TEMA 6 EL ESPAÑOL EN EL MUNDO. EL ESPAÑOL DE AMÉRICA I.- EL ESPAÑOL EN EL MUNDO.-

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1 TEMA 6 EL ESPAÑOL EN EL MUNDO. EL ESPAÑOL DE AMÉRICA I.- EL ESPAÑOL EN EL MUNDO.- El español constituye una de las lenguas más importantes del mundo. Representa la cuarta lengua mundial, precedida por el chino-mandarín, el inglés y el hindi. Entre estas lenguas, el español es, inmediatamente detrás del inglés, la que tiene una mayor difusión internacional, pues está presente en los organismos internacionales (la ONU, la UNESCO, etc.). En los medios de comunicación y en Internet, el español ocupa el segundo lugar, tras el inglés. Es la segunda lengua de la enseñanza en países como Francia, Brasil y los Estados Unidos, y su estudio despierta interés en lugares tan lejanos como Japón. Geográficamente, se encuentra diseminada en varios continentes y, en la actualidad, es objeto de especial interés por su carácter internacional. Se habla español en España, en dieciocho repúblicas de Hispanoamérica, en amplias zonas de Estados Unidos (California, Texas, Nuevo México, Arizona, Florida...en Puerto Rico, Guinea Ecuatorial, Filipinas, Andorra, Guayana y Belice, entre otros lugares. También hablan español los judíos sefarditas, descendientes de los hebreos expulsados de España en el año Estas comunidades se hallan extendidas por Bulgaria, Rumania, Turquía, Grecia, Marruecos e Israel. A).- El judeo-sefardí El judeoespañol o sefardí (de Sefárad, antiguo nombre hebreo de España) es la lengua que procede de aquella que hablaban los judíos expulsados de España en el año Estos judíos, los sefardíes, mantuvieron su lengua allí donde se establecieron. En la actualidad, esta lengua se habla en comunidades diseminadas por todo el mundo: Argentina, Egipto, Estados Unidos, Grecia, Turquía, Bulgaria, Rumanía, etc. El foco más importante de hablantes de sefardí se encuentra en Israel. Este pueblo ha conservado el castellano hablado en los siglos XV y XVI; por lo tanto, se trata de un dialecto del castellano antiguo, que presenta una escasa evolución, dado su aislamiento respecto a la metrópoli. Posee carácter conservador con gran cantidad de arcaísmos. El judeo-español constituye una fuente valiosa de documentación, ya que, además de sus peculiaridades lingüísticas, mantiene viva la lírica tradicional española. Su literatura se escribe con caracteres hebreos. En la actualidad existen aproximadamente un millón de hablantes de judeo-español Los núcleos más importantes están en Israel (donde se publican periódicos en esta lengua), Turquía y la ciudad de Nueva York. Actualmente, esta Legua se encuentra en un proceso de decadencia, circunscribiéndose su empleo al ámbito familiar y doméstico. Su léxico se ha empobrecido de forma notable. y presenta influencias de las diferentes áreas lingüísticas en las que se asientan las diferentes comunidades sefardíes. Entre los rasgos más relevantes que caracterizan esta lengua señalaremos las siguientes: 1

2 Tendencia arcaizante en fonética y léxico: agora, kamareta, fadar por "ahora", "habitación" y "destinar". Distinción, entre los fonemas /b/ (oclusivo bilabial) y /v/ (labiodental fricativa). Conservación de la f- inicial latina: ferir (herir). Como fórmulas de tratamiento utiliza vos, en lugar de vuestra merced o usted. Presencia de pronombres enclíticos en las formas de imperativo: quitalde. B).