Teacher: Verbo principal pasado -- verbo subordinado pasado

Transcripción

1 Nombre: Fecha: Teacher: SECUENCIA DE LOS TIEMPOS VERBALES: SUBJUNTIVO Verbo principal pasado -- verbo subordinado pasado El Imperfecto de Subjuntivo expresa que una acción ocurrió anterior, simultánea o posteriormente a la acción de la oración principal. El Pluscuamperfecto de Subjuntivo expresa una acción completada anterior al punto en el pasado indicado por el verbo de la oración principal.

2 Ejemplos: Me molestó que ella dijera eso. Temían que él estuviera muerto. Fue asombroso que el presidente hubiera estado presente. Lamentaría mucho que Ud. no visitara las ruinas de Tikal. Le sorprendería a Ud. que su esposo le llevara flores? Sería extraño que los niños no hubieran querido pastel. Me habría dado vergüenza que ellos me hubieran visto cuando me caí. Deseábamos que la organización estuviera funcionando bien. Ellos querían que sus maestros fueran comprensivos. Yo esperaba que mis amigos hubieran llegado a tiempo. Ojalá ellos hubieran estado allí. Dudaba que él viniera a mi fiesta. No creía que ella dijera la verdad. Ella había negado que su hijo estuviera en prisión. Ellos dudaban que el problema se hubiera resuelto. El juez no creía que ella hubiera dicho la verdad. No era cierto que ellos hubieran estado enfermos. (simultánea) (simultánea) (simultánea) Voluntad, influencia o preferencia Las expresiones de voluntad o influencia casi siempre implican que la acción subordinada ocurrirá en algún tiempo en el futuro. Por esta razón el uso de los tiempos perfectos de subjuntivo, los cuales expresan una acción completa, no son frecuentes después de estas expresiones. Ejemplos: Conseguí que él firmara el documento. Insistí en que dijeran lo que sabían. Sería preferible que ellos se quedaran en un hotel. Le sugerí que leyera las instrucciones con cuidado. Nos habían prohibido que entráramos en ese cuarto. Le había pedido a Diego que me ayudara. (Acción posterior) En cuanto ella viera a ese hombre lo reconocería. Mientras Uds. no dijeran nada no habría problema. Hasta que yo estuviera segura lo diría. Ellos lo elegirían después de que lo vieran trabajar. Estoy seguro que tú lo contarías luego que lo supieras. Él saldría a jugar aunque estuviera lloviendo. Tú habrías venido aunque no te hubieran invitado. (Acción posterior, Hipotética)

3 Habríamos ido siempre y cuando no hubiera llovido. Habría publicado el libro en caso de que lo hubieran autorizado. Habría aprendido más con tal que hubiera estudiado más. (Acción posterior, Hipotética) Parte A Instrucciones: Escoje la forma del verbo que complete mejor la frase de acuerdo al verbo de la cláusula principal. Instructions: Choose the correct verb form to complete the phrase according to the verb in the principal clause. 0. Acción simultánea: a. Dudo que usted a. Esté diciendo la verdad. b. Haya estado diciendo la verdad. c. Estuviera diciendo la verdad. 1. Acción anterior:. No es cierto que ella 2. Acción posterior:. No es seguro que ellos 3. Acción simultánea:. Ellas dudaban que el profesor les a. Trabajara en esa compañía. b. Esté trabajando en esa compañía. c. Haya trabajado en esa compañía. d. Hubiera trabajado en esa compañía. a. Vengan este año. b. Vinieran este año. c. Hayan venido este año. d. Han venido este año. a. Ayudaría. b. Ayudara. c. Había ayudado. d. Ayudaba.

4 4. Acción anterior:. Usted no creía que yo 5. Acción posterior:. No era cierto que ellos 6. Acción posterior:. No creemos que ustedes 7. Acción simultánea:. Era dudoso que los niños 8. Acción anterior:. No parecía que el niño 9. Acción posterior:. No me gustaría que ellos a. Hiciera eso. b. Haya hecho eso. c. Hubiera hecho eso. d. Haría eso. a. Iban a comprar el carro. b. Fueran a comprar el carro. c. Van a comprar el carro. d. Vayan a comprar el carro. a. Vuelven pronto. b. Hayan vuelto pronto. c. Vuelvan pronto. d. Volvieran pronto. a. Crean en Santa Claus. b. Creyeran en Santa Claus. c. Hubieran creído en Santa Claus. d. Creerían en Santa Claus. a. Esté enfermo. b. Estuviera enfermo. c. Hubiera estado enfermo. d. Haya estado enfermo. a. Vinieron a la reunión. b. Vengan a la reunión. c. Vendrán a la reunión. d. Vinieran a la reunión.

