COLEGIO SAN AGUSTÍN AGUSTINOS, Salamanca CENTRO PRIVADO-CONCERTADO-SECCIÓN BILINGÜE EN INGLÉS

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1 ANEXO V-J PC.01 Acc. Docente COLEGIO SAN AGUSTÍN AGUSTINOS, Salamanca INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA PROGRAMACIÓN ANUAL ASIGNATURA: ÁMBITO LINGÜÍSTICO NIVEL Y GRUPO: 3º ESO/2º PMAR CURSO: 2016/17 1. OBJETIVOS Los objetivos de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, dentro del Ámbito Lingüístico y Social, son los definidos en la etapa de la ESO en los artículos 23 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y 11 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre. 2. COMPETENCIAS CLAVE 1. Competencia en comunicación lingüística: Se refiere a la habilidad para utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar con otras personas de manera oral o escrita. 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: La primera alude a las capacidades para aplicar el razonamiento matemático para resolver cuestiones de la vida cotidiana; la competencia en ciencia se centra en las habilidades para utilizar los conocimientos y metodología científicos para explicar la realidad que nos rodea; y la competencia tecnológica, en cómo aplicar estos conocimientos y métodos para dar respuesta a los deseos y necesidades humanos. 3. Competencia digital: Implica el uso seguro y crítico de las TIC para obtener, analizar, producir e intercambiar información. 4. Aprender a aprender: Implica que el alumno desarrolle su capacidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, organizar sus tareas y tiempo, y trabajar de manera individual o colaborativa para conseguir un objetivo. 5. Competencias sociales y cívicas: Hacen referencia a las capacidades para relacionarse con las personas y participar de manera activa, participativa y democrática en la vida social y cívica. 6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor: Implica las habilidades necesarias para convertir las ideas en actos, como la creatividad o las capacidades para asumir riesgos y planificar y gestionar proyectos. 7. Conciencia y expresiones culturales: Hace referencia a la capacidad para apreciar la importancia de la expresión a través de la música, las artes plásticas y escénicas o la literatura. 8. Competencia espiritual: ser capaz de afrontar situaciones dentro del proceso evolutivo como persona. 3. CONTENIDOS Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar Escuchar. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y dialogados. Comprensión de textos procedentes de los medios de comunicación audiovisual. Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan. Hablar. Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales. Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva: Exposiciones orales sencillas de forma ordenada y clara, previamente preparadas, sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean del interés del alumnado, con ayuda de medios audiovisuales y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y respetando las normas que

2 rigen la interacción oral. Actitud de cooperación y respeto en situaciones de aprendizaje compartido. Utilización de la lengua para adquirir conocimientos, expresar ideas y sentimientos propios. Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir Leer. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, y textos argumentativos y dialogados. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. Escribir. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados. Composición de textos propios de los medios de comunicación. Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones. Bloque 3. Conocimiento de la lengua. La palabra. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra. Procedimientos para formar palabras. Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación. Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Problemas de acentuación (monosílabos, palabras compuestas, interrogativos y exclamativos). Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. Las relaciones gramaticales. Categorías y funciones. Distinción entre la forma (categoría gramatical) y la función de las palabras, así como conocimiento de los procedimientos léxicos (afijos) y sintácticos para el cambio de categoría. Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que las conforman en el marco de la oración simple. Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado. Complementos del predicado. Oraciones impersonales, activas y pasivas. Modalidades oracionales. El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe. Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto. Bloque 4. Educación literaria. Plan lector. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Introducción a la literatura a través de los textos. Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos. Conocimiento de las características generales de los grandes periodos de la literatura desde la Edad Media al Siglo de Oro y acercamiento a algunos autores y obras relevantes.

