Estándares Estatales Comunes Destrezas de aprendizaje del siglo XXI para estudiantes y padres de familia

Transcripción

1 Estándares Estatales Comunes Destrezas de aprendizaje del siglo XXI para estudiantes y padres de familia Una serie de cinco facetas de reuniones de padres de familia Enfoque: Artes lingüísticas en inglés, boleta de cali=icaciones para K- 2 y reporte actualizado de transición tercero a octavo Presentado por el Distrito Escolar de Redwood City 3 de octubre de 2013

2 1997 los estándares comenzaban abajo ÚlCmo grado de preparatoria Escuela secundaria y preparatoria Qué necesita saber y comprender un estudiante de kindergarten?

3 Estándares de California 1997 Riguroso Lista de registro Extenso pero no a fondo Cada estado adoptó sus propios estándares No se podía comparar con otros estados

4 2010 Los estándares estatales comenzaban arriba Qué started necesita saber at the y comprender Top un alumno de úlcmo grado de preparatoria para estar listo para la universidad y su carrera? Escuela secundaria y preparatoria Primaria

5 Estándares estatales comunes Los estándares estatales comunes de California (CCSS) fueron adoptados en agosto de 2010 Se basan en estándares de 2009 de preparación para la universidad y carrera profesional Coherencia entre niveles de grado Incorporación a más de cuarenta estados Los datos estadísccos serán comparados

6 Qué hacen los estudiantes Artes lingüís-cas en inglés Leer tanto no ficción como ficción Aprender sobre el mundo por medio de la lectura Leer material más desafiante más a fondo DiscuCr sobre la lectura uclizando la evidencia Escribir no ficción usando evidencia Aumentar vocabulario académico Matemá-cas Enfoque: Aprender más sobre menos temas clave Aumentar destrezas en los grados y a nivel de grados Desarrollar velocidad y exacctud Realmente saberlo Realmente hacerlo Usarlo en el mundo real Pensar rápido Y resolver problemas

7 Leer tanto =icción como no =icción Los estudiantes deben Los padres pueden Leer más no- ficción Reconocer las maneras en las que no- ficción puede organizarse Disfrutar y discucr los detalles de no- ficción Proporcionar más texto de no- ficción Leer textos no- ficción en voz alta a su hijo Diver-rse al leer no- ficción frente a ellos

8 Aprender sobre el mundo por medio de la lectura Los estudiantes deben Comprender conceptos de ciencia y estudios sociales por medio de la lectura en estas áreas Trabajar con documentos de primera fuente Obtener evidencia por medio de los textos Los padres pueden Proporcionar una serie de textos sobre temas de interés Encontrar libros que ofrezcan explicaciones DiscuCr textos de no- ficción e ideas incluidas en ellos

9 Entre más leen los estudiantes más pueden leer! Los niños con un amplio vocabulario y mayor comprensión del lenguaje hablado Cenen más éxito en la escuela (Whitehurst y Lonigan). Si los niños no están leyendo a nivel de grado en tercer grado, Cenen cuatro veces más probabilidades de abandonar la escuela preparatoria sin un diploma (Hernandez, 2011).

10 Leer materiales más complejos cuidadosamente Los estudiantes deben Leer de nuevo Leer material al nivel confort Y trabajar con materiales más desafiantes Desglosar el texto Enfrentar la frustración y seguir esforzándose a mejorar Los padres pueden Ofrecer textos más desafiantes Y proporcionar textos que quieren leer y pueden leer sin mucho esfuerzo Saber qué es apropiado según el nivel de grado Leer materiales más desafiantes con ellos. Demostrarles que los textos desafiantes valen la pena

11 Discutir la lectura usando evidencia Los estudiantes deben Encontrar la evidencia para respaldar sus argumentos Formar juicio y convercrse en eruditos DiscuCr el punto de vista del autor Los padres pueden Hablar sobre el texto Demandar evidencia en discusiones/ desacuerdos diarios Leer en voz alta o leer el mismo libro y discucr sobre evidencia

12 ESCRITURA de las fuentes Los estudiantes deben Formar argumentos por escrito usando evidencia Comparar múlcples textos por escrito Escribir bien Preparación para la universidad Los padres pueden Fomentar la escritura en casa Escribir libros juntos y usar evidencia/detalles Ver las guías de padres o Roadmaps para buscar ayuda. Ver website del distrito.

