CÓMO MI SEXUALIDAD INFLUYE EN LA CONSTRUCCIÓN DE MI PROYECTO DE VIDA Y EN LA SOCIEDAD?

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1 CÓMO MI SEXUALIDAD INFLUYE EN LA CONSTRUCCIÓN DE MI PROYECTO DE VIDA Y EN LA SOCIEDAD?

2 Modulo ciclo IV grado 8 AUTORES: Docentes ciclo IV Institución Educativa Eugenio Díaz Castro 2015

3 TABLA DE CONTENIDO 1. INTRODUCCION OBJETIVOS Objetivo general Objetivos específicos CONDUCTA DE ENTRADA ACTIVIDADES INTEGRADORAS LECTURA 1: SITUACIÓN DE LAS INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL DIFERENTES AL VIH COLOMBIA Introducción Evaluación de la situación epidemiológica de las its en colombia Sífilis Infección gonocócica Infecciones por clamidia Linfogranuloma venéreo Chancro blando Tricomoniasis Herpes Verrugas anogenitales Hepatitis b Virus del papiloma humano Infecciones de transmisión sexual en gestantes Conocimiento de infecciones de transmisión sexual (its) y de síntomas Conclusiones: LECTURA 2: FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO DEL EMBARAZO ADOLESCENTE EN COLOMBIA Delimitando adolescencia y embarazo Métodos de análisis Resultados descriptivos Los factores protectores y de riesgo del embarazo adolescente... 35

4 4.2.5 Conclusiones y recomendaciones de política APLICANDO EL CONOCIMIENTO MATEMÁTICAS ESTADÍSTICA MICROBIOLOGÍA RELIGIÓN ETICA BIOLOGÍA El impulso nervioso y la sexualidad Sistema nervioso central LENGUA CASTELLANA TECNOLOGÍA Qué es la sexualidad? Microsoft publisher Facebook presenta nuevos controles de privacidad Seguridad en facebook: 6 pasos para lograr seguridad y privacidad en facebook Lectura SOCIALES INGLÉS Am i in a healthy relationship? past simple past progressive ARTES REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

5 LISTA DE GRAFICOS Gráfico 1. El desarrollo de la sexualidad Gráfico 2. Cambios en la adolescencia Gráfico 3. Número de personas atendidas con diagnósticos de infecciones de transmisión sexual, distribución por sexo Gráfico 4. Número de personas atendidas con diagnósticos de infecciones de transmisión sexual, distribución por grupos Gráfico 5. Porcentaje de adolescentes por edad, según inicio de actividades reproductivas 1995 y Gráfico 6. Distribución de adolescentes por exposición al riesgo según condición de unión Gráfico 7. Proporción de adolescentes alguna vez embarazadas, total y por edad Gráfico 8. Proporción de adolescentes alguna vez embarazadas, total y por exposición Gráfico 9. Los factores asociados al embarazo adolescente en el tiempo Gráfico 10. Los factores asociados al embarazo adolescente en el Gráfico 11. Número de personas con sífilis precoz Gráfico 12. Número de personas con sífilis anal Gráfico 13. Religiones más practicadas en Colombia Gráfico 14. Control de los impulsos sexuales Gráfico 15. El deseo sexual y la conducta psicológica... 57

6 LISTA DE CUADROS Cuadro 1. Distribución de las personas que consultaron por una ITS, según grupo de edad. Colombia 2009 a Cuadro 2. Número de personas atendidas a las que se les diagnosticó sífilis según estadío de la infección. Colombia Cuadro 3. Complicaciones presentadas por las personas a las que se les realizó diagnóstico de sífilis tardía Cuadro 4. Número de personas atendidas a las que se les diagnosticó sífilis precoz. Colombia Cuadro 5. Número de personas atendidas a las que se les diagnosticó infección gonocócica. Colombia Cuadro 6. Número de personas atendidas a las que se les diagnosticó infección por Clamidia. Colombia Cuadro 7. Número de personas atendidas a las que se les diagnosticó Linfogranuloma venéreo. Colombia Cuadro 8. Número de personas atendidas a las que se les diagnosticó Linfogranuloma venéreo por grupos de edad Cuadro 9. Número de personas atendidas a las que se les diagnosticó Tricomoniasis. Colombia Cuadro 10. Número de personas atendidas a las que se les diagnosticó Herpes. Colombia Cuadro 11. Número de personas atendidas a las que se les diagnosticó verrugas anogenitales. Colombia Cuadro 12. Número de personas atendidas a las que se les diagnosticó Hepatitis B. Colombia Cuadro 13. Número de personas atendidas a las que se les diagnosticó infección por el virus del papiloma humano Cuadro 14. Distribución de adolescentes alguna vez embarazadas según estado conyugal al primer embarazo... 32

7 Cuadro 15. Religiones más influyentes Cuadro 16. Cuadro de aspectos Cuadro 17. Reseña Juno... 53

8 1. INTRODUCCION El módulo del ciclo IV para este año 2015 quiere proponer una serie de actividades que presenten el conocimiento de forma diferente a la que se ha venido llevando desde siglos pasados. Esta forma de abordar los conocimientos ha sido descontextualizada y fragmentada, razón por la cual los estudiantes no logran apropiar de manera adecuada los conocimientos y lograr desarrollar las competencias necesarias para desenvolverse y afrontar los retos presentes en este nuevo mundo del siglo XXI. Para este primer semestre del año 2015 se ha querido abordar una temática que hace referencia a cómo la sexualidad influye en el proyecto de vida de los estudiantes de la Institución Eugenio Díaz Castro. Esta temática aborda también una serie de problemáticas que se han venido presentando desde hace ya varias décadas. Una problemática en especial es la de las enfermedades de transmisión sexual que al no ser tratadas facilitan la transmisión del VIH, aumentan los costos asociados con las infecciones no detectadas, no tratadas o mal tratadas por automedicación y representan una carga para las personas, las comunidades y los gobiernos. Queremos que los estudiantes de la institución conozcan a fondo esta problemática y sean capaces de analizar las consecuencias o alcances que estas situaciones de riesgo pueden de alguna manera influir en el desarrollo de su proyecto de vida, así mismo que puedan proponer a estos problemas posibles alternativas de solución. 8

9 2.1 OBJETIVO GENERAL 2. OBJETIVOS Lograr que los estudiantes apropien de manera contextualizada el conocimiento y puedan desarrollar competencias apropiadas para su desarrollo personal y profesional. 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Analizar como la sexualidad influye en el proyecto de vida de los estudiantes de la Institución Eugenio Díaz Castro. Proponer posibles soluciones a las problemáticas que se identifican frente a las infecciones de transmisión sexual en Colombia y a los embarazos adolescentes. 9

10 3. CONDUCTA DE ENTRADA Gráfico 1. El desarrollo de la sexualidad Fuente: Ministerio de Salud Argentina La presente conducta de entrada tiene por objetivo conocer mejor a los estudiantes para poder marcar un camino de partida y que lo expuesto en este módulo sea más significativo para todos. Les pedimos por favor que se tomen unos minutos para responder las siguientes preguntas: 1. Qué entiendes por sexualidad? 2. Cómo crees que se evidencia el desarrollo sexual en lo físico? 10

11 3. Cómo crees que se evidencia el desarrollo sexual en lo emocional? 4. Cuándo te hablan de salud sexual que entiendes? 5. Cómo crees que la sexualidad afectaría tu proyecto de vida? Después de contestar las preguntas, lee esta pequeña información para ver si lo creías sobre la sexualidad es cierto. De acuerdo con el Ministerio de Salud (2015), hay muchas personas creen que la sexualidad es sinónimo de relaciones sexuales o se refiere sólo a los genitales. La sexualidad es un proceso dinámico y complejo que comienza cuando nacemos, se manifiesta de distintas maneras a lo largo de nuestra vida e involucra también nuestros sentimientos, emociones y el proceso de conformación de nuestra identidad. La sexualidad tiene que ver con la forma de vestirse, de moverse, de expresarse y de relacionarse con los demás. (Ministerio de Salud, 2015) Según este ministerio, el desarrollo sexual se puede evidenciar de dos formas: en lo emocional y en lo físico. En lo emocional: Cuando aparecen nuevos intereses, como ir a bailar, hacer deporte, o pasar más tiempo con amigos, en la aparición de nuevos sentimientos y sensaciones físicas, como los primeros enamoramientos, ilusiones y desilusiones. 11

12 En lo físico: Gráfico 2. Cambios en la adolescencia Fuente: Ministerio de Salud Argentina Comienza a aparecer el vello púbico, voz más grave en varones y desarrollo de mamas y ensanchamiento de caderas en mujeres, entre otros. Los genitales y otras partes del cuerpo aparecen, más que antes, como fuente importante de sensaciones placenteras. Al hablar de salud sexual y reproductiva, se debe hablar entre otras cosas de: La capacidad de disfrutar de una vida sexual segura, responsable, placentera y libre de coerción o violencia La libertad para decidir si tener o no relaciones sexuales El poder de decidir si tener hijos o no, cuántos y cuándo Prevención de embarazos no deseados e infecciones de transmisión sexual. La prevención del cáncer de mama, de cuello de útero y de próstata 12

13 4. ACTIVIDADES INTEGRADORAS En este apartado encontrarás dos lecturas, una que trata el tema de las infecciones de trasmisión sexual en Colombia y es tomada de un artículo del Minsalud (2012). La otra lectura extraída del Dane (2013), hace referencia a los factores de riesgo del embarazo adolescente en nuestro país. La idea con estos textos es que se puedan analizar desde diferentes áreas del conocimiento para que se reflexione sobre estas problemáticas y se propongan diversos puntos de vista. También que se pueda determinar hasta qué punto las enfermedades de transmisión sexual y los embarazos adolescentes afectan el proyecto de vida de los estudiantes. 4.1 LECTURA 1: SITUACIÓN DE LAS INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL DIFERENTES AL VIH COLOMBIA Introducción Se calcula que la incidencia mundial de las infecciones de transmisión sexual (ITS) es de 498 millones de casos curables (sífilis, gonorrea, clamidiasis, tricomoniasis) lo cual es motivo de gran preocupación debido a que las ITS no tratadas facilitan la transmisión del VIH, aumentan los costos asociados con las infecciones no detectadas, no tratadas o mal tratadas por automedicación y representan una carga para las personas, las comunidades y los gobiernos, y desde hace varios años se cuenta con antibióticos y agentes quimio-terapéuticos eficaces para tratar estas infecciones. Las consecuencias de la infección varían entre las diferentes poblaciones debido a que los factores biológicos, sociales, conductuales, económicos y programáticos influyen en las reacciones psicosociales y en los resultados fisiológicos de las ITS. Si no se manejan adecuadamente, las ITS pueden generar costos altos, directos o indirectos, así como otras repercusiones para las personas y las comunidades. Estas infecciones influyen en las elevadas tasas de morbilidad y mortalidad materno-infantil y tienen consecuencias tales como infertilidad, embarazo ectópico, bajo peso al nacer, e infección por el VIH cuando no se tratan adecuadamente y a tiempo. Todas las personas que tienen alguna ITS no tratada se encuentran expuestas a varios riesgos graves, pero la probabilidad de que se manifiesten es mayor en entornos donde el acceso a la atención es limitado y el tratamiento es ineficaz. Esta situación se presenta en muchos países en desarrollo donde las ITS se encuentran entre las primeras cinco razones por las que los adultos acuden en busca de servicios de atención de salud. Las infecciones de transmisión sexual (ITS) son una de las causas principales de enfermedad aguda, infertilidad, discapacidad a largo plazo y muerte en el mundo y 13

14 tiene consecuencias médicas y psicológicas graves para millones de hombres, mujeres y niños. En Colombia las infecciones de transmisión sexual, constituyen un grave problema de salud pública ya que la prevalencia de sífilis en gestantes es de 1.7%, mayor del 1% establecido por la OPS como criterio de base, la prevalencia de ITS curables en la población general es mayor del 1%. En Colombia, se reportan a través de los RIPS un promedio anual de casos de infecciones de transmisión sexual, de las cuales se estima que el 23% son de tipo ulcerativo, este tipo de infecciones aumentan la probabilidad de transmisión de la infección por el VIH. A continuación se presenta el análisis de la información sobre infecciones de transmisión sexual diferentes al VIH, obtenida a través del análisis de los datos del Registro Individual de Prestación de Servicios de los años 2009 a Es importante aclarar que el aumento en algunas de las patologías para el año 2011, no significa necesariamente, aumento en el número de casos, sino más bien mejoría de la información Evaluación de la situación epidemiológica de las ITS en Colombia. Durante el período , se reportaron en promedio por año , personas que consultaron por una ITS. Por rangos de edad, los grupos de 20 a 29 años mostraron los porcentajes más altos y por género la mujer mostró proporciones más elevadas. Cuadro 1. Distribución de las personas que consultaron por una ITS, según grupo de edad. Colombia 2009 a Fuente: Ministerio de salud y protección social. SISPRO. Registro individual de prestación de servicios

15 Llama la atención la proporción de casos identificados en menores de 14 años, dado que están directamente relacionados con abuso sexual los cuales a excepción de los casos de sífilis congénita que se transmiten de la madre al bebé, debieron haber sido informados por el personal de salud a las entidades competentes, según las rutas definidas para tal fin. Gráfico 3. Número de personas atendidas con diagnósticos de infecciones de transmisión sexual, distribución por sexo. Fuente: Ministerio de Salud y Protección Social. RIPS Gráfico 4. Número de personas atendidas con diagnósticos de infecciones de transmisión sexual, distribución por grupos Fuente: Ministerio de Salud y Protección Social. RIPS

16 4.1.3 Sífilis La sífilis es una enfermedad producida por el Treponema pallidum, que se transmite por vía sexual, sanguínea o transplacentaria, caracterizada por sucesivas etapas de evolución. Qué tan frecuente es la sífilis en Colombia? En Colombia, se registraron en el año 2009, casos de sífilis en población general, de los cuales correspondieron a sífilis precoz y 885 a sífilis tardía, para el año 2010 fueron diagnosticados personas con sífilis, con 836 personas con diagnóstico de sífilis tardía y en el año 2.011, 992 casos con diagnóstico de sífilis tardía, la alta proporción de consulta por sífilis tardía pone de manifiesto la falta de oportunidad dada ya sea por condicionantes propios de la infección como la desaparición rápida de signos y síntomas lo cual hace pensar a las personas que la sufren que es un episodio superado y por la falta de oportunidad y calidad de la atención brindada a los pacientes que consultan por una infección de transmisión sexual. Las dificultades en la clasificación del estadío de la infección son un factor importante que debe ser fortalecido en el país, ya que la mayoría de las veces no se interroga por el inicio de signos y síntomas o quienes consultan no recuerdan en qué momento apareció el chancro, por lo tanto muchos de estos casos quedan sin clasificar, lo cual interfiere en la aplicación de un tratamiento adecuado y acorde con su estadio. Cuadro 2. Número de personas atendidas a las que se les diagnosticó sífilis según estadío de la infección. Colombia Fuente: Ministerio de Salud y Protección Social. RIPS En ausencia de tratamiento, aproximadamente una tercera parte de los pacientes tiene manifestaciones tardías. La sífilis tardía se clasifica en: latente, tardía benigna, cardiovascular y neurosífilis. Sífilis cardiovascular. Según la literatura revisada esta forma es infrecuente actualmente, sin embargo en nuestro país aún aparece como diagnóstico. Para el 16

17 año 2009, el 2.9% de los casos con diagnóstico de sífilis tardía presentaron sífilis cardiovascular, 2.6% en el año 2010 y 1.5% en el Neurosífilis. Puede ser asintomática y sintomática. En la neurosífilis asintomática no hay signos o síntomas de afectación del sistema nervioso, pero sí se encuentran anormalidades en el líquido cefalorraquídeo, lo cual incluye un aumento en el conteo de células, proteína total y VDRL reactivo. La neurosífilis sintomática puede causar meningitis, oclusión cerebrovascular, infarto, paresia general o tabes dorsal. En la mayoría de los casos la población más afectada son personas económicamente activas, estas complicaciones requieren tratamientos largos y generan discapacidades que aumentan costos al sistema de salud y perdida de años de vida saludables. En el cuadro N. 3 puede observarse el tipo de complicaciones que presentaron las personas que fueron diagnosticadas con sífilis tardía. Este aspecto muestra claramente retrasos en el diagnóstico e inicio del tratamiento adecuado de los enfermos y sus contactos, aspectos fundamentales en la lucha contra las enfermedades de transmisión sexual. Cuadro 3. Complicaciones presentadas por las personas a las que se les realizó diagnóstico de sífilis tardía. Fuente: Ministerio de Salud y Protección Social. RIPS

18 Cuadro 4. Número de personas atendidas a las que se les diagnosticó sífilis precoz. Colombia Fuente: Ministerio de Salud y Protección Social. RIPS Un estudio realizado en el año 2006, entre el Fondo Financiero Distrital - Secretaria Distrital de Salud y Programa de las Naciones Unidas ONUSIDA y la Liga Colombiana de Lucha Contra el Sida (Liga sida), llamado Centinela de conocimientos comportamientos sexuales y prevalencia de VIH y otras ITS en hombres que tienen sexo con hombres, Bogotá 2006, en el que participaron 630 personas. Presenta una incidencia de sífilis en este grupo de 12.1% Infección gonocócica La gonorrea es causada por la Neisseria gonorrhoeae, una bacteria que puede crecer y multiplicarse fácilmente en áreas húmedas y tibias del aparato reproductivo, incluidos el cuello uterino, el útero y las trompas de Falopio y en la uretra en la mujer y el hombre. Esta bacteria también puede crecer en la boca, la garganta, los ojos y el ano. Cuando la gonorrea no se trata, puede ocasionar problemas de salud graves y permanentes tanto en hombres como en mujeres. En las mujeres, la gonorrea es una causa frecuente de enfermedad pélvica inflamatoria, la cual puede provocar abscesos internos y dolor pélvico crónico prolongado. La EPI puede causar daños a las trompas de Falopio y producir infertilidad o aumentar el riesgo de un embarazo ectópico. La gonorrea es una ITS cosmopolita, con incidencia variable en diferentes regiones del mundo. En los Estados Unidos y algunos países de Europa y Australia la incidencia de gonorrea disminuyó a fines de la década del 80 y principios de los 90. En los últimos años se observa un incremento de la incidencia en la población heterosexual. Qué tan común es la gonorrea en Colombia? En Colombia la Gonorrea es una de las infecciones de transmisión sexual más frecuentes tanto en población general, como en grupos vulnerables. 18

19 En el estudio Infecciones de transmisión sexual en un grupo de alto riesgo de la ciudad de Montería, Colombia, en el año 2006, se encontró una prevalencia de N. gonorrhoeae del 21.7% en trabajadoras sexuales. Desde un punto de vista histórico, los compuestos antimicrobianos utilizados en el tratamiento de la gonorrea han visto comprometida su eficacia debido a la capacidad de Neisseria gonorrhoeae de desarrollar mecanismos de resistencia. Cuadro 5. Número de personas atendidas a las que se les diagnosticó infección gonocócica. Colombia Fuente: Ministerio de Salud y Protección Social. RIPS Progresivamente, penicilinas, sulfamidas y tetraciclinas dejaron de ser la primera elección en las infecciones por N. gonorrhoeae, precisando el empleo de nuevos antimicrobianos. Nuestro país no ha sido ajeno a esta tendencia en el Laboratorio Nacional de Referencia de Microbiología del Instituto Nacional de Salud INS-, como producto de la vigilancia pasiva del comportamiento de la Neisseria gonorrhoeae se recibieron durante el año 2011, 41 aislamientos procedentes de 8 departamentos del país, de estos aislamientos el 34.2% resultaron resistentes a la ciprofloxacina Infecciones por Clamidia La infección por clamidia es una infección de transmisión sexual frecuente, causada por la bacteria Chlamydia trachomatis, que puede afectar los órganos genitales de la mujer. Aunque generalmente la infección por clamidia no presenta síntomas o se manifiesta con síntomas leves, hay complicaciones graves que pueden ocurrir en forma silenciosa y causar daños irreversibles, como la infertilidad. Las infecciones de transmisión sexual (ITS) causadas por Chlamydia trachomatis y Neisseria gonorrhoeae, constituyen un serio problema de salud pública, como lo es también la infección por el virus de la inmunodeficiencia humana. En países industrializados, como los Estados Unidos de América y países de Europa, las infecciones clamídicas y gonocócicas son las(its) más frecuentes, tanto en las mujeres adultas como en las adolescentes. La infección por C. trachomatis es la 19

20 más prevalente, habiéndose detectado en un 2-25% de gestantes, en 15-33% de las mujeres que acuden a clínicas de (ITS) y en 3-5% de la población general. Por lo regular, esta infección en mujeres incluyen enfermedad asintomática, cervicitis, uretritis, enfermedad pélvica inflamatoria, infertilidad, embarazo ectópico. En las mujeres, si la infección no es tratada, puede propagarse al útero o a las trompas de Falopio y causar enfermedad pélvica inflamatoria. Esto ocurre en alrededor del 10 al 15 por ciento de las mujeres que tienen clamidia y no han recibido tratamiento Qué tan común es la clamidia en Colombia? En Colombia para el año 2009, sólo se diagnosticaron personas con infección por clamidia y en el año y en el año Estudios realizados en el país indican que esta es la infección de transmisión sexual más prevalente en los grupos poblaciones de 15 a 49 años. Cuadro 6. Número de personas atendidas a las que se les diagnosticó infección por Clamidia. Colombia Fuente: Ministerio de Salud y Protección Social. RIPS Si tomamos en cuenta los resultados del estudio realizado en el año 2006, sobre la Prevalencia de Chlamydia Trachomatis detectada por reacción en cadena de la polimerasa en un grupo de mujeres jóvenes sintomáticas y asintomáticas en Bogotá, Colombia, donde se encontró una prevalencia de infección del 5,35% (IC 95% 3, ) en el grupo total, 2,86% (IC 95% 0,93-6,54) en las mujeres sin leucorrea y 7,78% (IC 95% 4,31-12,70) en las pacientes con leucorrea, podríamos sustentar que los casos reportados son una pequeñísima parte del total de casos que deberían registrarse en nuestro país. 20

21 De igual manera un estudio realizado en Perú para calcular la prevalencia de Chlamydia trachomatis en gestantes, mostró una prevalencia alta del 34,8%, siendo más frecuente en el grupo etáreo de años, (57,1%), Además, se observó que 80,5% de las gestantes infectadas por Chlamydia no presentaron molestias en la región genital, lo que indica que la población infectada por dicha bacteria puede pasar inadvertida por mucho tiempo, antes de ser diagnosticada, que por lo regular ocurre cuando la infección alcanza cierta complicación o cuando el recién nacido tiene problemas al nivel de las vías respiratorias o presenta tracoma Linfogranuloma venéreo Es causada por tres cepas de la bacteria Chlamydia trachomatis. Los signos visuales incluyen una o más pápulas genitales (p.ej., superficies elevadas o granos) y/o úlceras e inflamación de los ganglios linfáticos del área genital. El LGV también puede producir úlceras rectales, sangrado, dolor y flujo, especialmente en personas que practican relaciones sexuales anales receptivas. Las lesiones genitales causadas por el LGV se pueden confundir con otras ITS ulcerativas, como la sífilis, el herpes genital y el chancroide. Las complicaciones de un LGV notratado pueden incluir agrandamiento y ulceración de los genitales externos y obstrucción linfática, lo cual puede llevar a una elefantiasis de los genitales Qué tan común es el linfogranuloma venéreo en Colombia? Durante el año 2009 se informaron 155 personas con diagnóstico de linfogranuloma venéreo, en el año personas y en el año personas. Cuadro 7. Número de personas atendidas a las que se les diagnosticó Linfogranuloma venéreo. Colombia Fuente: Ministerio de Salud y Protección Social. RIPS 2009 a 2011 Cuadro 8. Número de personas atendidas a las que se les diagnosticó Linfogranuloma venéreo por grupos de edad. Fuente: Ministerio de Salud y Protección Social. RIPS 2009 a

22 4.1.7 Chancro blando Para el año 2009 se informaron 537 personas con infección por chancro blando y 450 en el año Tricomoniasis La tricomoniasis es una de las infecciones de transmisión sexual más frecuentes en el mundo, se distribuye ampliamente sin presentar variaciones climáticas ni estacionales, y se ha asociado a bajos niveles socioeconómicos. Datos recientes revelan que la incidencia anual de infecciones es de aproximadamente 170 millones de nuevos casos en todo el mundo, afectando principalmente a la población de 20 a 50 años de edad, en especial a mujeres con múltiples parejas sexuales En Chile, los estudios de prevalencia señalan 12% en mujeres aparentemente sanas8 y 31,4% en mujeres controladas en policlínicos de enfermedades venéreas Qué tan frecuente es la tricomoniasis? En Colombia en el año 2009, se registraron casos de tricomoniasis y en el año 2010, casos y en el año casos. Cuadro 9. Número de personas atendidas a las que se les diagnosticó Tricomoniasis. Colombia Herpes Fuente: Ministerio de Salud y Protección Social. RIPS La mayoría de los herpes genitales son causados por el tipo VHS-2. La mayoría de las personas infectadas por el VHS-1 o VHS-2 no presentan signos ni síntomas de la infección o presentan síntomas mínimos. Cuando se manifiestan los signos, usualmente lo hacen en forma de una o más ampollas en los genitales o el recto o alrededor de los mismos. Las ampollas se rompen formando úlceras dolorosas (llagas) que pueden tardar de dos a cuatro semanas en curarse la primera vez que se presentan. Típicamente, puede presentarse otro brote semanas o meses después del primero, pero casi siempre es menos intenso y de más corta duración. A pesar de que la infección puede permanecer en forma indefinida en el organismo, la cantidad de brotes tiende a disminuir a medida que pasan los años. 22

23 Cuadro 10. Número de personas atendidas a las que se les diagnosticó Herpes. Colombia Fuente: Ministerio de Salud y Protección Social. RIPS Verrugas anogenitales Cuadro 11. Número de personas atendidas a las que se les diagnosticó verrugas anogenitales. Colombia Hepatitis B Fuente: Ministerio de Salud y Protección Social. RIPS Cuadro 12. Número de personas atendidas a las que se les diagnosticó Hepatitis B. Colombia Fuente: Ministerio de Salud y Protección Social. RIPS En Colombia, los factores de riesgo que favorecen las infecciones transmisibles por transfusión han disminuido drásticamente gracias a que las pruebas de tamización se hicieron obligatorias en 1981 para el virus de la hepatitis B y, en 1991, para el VIH. Por otro lado, la donación de sangre por reposición pasó de 80% en 1999 a 50% en 2006 y la cobertura de tamización para VIH, virus de la hepatitis B y virus de la hepatitis C pasó de 99 a 100%. La transfusión de sangre total pasó de 15% en 1999 a 5% en La prevalencia de infecciones en donantes se estima entre tres de cada unidades para infección por VIH y cinco unidades de cada para el virus de la hepatitis B y el virus de la hepatitis C (21-23). 23

24 Como parte de la iniciativa sobre sangre segura de la Organización Panamericana de la Salud (OPS), se realizó un estudio multicéntrico en 10 países latinoamericanos, incluida Colombia, para determinar la frecuencia de los marcadores serológicos de infección por virus de la hepatitis C, virus de la inmunodeficiencia humana y virus de la hepatitis B, en pacientes con múltiples transfusiones. En este estudio realizado en las dos principales ciudades de Colombia con una muestra de 500 pacientes con múltiples transfusiones, se encontró una prevalencia de infección pasada o reciente por el virus de la hepatitis B de 18,6% y, por el VIH, de 1,8%. Los principales factores que se asociaron con el riesgo de infección por el virus de la hepatitis B y el VIH fueron: recibir más de 48 unidades de sangre o componentes, tener diagnóstico de hemofilia, recibir transfusiones por un período mayor de un año, recibir sangre total, tener infección concomitante por virus de la hepatitis C y haber sido transfundido antes de La administración de glóbulos rojos mostró un efecto protector contra la infección viral. Aunque es claro que el grupo con diagnóstico de hemofilia presenta el mayor riesgo, según la información obtenida no fue posible discriminar el riesgo atribuido a los diferentes componentes sanguíneos, en particular, porque los pacientes habían recibido más de un componente en la mayoría de casos. Esta misma situación se presentó en los demás grupos incluidos en el estudio Virus del papiloma humano El virus del papiloma humano genital (también conocido como VPH) es la infección de transmisión sexual (ITS) más frecuente. Existen más de 40 tipos de VPH que pueden infectar las zonas genitales de los hombres y las mujeres. Estos tipos de VPH también pueden infectar la boca y la garganta. La mayoría de las personas que se infectan por el VPH ni siquiera saben que lo están. El VPH no es igual al virus del herpes o al VIH. Todos estos virus se pueden transmitir durante el contacto sexual, pero causan síntomas y problemas de salud distintos. Cuadro 13. Número de personas atendidas a las que se les diagnosticó infección por el virus del papiloma humano. Fuente: Ministerio de Salud y Protección Social. RIPS

25 Infecciones de transmisión sexual en gestantes Las consecuencias de una ITS en una mujer embarazada y en su bebé pueden ser significativamente más graves y hasta mortales. La sífilis y el herpes son las ITS más frecuentemente diagnosticadas en las mujeres embarazadas en Colombia. Otras ITS, como la gonorrea, son menos frecuentes. Una mujer embarazada puede transmitir una ITS a su hijo antes, durante o después del nacimiento del bebé. Ciertas ITS (como la sífilis) atraviesan la placenta e infectan al bebé mientras está en el útero. Otras ITS (como la gonorrea, la clamidia, la hepatitis B y el herpes genital) pueden ser transmitidas de la madre a su bebé al momento del nacimiento, cuando el bebé pasa por la vía del parto. Una mujer embarazada que tiene una enfermedad de transmisión sexual puede también presentar un parto antes de término, ruptura prematura de las membranas que rodean al bebé en el útero e infección uterina después del parto. Entre los efectos dañinos que pueden causar las ITS en los bebés se incluyen mortinatos, bajo peso al nacer, conjuntivitis, neumonía, septicemia neonatal, daño neurológico, ceguera, sordera, hepatitis aguda, meningitis, enfermedad hepática crónica y cirrosis. Casi todos estos problemas se pueden prevenir si la madre recibe cuidados prenatales de rutina que incluyan pruebas de detección de ITS en las etapas tempranas del embarazo y, si es necesario, la repetición de estas pruebas cuando se acerque la fecha del parto. Otros problemas pueden ser atendidos si la infección se detecta al momento del parto. Durante el embarazo, la sífilis temprana sin tratar causa la cuarta parte de los casos de muerte fetal y el 14% de los de defunción neonatal. En África, la prevalencia de sífilis entre embarazadas oscila entre un 4% y un 15%. Mediante intervenciones encaminadas a detectar más eficazmente la sífilis en las embarazadas y prevenir la transmisión de la enfermedad de la madre al hijo se podrían prevenir aproximadamente muertes prenatales por año en África solamente Conocimiento de Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) y de Síntomas Para la prevención y el control de las infecciones de transmisión sexual, el conocimiento que tiene la población sobre signos, síntomas y formas de prevención de estas infecciones, es uno de componentes estratégicos más relevantes, para lograr impactar su reducción, por tal razón a continuación se presentan los resultados obtenidos a través de la Encuesta Nacional de Demografía y Salud, frente a esta temática. En lo relacionado con el conocimiento que tienen las mujeres sobre Infecciones de Transmision Sexual y sus síntomas la encuesta reporta que el 17% de las mujeres 25

26 manifestó no conocer absolutamente nada sobre ITS diferentes al VIH/Sida, esta cifra es semejante a la obtenida por la ENDS 2005 que fue de 18 por ciento. Es necesario tener en cuenta que entre quienes mencionaron haber oído hablar de ITS, el 31 por ciento no conoce ningún síntoma en el hombre y 28 ningún síntoma en la mujer, lo cual significa que cerca de la mitad (las que no han oído hablar de ITS y no conocen síntomas) no saben nada sobre ITS. Los mayores niveles de desconocimiento se encuentran entre las mujeres más jóvenes y entre las de mayor edad, es decir, en los extremos de la escala; entre quienes nunca han tenido relaciones sexuales; residentes de la zona rural, en las regiones Caribe, Orinoquía y Amazonía; y entre las de menores niveles de educación y con índice de riqueza más bajo. Las mujeres en los departamentos de La Guajira, Vaupés, Amazonas, Córdoba y Guainía se destacan por sus niveles más bajos de conocimiento de ITS Mujeres entrevistadas con ITS en los últimos 12 meses El 3 por ciento de las mujeres en edad fértil que han tenido relaciones sexuales manifestó haber tenido una ITS en los últimos 12 meses. Este resultado representa un incremento sobre el resultado de Los mayores porcentajes con una ITS en los últimos 12 meses corresponden a las mujeres entre 25 y 29 años, de la región Caribe, las de educación secundaria y aquéllas con índice de riqueza medio. Cauca, Atlántico, San Andrés y Providencia y Tolima son los departamentos en donde se reportan, mayores porcentajes de mujeres que han tenido ITS, en los últimos 12 meses. El 8 por ciento de las mujeres que han tenido relaciones sexuales reportó haber tenido flujo o secreción acompañada de mal olor y el 1 por ciento mencionó haber tenido úlceras o llagas en los genitales. Teniendo en cuenta lo anterior, el 9 por ciento de las mujeres que han tenido relaciones sexuales reportaron haber tenido problemas supuestamente relacionados con ITS, durante los 12 meses anteriores a la encuesta. La sumatoria de estos problemas es mayor entre las mujeres de 20 a 29 años, entre las casadas o unidas, en la zona rural, en la región Caribe (en donde este porcentaje llega al 12 por ciento), entre las de educación secundaria y entre las de nivel de riqueza bajo. Los departamentos con los porcentajes más altos de mujeres con algún síntoma de ITS fueron: Bolívar, Magdalena, Atlántico, Sucre, Tolima y Cauca. 26

27 De las mujeres que mencionaron haber tenido un problema relacionado con una ITS en los últimos 12 meses, el 77% acudió para su tratamiento a un hospital, clínica o establecimiento de salud, el 6 por ciento a un médico particular, 5 por ciento a una farmacia o droguería y 1 por ciento a Profamilia. Al hospital o clínica acuden con más frecuencia las mujeres de 25 a 29 años, las casadas o unidas, en la zona rural, las de los niveles más bajos de educación y las del nivel más bajo de riqueza. Llama la atención que en el Vichada es donde las mujeres con problemas de una ITS acuden con menor frecuencia a una institución de salud (58 por ciento). El 82%por ciento de las mujeres que reportó haber tenido un problema relacionado con una ITS en los 12 meses antes de la encuesta, informó de ello a su pareja. El 70 por ciento hizo algo para evitar el contagio al compañero; de estas últimas el 79 por ciento dejó de tener relaciones sexuales, el 34 por ciento usó condón y 92 por ciento tomó medicamentos. Los resultados de esta encuesta dejan ver el poco conocimiento que las mujeres de nuestro país tienen sobre las infecciones de transmisión sexual, lo cual aumenta el riesgo de adquirirlas y de no acudir a tiempo a un establecimiento de salud o de acudir a otros sitios para su manejo, lo cual empeora el pronóstico. Los resultados de esta encuesta ponen de manifiesto la necesidad de fortalecer las acciones información, educación y comunicación en la población general sobre las infecciones de transmisión sexual, signos y síntomas y formas de prevención Conclusiones: Dado que en el país es muy limitado el conocimiento que se tiene sobre el comportamiento de las ITS en población general y en poblaciones vulnerables, deben promoverse la formulación y ejecución de estudios que permitan mejorar el conocimiento de estas enfermedades. Se requiere la implementación de campañas masivas para informar sobre las infecciones de transmisión sexual y sus formas de prevención, ya que existe poco conocimiento en la población sobre este tema. La situación social o económica y algunos comportamientos sexuales aumentan la vulnerabilidad de las personas a las infecciones de transmisión sexual. El tipo de poblaciones más expuestas a riesgos de infecciones de transmisión sexual varía según el entorno, la cultura y las prácticas locales. Es preciso intensificar las intervenciones destinadas a prevenir y tratar dichas infecciones en esas poblaciones y velar al mismo tiempo porque en los servicios se reduzcan al mínimo las posibilidades de estigmatización y discriminación. 27

28 El uso apropiado y sistemático de preservativos constituye uno de los métodos más eficaces de protección contra las infecciones de transmisión sexual, incluida la infección por VIH. El preservativo femenino es eficaz y seguro, pero no se utiliza tan ampliamente en los programas nacionales porque es más caro que el preservativo masculino. Es necesaria la inversión de mayores recursos para generar investigaciones e intervenciones directas en la población. Es necesario el reconocimiento de las poblaciones más vulnerables y el planteamiento de estrategias con enfoque diferencial. Capacitación al personal de salud para la atención de la infecciones de transmisión sexual de manera integral. Educación a la comunidad para la prevención de la auto medicación. 28

29 4.2 LECTURA 2: FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO DEL EMBARAZO ADOLESCENTE EN COLOMBIA El embarazo adolescente es un tema importante, no solo por las implicaciones sociales e individuales del fenómeno sino porque Colombia es el país suramericano en que la prevalencia del embarazo adolescente (proporción de adolescentes madres o embarazadas) aumentó más rápidamente entre 1990 y En el 2005, el embarazo adolescente era de 20,5 % en Colombia, uno de los niveles más altos de la región suramericana, siendo similar, o incluso superior, al de algunos países de Centroamérica o del Caribe que se han caracterizado por tener un alto embarazo adolescente (Rodríguez, 2008). Este artículo es un resumen del estudio «Factores protectores y de riesgo del embarazo adolescente en Colombia» (Flórez y Soto, 2012), el cual hace parte de la serie de estudios a profundidad de las Encuestas de Demografía y Salud , financiados por Profamilia. El estudio caracteriza a las adolescentes embarazadas según grupo de edad y estado conyugal, e identifica los factores de riesgo y protectores del embarazo adolescente entre 1990 y Delimitando adolescencia y embarazo Se adopta la definición de adolescencia en términos de edad (de 10 a 19 años), usando dos estadios: adolescencia temprana-media (13-16 años) y adolescencia tardía (17-19 años) (WHO, 2002). Como indicador de embarazo se utiliza el porcentaje de adolescentes que en algún momento han estado embarazadas. Esto incluye tres grupos: 1. Adolescentes madres (con al menos un hijo que haya nacido vivo). 2. Adolescentes embarazadas al momento de la encuesta. 3. Adolescentes que han tenido alguna vez un embarazo que terminara en pérdida, interrupción o aborto, embarazo extrauterino o una muerte fetal, o nacido muerto. Se considera importante incluir el tercer grupo ya que la variable de análisis es embarazo y no maternidad. Por otra parte, como lo indica el cuadro 1, aunque el porcentaje de adolescentes con alguna pérdida es pequeño, ha aumentado de manera importante en los últimos años, al mismo tiempo que ha aumentado el porcentaje de adolescentes madres (Flórez y Soto, 2012). La literatura sobre el tema indica que la fecundidad está determinada por factores próximos y por factores distales. Davis y Blake (1956) identificaron tres grupos de determinantes próximos: los relacionados con la exposición al riesgo de embarazo (relaciones sexuales heterosexuales dentro o fuera de una unión estable), con la concepción (uso eficiente de métodos de control natal) y con la gestación (terminación exitosa o no 29

30 del embarazo). Por su parte, los determinantes distales afectan directa o indirectamente la fecundidad a través de los determinantes próximos. Se utiliza el enfoque ecológico, según el cual los factores distales están presentes en diversos niveles de influencia: factores intrapersonales (variables socioeconómicas, demográficas y psicológicas individuales, como edad y educación), factores interpersonales (variables de los grupos primarios de referencia como la familia, los pares y la red de apoyo social) y factores contextuales (variables comunitarias, institucionales y políticas). Este estudio hace uso de las Encuestas de Demografía y Salud (ENDS) realizadas por Profamilia en 1990, 1995, 2000, 2005 y A pesar de la riqueza de información de las ENDS, tienen algunas limitaciones para el análisis del embarazo adolescente: a) ninguna de las ENDS indaga por la edad de la pubertad o menarca (primera menstruación), la cual define el momento en el que la adolescente queda expuesta al riesgo de embarazo; b) las variables independientes disponibles se refieren al momento de la encuesta y no al momento del embarazo, mientras la variable dependiente se construye a partir de la historia completa de fecundidad (embarazos); y c) la información se limita a las mujeres, dejando de lado el rol del hombre Métodos de análisis Una primera aproximación al tema fue la caracterización de las adolescentes a través de un análisis bivariado descriptivo. Con el fin de identificar los factores protectores y de riesgo del embarazo adolescente, se estima un modelo multivariado Probit, para todas las adolescentes. Sin embargo, dado que el embarazo está condicionado al inicio de las relaciones sexuales, se ajusta el modelo por el sesgo de selección de la muestra (ajuste Heckman) (Alfonso, 2008; Galindo, 2011). Es decir, la probabilidad de estar alguna vez embarazada es: Donde Ri es igual a uno (1) si la adolescente ha iniciado relaciones sexuales. Este ajuste al modelo es requerido dado que el inicio de las relaciones sexuales no es distribuido de forma aleatoria en la población, sino que, por el contrario, las adolescentes que han iniciado relaciones sexuales son sistemáticamente diferentes de las que no han iniciado actividad sexual, lo cual introduce el sesgo de selección muestral y genera estimadores sesgados Resultados descriptivos Existencia de una mayor disociación entre inicio de actividades reproductivas. Los cambios socioculturales que se han vivido en el país en las últimas décadas, con 30

31 rasgos característicos de las etapas iniciales de lo que se conoce como Segunda Transición Demográfica (STD), han llevado a una disociación entre sexualidad, matrimonio y reproducción (Flórez y Sánchez, 2012). Esto resulta en que las relaciones sexuales y el nacimiento de los hijos ya no se circunscriben a uniones estables (matrimonio o unión libre). El gráfico 5 muestra que, entre 1995 y 2010, aumenta la diferencia, a cada edad, entre el porcentaje que ha iniciado relaciones sexuales, el porcentaje que ha establecido una unión estable (legal o consensual) y el porcentaje que ha tenido un embarazo (nacido vivo, embarazo actual o pérdida). Es decir, en los últimos 15 años, la disociación entre inicio de relaciones sexuales, unión y maternidad se ha ampliado. Gráfico 5. Porcentaje de adolescentes por edad, según inicio de actividades reproductivas 1995 y 2010 Fuente: Cálculos propios. ENDS-1995, ENDS Los nacimientos antes de la primera unión y el madresolterismo son más comunes. No solo las relaciones sexuales previas al establecimiento de una unión (legal o consensual) son cada vez más comunes, sino también lo es el nacimiento de hijos antes de la constitución de la unión. El cuadro 14 indica que el porcentaje de adolescentes alguna vez embarazadas después de constituida la unión baja sistemáticamente de 75 % en 1995 a 58 % en 2010, mientras que el porcentaje de embarazadas nunca unidas aumenta consistentemente, de 20 % en 1995 a 34 % en

32 Cuadro 14. Distribución de adolescentes alguna vez embarazadas según estado conyugal al primer embarazo Fuente: Cálculos propios. ENDS-1995, ENDS-2000, ENDS-2005, ENDS Nota: en 1995, son solamente 8 casos de 402. * Se define por el primer evento: nacido vivo, embarazo o pérdida. Aumento de la exposición al riesgo y cambio de su componente más importante. El inicio de las relaciones sexuales, más que el establecimiento de una unión, cobra protagonismo como el determinante más significativo de la exposición al riesgo de embarazo. El panel izquierdo del gráfico 6 muestra que el porcentaje de adolescentes alguna vez unidas permanece constante, mientras aumenta el grupo de las nunca unidas con relaciones sexuales a expensas de las que no han iniciado relaciones sexuales. Indicadores tanto del inicio de relaciones sexuales como de la primera unión confirman que en los últimos 15 años no se dieron cambios en el patrón de conformación de la primera unión por edad, mientras que se aceleró la tasa de inicio de relaciones sexuales entre las nunca unidas y disminuyó la edad promedio de inicio de las relaciones sexuales (Flórez y Soto, 2012). Esto implica una ampliación del periodo de exposición al riesgo de embarazo entre las nunca unidas. 32

33 Gráfico 6. Distribución de adolescentes por exposición al riesgo según condición de unión Por otra parte, el panel derecho del gráfico 6 muestra un cambio significativo entre 1995 y 2010 en la conformación del grupo de adolescentes expuestas al riesgo de embarazo: aporte creciente de las que han iniciado relaciones sexuales previas a una unión mientras el grupo de alguna vez unidas es cada vez menos importante. En el 2010, solo un poco más de la tercera parte de las adolescentes expuestas al riesgo de embarazo habían estado alguna vez en unión. La evidencia indica que estos tres grupos de adolescentes sin inicio de relaciones sexuales, alguna vez unidas y nunca unidas pero con actividad sexual tienen condiciones socioeconómicas y demográficas diferentes, aún controlando por edad. El grupo de adolescentes que no ha iniciado relaciones sexuales se caracteriza por factores individuales e interpersonales más favorables; seguido por el grupo de las nunca unidas que han iniciado relaciones sexuales; y por último, el grupo de alguna vez unidas, con las condiciones más desfavorables. Estas diferencias por estado conyugal son más marcadas entre las adolescentes más jóvenes que entre las de más edad. Aumento sostenido de la prevalencia del embarazo adolescente en todos los grupos de edad. El gráfico 7 muestra que los aumentos en el embarazo adolescente durante el periodo se dieron en todos los grupos de edad, pero especialmente entre las adolescentes mayores de 17 y 18 años. 33

34 Gráfico 7. Proporción de adolescentes alguna vez embarazadas, total y por edad Fuente: Cálculos propios. ENDS-1995, ENDS-2000, ENDS-2005, ENDS Embarazo entre las adolescentes expuestas al riesgo, especialmente entre las nunca unidas con relaciones sexuales. El gráfico 8, panel izquierdo, muestra que mientras la prevalencia del embarazo ha aumentado entre todas las preadolescentes de 18 % a 21 % entre 1995 y 2010, ha disminuido sistemáticamente entre las adolescentes expuestas al riesgo de embarazo (con inicio de relaciones sexuales ya sea unidas o no) de 62 % a 42 %. Gráfico 8. Proporción de adolescentes alguna vez embarazadas, total y por exposición Fuente: Cálculos propios. ENDS-1995, ENDS-2000, ENDS-2005, ENDS Nota: AVU= Alguna vez Unida ConRS= Con Relaciones Sexuales NUconRS= Nunca Unida con Relaciones Sexuales El descenso del embarazo adolescente entre las adolescentes expuestas implica un aumento en el uso de métodos anticonceptivos en este grupo: entre 1995 y 2010, el uso de métodos modernos aumentó de 63,1 % a 87,2 % entre las mujeres de 15 34

35 a 19 años actualmente unidas, y de 66,9 % a 95,3 % entre las no unidas pero sexualmente activas (Profamilia, 1995; Profamila, 2010). Para reducir la prevalencia del embarazo entre todas las adolescentes se requiere disminuir mucho más la prevalencia entre las expuestas al riesgo de embarazo; este grupo lo conforman las alguna vez unidas y las nunca unidas pero con inicio de relaciones sexuales. El panel derecho del gráfico 8 muestra que la prevalencia del embarazo ha permanecido prácticamente constante entre las alguna vez unidas, alrededor de 84 %, mientras que ha disminuido entre las adolescentes nunca unidas con inicio de relaciones sexuales, de 33 % a 21 % entre 1995 y El diferencial entre estos dos grupos se ha ampliado entre 1995 y 2010: de 2,5 a 3,8. Se requieren esfuerzos adicionales encaminados a inducir un descenso en la prevalencia del embarazo entre las alguna vez unidas y mantener la tendencia decreciente de la prevalencia entre las nunca unidas pero sexualmente activas Los factores protectores y de riesgo del embarazo adolescente Se estimaron modelos Probit bivariados para los dos estadios de edad, y para las dos condiciones de estado conyugal alguna vez unida (legal o consensual) y nunca unida para cada año de encuesta entre 1990 y Los modelos para el año 2010 se estiman para el grupo de edad 13 a 19 años e incluyen un mayor número de factores distales debido al mayor tamaño de la muestra y a la mayor amplitud del cuestionario de la ENDS El gráfico 9 resume los principales factores protectores y de riesgo identificados como estadísticamente significativos en los modelos para todas las adolescentes. La condición de unida se ha caracterizado por ser un factor de riesgo (efecto positivo) a lo largo del tiempo, mientras que la asistencia escolar, el hogar nuclear y el clima educativo del hogar (promedio de años de educación de los miembros mayores de 15 años del hogar) han sido consistentemente factores protectores (efecto negativo). El haber recibido información de planificación familiar muestra un efecto positivo, contrario a lo esperado, debido a que esta variable se refiere al momento de la encuesta y no al momento del embarazo. Estudios de caso indican que generalmente las adolescentes buscan información de planificación familiar después del primer embarazo. 35

36 Gráfico 9. Los factores asociados al embarazo adolescente en el tiempo Fuente: Modelos estimados en Flórez y Soto (2012). El gráfico 10 resume los factores protectores y de riesgo estadísticamente significativos para el total de adolescentes en Además de los factores identificados a lo largo del tiempo, en el 2010, la educación sexual informal y aquella recibida a través de los medios de comunicación mostraron ser un factor protector (efecto negativo), sugiriendo la importancia de la educación formal y de la educación sexual a través de estos dos tipos de canales informativos. Gráfico 10. Los factores asociados al embarazo adolescente en el 2010 Fuente: Modelos estimados en Flórez y Soto (2012). Los resultados del conjunto de modelos estimados por estado conyugal y edad sugieren que sí hay diferencias en los factores asociados al embarazo adolescente por estado conyugal mientras que son comunes por edad. Los resultados por condición de unión evidenciaron no solo que en las adolescentes nunca unidas hay un mayor número de factores protectores, sino que tienen mayor impacto, sugiriendo un campo de intervención más amplio para prevenir el embarazo adolescente. Aunque entre las adolescentes alguna vez unidas hay menos campo de intervención para prevenir el primer embarazo en la adolescencia, se debe reflexionar sobre la posibilidad de mediar para prevenir segundos y terceros embarazos en este grupo. 36

37 En cuanto a los factores, entre las nunca unidas el conocimiento del ciclo menstrual es el principal factor protector, mientras que en las adolescentes alguna vez unidas es la asistencia escolar. Por el contrario, vivir en una zona rural es el mayor factor de riesgo entre las nunca unidas, mientras que no lo es entre las alguna vez unidas. Los resultados de los modelos por grupo de edad evidencian que, aunque los factores protectores y de riesgo del embarazo adolescente tienden a ser comunes a ambos grupos, tienen mayor efecto en el grupo de adolescentes más jóvenes que entre las mayores. Esto implicaría que las políticas encaminadas a reducir el embarazo adolescente deberían hacer mayor énfasis en las edades más jóvenes Conclusiones y recomendaciones de política El análisis de los factores distales mostró un mayor efecto en el grupo de adolescentes más jóvenes y aquellas nunca unidas. Esto sugiere una mayor influencia de las políticas en las edades más jóvenes y antes de conformar una unión. Por lo tanto, debe promoverse el diseño de políticas para prevención dirigidas a la infancia, pre-adolescencia y adolescencia temprana. En cuanto a los factores distales mismos, adicionalmente a las políticas actuales, los resultados de este estudio sugieren algunos campos de acción para la prevención del embarazo adolescente, que afecten tanto los factores de riesgo como los factores protectores, entre los cuales estarían: a) Promover el retraso de la edad a la primera unión: Influir sobre las normas culturales que respaldan el matrimonio temprano, especialmente en los estratos bajos, a través de: a. Campañas o programas especiales en medios masivos de comunicación (radio, T. V., prensa, internet). b. Talleres comunitarios, o inclusión del tema en los contenidos de los programas formales de educación para la sexualidad. b) Promover y apoyar estudios que contribuyan al conocimiento de los determinantes de la primera unión estable. c) Promover la asistencia escolar y disminuir la deserción a través de subsidios condicionados en asistencia y desempeño escolar en secundaria, los cuales han demostrado tener impacto, con énfasis en la adolescencia temprana. d) Reforzar la educación sexual desde edades tempranas, a través de: 37

38 a. Información y formación, en sus diferentes medios: formal, informal y de medios masivos de comunicación b. Evaluación de los programas de educación sexual, que permitan adecuar y mejorar intervenciones sobre salud sexual que se realizan actualmente. e) Promover la recolección de información sobre conocimientos, percepciones, actitudes y prácticas en SSR en adolescentes hombres. f) Promover la recolección de información sobre: a. Edad a la menarca (primera menstruación) b. Edad a la que se asumen comportamientos, como uso de métodos modernos de planificación familiar. g) Promover la construcción de información que permita estudiar y evaluar el efecto de las redes sociales de las/los adolescentes: par o amiga(o); familia; comunidad, los cuales han sido poco estudiados hasta ahora pero han demostrado influenciar el comportamiento sexual y reproductivo adolescente. 38

39 5. APLICANDO EL CONOCIMIENTO En este apartado se proponen unas preguntas que hacen referencia a las lecturas anteriores y se deben trabajar en cada una de las asignaturas correspondientes. 5.1 MATEMÁTICAS Después de haber realizado las lecturas 1 y 2, desarrolla las siguientes actividades: 1. De acuerdo con LA LECTURA 1 y teniendo en cuenta el gráfico 3: a. Qué porcentaje de mujeres se atendieron durante el 2009? Qué análisis puede hacer con respecto a esta información? b. Qué porcentaje de hombres se atendieron durante el 2011? Qué análisis puede hacer con respecto a esta información? c. Calcular el resto de porcentajes. 2. De acuerdo al cuadro 2 de LA LECTURA 1: a. Qué porcentaje de personas presentaron sífilis tardía durante el 2010? Qué análisis puede hacer con respecto a este dato? b. Qué porcentaje de personas presentaron sífilis precoz durante el 2011? Qué análisis puede hacer con respecto a este dato? c. Suponiendo que la siguiente gráfica muestra la línea (línea punteada de color rojo) de tendencia del número de personas que son diagnosticadas con sífilis precoz. Cuál sería aproximadamente el número de personas diagnosticadas en el año 2020, 2021, 2022, 2023? 39

40 Gráfico 11. Número de personas con sífilis precoz 3. De acuerdo al cuadro 4 de LA LECTURA 1: a. Qué porcentaje de personas presentaron sífilis genital primaria durante el 2010? b. Qué porcentaje de personas presentaron sífilis primaria anal durante el 2011? c. Calcular e resto de porcentajes. d. Suponiendo que la siguiente gráfica muestra la línea (línea punteada de color rojo) de tendencia del número de personas que son diagnosticadas con sífilis primaria anal. Cuál sería aproximadamente el número de personas con sífilis primaria anal en el año 2017, 2018, 2019, 2020, 2021, 2022, hasta 2030? Construir una tabla de valores. 40

41 Gráfico 12. Número de personas con sífilis anal. 4. De acuerdo con LA LECTURA 2 y teniendo en cuenta el gráfico 5: a. Qué conjeturas se podrían hacer de acuerdo a las relaciones sexuales y la unión entre los 17 y 19 años? b. Qué conjeturas se podrían hacer de acuerdo a las relaciones sexuales y el embarazo entre los 17 y 19 años? c. cuál es el porcentaje aproximado de niñas de 17 años embarazadas en año 1995? d. cuál es el porcentaje aproximado de niñas de 17 años embarazadas en año 2010? e. Cuál fue el aumento en porcentaje de niñas embarazadas del año 1995 al 2010? 5. De acuerdo con LA LECTURA 2 y teniendo en cuenta el gráfico 7: a. Cuál es la variación del porcentaje de las adolescentes de 17 años alguna vez embarazadas entre los años 1995 y 2005? b. Cuál es la variación del porcentaje de las adolescentes de 17 años alguna vez embarazadas entre los años 1995 y 2010? 6. Realizar un análisis del gráfico número 8 de la lectura 2. Plantear conjeturas. 41

42 5.2 ESTADÍSTICA Después de haber realizado las lecturas 1 y 2, desarrolla las siguientes actividades: 1. De acuerdo con el cuadro 2 de LA LECTURA 1: a. Realizar un diagrama de barras que represente la información allí detallada. Qué análisis puede hacer con respecto a este gráfico? b. Realizar un diagrama de circular que represente la información suministrada y sacar conclusiones. 2. De acuerdo al cuadro 4 de LA LECTURA 1: a. Realizar un diagrama de barras que represente la información allí detallada. Qué análisis puede hacer con respecto a este gráfico? b. Construir una tabla de distribución de frecuencias con sus respectivas gráficas (barras y diagrama circular) que represente el número de personas diagnosticadas con sífilis precoz en el año Realizar el análisis respectivo y sacar conclusiones. c. Construir una tabla de distribución de frecuencias con sus respectivas gráficas (barras y diagrama circular) que represente el número de personas diagnosticadas con sífilis precoz en el año Realizar el análisis respectivo y sacar conclusiones. 3. Realizar las mismas acciones del punto anterior con los cuadros 5, 6 y Construir una tabla de distribución de frecuencias con sus respectivas gráficas que recoja todas las enfermedades presentadas en el artículo, realizar el análisis y sacar las conclusiones respectivas. Consultar con el docente. 42

43 5.3 MICROBIOLOGÍA 1. Identifique y clasifique (bacterias, hongos, virus, protozoos) todos los microorganismos que se relacionan en la lectura. 2. Relacione cada microorganismo con las diversas ETS 3. Investigue como se propaga (reproduce) cada microorganismo identificado hasta convertirse en una ETS 4. Desarrolle una exposición de manera grupal de una de las ETS de interés. 5. Como la adquisición de cualquiera de las enfermedades expuestas afecta tu proyecto de vida. 43

44 5.4 RELIGIÓN Las siguientes actividades son complementarias a las dos lecturas anteriores y en algunas de ellas se realizan preguntas específicas sobre ellas. CUÁLES SON LAS CINCO RELIGIONES MÁS IMPORTANTES DEL MUNDO? Las 5 religiones más influyentes del mundo son según su cantidad de adeptos 1 las siguientes: Cuadro 15. Religiones más influyentes Cristianismo Islamismo Los cristianos representan el 33,1 por ciento de la población mundial, con aproximadamente 2,1 mil millones de adeptos, de acuerdo con estadísticas de 2005 reportadas por la Base de Datos Mundial Cristiana (World Christian Database). Este número incluye a todos aquellos que consideran a las escrituras hebreas y al Nuevo Testamento como textos sagrados, y creen en Jesucristo. También incluye a los mormones que utilizan el "Libro de Mormón", como un texto sagrado adicional. Más de 362 millones de cristianos viven en América del Sur, con un adicional de 283,3 millones en América del Norte y 245 millones en Europa Oriental. En casi todos los países del mundo residen más adeptos. Los musulmanes comprenden el 20,4 por ciento de la población mundial. Aproximadamente 1,3 mil millones adeptos siguen las enseñanzas de Mahoma reveladas en el Corán. Los musulmanes suníes representan cerca del 75 por ciento de los creyentes islámicos, y los chiíes constituyen la mayoría de los adeptos restantes. Las mayores poblaciones de musulmanes viven en diversas zonas de Asia y África. Hinduismo Aproximadamente el 13,5 por ciento del mundo sigue la fe hindú, que surgió en la India durante el segundo y el primer siglo antes de Cristo. Los 870 millones de hinduistas siguen diversas prácticas, y siguen diversos textos sagrados, como el Bhagavad-Gita, los Vedas y los Upanishads. Los hinduistas pueden adorar a uno o varios dioses, y pueden creer en la 1 página: 44

45 reencarnación. La mayoría de la población hinduista vive en el sur de Asia Central. Budismo El fundador del budismo, Buda Gautama, cuenta con alrededor de 379 millones adeptos según las estadísticas de 2005, lo cual comprende alrededor del 5,9 por ciento de la población mundial. Los creyentes viven predominantemente en Asia y pueden pertenecer a varias sectas o escuelas. Judaísmo El judaísmo tiene aproximadamente 15,1 millones de adeptos, aproximadamente el 0,2 por ciento de la población mundial. Ellos consideran a las Escrituras Hebreas, o el Tanaj, como su texto sagrado. Siendo la religión monoteísta más antigua, en la actualidad hay tres categorías principales de judíos. Las dos poblaciones más grandes de Judios viven en los Estados Unidos y en Asia occidental. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA A. Escoja una de las religiones mencionadas e investigue: Cuáles son sus postulados en relación a la sexualidad? Elabore un mapa conceptual. Es necesario consultar mínimo 3 fuentes. INTELIGENCIA INTERPERSONAL (TRABAJO EN EQUIPO) B. Socialice con 4 de sus compañeros la investigación realizada en la inteligencia lingüística. Es necesario completar el siguiente cuadro: Conceptos importantes Ideas en común Ideas Diferentes Ideas Debate y/o polémica 45

46 CUALES SON LAS PRINCIPALES RELIGIONES QUE SE PRACTICAN EN COLOMBIA? Gráfico 13. Religiones más practicadas en Colombia Fuente: colombianos-practica-libremente-religion-trabajo.html Según la gráfica mencionada en el título: 90% de los colombianos practica libremente su religión en el trabajo publicada en el blog de noticias de universia se argumenta según el estudio que para Colombia: el catolicismo es la religión con más seguidores con un 57%, seguido de la cristiana evangélica con un 31%, la musulmana con un 4% y con el mismo porcentaje, 1%, se ubican la religión judía, mormona y musulmana. El 5% afirmó profesar una religión diferente a las anteriormente señaladas. PARA INVESTIGAR 1. Cuáles son los postulados que plantea sobre la sexualidad la religión Católica en Colombia? 2. Cuáles son postulados que plantea sobre la sexualidad la religión cristiana evangélica en Colombia? 3. Cuáles son postulados que plantea sobre la sexualidad la religión testigos de Jehova en Colombia? 4. Cuáles son postulados que plantea sobre la sexualidad la religión Judía en Colombia? 46

47 5. Cuáles son postulados que plantea sobre la sexualidad la religión mormona en Colombia? 6. Cuáles son postulados que plantea sobre la sexualidad la religión musulmán en Colombia? DESARROLLO DE OPERACIONES MENTALES SINTESIS DEFINICION: Forma de percibir la realidad que permite a través de un proceso integrar para formar un todo significativo. Se complementa con el análisis y viceversa. Es el proceso que permite integrar elementos, relaciones, propiedades o partes para formar entidades o totalidades nuevas y significativas. LOGROS DE LA OPERACIÓN: - Extracción de la información relevante a través de un proceso que permite la formulación de conclusiones, resumen, identificación, entre otros. Identificación de ideas principales. EJERCICIO 1 1. Después de leer el texto: artículo Factores protectores y de riesgo del embarazo adolecente en Colombia elabore una lista de las 10 ideas que considere son más importantes, en el cual el N 1 es la más importante y el N 10 es la menos importante. RAZONAMIENTO SILOGÍSTICO DEFINICION: Es la operación mental que permite llegar a conclusiones a través de la proyección e interpretación de relaciones de dos premisas. Es una forma de inferir al comparar juicios LOGROS DE LA OPERACIÓN: - Establecer semejanzas entre características comunes de un objeto o situación. - Capacidad para concluir como producto de relación entre premisas, juicios, proposiciones, situaciones y fenómenos EJERCICIO 1 De acuerdo a la investigación que consulto de la religión: en Colombia, en que puntos está a favor o en contra en relación al artículo Factores protectores y de riesgo del embarazo adolecente en Colombia. Ideas a favor Ideas en Contra 47

48 PENSAMIENTO DIVERGENTE - CONVERGENTE DEFINICION: Es la actividad cognitiva que permite establecer nuevos parámetros a través de los cuales se puede detectar diferencias entre similares LOGROS DE LA OPERACIÓN: - Anticipa problemas que pueden surgir. - Da soluciones relevantes y creativas a diferentes problemas. - Permite el desarrollo del espíritu investigativo. EJERCICIO 1 Con base en las pautas dadas en clase elabore un ensayo sobre la importancia de practicar una sexualidad sana y coherente con las creencias de cada religión. Plantee su punto de vista, su creencia religiosa, preguntas, reflexiones y propuestas para que los y las adolescentes en Colombia tengan una práctica de la sexualidad saludable. A. Escribo un ensayo de una hoja tamaño carta sobre LA SEXUALIDAD ADOLECENTE EN COLOMBIA. B. Imagino como seria Colombia en el año 2050 en cuanto a: -FAMILIAS SIN EDUCACIÓN SEXUAL SIN CREENCIAS RELIGIOSAS -FAMILIAS CON EDUCACIÓN SEXUAL CON CREENCIAS RELIGIOSAS 48

49 5.5 ETICA CUAL ES MI SITUACIÓN ACTUAL? QUIEN? El punto de partida Mi situación (Mis fortalezas - Mis debilidades). IDENTIFICACIÓN DEFINICIÓN: Identificar es reconocer una realidad por sus características, bien puede ser en forma real o virtual LOGROS DE LA OPERACIÓN: - Se obtiene información de las observaciones mediante los sentidos. - Permite la transformación en imágenes o representaciones cuando ha pasado el contacto con el objeto concreto o abstracto. - Estimula la observación y la interpretación de lo observado. - Fija la atención en las características de los objetos o situaciones que observa. EJERCICIO 1 Elabore una lista de mínimo 5 fortalezas o cualidades personales (coloque el numero 1 al que considere más importante, 2 al que considere quien lo sigue y así sucesivamente hasta llegar al último). Explique porque considera que las tres primeras cualidades lo destacan personalmente. Elabore una lista de mínimo 5 debilidades o defectos personales (coloque el numero 1 al que considere más importante, 2 al que considere quien lo sigue y así sucesivamente hasta llegar al último). Explique porque considera que las tres primeras debilidades hacen parte de su personalidad. Autobiografía: Qué es una autobiografía? La autobiografía según (Caceres, 2014) es la narración de una vida o parte de ella escrita por el propio sujeto de la misma, mostrando su nacimiento, sus logros, sus fracasos, sus gustos y demás cosas que ha vivido. Es un género literario que en gran medida se sitúa en la frontera entre literatura e historia. 49

50 EJERCICIO 2 Elabore su propia autobiografía narrando históricamente (cronológicamente) los hechos más importantes que han sucedido en su vida a manera de historia desde su niñez. Tendrías que empezar contando en donde y en qué fecha naciste, quienes son tus padres, tus hermanos, cuáles han sido los colegios en los cuales has estado, los sitios en que has vivido (barrios, ciudades, entre otros) puedes mencionar las personas que han influido positivamente o negativamente en tu personalidad, puedes contar alguna anécdota que haya marcado algo en tu vida; es importante mencionar tus motivaciones, tus ambiciones, tu forma de pensar, tus sentimientos etc. Otras preguntas a tener en cuenta: Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida y de qué manera? Cuáles han sido mis intereses desde la edad temprana? Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva en lo que soy ahora? Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos? Cuáles han sido mis decisiones más significativas?. REPRESENTACIÓN MENTAL DEFINICIÓN: Es la interiorización de las características de un objeto de conocimiento, sea este concreto o abstracto. No es fotografía del objeto sino representación de los rasgos esenciales que permitan definirlo como tal. LOGROS DE LA OPERACIÓN: - Reconoce el todo en sus partes de acuerdo con metas específicas, utilizando estrategias de articulación y diferenciación. - Maneja la conceptualización para lograr la abstracción trabajando con objetos o situaciones concretas. Rasgos de mi personalidad: EJERCICIO 1 Elabore su propio autorretrato dibujo o comics. Cuántos años tiene actualmente? 50

51 EJERCICIO 2 De acuerdo a la información que aparece en el siguiente cuadro, escriba 5 aspectos que más le gustan y 5 que no le gustan con relación a: Aspecto físico. Relaciones sociales. Vida espiritual. Vida emocional. Aspectos Intelectuales. Cuadro 16. Cuadro de aspectos 51

52 EJERCICIO 3 Relaciones familiares: responde las siguientes preguntas 1. Con quién vives actualmente? 2. Dónde vives? 3. Con que familiar tienes más problemas? 4. Por qué? 5. Con que familiar tienes mejores relaciones? 6. Cuáles son los problemas más evidentes en tu familia? 7. Qué es lo que más admiras de tu familia? ANÁLISIS DE CASO: PREVENCION DEL EMBARAZO NO DESEADO PENSAMIENTO DIVERGENTE - CONVERGENTE DEFINICION: Es la actividad cognitiva que permite establecer nuevos parámetros a través de los cuales se puede detectar diferencias entre similares LOGROS DE LA OPERACIÓN: - Anticipa problemas que pueden surgir. - Da soluciones relevantes y creativas a diferentes problemas. - Permite el desarrollo del espíritu investigativo. EJERCICIO 1 Observa la película JUNO. Aquí compartimos una sencilla reseña: 52

53 Cuadro 17. Reseña Juno Juno es una película de 2007 dirigida por Jason Reitman, escrita por Diablo Cody y protagonizada por Ellen Page, Michael Cera, Jennifer Garner y Jason Bateman. La cinta se estrenó el 8 de septiembre de 2007 en el Festival Internacional de Cine de Toronto. La película fue nominada a cuatro premios Óscar, entre ellos el de mejor película, pero sólo ganó en la categoría de mejor guión original. Juno recuperó en la taquilla su presupuesto inicial de 6,5 millones de dólares en veinte días; diecinueve de los cuales correspondieron a su estreno en un número limitado de cines. 4 El filme terminó recaudando 35 veces esa cantidad, convirtiéndose en la película que ha recaudado más dinero en la historia de la distribuidora Fox Searchlight Pictures. 5 Juno recibió una buena respuesta por parte de la crítica cinematográfica, siendo incluida en varias selecciones de las mejores películas del año. Sin embargo, la cinta fue criticada tanto por miembros de comunidades provida como proelección por su manera de tratar el tema del aborto. Tomado de: Con base en el contenido de la película elabore su opinión sobre: - Cuáles son las enseñanzas que le deja el contenido de la película para su crecimiento personal y ético? - Considera que tener relaciones sexuales sin medidas de protección es saludable? Porque? - Considera buena o mala la actitud de Juno al donar su hijo? Cuáles son sus consecuencias? - Si vivieras la misma situación de Juno o de Paulie Bleeker (amigo) pero en tu contexto, que harías? - 53

54 PARA INVESTIGAR 1. Qué es sexualidad humana? Elabore un mapa conceptual que lo sustente (consulte mínimo 3 fuentes) 2. Investigue cuales son los Derechos Sexuales planteados por la Organización Mundial de la Salud. 54

55 5.6 BIOLOGÍA El impulso nervioso y la sexualidad Impulso sexual: Podemos controlarlo? Gráfico 14. Control de los impulsos sexuales Tomado de: codajic.org/sites/ PDDH UNFPA SSR Para Talleres de Capacitación sobre Adolescencia y.pdf El impulso sexual es un tipo de atracción que las personas sienten hacia otras personas, ya sean de su mismo sexo o no. Casi todas las definiciones sobre el impulso sexual se refieren a una acción instintiva que incita a la persona hacia la conducta sexual. Está determinado por una serie de factores de carácter biológico, psicológico y social. Dónde se inicia el impulso? Es indiscutible hoy día la afirmación de que el impulso sexual nace se prepara, se dispara en el cerebro, por estímulos que pueden nacer en la propia persona, como las fantasías, o por estímulos exteriores, como la visión de una mujer hermosa o de un hombre atractivo; se producen en el cerebro, una serie de cambios por liberación de sustancias químicas que condicionan y desencadenan el deseo sexual, y que llevan a la materialización de lo que denominamos impulso sexual. Es en el cerebro donde se genera el deseo sexual. Las hormonas que se disparan constituyen la base del impulso. La congestión o vasodilatación o aflujo sanguíneo a la pelvis es lo que hace posible la erección en el hombre, y la lubricación en la mujer. La congestión de los genitales, es el destino final de todo este proceso funcional que denominamos impulso sexual. Los sistemas y aparatos involucrados, en este impulso, son el sistema nervioso central (SNC), específicamente el cerebro y el hipotálamo, el sistema endocrino, 55

56 con la producción de hormonas, moduladora del funcionamiento de los ovarios en la mujer y de los testículos en el hombre y que dan tendencia al impulso sexual. Los factores, que producen o generan el impulso sexual, son todos componentes del cuerpo y son los mismos tanto en hombres como en mujeres, a pesar de la diferencia de los aparatos genitales. Podemos controlarlo? A un cuando el desencadenamiento del impulso sexual es muy cerebral-hormonalmotor, existen elementos moduladores externos de ese impulso sexual, como los cofactores asociados a la educación, los valores, las creencias religiosas, las costumbres culturales. Estos y otros cofactores contribuyen a la expresión del impulso sexual, inhibiéndolo en algunos casos o avivándolo en otros. Debemos resaltar el hecho de que aun cuando el impulso sexual es innegablemente un evento neurobiológico, los elementos psicológicos son los que regulan su expresión y por tanto somos nosotros quienes administramos según nuestra voluntad la manera como nuestro impulso sexual es canalizado socialmente. Existe alguna diferencia en el impulso sexual femenino y el masculino? Sí podemos reconocer diferencias entre ambos sexos en cuanto a la manifestación del deseo sexual, es decir, en cuanto al ritmo y forma de realizar las prácticas sexuales. El hombre, de forma general, puede encauzar su deseo en una manifestación sexual individual o de pareja de una forma muy rápida y sin mayor preámbulo que la práctica sexual en sí. Sin embargo, la mujer requiere de forma habitual de un entorno sentimental afectivo donde se sitúe la conducta sexual. Puede ocurrir que el hombre incite de forma inmediata y rápida a la mujer a realizar un acto sexual, y ésta no responda con la misma urgencia e interés; puede que él interprete esto como una falta de deseo sexual, cuando lo que realmente ocurre es una descoordinación entre los ritmos de respuesta sexual. En la relación hombre-mujer hay que adaptar esta diferencia en la forma de manifestar las conductas sexuales para que ambos desarrollen su impulso sexual, y que ninguno acuse al otro de escasez del deseo sexual o falta de amor o cariño. Cuál es la frecuencia normal en que debemos sentirlo? La intensidad y frecuencia de aparición del impulso sexual es altamente variable entre las personas y dentro de cada persona, de modo que es improbable poder contar con un patrón de normalidad. Una mujer sana y un hombre sano deben tener un grado de deseo sexual que, de forma individual y en relación a su pareja, 56

57 lo vivan como suficiente y gratificante. No existe un nivel universal que determine lo que es normal, ya que estamos fundamentalmente ante una cuestión subjetiva. Qué pasa cuando no sentimos deseo? Gráfico 15. El deseo sexual y la conducta psicológica Tomado de: codajic.org/sites/ PDDH UNFPA SSR Para Talleres de Capacitación sobre Adolescencia y.pdf Es importante diferenciar un período de baja intensidad en el impulso sexual con un trastorno de aversión al sexo, que es un trastorno psicológico caracterizado por un miedo irracional y paralizante hacia la conducta sexual. Esta fobia imposibilita de forma permanente el disfrute de la sexualidad y requiere la oportuna terapia psicológica para devolver a la persona a la normalidad. Es verdad que las feromonas aumentan el deseo sexual? Las feromonas son producidas por las glándulas apocrinas de la axila y los alrededores de los órganos genitales, desde donde envían señales que son recibidas por el órgano vemeronasal (OVN), que se encuentra dentro de la nariz. Este órgano transmite estos mensajes a la parte del cerebro que gobierna las sensaciones humanas más básicas, como alegría, cólera, amor, odio, despertar sexual, el aumento de la fertilidad y hasta contribuyen con la regulación de los ciclos menstruales femeninos. Las feromonas se activan en la pubertad y, aunque tanto hombres como mujeres producen feromonas del tipo masculino, solamente las mujeres secretan feronomas asociadas con la copulación. La Dra. Winnifred Cutler (1986) del Instituto Athena (Penssylvania, EE. UU.) inició interesantes estudios acerca de la existencia de las feromonas humanas y los efectos en el comportamiento de otros seres humanos. En algunos de sus primeros estudios Cutler recolectó sudor de las axilas de mujeres y hombres de aproximadamente 20 años de edad, quitando las bacterias y el olor, y usando el extracto. Los estudios desde entonces han demostrado algunos resultados asombrosos. 57

58 En un estudio realizado en mujeres jóvenes, el 36% de las expuestas a las feromonas había tenido sexo durante las primeras tres semanas del estudio. Entre quienes recibieron un placebo, solamente el 11% tenía sexo semanalmente. Al final del estudio (14 semanas), el 73% de las expuestas a las feromonas tenía sexo cada semana, mientras que las que recibieron placebo permanecían en el 11%. A otro grupo de 38 hombres, se les agregó una solución de alcohol y feromonas a su perfume regular. Ninguno sabía cuál le había sido dado. Después de ocho semanas de usar la colonia, el 47% de los usuarios de feromonas dijeron que habían tenido más sexo que el habitual, comparado con solamente el 9,5% del grupo con placebo. En otro estudio rociaron la silla de un consultorio de un dentista con esa sustancia, mientras todas las otras quedaron sin tocar. Se observó que las mujeres se sentaron mucho más a menudo en esa silla tratada con feromonas. Hicieron lo mismo en varias cabinas de teléfono, y encontraron que las mujeres querían hablar preferentemente en aquel que estaba rociado. ACTIVIDAD 1. Realice una revisión bibliográfica de los cambios fisiológicos y morfológicos de tu cuerpo en la adolescencia. 2. Busca el nombre de las hormonas que se activan durante la adolescencia, coloca su ubicación características y principal función, en un cuadro. 3. De una explicación a la siguiente frase documéntate para ello. El impulso sexual es muy cerebro-hormonal- motor. 4. Consulta acerca de las feromonas e indica la ruta la ruta que sigue esta desde que se produce hasta que actúa. 5. Consulta y elabora un listado de las consecuencias de las relaciones sexuales irresponsables en la adolescencia. Recuperado de codajic.org/sites/ PDDH UNFPA SSR Para Talleres de Capacitación sobre Adolescencia y.pdf. Revisado el 01 de febrero de Sistema nervioso central La sexualidad humana representa el conjunto de comportamientos que conciernen la satisfacción de la necesidad y el deseo sexual. El verdadero enamoramiento parece ser que sobreviene cuando se produce en el cerebro la FENILETILAMINA, compuesto orgánico de la familia de las anfetaminas. Al inundarse el cerebro de esta sustancia, éste responde mediante la secreción de 58

59 dopamina (neurotransmisor responsable de los mecanismos de refuerzo del cerebro, es decir, de la capacidad de desear algo y de repetir un comportamiento que proporciona placer), norepinefrina y oxiticina (además de estimular las contracciones uterinas para el parto y hacer brotar la leche, parece ser además un mensajero químico del deseo sexual), y comienza el trabajo de los neurotransmisores que dan lugar a los arrebatos sentimentales, en síntesis: se está enamorado. Estos compuestos combinados hacen que los enamorados puedan permanecer horas haciendo el amor y noches enteras conversando, sin sensación alguna de cansancio o sueño. El affair de la feniletilamina con el amor se inició con la teoría propuesta por los médicos Donald F. Klein y Michael Lebowitz del Instituto Psiquiátrico de Nueva York, que sugirieron que el cerebro de una persona enamorada contenía grandes cantidades de feniletilamina y que sería la responsable de las sensaciones y modificaciones fisiológicas que experimentamos cuando estamos enamorados. Sospecharon de su existencia mientras realizaban un estudio con pacientes aquejados "de mal de amor", una depresión psíquica causada por una desilusión amorosa. Les llamó la atención la compulsiva tendencia de estas personas a devorar grandes cantidades de chocolate, un alimento especialmente rico en feniletilamina por lo que dedujeron que su adicción debía ser una especie de automedicación para combatir el síndrome de abstinencia causado por la falta de esa sustancia. Según su hipótesis el, por ellos llamado, centro de placer del cerebro comienza a producir feniletilamina a gran escala y así es como perdemos la cabeza, vemos el mundo de color de rosa y nos sentimos flotando. LAS ANFETAMINAS NATURALES TE PONEN A CIEN. El 50% de las mujeres entrevistadas para el libra por qué necesitan las mujeres del chocolate confesó que elegiría el chocolate antes que el sexo. Hay quienes al chocolate lo llaman EL PROZAC VEGETAL. En una de las aventuras de Charlie Brown se puede leer "una buena manera de olvidar una historia de amor es comerse un buen pudin de chocolate". Su actividad perdura de 2 a 3 años, incluso a veces más, pero al final la atracción bioquímica decae. La fase de atracción no dura para siempre. La pareja, entonces, se encuentra ante una dicotomía: separarse o habituarse a manifestaciones más tibias de amor -compañerismo, afecto y tolerancia-. Dos citas muy interesantes son: El amor es como la salsa mayonesa: cuando se corta, hay que tirarlo y empezar otro nuevo. Enrique Jardiel Poncela. 59

60 El amor es como Don Quijote: cuando recobra el juicio es para morir. Jacinto Benavente Con el tiempo el organismo se va haciendo resistente a los efectos de estas sustancias y toda la locura de la pasión se desvanece gradualmente, la fase de atracción no dura para siempre y comienza entonces una segunda fase que podemos denominar de pertenencia dando paso a un amor más sosegado. Se trata de un sentimiento de seguridad, comodidad y paz. Dicho estado está asociado a otra DUCHA QUÍMICA. En este caso son las endorfinas -compuestos químicos naturales de estructura similar a la de la morfina y otros opiáceos- los que confieren la sensación común de seguridad comenzando una nueva etapa, la del apego. Por ello se sufre tanto al perder al ser querido, dejamos de recibir la dosis diaria de narcóticos. Para conservar la pareja es necesario buscar mecanismos socioculturales (grata convivencia, costumbre, intereses mutuos, etc.), hemos de luchar por que el proceso deje de ser solo químico. Si no se han establecido ligazones de intereses comunes y empatía, la pareja, tras la bajada de FEA, se sentirá cada vez menos enamorada y por ahí llegará la insatisfacción, la frustración, separación e incluso el odio. Parece que tienen mayor poder estimulante los sentimientos y las emociones que las simples substancias por sí mismas, aquellos sí que pueden activar la alquimia y no al sentido contrario. Un estudio alemán ha analizado las consecuencias del beso matutino, ése que se dan los cónyuges al despedirse cuando se van a trabajar. Los hombres que besan a sus esposas por la mañana pierden menos días de trabajo por enfermedad, tienen menos accidentes de tráfico, ganan de un 20% a un 30% más y viven unos cinco años más! Para Arthur Sazbo, uno de los científicos autores del estudio, la explicación es sencilla: "Los que salen de casa dando un beso empiezan el día con una actitud más positiva". Es cierto, no podemos negarlo, es un hecho científico que existe una química interna que se relaciona con nuestras emociones y sentimientos, con nuestro comportamiento, ya que hasta el más sublime está conectado a la producción de alguna hormona. No hay una causa y un efecto en la conducta sexual, sino eventos físicos, químicos, psíquicos, afectivos y comunicacionales que se conectan de algún modo, que interactúan y se afectan unos a otros. Existe, sí, una alquimia sexual, pero se relaciona íntimamente con los significados que le damos a los estímulos, y éstos con el poder que les ha concedido una cultura 60

61 que, a su vez, serán interpretados por cada uno que los vive de acuerdo con sus recursos personales y su historia. Esperemos que estos estudios en un futuro nos conduzcan a descubrir aplicaciones farmacológicas para aliviar las penas de amor. Espero que una vez leído este artículo no le digáis a vuestra pareja después de hacer el amor: "he tenido una sensación sumamente agradable producto del aumento de testosterona y la disminución consiguiente de serotonina", entre otras cosas porque os estrangularía. Para terminar otras interesantes citas: Dicen que el hombre no es hombre mientras no oye su nombre de labios de una mujer. Antonio Machado El amor es ciego, el matrimonio le devuelve la vista. PENSAMIENTO CRÍTICO Existe un instinto, o una "programación" genética u hormonal del comportamiento sexual? El placer es la causa del comportamiento sexual, o no es más que una consecuencia? La sexualidad y la reproducción son uno sólo y mismo comportamiento, o dos comportamientos distintos? La sexualidad existe realmente o no es más que una construcción cultural? Elementos de respuestas Parecería necesario, a partir del concepto cultural de "sexualidad", distinguir un comportamiento "erótico", correspondiendo a la búsqueda consciente y deliberada del placer corporal, una necesidad de reproducción, indispensable para la perpetuación de la especie, y una representación subjetiva de un comportamiento dicho "sexual", instituido por la cultura. Esta disociación del concepto cultural de "sexualidad" en elementos distintos se basa en la existencia de diferencias fisiológicas y neurobiológicos específicas, que parecen ser la causa comportamientos y fenómenos psíquicos relativamente independientes unos de otros. Comportamiento "erótico". 61

62 Se propone llamar "comportamiento erótico" el comportamiento voluntario de búsqueda de placeres somato sensoriales (esencialmente la "emoción erótica" y el "goce"). Este comportamiento tendría como origen la existencia de procesos neurobiológicos, situados en las regiones límbicas y desencadenados por el estímulo físico del cuerpo, que producen a nivel consciente sensaciones de placeres intensas. El modelo propuesto del comportamiento erótico sería válido para todos los primates antropoides. Problemática de la reproducción Para todos los animales sexuados, la supervivencia de la especie requiere obligatoriamente comportamientos específicos que permitan la reproducción. Este último es realizado generalmente por el acoplamiento y la fecundación de la hembra por un varón. En los mamíferos, este comportamiento es lo más a menudo posible es "programado" y controlado por estructuras del tuétano espinal y del mesencéfalo. El modelo propuesto del comportamiento de reproducción sería válido para la mayoría de los mamíferos. Sin embargo, con el desarrollo cerebral, el control neurobiológico de este comportamiento de reproducción parece haber desaparecido progresivamente. Especialmente en los primates antropoides, parece que la reproducción sea una consecuencia, feliz, del comportamiento "erótico". Construcción cultural de la "sexualidad" Parece que el concepto de "sexualidad" cubre el conjunto de los comportamientos, actitudes, sistemas de valores y representaciones que se consideran subjetivamente, en una cultura y a un tiempo dado, más o menos vinculadas a la reproducción, al coito y a las sensaciones corporales de placeres intensos. El concepto de "sexualidad" sería una "construcción cultural", representación subjetiva y aproximada del comportamiento "erótico" y la problemática de reproducción. La característica neurobiológico que explicaría la aparición de este fenómeno cultural sería el extremo desarrollo en el ser humano del neocorteza, estructura que es la sede de las funciones intelectuales superiores. 62

63 El modelo propuesto de la elaboración del concepto cultural de "sexualidad" solo sería válido para la especie humana. ACTIVIDAD Realiza una lectura interpretativa del artículo, luego conceptualiza los términos desconocidos. Investiga cuales y que son los neurotransmisores Del articulo Situación de las infecciones de transmisión sexual diferentes al VIH. Colombia Realiza un cuadro explicativo de cada enfermedad indicando su síntoma, causa, consecuencia y prevención de esta, incluye imágenes de estas. BIBLIOGRFIA Recuperado de: Revisado el 05 de febrero de Recuperado de: C/Curiosid/Rc-51.htm. Revisado el 08 de febrero de

64 5.7 LENGUA CASTELLANA QUIÉN SOY YO? Esta es una pregunta maestra, todos nos la hemos planteado alguna vez. Normalmente surge en los albores de la adolescencia, cuando uno empieza a abandonar la magia de la infancia, el asombro por las cosas y la evidencia de la vida. Poco a poco, cada aspecto del mundo comienza a adquirir un cierto aire de extrañeza, una distancia respecto a nosotros mismos a veces irreconocible, como si todas las cosas hubiera que nombrarlas de nuevo y firmar con ellas un pacto de no agresión. Es por esa edad cuando uno empieza a dudar de lo indudable y a cuestionarse lo incuestionable, en medio de una oleada de tormentas emocionales, angustias y miedos desconocidos. Es el momento también de la necesidad de explicaciones razonables y la búsqueda de causas concretas para poder entender en qué mundo estamos. Cuando llega la hora en que la magia se desvanece dando paso al enigmático drama de las cosas del mundo, entonces, como un asalto nocturno en medio de la tiniebla, llega la pregunta del millón de dólares: QUIÉN SOY YO?. La gran mayoría de diarios íntimos comienzan a escribirse a esa edad, a modo de refugio último de la realidad, allá a solas consigo mismo, donde uno puede confesar su inagotable extrañeza/asombro ante todo cuanto acontece. Esa extrañeza es el secreto mejor guardado de estos diarios, que operan como un continuo esfuerzo quirúrgico por cerrar la brecha abierta por ese insidioso, sombrío y fascinante QUIÉN SOY YO?. Esta indagación de sí mismo es propia de la adolescencia, sobre todo en las chicas. Todo es narrable en esa etapa de la vida, especialmente los primeros besos, las primeras disputas con los padres, los viajes alucinantes, los sufridos fracasos La magia de la vida empieza a desmembrarse en dos grandes piezas de puzle difíciles de encajar: el mundo y yo, en medio de los cuales navegan el sufrimiento, las ilusiones, los grandes hallazgos, las decepciones Los adolescentes experimentan en carne viva todos estos vaivenes y hacen de ellos un argumento de su propia historia vital. 64

65 Esta fase tan interesante en la exploración del yo suele durar entre unos meses hasta varios años, normalmente hasta alcanzar una cierta estabilidad personal. La llegada del trabajo y las exigencias del mes suelen diluir a pasos de gigante todo intento por recuperar ese espacio interior. El trabajo, la pareja, la familia y lo-quehay-que-hacer comienzan a suturar las hemorragias del adolescente confuso y a llenar de sentido las relaciones con el mundo. Es entonces cuando se esfuma el insidioso susurro QUIEN SOY YO?. Y digo tan sólo que se esfuma, porque no se olvida por completo. Esa pregunta seguirá ahí, latente en medio del torbellino de las ocupaciones mundanas, aguardando su instante de gloria en el que poder asomarse cara a cara, como un periscopio submarino, para recordarnos su presencia, su insistencia, su incógnita. El caso es que por ese entonces uno cree ya haberla contestado, y de eso se trata cuando nos presentan a una persona nueva y, después de decirle el nombre, le preguntamos: A qué te dedicas? Estudias o trabajas?. En realidad es una forma cortés de preguntarle Quién eres? Quién se oculta detrás de ese rostro? ; aunque las convenciones sociales no permiten más que abordarlo superficialmente. A veces tiene que acontecer todo un drama para que la pregunta emerja con todo su esplendor: un accidente de tráfico, una ruptura sentimental, la pérdida del trabajo, la muerte de un ser querido, etc. Todos estos acontecimientos nos arrancan súbitamente del relato estable que habíamos construido acerca de nosotros mismos y del mundo; nos arrancan del cómo-son-las-cosas, y el impacto que nos producen es muy hondo. De repente nos sentimos desprotegidos ante la realidad, desnudos, carentes de ciertas certezas que nos habían provisto de seguridad en el vivir cotidiano. La mayor incertidumbre que se cierne entonces es sobre uno mismo, la incertidumbre acerca del misterio en torno a uno mismo. Cuando la pregunta retorna de nuevo a la pleamar de la conciencia, con no pocas dosis de temor, se abre ante nosotros una experiencia fundamental: estar con uno mismo. La belleza de la pregunta QUIÉN SOY YO?, la maestría de la pregunta, está en que al formularla nos devuelve de forma inmediata a nosotros mismos, más acá de cómo creemos que es el mundo, de qué cosas creemos que son las más 65

66 importantes, de aquello a lo que más tiempo dedicamos y del cómo-deben-ser-lascosas. Lo más interesante de la pregunta no es la respuesta, sino el hecho mismo de hacerse la pregunta, el acto de indagar en sí mismo. Todo lo que podamos contestar será relativo respecto a dicho acto de vuelta hacia uno mismo, que nos libera de ciertas creencias culturales e inercias mentales. Muchas veces creemos acerca de nosotros mismos una serie de cosas que son irreales, creemos ser alguien que en realidad no somos, y en ocasiones sólo un fuerte shock vital nos arranca de cuajo tal creencia. Así que preguntarse de vez en cuando QUIÉN SOY YO? sirve para salir de muchas confusiones e historias en las que creemos inconscientemente, para volver a nosotros mismos. Sea lo que contestemos a esa pregunta será como mucho relativo, y dependerá del momento en que nos encontremos, la etapa de la vida en la que estemos, en cómo me siento, en cómo me van las cosas, etc. Es decir, nunca habrá una respuesta fija y definitiva respecto a lo que está en constante cambio y es infinito. Sea lo que contestemos, siempre habrá un perenne YO SOY resonando de fondo. Aunque suena hueco y simple, paradójicamente, es la dimensión más cierta de toda respuesta posible. Así que tratar de definirse a sí mismo de alguna manera concreta puede ser muy limitante, de ahí la importancia de hacerse la pregunta más allá de querer responderla definitivamente. Tomado de: TRABAJO EN CLASE 1. De acuerdo con sus características físicas, dibújese a partir del patrón dado. 2. A continuación enuncia 20 características suyas físicas y 20 características emocionales YO SOY: TENGO: años 66

67 3. MIS VIRTUDES SON: Físicas Emocionales 4. MIS DEFECTOS SON: Físicos Emocionales 67

68 LO QUE MÁS ME GUSTA DE SER QUIEN SOY ES: LO QUE MENOS ME GUSTA DE SER QUIEN SOY HOY ES? ME GUSTARÍA CAMBIAR LAS SIGUIENTES COSAS DE MI: Físicas Emocionales 5. QUIEN SOY YO DEPENDE DE MI HISTORIA DE VIDA. MI FAMILIA ES PARTE IMPORTANTE DE MI FORMACIÓN COMO SER HUMANO. EL encuentro con los otros es parte fundamental de la vida de todo individuo. De allí la importancia de reconocer mi relación familiar: 68

69 De acuerdo con el texto, responde: 6. Qué significa: estar con uno mismo? 7. Por qué es tan difícil definir quién soy yo? 8. Cree que es importante que los jóvenes de hoy se hagan la pregunta quién soy yo? 9. En un texto de 6 párrafos, XXXX Los perfiles que fomentan la anorexia y la bulimia van aumentando en las redes sociales. Como lugar de encuentro, las usuarias se intercambian consejos para 69

70 perder peso, trucos para comer cada vez menos y consejos para seguir unos hábitos alimentarios que pueden llevarlas a la muerte. El peligro de estos portales es muy grande y legalmente es muy poco lo que se puede hacer para frenar esta apología de los trastornos alimentarios. Trastornos alimentarios en la Red Desde organismos oficiales y privados que velan por la salud de los adolescentes como ADANER o Protégeles.com se alerta del peligro de determinadas webs y perfiles sociales que fomentan unos hábitos de alimentación totalmente perjudiciales para la salud. Esos perfiles son el punto de encuentro de jóvenes que luchan por alcanzar lo que ellas consideran la perfección física, esto es, la delgadez más extrema. El estrecho vínculo que se crea al sentirse incomprendidas por la familia y encontrar un círculo de personas que pueden ayudarlas a conseguir sus objetivos, es un motivo por el que estas personas evitan reconocer su enfermedad. El 90% de las usuarias de estos perfiles en las redes sociales son chicas de entre 13 y 18 años y las presiones para proteger a nuestros adolescentes no cesan, pidiendo reiteradamente el cierre de estos perfiles en Twitter. Sin embargo, a falta de una legislación clara sobre los delitos en Internet, las redes sociales apelan a la libertad de expresión para mantener abiertas cuentas desde las que se fomentan enfermedades como la anorexia y la bulimia. El modelo estético actual Quienes piensen que las personas que caen en este tipo de enfermedades son personas débiles y con poca personalidad están muy equivocadas. Al contrario, se trata de jóvenes perfeccionistas, inteligentes, con un gran sentido del deber y muy disciplinadas, que es lo que se necesita para llevar a cabo los largos ayunos y las peligrosas dietas que siguen cada una de ellas. Lo que quieren es llegar al ideal estético y lo que nos planteamos es están estas chicas equivocadas buscando la extrema delgadez para llegar al ideal de belleza o realmente la delgadez enfermiza es el canon que nos proponen desde el mundo de la moda? Obviamente equivocadas están, porque la destrucción de su propio cuerpo nunca podrá llevarles a esa perfección que tanto buscan, pero tampoco 70

71 ayuda la imagen de lo que es una mujer con estilo y éxito que nos llega desde el mundo de la moda. Modelos extremadamente delgadas en las que no se aprecia ni un asomo de curva corporal siguen promocionando las mejores firmas a pesar de las críticas. Desde Victoria's Secret llegó a decirse que no aceptaría a una modelo tal como Κate Upton por ser demasiado voluptuosa. Modelo contra la que se lanzaron recientemente ciertas webs pro anorexia llamándola vulgar y gorda. Por su parte, la espectacular modelo de Michigan sigue cosechando éxitos ajena a las críticas de los sectores que promueven la delgadez extrema y afirma que no está dispuesta a poner en riesgo su salud. Y mientras tanto sigue haciendo portadas. Habría que revisar pues, el ideal estético actual y fomentar el cambio de mentalidad en las más jóvenes. Y ya que la legislación no va más deprisa, tendría que ser la propia sociedad la responsable de marcar otro estereotipo de mujer bella que sea más saludable que el actual. En este sentido, los grandes de la moda, también tendrían mucho que aportar. Tomado de: TRABAJO EN CLASE 1. De acuerdo con la lectura, explique el significado de las siguientes palabras y haga una oración coherente con cada una de ellas. Intercambian, fomentan, reiteradamente, estético, estereotipo. 2. Cuál es el tema del que expone el texto? 3. Dado que el texto no tiene título y de acuerdo con la información brindada en el mismo, qué título podría darle al documento? 4. Elabore una caricatura en la que refleje de manera creativa, la bulimia y la anorexia como problemas a los que se enfrentan los seres humanos y, principalmente, los adolescentes. 5. Qué relación existe entre la moda, las redes sociales y la anorexia y la bulimia? 6. En un párrafo explique la importancia que tienen los medios de comunicación frente al cuidado del cuerpo y la salud de los adolescentes. 71

72 7. Escriba al frente de cada imagen el mensaje que, usted cree, quiere dar. 72

73 CAEN TRES BUMANGUESES QUE HACÍAN PARTE DE RED DE PORNOGRAFÍA INFANTIL La banda, según las autoridades, operaba desde una página web, a la que accedían pagando cerca de 4 mil usuarios por día. El contenido estaba bloqueado para la Colombia, por lo que transmitía para Europa y Estados Unidos. Las capturas se produjeron en la ciudad de Cúcuta. Un trabajo investigativo adelantado por la Policía de Infancia y Adolescencia, permitió desmantelar una red de pornografía infantil, que venía operando de manera clandestina en la ciudad de Cúcuta. Gracias a la denuncia de varios ciudadanos, sobre la presencia sospechosa de menores de edad que entraban y salían frecuentemente de una vivienda ubicada en el barrio Aniversario I, fueron capturadas de cinco personas, entre ellas tres bumangueses, que transmitía pornografía infantil por Internet a Europa y Estados Unidos. Tras labores de vigilancia encubierta que los investigadores realizaron al inmueble, la Policía confirmó el frecuente ingreso y salida de varios menores de edad, lo que llamó la atención de la Policía. Aunque en principio se pensó que se trataba de un expendio de drogas, luego los investigadores confirmaron que en la vivienda, la banda había adecuado la sala y las habitaciones como escenografías, desde donde transmitían en vivo las relaciones sexuales que mantenían adultos con menores de edad. Fue así que la Policía solicitó ante la Fiscalía seccional una orden de allanamiento, la cual fue autorizada y ejecutada, permitiendo además de las capturas de los cinco adultos, el rescate de cuatro menores de edad que venían siendo explotados sexualmente por la banda. De acuerdo con las autoridades, al momento del allanamiento encontraron dos computadores que tenían cámaras de video, por las cuales hacían la transmisión de los actos sexuales que realizaban con los menores. Cuando los expertos en informática de la Policía inspeccionaron los equipos, se percataron de que la página web para la cual ofrecían los servicios de pornografía infantil estaba bloqueada para Colombia, con el fin de no dejar rastro y permanecer en la clandestinidad. La Policía asegura que la red cobraba a los usuarios de la página web donde proyectaban los videos, a través de tarjetas de crédito, para que pudieran acceder al material que ellos proyectaban desde la casa en Cúcuta. De igual manera se estima que los adultos les pagaban a los menores de edad $20 mil por transmisión. La Policía investiga ahora si banda también actuó en Bucaramanga y qué otras nexos por fuera del país tiene. Los cinco capturados quedaron a órdenes de la Fiscalía por los delitos de proxenetismo con menor de edad y pornografía con menores de edad. Los cuatro 73

74 menores que estaban en la vivienda allanada, quedaron a disposición del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, ICBF. Tomado de: Este contenido ha sido publicado originalmente en Vanguardia.com en la siguiente dirección: TRABAJO EN CLASE: De acuerdo con la noticia sobre la pornografía infantil, responda: 1. Por qué la pornografía es un problema? 2. A qué se debe que la pornografía sea un acto ilegal que día a día tiene más seguidores? 3. Qué opina sobre la vinculación de niños en temas sexuales que son transmitidos por Internet? 4. Cómo se puede evitar que los niños se expongan a este tipo de problemas? 5. Cree usted que redes como Facebook, pueden promover la pornografía infantil? Explique su respuesta. 6. Elabore un acróstico con la palabra INFANCIA en la que resalte la importancia de los niños y su cuidado en todas las sociedades. 7. Busque un sinónimo y un antónimo para cada una de las siguientes palabras: capturados, desmantelar, permitir, expertos. 8. Redacte una noticia en donde el tema sea: los niños y el cuidado con las redes sociales. LA TRATA DE BLANCAS Ana Almenares, de 47 años, y Martha Corrales, de 56 años, son sobrevivientes de la trata de personas que hoy, con sus testimonios, buscan evitar que otras personas sean víctimas de este flagelo que acaba con la dignidad humana. Las dos vivían en diferentes ciudades y fueron entusiasmadas por sus amigas para ir a Panamá y Japón respectivamente, con la promesa de que les iría mejor económicamente. Cuando Ana llegó a Panamá por vía Cali, el panorama que le habían pintado cambió completamente. Le quitaron su pasaporte y la comenzaron a explotar sexualmente. 74

75 Durante cuatro meses me pagaban con tiquetes y el dueño del negocio era el que recibía el dinero. Gracias a Dios llegó emigración y nos deportaron a Bogotá. Una vez en la capital del país recibió apoyo de la comunidad religiosa Adoratrices que la pusieron en contacto con la Fundación Marcela Loaiza creada en 2011, en Cali, para contribuir con el respeto, la protección y la promoción de los Derechos Humanos, desde la prevención social de la trata de personas. Allí aprendí mucho, soy chef de cocina, también actriz y formo parte de la obra de teatro Cinco mujeres un mismo trato, ya que por medio del arte he encontrado la sanación de todas la secuelas que me dejó esa mala experiencia. A pesar de todo lo que vivió y de cómo se sintió, Ana dice que pudo salir adelante y superarlo todo. Martha fue más lejos: viajó de Bogotá a Japón y fue tan grande la ilusión que decidió viajar junto a su hermana menor, pero que una vez pisaron tierra nipona, fueron separadas y llevadas a lugares distintos. Nada de lo que nos prometieron las amigas se cumplió. Aunque no nos quitaron los pasaportes, sí nos obligaron a prostituirnos, pues me manipulaban con mi hermana. Gracias a Dios a los cuatro meses hubo una redada de emigración y nos deportó a todas (8) a cada uno de nuestros países, narró. Fue tan inhumano el trato que recibió en Japón que cuando fue deportada llegó en silla de ruedas a Bogotá, ya que el shock que le causó la situación que estaba viviendo la dejó paralizada. Ahora Martha cuenta lo que vivió en carne propia y hace parte de la campaña para evitar que otras personas no crean en los ofrecimientos de trabajo que le hacen en otros países. Primero deben cerciorarse bien de qué se trata y no confiar en los amigos, que generalmente son los que te hacen caer en la trampa. Señala que esta odisea en cualquier país es horrorosa, porque es totalmente inhumano. Asegura que lo mejor es prepararse, con el estudio se logran muchas cosas y se puede llegar muy lejos. Martha, al igual que Ana, también fue apoyada por las hermanas Adoratrices y hoy es una profesional del bordado industrial y profesora de ese arte. También forma 75

76 parte de la Fundación Marcela Loaiza, donde logró hacerse libre. No quiero que se repita otra Martha en otras personas. Ambas se encuentran en Barranquilla desarrollando una serie de actividades en el marco del programa el Departamento del Atlántico le dice No a la trata de personas, delito en el que se comercializa con seres humanos con fines de explotación laboral, sexual o sexual entre otros, ya sea dentro del territorio o en el exterior. Con La Ruleta, una exhibición pública que representa a través de maniquíes, historias reales de las víctimas o sobrevivientes de trata de personas, están en diferentes centros comerciales de la ciudad para llevar a la ciudadanía información sobre las modalidades de esta práctica, sensibilizar sobre la gravedad e incidencia que está teniendo en Colombia e invitar a denunciar a quienes conozcan de la ocurrencia de este ilícito. Andrea Bravo, directora de la Fundación Marcela Loaiza, explicó que la fundación fue creada por una sobreviviente de trata de personas y se dedica a hacer prevención social sobre la trata de personas, especialmente niños, niñas y adolescentes y brindan atención psicológica y psiquiátrica y facilitan proyectos artísticos para que las sobre vivientes de trata encuentren en el arte una herramienta de sanación. El programa de la Gobernación del Atlántico cuenta con el apoyo de la Corporación Universitaria Corsalud, la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito, UNOCD y la Fundación Marcela Loaiza. Haroldo Noguera Mendoza, director del programa Cero Tolerancia a la Trata de Personas, señala que buscan sensibilizar sobre la gravedad de este flagelo en el que en la mayoría de los casos los reclutadores son personas cercanas e incluso de la misma familia. El 70 % de las víctimas son atraídas a la prostitución por una falsa oferta laboral de modelaje o concursos de belleza a través de amistades, Internet y redes sociales. Si bien la mayoría de los casos denunciados corresponde a explotación sexual de mujeres, otras modalidades son los trabajos forzados, los matrimonios serviles, el reclutamiento para grupos subversivos, la extracción de órganos y la mendicidad. Esto explica en Barranquilla algunos casos de personas desaparecidas. Tomado de: 76

77 Con relación a este tema se proyectará la película: Tráfico Humano, con el fin de hacer un análisis de la película a la luz de una crítica o la redacción de una crónica desde la voz de uno de los personajes del film. 77

78 5.8 TECNOLOGÍA QUÉ ES LA SEXUALIDAD? La sexualidad es un aspecto de la vida de todos los seres humanos y está relacionada con la capacidad de sentir placer, nace con nosotros y se muere con nosotros e involucra aspectos físicos, sentimentales y emocionales. Esto quiere decir, que la sexualidad está relacionada con nuestra forma de ser, de pensar, de sentir, de actuar y de relacionarnos con otras personas y con nosotros(as) mismos(as). De acuerdo con Sigmund Freud, la sexualidad rodea todo lo que somos, es por esto que la sexualidad no es una cosa que aparece de pronto en las personas adolescentes, jóvenes o adultas. La crianza y la educación, así como la edad, la cultura, la región geográfica, la familia y la época histórica inciden directamente en la forma en que cada persona vive su sexualidad. Sucede con frecuencia que el concepto de sexualidad se confunda con los conceptos de sexo o relaciones sexuales, lo cual limita la vivencia de la sexualidad únicamente al contacto genital, pero, además del placer, el sexo y las relaciones sexuales, la sexualidad comprende aspectos como el afecto y las relaciones humanas. Por ejemplo, el afecto que una persona siente por sí misma, también llamado autoestima, así como el afecto hacia otras personas hacen parte de la sexualidad La sexualidad como comunicación Gracias a la función comunicativa de la sexualidad, es posible que como personas expresemos nuestros sentimientos, deseos, valores y lo que pensamos de nosotros/as mismos/as. En lo que tiene que ver con la genitalidad, la comunicación es muy importante, puesto que a través de ella podemos expresar lo que estamos sintiendo y lo que siente la otra(s) persona(s). Cuando se tiene una adecuada comunicación, respetamos la decisión de la otra persona y por lo tanto se establecen relaciones libres de opresión, coerción y violencia. Recuperado el 14 de febrero de 2015 de %3Aque-es-s 78

79 5.8.2 MICROSOFT PUBLISHER Figura 1. Ventana de Publisher Fuente: ACTIVIDAD 1 Realizar un mapa conceptual utilizando Microsoft Word y sus herramientas sobre Publisher y sus principales características. ACTIVIDAD 2 Diseñar un folleto en Microsoft Publisher sobre Cómo su sexualidad influye en la construcción de su proyecto de vida?, teniendo en cuenta los siguientes parámetros: a. Insertar cuatro de texto b. Elaborar títulos artísticos utilizando WordArt c. Utilizar combinación de colores y fuente d. Insertar un fondo a la publicación e. Insertar imágenes de fondo a la publicación f. Utilizar autoformas en el diseño g. Insertar imágenes prediseñadas de Publisher. 79

80 ACTIVIDAD 3 Elaborar un cartel publicitario en Publisher donde invite a las estudiantes de los colegios a prevenir los embarazos en adolescentes. Ejemplo: Figura 2. Ejemplo publicitario Fuente: FACEBOOK PRESENTA NUEVOS CONTROLES DE PRIVACIDAD (Reuters 2012) Facebook ha comenzado a desplegar este miércoles una serie de nuevos controles de privacidad, en el más reciente esfuerzo de la compañía por solucionar las preocupaciones de los usuarios sobre quién puede ver su información personal en la red social más grande del mundo. Las nuevas herramientas introducidas este miércoles permitirán a los miembros de Facebook determinar rápidamente quién puede ver las fotos, comentarios y otra información sobre ellos que aparece en diferentes partes de la página web, y solicitar que se remueva cualquier fotografía objetable en la que están etiquetados. Un nuevo «acceso directo» de privacidad en el ángulo superior derecho de la página brinda una vía más rápida a controles clave, como permitir a los usuarios manejar quién los puede contactar y el bloqueo de usuarios específicos. 80

81 Los nuevos controles son los mayores cambios en las configuraciones de privacidad de Facebook, que han sido criticadas en el pasado por ser demasiado confusas. El director de producto de Facebook, Sam Lessin, ha señalado que las modificaciones han sido diseñadas para aumentar el nivel de satisfacción de los usuarios de la red social, que tiene aproximadamente millones de integrantes. «Cuando los usuarios no comprenden los conceptos y comandos y se llevan sorpresas, no se genera la confianza que necesitan», ha explicado Lessin. Facebook, Google Inc y otras empresas de Internet han enfrentado crecientes reclamos por cuestiones de privacidad y seguridad de datos, y se han topado con reguladores que les piden mayores compromisos, en momentos en que hay cada vez más datos de la vida personal de los diversos usuarios en la red. Lessin ha comentado que algunos usuarios no entienden que la información que publican en sus perfiles o biografías no son los únicos datos sobre ellos que estarían visibles para otros. Las mejoras que incorpora Facebook facilitarán que los usuarios vean de un sólo pantallazo la información que los involucra en toda la red social. Facebook también ha confirmado que está cambiando la forma en que aplicaciones de terceros, como juegos y otros, obtienen permiso para acceder a datos de los usuarios. Recuperado de el 10 de febrero de SEGURIDAD EN FACEBOOK: 6 PASOS PARA LOGRAR SEGURIDAD Y PRIVACIDAD EN FACEBOOK Publicado el 14 marzo, 2011 por Marketing Digital Facebook y en general las redes sociales son seguras y privadas, siempre y cuando se sigan algunas pautas que mencionaré en este artículo. Quiero compartir con ustedes 6 pasos para navegar en Facebook de manera segura y privada: 1. Utilice una contraseña segura: Utilice una contraseña que no sea fácil de descubrir. Es deseable que tenga letras, números y caracteres especiales. Ejemplo: Fb11_ No permita que Windows grabe su contraseña en un computador: 81

82 No acepte que el computador grabe su contraseña para evitar que otra persona ingrese como si fuera usted. Si ya tiene grabada su contraseña en algún computador con Firefox ointernet Explorer las puede administrar y borrar. 3. No siempre es bueno tener muchos amigos: Al permitir a una persona ser su amigo (a), estará permitiendo el acceso a toda su información, incluidas las fotografías, que tenga marcada como visible para sus amigos. Tenga en cuenta que en cualquier momento puede eliminar una persona que no desee que vea su información. 4. Resuma su perfil para algunos amigos: Puede tener amigos limitados, a los que sólo permita ver una versión resumida de su perfil. Esto puede ser importante si tiene conocidos a los que no desea mostrarle toda su información. 5. Navegue en Facebook con protocolo de seguridad (https): Esta es una nueva versión de Facebook y le dará seguridad en la navegación en una red WiFi (inalámbrica). Si desea ver cómo pueden espiar su conexión inalámbrica cuando no se usa el protocolo de seguridad https, vea el siguiente video: 6. Ajuste las opciones de seguridad de Facebook: Facebook cuenta con opciones eficaces para la protección en Internet. Desactive las opciones hasta que quiere utilizarlas, en lugar de iniciar con acceso ilimitado. Las opciones de seguridad en Facebook han mejorado cada año. En el siguiente video se muestra de una manera detallada como configurar las opciones de privacidad de Facebook. Recuperado de el 10 de febrero de

83 ACTIVIDAD 1 En esta guía se presentaron las razones y las formas en las que debe manejar su seguridad y privacidad a través de Facebook. Para esta actividad simplemente usted debe colocar en práctica los tips o pasos presentados para que usted se proteja en las redes sociales. Tenga en cuenta que esta actividad será revisada en cualquier momento por la docente a cargo LECTURA 1 Cómo utilizan la tecnología los niños, niñas y adolescentes brasileños? Cuál es la influencia que tienen estos dispositivos y servicios en su comportamiento, aprendizaje y su capacidad de socialización? Estas son cuestiones abordadas por la investigación que la Fundación Telefónica Vivo, en colaboración con el Foro Generaciones Interactivas, Ibope y la Escuela del Futuro (USP) han llevado a cabo. En el estudio se entrevistó a niños, niñas y adolescentes de edades comprendidas entre los 6 y los 18 años. Estos menores son estudiantes de escuelas públicas y privadas, tanto de zonas urbanas como de zonas rurales de cinco regiones del país. Con esta muestra, creemos tener una imagen bastante representativa de la generación futura, quienes ya están utilizando tecnologías punteras, dijo Antonio Carlos Valente, presidente del Grupo Telefónica en Brasil. En su opinión, además de ser un instrumento de mejora, la investigación tiene la función de proporcionar subvenciones para el desarrollo de acciones relacionadas con la innovación educativa: Cuanto más conocemos a los niños y jóvenes que han nacido conectados, los llamados nativos digitales, podremos hacer mejores planes de aprendizaje y promover el uso responsable de las pantallas digitales Algunas de las Estadísticas del estudio Brasil cuenta con un 45% de hogares con computador, y hasta un 38% de hogares conectados a Internet. El grado de penetración de las nuevas tecnologías es mayor en el sur que en el norte. En zonas rurales, hasta un 90% de los hogares no cuentan con conexión a Internet. 83

84 Para qué usan Internet: las actividades más practicadas por los internautas brasileños son, por orden descendiente de importancia: Comunicación (91%) Búsqueda de información (86%), Ocio (85%), Educación (67%), Consultas de precios de productos y / o servicios (59%), E-government (31%), Servicios financieros (24%), Y la divulgación o venta de cualquier producto y / o servicio a través de Internet (7%) En el ámbito de las actividades de comunicación, las más comunes son: Enviar y recibir correo electrónico (78%), Enviar mensajes instantáneos (72%), Participar en redes sociales como Facebook, Orkut y Linkedin (69%), El chat de voz a través de programas como Skype (23%), Usar microblogs como Twitter (22%), Creación o actualización de sitios como blogs (15%), Unirse a las listas de correo o foros (14%) Teléfonos celulares Penetración de los teléfonos móviles: en 2011, esta proporción alcanzó el 87%, siendo la penetración más importante en las zonas urbanas (91%) que en las rurales (69%) Un 66,9% de los niños usa el teléfono para jugar frente a un 56,1% y un 23,4 que lo utiliza para hablar y para publicar. Tan solo lo utiliza para navegar un 11,1%. Los adolescentes sin embargo utilizan el teléfono un 89,5% para hablar, un 60,8% para enviar mensajes y un 49,2% para jugar. El 28,4% de los padres compraron un teléfono móvil a sus hijos cuando éstos lo pidieron. Un 16,4% de los niños y un 15,4% de las niñas tuvieron su primer teléfono a los 8 años o menos. Un 70,4% de los niños y el 73,7% de las niñas llegaron a tenerlo con 12 o menos. 84

85 Videojuegos En la industria del entretenimiento, la industria de los juegos es el de más rápido crecimiento en Brasil desde mediados de la década pasada, siguiendo una tendencia mundial similar. A finales de 2011 se estimaba que había 35 millones de usuarios de videojuegos en Brasil, lo que equivale al 75,1% de la población activa en Internet (de 10 a 65 años). Los usuarios de los videojuegos en Brasil juegan 10,7 horas semanales, casi equivalente al doble del tiempo que pasan viendo televisión: 5.5 horas a la semana. Juegan 19,2 millones de hombres- o el 83% de la población activa masculina en la Internet y 15,8 millones de mujeres o el 69% de la población activa femenina en la red. La comunidad de jugadores está compuesta por jugadores de todo el mundo que juegan tanto en consolas de videojuegos como en ordenadores. Un 59,5% de los adolescentes juega online; un 70,6% de los chicos frente a un 49,9% de las chicas. En su mayoría, los hombres juegan a juegos de carreras de coches (un 36,9%) seguido por algunos juegos de deportes (fútbol) 32,1%. Las mujeres juegan a videojuegos sociales en comunidades virtuales como The Sims (17,3%). Es de destacar que la gran mayoría de los jóvenes que utilizan las consolas en Brasil lo hacen con una generación de consolas anterior (Wii, Playstation 2, Gameboy ) y por lo tanto están participando menos en el juego online. Tanto hombres como mujeres acostumbran a jugar solos (42 y 37%, respectivamente), pero un 37,6% reconoce que es más divertido jugar acompañado. Durante el fin de semana, un 28,1% de los chicos juega más de dos horas. Un 43,4% tiene un juego pirata y un 31,3% los descarga de Internet. El 61% de los padres deja que los adolescentes jueguen a cualquier juego. Ubicación del ordenador: el 37,6% de los niños y niñas lo tienen en su habitación, y el 23,3% en el salón. Entre los adolescentes, el 39,3% lo tiene en su habitación y el 25,5% en el salón. Tener un antivirus es común entre el 77,5% de los adolescentes (80% las mujeres, y 75% los hombres). 85

86 Tan solo un 11,2% de los niños utiliza Internet para enviar y recibir correos electrónicos. Sin embargo, el correo electrónico es el servicio más utilizado por los adolescentes (55%). Un 31,8% de los adolescentes utilizan Internet por más de dos horas 58,6% de los niños usa Internet sin compañía. Sólo alrededor del 20% lo utiliza con su madre o con su padre. Los adolescentes navegan solos normalmente (76,5%) 69,6% busca contenidos musicales y 61,3% videojuegos. 82,2% de los adolescentes utiliza las redes sociales, y al igual que en otras regiones, lo utilizan más las mujeres que los hombres. Orkut sigue siendo el rey de las redes sociales con un 93,5% de uso, frente al 28,4% de Facebook. Un 51,1% de los adolescentes reconoce usar la cámara web de vez en cuando a la hora de chatear. Recuperado el 17 de febrero de 2015 de ACTIVIDAD 2 a. Diseña una encuesta de 10 preguntas guiándote de la Lectura 1. b. Aplica la encuesta del punto anterior a tus compañeros de grado y de curso (801 y 802). c. Organiza y tabula la información obtenida en un Libro de Excel. d. Elabora mínimo 5 graficas en Microsoft Excel correspondientes a 5 preguntas de tu encuesta. 86

87 5.9 SOCIALES LAS REVOLUCIONES DE LOS SIGLOS XVIII Y XIX Durante los siglos XVIII y XIX la población mundial paso de 450 a 108 millones de personas aproximadamente. Ésta ocupo espacios continuos, de forma que muchos espacios geográficos fueron transformados, dando paso a asentamientos, poblados, ciudades y grandes extensiones de tierra dedicadas a los cultivos. Como consecuencia de esta situación se transformaron los espacios rurales y se ampliaron las áreas urbanas en casi todos los continentes. En Europa durante el siglo XVIII se presentaron dos fenómenos históricos que motivaron el aumento de la población: el progreso de la agricultura y la Revolución Industrial. El desarrollo agrícola que se reflejo en la utilización del arado con ruedas, la aplicación de fertilizantes, la diversificación de los cultivos, la separación de los espacios de cultivo y ganadería mediante cercas alambradas y la utilización de establos, generò un crecimiento en la producción del campo, hecho que aseguró los alimentos y a la vez motivó el paulatino aumento de la población en las ciudades. La Revolución industrial contribuyó con aportes técnicos y médicos que permitieron el aumento del número de habitantes. Si bien es cierto que los avances tecnológicos facilitaron el aumento de la población europea en el S XVIII, no paso lo mismo con la población de África y 87

88 América, pues la imposición de un sistema colonial y esclavista produjo el descenso de la población: en África, un poco de más de 15 millones de habitantes fueron exportados como esclavos y en Latinoamérica las masacres de los pueblo durante la conquista y el sometimiento a trabajos forzados, como la mita minera, condujeron a la disminución de grandes grupos humanos. A partir del S XIX la población empezó a tener un crecimiento acelerado en todos los continentes como producto de la reducción de las tasas de mortalidad, lo cual fue posible gracias a los adelantos en medicina y la salud pública, como las vacunas, los antibióticos, el uso del inodoro, el suministro de agua, y los servicios de alcantarillado. Lee de nuevo el texto y organiza su estructura de manera jerárquica Cómo influyó el aumento de la población en la transformación del paisaje geográfico?. 88

89 cuáles fueron las consecuencias de la revolución agrícola?. Al asumir que la sexualidad es una realidad que determina el comportamiento de las personas de acuerdo al género, es decir, es la que hace posible que las mujeres se comporten de forma femenina y los hombres se comporten como tal. Ya que somos seres sexuados cómo nuestros comportamientos a través de la historia han contribuido con el aumento de la población mundial y de los consiguientes efectos que esto tiene sobre la vida en el planeta? Sustenta tu respuesta.. MÈTODO DE INTERPRETACIÓN DE PIRÁMIDES DE POBLACIÓN Hay muchos adultos y ancianos en una población? Hay altos niveles de mortalidad infantil? Se trata de una población que ha recibido grandes aportes migratorios? Todos estos interrogantes, y muchos otros, se pueden plantear y empezar a responder analizando pirámides de población. En este trabajo se presentan las características de las pirámides de población, se describe un método para confeccionarlas con datos censales, se destaca la posibilidad de inferir distintos tipos de información sobre una población y se ofrecen dos actividades para aplicar este procedimiento. Además, se orienta a los docentes sobre las utilidades de interpretar estos gráficos para abordar distintas temáticas. 89

90 Qué es una pirámide de población? Pirámide de población de la República Argentina, Una pirámide de población es un gráfico que brinda información sobre la población de un lugar en un momento determinado. En ella se representa, básicamente, la composición por edad y sexo de la población, pero, además, se puede inferir otro tipo de información, como migraciones, mortalidad infantil, guerras, epidemias, políticas vinculadas a la natalidad, etc. Es decir, analizando una pirámide de población se puede interpretar la dinámica y evolución de una población y, en algunos casos, ciertos factores que modifican su composición por edad y sexo. Tipos de pirámides de población Existen tres modelos de pirámides de población, que representan diferentes dinámicas demográficas. Pirámide estable: este modelo de pirámide corresponde a poblaciones en las que la natalidad y la mortalidad se mantienen constantes durante un largo período de tiempo. Pirámide de población estable. Provincia de Córdoba,