3 4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación Lengua y Literatura Lengua y Literatura Lengua y Literatura 1. El texto: unidad de comunicación. 3. Clases de palabras: 5. El predicado. Predicado nominal Propiedades de los textos. Estilo sustantivo, adjetivo, y predicado verbal. Oraciones formal y estilo coloquial. pronombre, determinante, activas y pasivas. El origen de las palabras. Préstamos. verbo, adverbio, preposición y Formación de las palabras. Mayúsculas. Reglas generales de acentuación. Usar correctamente la conjunción. El significado de las palabras: Composición, derivación. Siglas, acrónimos y acortamientos. coma. monosemia y polisemia. Ortografía g/j. La tilde de las Saber escribir textos adecuados. Denotación y connotación. palabras compuestas. Signos de Lectura exploratoria y lectura La tilde diacrítica. El punto y interrogación y exclamación. La comprensiva. la coma (;). Escribir bien los correlación temporal. La literatura. Origen. Géneros determinantes. Lectura inferencial. Leer entre literarios. Identificar las ideas líneas. principales. El Barroco (I). Lírica y Narrativa. El Renacimiento (I). Lírica y 2. El texto narrativo, descriptivo, expositivo y argumentativo. El uso especializado de las palabras. Tecnicismos. Palabras con diptongos, hiatos y triptongos. Uso correcto del punto (.). Saber escribir con palabras precisas. Identificar la intención comunicativa del emisor. La Edad Media. Lírica, narrativa y teatro. Narrativa. 4. Enunciado, oración y frase. Los grupos sintácticos, Sujeto y predicado. Oraciones impersonales. La forma de las palabras. Lexema. Morfemas derivativos y flexivos. Ortografía de la h. Partículas interrogativas y exclamativas. Los dos puntos (:). Concordancia entre el sujeto y el verbo. Resumir. El Renacimiento (II). Teatro y otros textos. 6. Los complementos del predicado CD, CI, CR, CPvo y CC. Relaciones de significado entre las palabras: sinonimia, antonimia, hiponimia, homonimia y paronimia. Campo semántica y campo léxico. Ortografía s/x. La acentuación de los verbos con pronombre. Usar correctamente las comillas. Los conectores textuales. La lectura crítica El Barroco (II). Teatro y otros textos. 5. METODOLOGÍA - Se potenciará una metodología activa en la que el alumno sea el protagonista de su propio proceso de aprendizaje. - Los objetivos de cada unidad didáctica serán presentados brevemente por el profesor y a continuación se harán ejercicios prácticos ya sea en el aula o fuera de ella. - Se reservará parte de la clase para la corrección de ejercicios y la aclaración de posibles dudas que puedan tener los alumnos. - Se realizarán 3 o 4 pruebas de ortografía por evaluación que serán corregidas en clase. - En cada evaluación se realizarán ejercicios de redacción. - Los alumnos irán elaborando un vocabulario propio. - Se potenciará el uso del diccionario y otras obras de consulta. - Se participará en las actividades culturales organizadas por el centro. - Se tendrá en cuenta el trabajo diario y la actitud e interés del alumno.