13 Vocabulario académico Los estudiantes deben Aprender las palabras que se pueden usar en la universidad y carrera profesional. Usar el Poder del lenguaje! Los padres pueden Leer constantemente a los bebés, niños pequeños, niños de edad preescolar y niños en la escuela Leer múlcples libros sobre el mismo tema Dejar que sus hijos lo vean leyendo Hablar con sus hijos, leerle a sus hijos, escuchar a sus hijos, cantarle a sus hijos, hacer rimas graciosas y juegos de palabras con sus hijos.

14 Destrezas de aprendizaje del siglo XXI Estándares estatales comunes: LO QUE ENSEÑAMOS Destrezas de aprendizaje del siglo XXI: CÓMO ENSEÑAMOS

15 Destrezas de aprendizaje e innovación en el siglo XXI Las destrezas de aprendizaje y la innovación son lo que separa a los estudiantes que están preparados para una vida y entornos laborales cada vez más complejos en el mundo de hoy en día de los estudiantes que no están preparados. Esto incluye: Crea-vidad e innovación Razonamiento analí-co y solución de problemas Comunicación y colaboración

16 Destrezas de vida y carrera profesional en el siglo XXI La capacidad de navegar entornos en una vida compleja y entornos laborales en una época de información globalmente compeccva exige que los estudiantes presten rigurosa atención al desarrollo de destrezas de vida y destrezas profesionales adecuadas tales como: Flexibilidad y adaptabilidad Inicia-va y dirección personal Destrezas sociales e interculturales Produc-vidad y responsabilidad Liderazgo y responsabilidad

17 Materias académicas básicas y temas del siglo XXI Además, las escuelas deben promover una comprensión de contenido académico a niveles mucho más altos al entrelazar temas interdisciplinarios del siglo XXI en materias académicas básicas: Consciencia global Conocimientos Financieros, económicos, empresariales Conocimientos sobre civismo Conocimientos sobre la salud Conocimientos sobre el medio ambiente

18 Oportunidad de colaboración Voltear a ver a la persona de al lado y presentarse. Usar evidencia de diaposicvas anteriores, discucr como usted como padre de familia puede guiar a su hijo/a en el aprendizaje del siglo XXI y estándares estatales comunes.

19 Unidades Integradas para K- 2 Integrar ciencia, estudios sociales y artes lingüísccas en inglés K= Ciudadanía, Comunidad, Ahora y Hace mucho Cempo, Madera y Papel, Árboles, Clima, Animales. 1 ro = Ciudadanía y símbolos de EEUU, Costumbres y cultura, Economía hace mucho Cempo y el día de hoy, Materia, Clima y Mapas, Plantas & Animales. 2 do = Familias y Ancestros, Productores y Consumidores, Gobierno, Geología, Máquinas Simples, Ciclos Plantas y Animales. Se organizan unidades cada año y cada ciclo.

20 Boleta de cali=icaciones K- 2

21 Transición de grados 3-8 Capacitación intensiva de personal en turnos Facilitadores de nivel de grado Comité de Currículo de Estándares Estatales Comunes Comités para boletas de calificaciones 3-8 Reuniones de padres de familia para educación sobre cambios Comprensión de nuevas evaluaciones online Implementación total

22 Más información sobre CCSS Integración de tecnología en estándares comunes 30 de enero a las 7:00 pm MatemáCcas y estándares comunes 27 de marzo a las 7:00 pm Evaluaciones en estándares comunes 8 de mayo a las 7:00pm Incluye presentación previa de boleta de calificaciones 3-8 Las reuniones de padres de familia sobre CCSS varían en plantel Comunicación de distrito/director al hogar por medio de bolevn escolar o social media.

23 Esta es la razón por la que estamos aquí y seguiremos trabajando!