5 10. Acción posterior:. Tenían miedo de que a. José tuviera un accidente. b. José tenga un accidente. c. José tendría un accidente. Parte B Instrucciones: Construye nuevas oraciones usando como referencia la conjugación del verbo o el adverbio de tiempo. Instructions Build new sentences using as reference the verb conjugation or adeverb of time. 0. Recomendaba / he recocom mendado / recomendaría / recomendaré / habhabía recomendado Recomendaba que no viajaran a este país. He recomendado que no viajen a este país. Recomendaría que no viajaran a este país. Recomendaré que no viajen a este país. Había recomendado que no viajaran a este país. 1. Es bueno que lo hagas en este momento. (ahora, ayer, ya, en seguida) 2. Él le pidió a Diego que lo llamara. (pedirá, pedía, habrá pedido, ha pedido)

6 3. Le sugerí que leyera las instrucciones. 4. Ella nos exigió que fuéramos. 5. Es preferible que ellos no salgan hoy. 6. Les prohibí que entraran a ese cuarto. (sugeriré, sugería, he sugerido, sugiero) (había exigido, ha exigido, exige, exigirá) (sería, fue, habríaa sido, será) (prohibiré, prohibía, prohíbo, he prohibido) 7. Ella exigía que leyéramos en la mañana. (siempre, mañana, últimamente, ayer)

7 8. Es preciso que lo hagan esta tarde. 9. Él dice que no quiere que su esposa trabaje tanto. 10. Proponen que no practiquen más deportes. (ayer, mañana, inmediatamente, hoy) (dijo, dirá, ha dicho, había dicho) (propondrán, proponía, han propuesto, propongan) Parte C Instrucciones: Completa las siguientes frases con la forma correcta del verbo, de acuerdo a la cláusula principal y a la acción referida. Instructions: Complete the following phrases with the correct verb form, according to the principal clause and the action referred. 0. Yo lamento que tú (estar) estés enferma. (Acción simultánea) 1. Ella esperaba que el problema ya (resolver). 2. Siempre he deseado que todos los niños (recibir) amor. 3. Él temía que su novia no (llegar) a la cita. 4. A ella le daba lástima que el jardinero (cortar) las rosas. (Acción anterior) (Acción posterior) (Acción posterior) (Acción simultánea)

8 5. Ella quiere que su hermano (ser) más responsable. (Acción posterior) 6. Ellos se habrían alegrado de que ustedes (hacer) ese negocio. (Acción anterior) 7. Deseo que todo lo que (hacer) le (salir) bien. (Acción posterior) 8. A nosotros nos extrañaría que ella nos (recibir) con tanta atención. (Acción posterior) 9. Esperamos que nuestros invitados (disfrutar) la fiesta. (Acción anterior) 10. Me sentiría orgullosa que mi hijo (ser) el elegido para recibir a los magistrados. (Acción anterior) 11. A ellos les preocupa que los obreros no (estar) trabajando bien. (Acción simultánea) 12. Fue lamentable que ustedes no (ver) esa película. (Acción anterior) 13. Me indigna que ellos no (decir) la verdad. (Acción anterior) 14. Sería preocupante que nadie (asumir) la responsabilidadd de los hechos. (Acción posterior) 15. Ellos esperaban que no (ser) sus hijos los alumnos que habían sido expulsados del colegio. (Acción anterior) Parte D Instrucciones: Completa la historia con la foorrma correcta del verbo: indicativo o subjuntivo. Instructions: Complete the story with the correct verb form: indicative or subjuctive. Cuando mis hermanos y yo (1. ser) niños (2. vivir) en una casa en la ciudad; (3. ser) una casa de cemento y con patios de piedra que (4. ser) horribles y dolorosos, especialmente cuando (5. aprender) a manejar bicicleta en ellos. Lo que más (6. querer) entonces (7. ser) que nuestra familia (8. mudarse) al campo, y vivir entree árboles altos, con mucha hierba suave y escondites naturales. Mi papá nos (9. llevar) a correr por unas colinas los domingos por la tarde, pero mi mamá (10. quedarse) en la casa viendo televisión o leyendo alguna novela, porque a ella no (11. gustar) ni (12. aprobar) que mi papá nos (13. volver) salvajes, ni (14. creer) que tal actividad (15. ser) realmente necesaria. Dudo que mi mamá (16. tener) alguna vez la oportunidad de jugar indios y vaqueros, en un bosque, cuando ella (17. ser) niña; no creo tampoco que (18. cubrirse) de lodo la cara pretendiendo ser el monstruo de la colina negra. Estoy segura de que (19. perderse) de todos esos placeres cuando eran niños, porque no hubo nadie en su familia que la (20. llevar) a ella y a sus hermanos a paseos y juegos en el campo.

9 Es una lástima que algunos padres no (21. darse cuenta) de que es importante que los niños (22. jugar) al aire libre. Es bueno que todos (23. ensuciarse) y (24. lastimarse) un poco; es saludable que (25. gritar) y (26. reír) mucho... Ojalá siempre (27. ser) niños, pues así podríamos divertirnos con las actividades más simples y felices de la vida... Qué harías tú si (28. poder) volver a ser niño por 24 horas? Qué harás de manera diferente cuando (29. tener) hijos? Parte E Instrucciones: Completa la historia con la forma correcta de los verbos en Subjuntivo. Instructions: Complete the story with the correct form of the verbs in the subjuctive. Este año mi escuela está contratando tres nuevos maestros: un maestro de matemáticas, una de ciencias y una de español. El director busca maestros que (1. tener) ciertas habilidades. El director quiere que el nuevo maestro de matemáticas (2. tener) un grado académico muy alto, y que también (3. proponer) diferentes planes para la clase. El año pasado, al director no le gustaba que el viejo maestro de matemáticas (4. hacer) siempre las mismas actividades en clase; los estudiantes se aburrían rápidamente y le pedían al maestro que (5. practicar) de formas diferentes, que (6. tener) actividades distintas en clase, que no (7. leer) toda la información y que no (8. hacer) tanta tarea para el día siguiente. El director le sugirió al maestro que (9. aprender) otras técnicas para enseñar, porque era necesario que los estudiantes (10. aprender) y (11. divertirse) al mismo tiempo. Desafortunadamente, no había nada que el director (12. poder) decir para que el maestro (13. comprender) esto. Los estudiantes estuvieron sorprendidos de que él no (14. haber entender) el mensaje del director. Al final, el maestro quiso que su contrato (15. terminar) en ese momento.

10 A los estudiantes les gustaba la maestra de ciencias, pero ella tuvo que salir de la escuela porque se mudó a otro estado. El director y los estudiantes quieren que la nueva maestra de ciencias (16. hacer) las mismas actividades que la anterior: que (17. continuar) con las presentaciones divertidas, que (18. hacer) muchos experimentos interesantes y que (19. dar) tarea solamentee para la información importante. Muchos estudiantes dudan que la nueva maestra (20. hacer) exactamente lo mismo que la anterior, pero ellos esperan que la clase (21. seguir) siendo tan divertida como antes. Es necesario que los estudiantes (22. aprender) practicando. Para la maestra de español, el director tiene muchas sugerencias: que (23. haber nacer) en un país de Latinoamérica, que español (24. ser) su lengua materna, que (25. gustar) mucho enseñar, que (26. haber enseñar) por muchos años en escuelas públicas, que (27. hacer) actividades diferentes en sus clases, y que (28. dar) mucha tarea a los estudiantes. La maestra anterior sugería a sus estudiantes que (29. hablar) en español en la clase siempre, y que (30. escribir) todo el vocabulario nuevo. Fue importante que la maestra (31. decir) esto, porque ahora los estudiantes prefieren que se (32. hablar) en español en la clase todo el tiempo. El director y los estudiantes esperan que los nuevos maestros (33. tener) todas las habilidades para que las clases (34. ser) divertidas y productivas para todos.