4 6. MATERIALES -AA.VV.. Ámbito Lingüístico y Social. II. Programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento. 3º ESO. Editex, Madrid Materiales de apoyo, repaso, refuerzo y ampliación. -Uso de distintas fuentes de información: prensa escrita, libros, Internet, CDs SISTEMA DE EVALUACIÓN 7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los establecidos según: ORDEN EDU/590/2016, de 23 de junio, por la que se concretan los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento que se desarrollan en los centros que imparten Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León. 7.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN - Tendremos tres evaluaciones. Durante cada evaluación se realizarán dos exámenes de la materia correspondiente, mezclando teoría y práctica. En cada evaluación, además, se pondrá nota por todos los trabajos y pruebas realizados a lo largo de la misma: deberes, análisis morfo-sintácticos, redacciones, controles de lecturas, comprensiones orales y escritas, ortografía, verbos, etc. - Se hallará la nota media de los dos exámenes y el resultado supondrá el 60% de la nota de evaluación. El 40% restante se obtendrá de la siguiente forma: todas las pruebas de ortografía, controles de verbos, redacciones, comprensiones y controles de lectura o trabajos de investigación acerca de unas determinadas obras literarias será el 30% y, finalmente, el trabajo diario, el interés y la conducta supondrá el 10%. Para valorar este último apartado me basaré en la observación diaria del alumno y seguiré el siguiente criterio: mal: 0; regular: 0,5 y bien: 1. Se restará o se sumará a cada una de estas notas 0,1 por los aspectos positivos o negativos que cada alumno tenga durante la evaluación. Una vez sumados todos estos porcentajes, se decidirá la nota final de cada evaluación según el siguiente baremo: 0 1,4 1 5,5 6,4 6 1,5 2,6 2 6,5 7,4 7 2,5 3,6 3 7,5 8,4 8 3,5 4,9 4 8,5 9,4 9 5,0 5,4 5 9, Las pruebas de ortografía realizadas en clase se valorarán según el siguiente baremo: 0 faltas, 10; 1-2 faltas, 9; 3-4 faltas, 8; 5 faltas, 7; 6 faltas, 6; 7 faltas, 5; 8 faltas, 4; 9 faltas, 3; 10 faltas, 2; 11 faltas, 1 y 12 faltas, 0. -Las redacciones se harán en el aula y al día siguiente se entregarán pasadas a ordenador (interlineado: doble; tipo de letra: Times New Roman, 12; márgenes: sup.: 2,5cm, inf.: 1,5cm, izda.: 2,5cm, dcha.: 2cm). No se recogerán redacciones fuera del plazo establecido. Si esto ocurre, se calificará esa redacción con un 0. - En el examen se penalizará cada falta de ortografía con 0,1 y se podrá descontar de la nota 2 puntos como máximo. - El copiar, falsificar, ayudar a copiar a otro compañero, de cualquier modo, en cualquiera de los controles o trabajos supondrá un 0 en dicha prueba. - En todos los textos escritos realizados por los alumnos se tendrá en cuenta la presentación. Las deficiencias se penalizarán con hasta 0 5 puntos.

5 - En junio habrá un Examen Global obligatorio para aquellos alumnos que tengan alguna evaluación suspensa. En dicha prueba se tendrán en cuenta las siguientes situaciones: a) Si la nota del global es igual o superior a 5, aprobará la asignatura y la nota final será el resultado de la siguiente fórmula: (media de las 3 evaluaciones + nota del global) /2; siendo la nota final como mínimo de un 5. b) Si la nota del global es inferior a 5, suspenderá la asignatura y a la nota final se le aplicará la fórmula anterior; siendo la nota final como máximo de un 4. -Y siguiendo las directrices del Centro, podrán realizar voluntariamente dicho examen global también aquellos alumnos que hayan aprobado las tres evaluaciones, con el fin de poder mejorar la nota media del curso. Para ello se tendrá en cuenta que: 1) Si la media de las tres evaluaciones es superior a la nota obtenida en el examen global, se mantendrá la media de las evaluaciones. 2) Si la media de las tres evaluaciones es inferior a la nota obtenida en el examen global se utilizará la fórmula citada anteriormente: (media de las 3 evaluaciones + nota del global) /2, y se aplicará el baremo general departamental. 7.3 RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS Entre una evaluación y otra, los alumnos tendrán la oportunidad de recuperar la evaluación suspensa (solo aplicable a la 1ª y a la 2ª) mediante un examen de la materia no superada en esa evaluación. En dicho examen se seguirá la misma metodología y el mismo baremo que durante cada evaluación. 7.4 RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES Los alumnos que tengan pendiente la asignatura realizarán un examen trimestral de todos los contenidos dados hasta el día de la prueba. Las fechas serán en torno a Navidad, Semana Santa y final de curso. En todos los exámenes que se hagan entra también la materia correspondiente a la evaluación anterior, de modo que aprobando el último examen queda aprobada la asignatura. Quienes no recuperen la materia tendrán que hacer el examen global en junio. En caso de no superarlo, tendrán que presentarse en septiembre. 7.5 EXAMEN DE SEPTIEMBRE Aquellos alumnos que no hayan superado la materia en junio, tendrán la oportunidad de poder hacerlo en la prueba extraordinaria de septiembre. Dicho examen, y siguiendo las directrices del Informe de Recuperación dado por el profesor en junio, mantendrá los mismos contenidos, metodología, criterios de evaluación y baremo de calificación que el examen global de junio.