- El español en Filipinas Las Islas Filipinas pertenecieron a España en el período comprendido entre 1571 y Hasta entonces, el español fue una lengua minoritaria que solo utilizaban los grupos dominantes (funcionarios, comerciantes, administradores). El pueblo filipino siguió siempre utilizando su lengua autóctona, el tagalo, y sólo aquellos que estaban en contacto con las autoridades coloniales llegaron a aprender bien el español. Por eso, cuando en el año 1898 el archipiélago filipino pasó a depender de EE UU, el inglés lo sustituye rápidamente como lengua cultural y de las actividades públicas que implantó como lengua oficial el inglés que actúa como vehículo de comunicación. A pesar de eso, el español fue declarado en 1935 lengua cooficial en el país, y esta situación continuó hasta En la actualidad el inglés comparte cooficialidad con el tagalo. El español cuenta con cerca de un millón de hablantes. Tiene gran prestigio social, pero en retroceso. Más de medio millón de personas habla en chabacano, una mezcla de español y de dialectos indígenas. En los hablantes cultos se impone la norma peninsular, aunque también algunos rasgos recuerdan al español de América. En las hablas populares, los rasgos presentan similitudes con los dialectos meridionales: Seseo Yeísmo Aspiración de /f/ inicial latina Sustitución de /f/ por /p/ (Pilipinas) Neutralización de /1/ y /r/, etc. C).- Otras variedades del castellano.- En África, el castellano se habla en Guinea Ecuatorial (unas personas) y en el Sahara Occidental. También es conocido en algunos enclaves del norte de Marruecos como Tánger, Tetuán y Larache, donde el impacto colonial fue importante. En Estados Unidos es la segunda lengua en importancia. Su vitalidad se debe a que sigue siendo la lengua utilizada por los hispanos que residen que residen tradicionalmente en estados como Nuevo México y California, y también, por supuesto, por los millones de emigrantes procedentes de la América de habla hispana y sus descendientes, que forman comunidades muy importantes en las grandes ciudades. La variedad utilizada depende del lugar de procedencia de estos emigrantes: así, dominan los rasgos mexicanos (California, Nuevo México, Texas), los caribeños en las ciudades de la costa atlántica, desde Nueva York (comunidad puertorriqueña) hasta Miami (comunidad cubana). Un fenómeno peculiar es la reciente extensión de una variedad híbrida de castellano e inglés: el espanglish. Consiste en el uso de estructuras y expresiones inglesas dentro del discurso en castellano. D).- La labor del Instituto Cervantes y de la Asociación de Academias de la Lengua Española.- La dispersión lingüística que acabamos de describir podría convertirse en factor de disgregación lingüística. Para superar tal riesgo, es imprescindible que todos los hispanohablantes nos acerquemos al estudio de nuestra lengua sin olvidar que ninguna de las variedades geográficas del español es mejor que las demás. 2

3 Todas las variedades del español ayudan a enriquecer nuestra lengua, vehículo de comunicación para cientos de millones de hablantes. Además, existen algunas instituciones creadas para velar por la unidad y la difusión del español en el mundo, que sirven con diligencia a este fin: el Instituto Cervantes y la Asociación de Academias de la Lengua Española. EI Instituto Cervantes Es una institución pública creada en 1991 para la promoción y la enseñanza de a lengua española fuera de nuestras fronteras. Su sede central se encuentra en Madrid y en Alcalá de Henares, lugar de nacimiento del escritor Miguel de Cervantes. Su objetivo primordial consiste en enseñar la lengua española, para así expedir os ldiplomas oficiales (DELE) que acreditan el dominio de nuestro idioma. En la actualidad hay más de 70 centros del Instituto Cervantes repartidos por :Europa, África, América, Asia y, recientemente, en Australia. La creación de nuevos centros es continua. La Asociación de Academias de la Lengua Española Esta asociación fue creada en 1951 y reúne las veintidós academias de nuestra lengua que existen en el mundo. El objetivo principal de la Asociación consiste en colaborar en los trabajos lingüísticos de todas las Academias, y especialmente en la elaboración de sus obras más representativas: diccionarios, manuales de gramática y de ortografía. Cada cuatro años, la Asociación reúne en un congreso a los académicos de las distintas instituciones, que