmo y volumen de voz insuficientes. Utiliza vocabulario poco adecuado. La exposición no cumplió con el objetivo. No convenció al público. Se perdió la estructura, sólo se expresan datos, no hay ni introducción ni conclusiones. El tema casi no se explica, falta mucha información. El tono, volumen, dicción y ritmo de voz son deficientes. Utiliza vocabulario inconveniente. Utiliza movimientos corporales asertivos y gestos faciales adecuados, hace contacto visual con los asistentes. Denota seguridad. Presenta ejemplos adecuados y los relaciona asertivamente con el tema. Algunos movimientos corporales y gestos faciales pudieron evitarse, hay contacto visual con los asistentes. Denota seguridad. Presenta algunos ejemplos y los relaciona más o menos con el tema. Le falta controlar gestos y movimientos corporales, en ocasiones pierde el contacto visual. Denota inseguridad. Presenta pocos ejemplos y le cuesta relacionarlos con el tema. No controla movimientos corporales y denota inseguridad todo el tiempo. Presenta ejemplos que no representan el tema, son incorrectos. La presentación es atractiva, usa colores adecuados, el texto se entiende, la distribución de la información es adecuada, no tiene errores ortográficos. Vestimenta formal. La presentación es atractiva pero los colores, tipo y tamaño de letra pudieron modificarse. Aún la distribución de la información es adecuada. Hay algunos errores ortográficos. Vestimenta semiformal. La presentación es sencilla, es necesario hacer cambios en colores, tipo y tamaño de letra. Hay mucha información o es muy poca. Constantes errores ortográficos. Vestimenta casual. La presentación es deficiente, no hay organización en la información. El tipo y tamaño de letra impiden entender lo que dice. Muchos errores ortográficos. Vestimenta informal. Nota: Al final el puntaje se convierte a escala proporcional del valor del instrumento en el Puntaje Final. Puntaje Comentarios : Puntaje final Docente: LCC Angela Hernández Rios

10 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Agrobiotecnología Área Vegetal EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II CONCENTRADO FINAL DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PARCIAL Profesor: LCC Angela Hernández Rios Nombre del alumno: Quinto grado Grupo: ACTIVIDADES Los estudiantes llevarán a cabo actividades como organizadores de información, ejercicios prácticos, exposiciones, dramatizaciones, ensayos, dinámicas, estudios de caso, etc., acerca de los temas vistos en clase. Las actividades deberán cumplir con los siguientes requisitos: Entregar todas las actividades realizadas junto con sus rúbricas. Integrar las actividades realizadas en una carpeta como evidencia de su trabajo. Contestar o llevar a cabo correctamente lo que se pide. Cumplir con los requerimientos que se indiquen para cada actividad y con los criterios especificados en cada una de las rúbricas. Entregar el trabajo en el tiempo establecido, con limpieza, sin tachaduras o enmendaduras y sin faltas ortográficas. Trabajar adecuadamente en equipo si la actividad lo requiere. La participación de los alumnos en los ejercicios ortográficos, reportes de lectura, libros o lectura asistida (en caso de realizarse) será un requisito para que puedan ser evaluados de forma ordinaria. Además, los estudiantes deberán cumplir con un mínimo del 80% de asistencias para ser evaluados de forma ordinaria. En caso contrario, pasarán automáticamente a nivelación. Las asistencias serán tomadas como puntos extra en la evaluación final: si el alumno cumple con el 100% de sus asistencias tendrá derecho a 1 punto extra en su calificación; si el alumno acumula 1 inasistencia durante el periodo de evaluación (5 semanas) tendrá derecho a 0.5 puntos extra en su calificación. Todas las actividades quedarán registradas, firmadas y con el puntaje obtenido en sus carpetas y se enlistan abajo. ACTIVIDADES Puntos Puntos obtenidos 1. Ensayo Comunicación verbal y no verbal. 1 Elaborar un organizador de información sobre el tema con base en la exposición realizada por el profesor y el documento digital sobre el tema e integrar su punto de vista y análisis personal sobre el tema. 2. Ejercicios de repaso y análisis 1 Realizar una serie de ejercicios prácticos donde aplique a situaciones de la vida cotidiana los conceptos del tema (comunicación verbal y comunicación no verbal). 3. Reporte (mesas de trabajo) Tips para manejar efectivamente la comunicación. 1 Elaborar un organizador de información sobre el tema con base en la información expuesta por el profesor y su participación en una mesa de trabajo. 4. Dramatización Cuéntame una historia. 3 Entablar una conversación donde se apliquen los propósitos de la comunicación y/o exponer un tema utilizando las cualidades de la voz y variedad vocal. 5. Dramatización Una historia de telenovela. 3 Sostener una conversación utilizando como apoyo la comunicación no verbal. 6. Exposición Comunicación formal e informal 1 Realizar una exposición teórica sobre el tema donde explique el concepto, elementos, características y estructura de cada uno de los tipos de comunicación formal e informal. TOTAL DE PUNTOS 10 PUNTOS EXTRA SUMA DE ACTIVIDADES CALIFICACIÓN FINAL Firma del alumno CONCENTRADO FINAL Firma del docente Fecha: