CRITERIOS DE EVALUACIÓN A TENER EN CUENTA EN EL ÁREA DE RELIGIÓN EN 1º. (LOMCE)

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1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN A TENER EN CUENTA EN EL ÁREA DE RELIGIÓN EN 1º. (LOMCE) BLOQUE I. 1. Valorar las religiones en la historia de la humanidad. 2. Relacionar y distinguir las religiones de la Antigüedad y el Cristianismo. 3. Identificar los personajes y los valores del relato bíblico «La historia del patriarca José». 4. Dialogar sobre la espiritualidad y reflexionar sobre un salmo. 5. Comparar y seleccionar valores de las religiones hinduista y cristiana. 6. Enumerar comportamientos que deben practicar los cristianos en relación con la ecología integral. 7. Resumir la moral católica del medio ambiente. 8. Expresar enseñanzas morales relacionadas con los dos relatos bíblicos sobre «La Creación de Dios». 9. Extrae enseñanzas de textos evangélicos sobre la naturaleza. 10. Participar en un cine fórum. BLOQUE II. 1. Señalar los principales acontecimientos, personajes y revelaciones de Dios pertenecientes a la Historia de la Salvación. 2. Expresar qué son la Historia de la Salvación y la plenitud de la revelación que enseña la Iglesia católica. 3. Resumir el relato bíblico de «David y Goliat» y algunas de las enseñanzas que se pueden extraer y aplicar hoy. 4. Dialogar sobre la espiritualidad de algunos nombres y reflexionar sobre el deseo de búsqueda de Dios. 5. Valorar el grado personal de confianza. Autoevalúa a partir de unas claves de interpretación el grado de confianza personal. BLOQUE III. 1. Conocer el misterio de Jesucristo. 2. Interpretar el mensaje del Reino con la consecución de la felicidad y la salvación. 3. Descubrir el mensaje de las parábolas del Reino, en especial «La parábola del sembrador». 4. Interiorizar el significado de los nombres de Jesucristo y el sentimiento de alegría. 5. Descubrir y aprender los valores de las Bienaventuranzas. 6. Diferenciar entre el bien y el mal moral. 7. Expresar la originalidad de la moral de Jesús de Nazaret. 8. Descubrir el mensaje del relato bíblico «Jesús y la mujer adultera». 9. Dialogar y expresar vivencias sobre los valores y sentimientos de Jesús de Nazaret. 10. Expresar los valores y virtudes que proponen los Diez Mandamientos. 11. Explicar cuál es el proceso de formación de los Evangelios. 12. Expresar cómo la resurrección se profesa, celebra y testimonia. 13. Descubrir el mensaje del relato bíblico «Las apariciones de Cristo resucitado». 14. Contemplar y expresar sentimientos sobre el rostro de Jesús y un disco fórum. 15. Manifestar el valor de la esperanza cristiana. BLOQUE IV. 1. Comprender la presencia de Jesucristo hoy en la Iglesia. 2. Describir las características básicas de la liturgia y la originalidad del sacramento del Bautismo 3. Resumir el relato bíblico de «El bautismo de Jesús» y su principal enseñanza. 4. Descubrir e interiorizar la espiritualidad en los sacramentos y en la oración.

2 5. Comprender el valor de la fraternidad. 6. Explicar las características fundamentales del sacramento de la Eucaristía y los ritos de su liturgia. 7. Detallar qué aporta la Eucaristía a la vida eclesial y social del cristiano. 8. Expresar una enseñanza moral y religiosa relacionada con el relato bíblico «La Cena Pascual». 9. Exponer los principales aspectos de la Eucaristía a partir de sus nombres. 10. Concienciarse sobre el valor de compartir. Expresa compromisos concretos sobre el valor de compartir. 11. Reconocer que la acción del Espíritu Santo da vida a la Iglesia. 12. Resumir las características fundamentales del sacramento de la Confirmación y los ritos de su liturgia. 13. Narrar el argumento y extraer una enseñanza personal del relato bíblico «El día de Pentecostés». 14. Reconocer y descubrir la importancia del Espíritu Santo y el don de fortaleza. 15. Experimentar el valor de la autenticidad. Evalúa y reflexiona sobre su grado de autenticidad CRITERIOS DE EVALUACIÓN A TENER EN CUENTA EN EL ÁREA DE RELIGIÓN EN 2º (LOE) 1. Detectar los principales elementos que constituyen el fenómeno religioso y su expresión concreta en el Cristianismo. Con este criterio se pretende verificar si el alumnado es capaz de identificar, comprender y explicar, los elementos fundamentales en toda religión (El Misterio, la persona creyente y las mediaciones). Asimismo se pretende que el alumnado sea capaz de detectar esos elementos en la Religión Cristiana para distinguir el modo propio de expresión de estos elementos. 2. Describir el sentido de la vida que ofrece la experiencia religiosa en las grandes religiones. Con este criterio se pretende verificar si el alumnado es capaz de identificar la experiencia religiosa como una posible fuente de respuesta a las preguntas existenciales y asimismo verificar que el alumnado es capaz de clasificar las propuestas de sentido que cada una de las religiones aporta, para poder elegir aquella que mejor responde a sus interrogantes personales. 3. Razonar la responsabilidad personal que conlleva el pecado como daño contra sí mismo, contra el prójimo y como separación de Dios. Con este criterio se pretende verificar si el alumnado es capaz de reconocer que los actos humanos realizados libre y conscientemente tienen unas consecuencias positivas o negativas de las que somos responsables. Asimismo se pretende comprobar que es capaz de asociar y juzgar que las consecuencias negativas de los actos humanos, para un cristiano se denominan pecado, porque dañan a uno mismo, a los demás y afectan a la relación con el Dios en el que creemos. 4. Explicar el sentido de la fe cristiana como identificación con Jesucristo y su realización plena en la vida eterna. Con este criterio se pretende verificar que el alumnado es capaz de identificar y distinguir la fe cristiana y su propuesta de sentido y felicidad como seguimiento del modelo de vida anunciado por Jesucristo. Además se pretende comprobar que el alumnado concluya que seguir a Jesús supone trabajar en la construcción del Reino y que de esta manera se logra la felicidad en este mundo y su realización plena 5. Saber utilizar el mensaje de algunos textos y acontecimientos bíblicos para comprobar las manifestaciones de Dios, y razonar que Jesucristo es verdadero Dios y verdadero hombre. Con este criterio se pretende verificar en el alumnado que conoce los acontecimientos históricos más relevantes de Jesús de Nazaret (Encarnación, muerte y resurrección), a través de algunos textos bíblicos. Asimismo verificar que el alumnado es capaz de Analizar y descubrir en dichos acontecimientos la relación entre el Dios Padre y el Hijo para concluir cómo justifican y fundamentan los cristianos que Jesús de Nazaret es verdadero Dios y verdadero hombre. 6. Saber interpretar la muerte y resurrección de Jesucristo como fuente de amor, perdón, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de Dios. 7. Especificar signos concretos de la presencia y acción de Dios en la vida de la Iglesia. Con este criterio se pretende verificar que el alumnado es capaz de reconocer el amor y la misericordia del Dios Padre Con este criterio se pretende verificar si el alumnado es capaz de definir y explicar a la Iglesia como la comunidad de que se manifiesta en la persona de su Hijo Jesucristo, a lo largo de su vida y especialmente en su muerte y resurrección. los seguidores de Jesús, que hace visible la presencia y la acción de Dios mediante el anuncio de la Palabra, la Asimismo verificar que el alumnado es capaz de relacionar y aplicar que el seguimiento de Jesús, su muerte y su celebración de los Sacramentos y la Caridad fraterna. Asimismo, se pretende verificar que el alumnado es capaz de analizar y relacionar signos concretos del amor del Dios Padre que se hace presente en Jesucristo en la vida de la Iglesia, que animada por el Espíritu Santo tiene la tarea de construir el proyecto del Reino de Dios.

3 resurrección, llevan al cristiano a imitar su modelo de vida como fuente de esperanza ante los problemas y situaciones actuales de la vida, y a esperar su plena realización en la vida eterna. 8. Explicar las razones por las que el cristiano ama y celebra el amor de Dios como raíz de su filiación A través de este criterio se trata de verificar que el alumnado es capaz de relacionar y Explicar el amor al Dios de Jesucristo con sus distintas formas de expresarlo y celebrarlo como la respuesta de los cristianos a un Dios que para ellos es Padre-Madre, Creador, que ama incondicionalmente a sus hijos/as y quiere que sean felices. 9. Saber establecer relaciones entre la vida humana y los sacramentos del Bautismo, la Reconciliación, la Eucaristía y la Unción de los enfermos. Con este criterio se pretende verificar si el alumnado es capaz descubrir y explicar los acontecimientos y necesidades básicas esenciales del ser humano (nacer, alimentarse, relacionarse, perdonarse, cuidarse ). Al mismo tiempo se pretende verificar que el alumnado es capaz de relacionar estos momentos y acciones humanas con el significado de algunos sacramentos, que tienen su origen en las acciones y palabras de Jesús a lo largo de su vida, trasmitido a sus discípulos y que se prolonga de la Iglesia como manifestación de la acción gratuita de Dios. 10. Señalar en la liturgia la relación de Dios con sus hijos y la respuesta de éstos. Con este criterio se pretende verificar que el alumnado es capaz de reconocer la liturgia cristiana como distintas formas de expresar la presencia del Dios Padre en la vida de los creyentes y la respuesta que estos le manifiestan como sus Hijos. Asimismo el alumno debe interpretar con claridad el significado de las distintas acciones litúrgicas como mediaciones del encuentro de Dios con el hombre y del hombre con Dios, para poder participar y respetar las diferentes formas de expresar en el culto y la cultura las creencias cristianas. 11. Saber identificar en algunas actitudes y situaciones concretas los hechos que van contra la verdad. Con este criterio se pretende verificar que el alumnado es capaz de reconocer que, para los cristianos, Jesús (palabras, gestos y actitudes) es modelo y expresión de la verdad. Asimismo se pretende verificar que el alumnado asocie determinadas actitudes, hechos y conductas humanas como acordes con los valores relacionados con la verdad de Jesucristo, para distinguir y juzgar que actitudes y conductas significan vivir en la verdad y cuáles no se ajustan a ella. 12. Ilustrar con ejemplos las acciones sociales que la Iglesia realiza mediante sus instituciones. Con este criterio se pretende verificar que el alumnado sea capaz de descubrir y clasificar situaciones de marginalidad social (pobreza, violencia, explotación, destrucción del medio ambiente). Asimismo se pretende que el alumnado sea capaz de relacionar y valorar las acciones que llevan a cabo distintas instituciones sociales de la Iglesia, para llevar a cabo nuestro compromiso cristiano de construir un mundo mejor. 13. Explicar por qué, según la fe cristiana, el Reino de Dios alcanzará su plenitud en un mundo nuevo, recreado por Dios. Con este criterio se pretende verificar que el alumnado sea capaz de relacionar el Reino de Dios con el proyecto de felicidad de Dios para el hombre, que se va manifestando en las grandes etapas de la historia de la salvación (creación, promesa, liberación, alianza...). Se pretende también que el alumnado sea capaz de analizar y descubrir en el mensaje y vida de Jesús (parábolas, comidas, milagros ) orientaciones para poder ir construyendo el Reino y que sirven al cristiano para ser feliz en esta vida, aún sabiendo que no será plena hasta la vida eterna (mundo nuevo). CRITERIOS DE EVALUACIÓN A TENER EN CUENTA EN EL ÁREA DE RELIGIÓN EN 3º. (LOMCE) BLOQUE I. 1. Enumerar las razones y los caminos más importantes por los cuales la persona puede descubrir a

4 Dios. 2. Expresar los medios personales y cristianos que propone la Iglesia católica para que la persona pueda encontrarse con Dios. 3. Identificar los personajes y los valores del relato bíblico «Historia de Sansón». 4. Desarrollar la espiritualidad mediante el autoconocimiento y la expresión de sentimientos. 5. Mostrar interés en el planteamiento de la fe en Dios. Participa en un cine-fórum sobre la búsqueda y relación personal con Dios. 6. Redactar en qué consiste el sentido último de la vida humana. 7. Resumir las principales características del sentido a la vida que dan el judaísmo, el cristianismo y el islamismo. 8. Expresar el argumento y las enseñanzas para aplicar hoy el relato bíblico «Jesús y Zaqueo». 9. Describir en qué consiste la Providencia de Dios y cómo vivir la vida con mayor sentido y felicidad. 10. Elegir y jerarquizar valores que dan sentido a la vida. BLOQUE II. 1. Reflexionar sobre los sacramentos de curación y sus efectos.. 2. Explicar las características fundamentales de los sacramentos del del Perdón y la Unción y los ritos de su liturgia. 3. Contextualizar e interpretar el relato bíblico «El pecado original». 4. Reflexionar y experimentar la espiritualidad del perdón y el arrepentimiento. 5. Concienciarse sobre el valor de perdonar. BLOQUE III. 1. Valorar la vocación cristiana y sus formas. 2. Resumir las características fundamentales del sacramento del Orden y los ritos de su liturgia. 3. Narrar el argumento y extraer una enseñanza personal del relato bíblico «Conversión y vocación de San Pablo». 4. Reflexionar y expresar sentimientos sobre la vocación. Reflexiona sobre la vocación personal. Participa en un debate sobre la vocación. 5. Razonar y dialogar sobre el valor del servicio a los demás. 6. Enumerar hechos y comportamientos relacionados con la cultura de la muerte y con la construcción de la cultura y la moral de la vida humana.

5 7. Resumir los fundamentos, principios éticos y comportamientos morales que componen la moral católica de la vida humana. 8. Sintetizar el argumento, las principales claves de interpretación y algunas de las enseñanzas que se pueden extraer del relato bíblico «Caín y Abel». Resume el argumento y la enseñanza del relato bíblico «Caín y Abel». 9. Constatar y expresar cómo la espiritualidad mejora la vida humana, que se concibe como el mayor bien, valor y regalo. 10. Participar en un disco-fórum. 11. Reconocer que el encuentro con Cristo cambia la forma de comprender el mundo, la realidad y las personas. 12. Resumir la moral católica sobre el consumo Expresar las principales claves y enseñanzas para interpretar adecuadamente el relato bíblico «La multiplicación de los panes y los peces». 14. Redactar una crítica moral y cristiana a los antivalores que propone la publicidad engañosa. 15. Reconocer la caridad como la práctica de amar a Dios y a los demás como hermanos. BLOQUE IV. 1. Tomar conciencia del vínculo indisoluble entre el encuentro con Cristo y la pertenencia a la Iglesia. 2. Expresar la triple misión de la Iglesia y las características de la organización que tiene actualmente la Iglesia católica. 3. Resumir el relato bíblico y su enseñanza principal sobre «La primera comunidad cristiana». 4. Afirmar cómo el desarrollo de la espiritualidad conlleva el ejercicio de colaborar en la misión de la Iglesia. 5. Profundizar en el verdadero sentido de la solidaridad. 6. Expresar la doble dimensión humana y divina de la Iglesia. 7. Enumerar los principales acontecimiento, personajes y enseñanzas de la primera mitad de la historia de la Iglesia. 8. Sintetizar la principal enseñanza moral y religiosa del relato bíblico «Simón, el mago». 9. Reflexionar y vivenciar la historia personal deseada y las creencias más profundas. 10. Cooperar en la preparación y desarrollo de un concurso. Participa en un concurso de forma cooperativa.

6 11. Indicar las principales razones por las cuales las religiones son creadoras de arte y cultura. 12. Expresar las principales aportaciones de la Iglesia católica al patrimonio cultural y artístico de la humanidad. 13. Sintetizar el argumento, claves de interpretación y enseñanzas que se extraen del relato bíblico «Salomón y el templo de Jerusalén». 14. Tomar conciencia, desde la dimensión espiritual de las peregrinaciones y de la piedad cristiana. 15. Comprender el valor de la tolerancia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN A TENER EN CUENTA EN EL ÁREA DE RELIGIÓN EN 4º (LOE) 1. Argumentar sobre el servicio que la Iglesia presta a lo largo de los siglos al transmitirnos íntegros el mensaje y la vida de Jesús. Con este criterio se pretende verificar que el alumnado sea capaz sintetizar que la comunidad cristiana a lo largo de los siglos ha transmitido su fe, sin alteración ni cambio, por medio de la enseñanza, del culto y su testimonio de vida. Asimismo se pretende verificar que el alumnado es capaz de valorar si las acciones que la Iglesia lleva a cabo hoy, responden con fidelidad al mensaje y la vida de Jesús. 2. Apreciar que la santidad de la Iglesia es eficaz, a pesar del pecado de sus hijos. Con este criterio se pretende verificar que el alumno conoce y explica que, para los católicos, la Iglesia a la que pertenecen es Santa porque fue fundada por Jesucristo y está constantemente asistida por su Espíritu para ser medio de salvación a pesar de los errores (pecados) que estos cometan. Asimismo se trata de verificar que el alumno es capaz de juzgar y apreciar las acciones positivas y eficaces que realiza la Iglesia se su entorno más cercano. 3.-Situar en su contexto histórico algunos hechos de la Iglesia como servicio a la fe. Con este criterio se trata de comprobar que el alumnado reconoce y contextualiza histórica, social y culturalmente los principales hechos de la Iglesia desde sus orígenes hasta nuestros días. Además, se persigue verificar que el alumnado es capaz de interpretar y valorar estos hechos de la Iglesia, ocurridos a lo largo de la historia, como un servicio en defensa y transmisión de la fe. 4.-Describir el servicio que los modelos de vida cristianos han aportado a la cultura de cada época. Con este criterio se pretende verificar que los alumnos/as identifican y describen la vida de los personajes más representativos del cristianismo, como modelos de ser y estar en la Iglesia, situándolos en su contexto histórico. Asimismo, se pretende comprobar que el alumnado es capaz de valorar con argumentos las aportaciones de estas personas a la cultura de su época. 5.- Razonar el servicio de los Concilios a la transmisión de la fe. Con este criterio se pretende evaluar si el alumno/a conoce y explica los motivos principales que han llevado a la Iglesia a la hora de convocar los principales concilios a lo largo de la historia. Asocia la respuesta de cada uno de los principales concilios con los motivos que llevaron a convocarlo. Aprecia las aportaciones de los Concilios celebrados por la Iglesia a lo largo de su historia, como una forma de ser fiel a las verdades de fe recibidas y actualizarlas al momento histórico concreto. 6. Explicar el sentido religioso de las peregrinaciones. Con este criterio se pretende verificar que el alumnado conoce los lugares más representativos de la fe cristiana que son objeto de peregrinación, relacionando el lugar con el hecho histórico o religioso que lo originó. Asimismo, se pretende verificar que el alumnado sea capaz de deducir que las peregrinaciones son expresión del hombre que busca a Dios en los lugares en los que éste se ha manifestado de manera particular, para poder distinguir el auténtico sentido religioso de las peregrinaciones, frente a otras expresiones de la cultura popular. 7. Razonar el sentido de las reformas de la Iglesia como renovación en sus raíces evangélicas. Con este criterio se pretende verificar que el alumnado conoce que la Iglesia ha sentido siempre la necesidad de ser fiel a sus raíces evangélicas. Al mismo tiempo se pretende que el alumnado analice los acontecimientos y personajes reformadores más relevantes a lo largo de la historia del cristianismo.

7 Finalmente, debe juzgar si dichas reformas han servido para que la Iglesia se renueve a la luz de los principios evangélicos. 8. Localizar las aportaciones de los grandes santos y doctores de la Iglesia en la construcción de Europa y su evangelización. Con este criterio se pretende que el alumnado conozca y sitúe cronológicamente a cristianos relevantes (Santos y Doctores) y los asocie con alguna aportación significativa en la evangelización y construcción de Europa en relación a: corrientes de pensamiento, desarrollo científico, promoción de la cultura, par que el alumnado pueda valorarlo y respetarlo, proponiendo acciones para conservar ese legado. 9. Situar el servicio que la Iglesia realiza a la cultura desde sus instituciones y personas relevantes en el renacimiento y barroco. Este criterio pretende que el alumnado sea capaz de conocer y explicar las reformas y acontecimientos más importantes que la Iglesia tuvo que afrontar desde sus Instituciones para responder a los cambios de mentalidad respecto al hombre, Dios, la naturaleza y la misión de la Iglesia en el mundo, que se produjeron a lo largo del SXV, XVI y XVII para tomar conciencia y valorar críticamente sus aportaciones y como se expresaron en la cultura y en el arte. 10. Describir la acción educativa y social de la Iglesia en el mundo contemporáneo. Este criterio pretende que el alumnado sea capaz de conocer y describir la presencia de la Iglesia en el mundo para satisfacer el derecho a la educación, como un espacio privilegiado para formar ciudadanos que se comprometan con los valores evangélicos y contribuyan así a la construcción de un mundo más justo. 11.-Identificar los grandes hitos del arte cristiano como expresión de la fe del pueblo y manifestación de la acción de Dios en el mundo. Con este criterio se pretende comprobar que los alumnos/as identifican, diferencian y describen los elementos característicos de los diversos estilos artísticos cristianos desarrollados a lo largo de la historia. Además comprende su significado como expresión de la fe y de la experiencia religiosa de un pueblo y aplican este conocimiento a la comparación y análisis crítico de obras de arte representativas, incluyendo las principales manifestaciones artísticas de Canarias. 12. Señalar, en algunos textos del Concilio Vaticano II, las aportaciones de la Iglesia sobre el diálogo con el mundo. A través de este criterio se trata de verificar que el alumnado identifica los motivos principales que llevan a la Iglesia a convocar el Concilio Vaticano II a mediados del S.XX. Asimismo, comprobar que es capaz de descubrir las distintas aportaciones que recogen los textos conciliares para poder juzgar el grado de contribución en la vida y misión de la Iglesia en la actualidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN A TENER EN CUENTA EN EL ÁREA DE RELIGIÓN EN 1º de Bachillerato. (LOMCE) BLOQUE I. 1. Reconocer y respetar la necesidad de sentido en el hombre. 2. Comparar manifestaciones históricas que permitan desvelar desde siempre el sentido religioso del ser humano. 3. Dar razón de la raíz divina de la dignidad humana. 4. Identificar y contrastar en el momento actual diversas respuestas de sentido. BLOQUE II. 1. Conocer y valorar el contexto en que nace y la enseñanza de la doctrina social de la Iglesia. 2. Identificar la dignidad humana como clave para una convivencia justa entre los hombres, diferenciándola de los reconocimientos que el Estado realiza a través de las leyes. 3. Conocer y aplicar los principios fundamentales de la doctrina social de la Iglesia a diversos contextos. BLOQUE III. 1. Conocer y distinguir los diferentes métodos utilizados por la persona para conocer la verdad. 2. Conocer y aceptar con respeto los momentos históricos de conflicto entre la ciencia y la fe, sabiendo dar razones justificadas de la actuación de la Iglesia. 3. Ser consciente de la necesidad de relación entre ciencia y ética para que exista verdadero progreso humano. BLOQUE IV. 1. Caer en la cuenta del cambio que el monacato introduce en la configuración del tiempo y el trabajo. 2. Conocer y comparar diferentes acepciones del término cultura.

8 3. Ser consciente que la persona es generadora de cultura.

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