comunican sus principales trabajos e intercambian la información necesaria para su misión de velar por el buen uso de la lengua española. Las veintidós Academias de la lengua española son: Real Academia Española (1713) Academia Colombiana de la Lengua (1871) Academia Ecuatoriana de la Lengua (1874) Academia Mexicana (1875) Academia Salvadoreña de la Lengua (1876) Academia Venezolana de la Lengua (1883) Academia Chilena de la Lengua (1885) Academia Peruana de la Lengua (1887) Academia Guatemalteca de la Lengua (1887) Academia Costarricense de la Lengua (1923) Academia Filipina de la Lengua Española (1924) Academia Panameña de la Lengua (1926) Academia Cubana de la Lengua (1926) Academia Paraguaya de la Lengua Española (1927) Academia Boliviana de la Lengua (1927) Academia Dominicana de la Lengua (1927) Academia Nicaragüense de la Lengua (1928) Academia Argentina de Letras (1931) Academia Nacional de Letras M Uruguay (1943) Academia Hondureña de la Lengua (1948) Academia Puertorriqueña de la Lengua Española (1955) 3

4 Academia Norteamericana de la Lengua Española (1973) E).- La lengua española en Internet En la sociedad contemporánea, la comunicación a través de Internet ha convertido esta red informática en un medio de difusión escrita universal, en cuyo seno se dan a conocer muchos periódicos del mundo. De esta forma, la llamada red de redes, indiscutible herramienta de comunicación entre millones de hablantes, ha presentado al español un verdadero desafío para no perder la posibilidad de convertirse también en un vehículo de intercambio de información en este medio. Para ello, ha tenido que afrontar una serie de problemas derivados, sobre todo, de la situación de privilegio de la que goza el idioma inglés, por ser la lengua con mayor poder mediático del mundo. Estos problemas son de muy diversa índole. Uno de ellos fue el originado por la falta de la letra ñ en inglés y, por tanto, en los teclados de los ordenadores en este idioma, así como su ausencia en muchos textos de los que aparecen en Internet escritos supuestamente en español. Quizá el problema que más acusadamente se percibe aún en la actualidad es el derivado de la aplicación de estructuras sintácticas y construcciones propias del inglés a los textos españoles, así como el empleo de términos extranjeros. A estos problemas hay que añadir los que derivan del hecho de que en las páginas de Internet escriben personas con niveles culturales de lo más dispares y con un conocimiento de la lengua que a veces resulta muy pobre, lo que produce como resultado unos textos que carecen de la mínima corrección, tanto ortográfica como sintáctica. II.- EL ESPAÑOL DE AMÉRICA El español es idioma oficial en dieciocho países americanos: México, Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica, Panamá, República Dominicana, Cuba, Colombia, Venezuela, Ecuador, Perú, Bolivia, Paraguay, Uruguay, Argentina y Chile. Al conjunto de las variedades habladas en esos países se le llama español de América. A continuación veremos algunas de las características más generales de ese conjunto, aunque eso no significa que no haya lugares de aquel continente donde falte alguna de estas características o se den otras especiales de la zona; pues en casi todos los países, regiones, provincias, etc., que lo forman, hay variedades del español con características propias. Orígenes del español de América: los indigenismos La expansión del castellano al otro lado del Atlántico es fruto del descubrimiento y colonización de las tierras del Nuevo Continente por parte de la Corona española. El proceso de hispanización desarrollado a partir de 1492 fue lento, pues los pueblos indígenas se resistían a abandonar sus lenguas. Se calcula que en la época en que Colón viajó a América había más de cien familias de lenguas en aquel continente. Entre estas, las más importantes eran: NÁHUATL y MAYA: En México y en algunas zonas de América Central. TAHÍNO, ARAUCANO y CARIBE: En las Antillas y en el norte de América del Sur. QUECHUA: En Bolivia, Argentina y Ecuador. GUARANÍ: En Paraguay. Aunque la lengua de conquistadores y colonos se impuso sobre ellas, estas lenguas indígenas ejercieron una clara influencia sobre el español, fundamentalmente en el léxico. Los españoles, y con ellos otros muchos europeos, adoptaron las palabras indígenas utilizadas por los indios americanos para 4

5 nombrar plantas, animales y objetos entonces desconocidos a este lado del Atlántico. A los préstamos de lenguas amerindias se les conoce como indigenismos. Muchos de ellos se han extendido, con el tiempo, al uso general del español: Del náhuatl y maya proceden aguacate, cacao, cigarro, petate, etc. De las lenguas de las Antillas (taíno, araucano y caribe, especialmente) provienen palabras como cacique, canoa, loro, etc. Del quechua vienen cancha, caucho, puma, etc. Del guaraní proceden mandioca, maraca, tucán, etc. Por otra parte, a la formación del español de América también han contribuido las lenguas de diferentes tribus africanas trasladadas al continente por los esclavos llevados desde África. Tienen origen africano palabras como banana, samba o bongó. Áreas geográficas en el español de América Durante gran tiempo se ha hablado de la «gran homogeneidad» del español hablado en el Nuevo Continente. J.P. Rona rechaza el mito de la homogeneidad, que, según él tiene tres causas: - Se empieza a escribir sobre el español americano antes de conocerlo. - El contacto entre hispanoamericanos se realiza en un nivel culto, donde la uniformidad es mayor. - Ausencia de buenos estudios dialectológicos. Se han propuesto varias divisiones dialectales, más complejas cada vez que progresaba el nivel de conocimientos. A).- Tierras altas y tierras bajas: Una primera división dialectal agrupa en dos grandes zonas el español americano: tierras altas y tierras bajas. «Las tierras altas se comen las vocales y las tierras bajas se comen las consonantes», ha dicho de forma gráfica A. Rosemblat. Así se puede oír en Méjico: cafsito, pas sté, exprimento, fosfro, etc.; en Quito: sí p's, no p's; en La Paz: Potsi (en lugar de Potosí), en Bogotá: muchismas gracias. Por el contrario, en las Antillas, costas, llanos de Venezuela, Uruguay, Paraguay y Chile, es decir, en las tierras bajas, se asiste a una relajación de las consonantes que en muchos casos llegan a perderse. Así la /s/ final de palabra suele aspirarse o perderse (lo hombre por los hombres, lo fósforo por los fósforos, etc.). Es muy corriente la caída de la /-d-/ intervocálica (venío, deo, por venido y dedo) y la pérdida de la /r/ final de palabra (comé, señ6, en lugar de comer y señor). Menéndez Pidal creía que era preferible hablar de zonas costeras y zonas no costeras, ya que las causas de tales diferencias eran históricas y sociales, no geográficas: a los puertos llegaban constantemente gentes procedentes de Andalucía que propagan sus características lingüísticas (la relajación de consonantes es también un rasgo del andaluz.) B).- la división sustratística de P. Henríquez Ureña Durante algún tiempo se creyó que las diferencias detectadas en las diferentes regiones americanas se debían a causas de sustrato lingüístico: las lenguas de los primitivos pobladores habrían contribuido a modificar el castellano. P. Henríquez Ureña realiza una división del español americano fundándose en las fronteras de las cinco principales familias de lenguas amerindias: - Nuevo México, México y América Central. Sus características serían el resultado de la interacción entre el castellano y el nahua. - Antillas, Venezuela, parte atlántica de Colombia (zonas de sustrato arahuaco y caribe). - Colombia (costa del Pacífico), Ecuador, Perú, Bolivia y norte de Chile. Sería el área de influjo del quechua. - Centro y sur de Chile (sustrato mapuche o araucano). - Zonas de Argentina, Uruguay y Paraguay (sustrato guaraní). Esta división, que fue aceptada durante largo tiempo, es hoy rechazada por diversas causas: 5

6 - No sólo había cinco familias de lenguas amerindias, sino más de cien. - Los límites señalados por Henríquez Ureña no coinciden exactamente con la primitiva localización de las lenguas aborígenes. El guaraní nunca se extendió por toda Argentina. - Está demostrado que el español americano no se diversificó a causa de las peculiaridades lingüísticas de los primitivos pobladores (aunque hayan podido dejar algunos restos fonéticos, morfológicos y léxicos). C).- las zonas dialectales de José Pedro Rona Sostiene este autor que toda división dialectal de Hispanoamérica ha de basarse en hechos lingüísticos (no sociales ni históricos) bien estudiados. A partir de cuatro fenómenos (zeísmo, yeísmo, voseo y formas verbales que se combinan con el voseo) llega a diferenciar 23 zonas distintas. Rasgos principales del español de América Variedad del español americano.- El español hablado en América no presenta unos rasgos uniformes, como es natural dada la gran extensión y diversidad de su territorio. Cuando hablamos del "español de América" no nos referimos a una lengua homogénea sino a un conjunto de variedades del castellano que presenta ciertas particularidades que la diferencian del uso peninsular. Algunas de las que vamos a mencionar están más o menos extendidas entre la comunidad hispanohablante, mientras que otras afectan sólo a determinadas zonas de América. Lo que sí se puede afirmar es que, en general, en América se habla un español más tradicional y cuidado que en España. Rasgos fonéticos. Su andalucismo.- Entre los principales rasgos fonéticos destacan: - El seseo, es decir, la pronunciación como /s/ del fonema /z/. En realidad, este último sonido prácticamente no existe en Sudamérica, salvo en algunas áreas de Colombia o Argentina. Ej.: /sinco/, /sien/ (cinco, cien). - El Yeísmo, o sea, la pronunciación como /y/ de la /ll/; ej - : /cabayo/ ( caballo). -- En algunas zonas se produce el zeísmo, que consiste en pronunciar, en lugar de /y/ o de /ll/, un sonido rehilado: /cabazo/. - La aspiración de /s/ implosiva. Esto quiere decir que, cuando una /s/ va seguida de consonante, se pronuncia como la /h'/. Ej.: / No oh molehtan ehtah mohcah? En algunas zonas, dicha /s/ deja completamente de pronunciarse. - La pronunciación de /1/ en lugar de /r/ (y viceversa). Cuando la /r/ va seguida de consonante, en algunas zonas, sobre todo de las Antillas, se pronuncia como /1/: /calbón/ (carbón). En cambio, en zonas de la costa del Pacífico se da el fenómeno contrario: /arto/ (alto). Estos rasgos caracterizan también al español meridional. Esta coincidencia se debe a la influencia andaluza en el español hablado en América en los primeros tiempos de la conquista, que se percibe muy especialmente en las Antillas y el Caribe, y en general en todas las tierras bajas y costeras. Rasgos gramaticales.- * Género y número: Algunos sustantivos y adjetivos que en la Península no presentan variación de género, en cambio sí la tienen en H.A.: pianisto/a, servicial/a. Otros sustantivos no presentan variación, pero se usan en distinto género que el de la Península: el bombillo. En otros casos, la diferencia entre el uso peninsular y el americano afecta al número: en ciertas construcciones donde en España se usa el singular, en H.A. se prefiere el plural: Qué horas son?, Han torcido las cabezas. * Adjetivos: En relación con los adjetivos, es muy frecuente el apócope no sólo con sustantivos masculinos, como en España, sino también con femeninos: la primer/-la postrer pregunta. También está muy extendido el uso del posesivo tras adverbios de lugar: delante mío. Por otra parte, el uso de adjetivos en diminutivo es bastante más habitual que en la Península: Está todito el mundo desde hace tantito rato. 6

7 Abunda la formación de superlativos con "de lo más", "lo más" y "bien": Estás de lo más linda. También es habitual el uso de adjetivo "cual" como interrogativo: No sé cuáles hombres vinieron. * Voseo: En cuanto a los pronombres, el rasgo más característico, y uno de los más representativos del español americano, es el voseo. Consiste en la utilización del pronombre vos (en lugar de tú) para la 2ª persona del singular, en el tratamiento de confianza. Correlativamente, en las zonas de voseo se emplea ustedes (en lugar de vosotros) para el plural de confianza (que por lo tanto no presenta diferencia con el de cortesía), así como el posesivo su como plural (de 2ª persona de confianza (en lugar de vuestro). En cambio, en el singular se conservan los posesivos tu, tuyo, así como el pronombre te. Además, el voseo implica también el uso de unas formas verbales peculiares en el singular del Presente de Indicativo, con acento agudo: Vos te tomás tu copa (singular de confianza); Usted se toma su copa - (singular de respeto); Ustedes se toman sus copas (plural indistinto). El voseo está arraigado en Argentina, Uruguay, Paraguay, toda América Central excepto Panamá, y en el Estado de Chiapas (México). * Verbo: Entre las particularidades referentes al verbo, podemos señalar las siguientes: - Predomina el empleo del pretérito perfecto simple sobre el compuesto: Qué hubo, qué fue. - En el lenguaje escrito es bastante frecuente el empleo del imperfecto de subjuntivo: Desde que se fuera... - Algunos verbos que en la Península son impersonales, conciertan con un sustantivo (que por tanto actúa de sujeto): Hubieron muchos incidentes. - Abundan las formas verbales perifrásticas, sobre todo para el Presente y el Futuro: Cómo le va yendo? - En general, se usan verbos acompañados de formas pronominales con mucha más frecuencia que en la Península: Ya te tardas. * Adverbios: Es más frecuente que en España la adverbialización de adjetivos en masculino singular, en lugar del sufijo -mente: canta lindo. También son más habituales que en la Península los adverbios en diminutivo: ahorita. Se usa mucho un "que" adverbial, en vez de adverbios relativos o relativos con preposición: Es por tu bien que lo hago. Rasgos léxicos.- * Indigenismos: Muchas palabras procedentes de las lenguas indígenas se incorporaron al español, ya desde los primeros tiempos de la conquista. Estos indigenismos pasaron a utilizarse también en la Península en muchos casos. Ejemplo de ello son palabras como mandioca. También podríamos incluir en este apartado las numerosas palabras procedentes de lenguas africanas, aportadas por la población de ese origen, como guateque. * Arcaísmos peninsulares: Muchos términos que actualmente resultan característicos del léxico americano son en realidad arcaísmos, o sea, palabras o acepciones cuyo uso ha decaído en la Península, tales como bregar (trabajar). También se pueden encontrar algunos dialectalismos peninsulares, como peje, lamber, fierro, etc. * Neologismos: En el extremo opuesto al arcaísmo nos encontramos con abundantes neologismos. En muchos casos están formados sobre una base léxica castellana, mediante composición (aeromoza) o derivación (mesero). Así por ejemplo, son abundantes los sustantivos formados mediante el sufijo -ada, en nombres que expresan acción o efecto: atropellada. Son frecuentes los anglicismos como counter (mostrador), los italianismos como mina o galicismos como usina. * Polisemia y sinonimia: La polisemia de muchas palabras hace que el significado que se les da en algunos países de América no coincida con el peninsular. Ejemplo: timón (volante de coche). Hay palabras que son usuales en la Península, como coger o concha, a las que en algún país sudamericano se atribuye un significado sexual que las convierte en malsonantes. En muchos casos de sinonimia, en América se prefiere un significante distinto al más habitual en la Península. Ejemplo: est 7