Guía Docente 2016/2017

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1 Guía Docente 2016/2017 Enseñanza y Aprendizaje de la Expresión Plástica y Artística Teaching and Learning of Artistic and Plastic Expression Grado en Educación Infantil Modalidad de enseñanza semipresencial Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Índice Enseñanza y Aprendizaje de la Expresión Plástica y Artística... 3 Breve descripción de la asignatura... 3 Brief Description... 3 Requisitos Previos... 3 Objetivos de la asignatura... 4 Competencias y resultados de aprendizaje... 4 Metodología... 5 Temario... 6 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios... 8 Sistema de evaluación... 9 Bibliografía y fuentes de referencia Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías

3 Enseñanza y Aprendizaje de la Expresión Plástica y Artística Módulo: Didáctico disciplinar. Materia: Enseñanza y Aprendizaje de la expresión plástica y artística Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 3º Curso 2º Semestre Profesor/a responsable de la asignatura: Dña. Rosa Mª Arenas Martínez rmarenas@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: lunes de 11:00 a 13:00 (previa cita) Profesor coordinador de curso: Dra.Marina Iniesta Sepúlveda. Breve descripción de la asignatura Esta materia capacita para educar de forma integral a los niños en la etapa de infantil. Su finalidad es que el alumno llegue a conocer las características del lenguaje gráfico-plástico así como las capacidades expresivas del niño de educación infantil. Se realizarán actividades prácticas que capaciten al alumno para el análisis y la síntesis de los lenguajes plásticos, para la resolución de problemas en estas áreas, ser capaz de tomar decisiones, trabajar en equipo para el desarrollo de la creatividad y el aprendizaje autónomo. Brief Description This subject enables our students to comprehensively educate child in the infant stage. The aim is that the learner gets to know the characteristics of plastic-graphic language and the expressive capacities of the child from kindergarten. Practices will be undertaken to train students for analyzing and synthesizing visual languages, solving problems in the area, taking decisions, working together to developing creativity and independent learning. Requisitos Previos No se establecen requisitos. 3

4 Objetivos de la asignatura 1. Conocer y experimentar las posibilidades del lenguaje plástico como medio de expresión y de conocimiento para desarrollar la capacidad creadora. 2. Identificar las características específicas de la educación plástica en infantil. 3. Analizar el enfoque pedagógico y didáctico del área de educación infantil. 4. Conocer y utilizar las técnicas plásticas más utilizadas en educación infantil. 5. Programar actividades, procesos de trabajo y técnicas adecuadas en educación infantil. 6. Utilizar las artes plásticas y visuales como fuente y núcleo integrador de experiencias transversales creando situaciones de aprendizaje a través de las mismas. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias transversales T9 Trabajo en equipo. T18 Creatividad. Competencias específicas E53 Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. E56 Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad. E58 Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística. Resultados de aprendizaje - Reconocer y valorar las aportaciones de la expresión artística en la socialización del alumno de educación infantil. 4

5 - Planificar y llevar a cabo actividades relacionadas con el arte, la psicomotricidad y la plástica en educación infantil. - Conocer los diferentes objetivos, contenidos y criterios de evaluación del currículo de música, plástica y expresión corporal en educación infantil. - Planificar, ejecutar y evaluar actividades educativas que favorezcan el desarrollo psicomotor. - Planificar, ejecutar y evaluar actividades educativas que favorezcan la expresión plástica. - Desarrollar estrategias didácticas que fomenten la creatividad en el ámbito musical, físico y plástico. - Reconocer la importancia de la expresión plástica y la creación artística en la educación del menor. - Fomentar el gusto por el arte en el aula repercutiendo en el desarrollo social y afectivo del alumno de educación infantil. - Planificar, ejecutar y evaluar acciones educativas relacionadas con el arte y la expresión plástica, tanto a nivel inter e intraescolar. - Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. - Planificar y desarrollar acciones innovadoras tanto en su ámbito de conocimiento como en la vida cotidiana. Metodología Metodología Mecanismos de tutorización Evaluación Estudio personal Realización de trabajos Horas Horas de trabajo presencial 37.5horas (25%) Horas de trabajo no presencial 112.5horas (75 %) Búsquedas 7.5 bibliográficas TOTAL

6 Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 30 horas en la asistencia a tutorías, foros y otros mecanismos de tutorizaciónvirtual. Evaluación: El alumno empleará de 4 a 7.5 horas en la realización de exámenes presenciales. Temario Programa de la enseñanza teórica TEMA 1.- El lenguaje plástico como elemento de comunicación. Introducción a la expresión plástica en Educación Infantil. 1.1 Concepto y desarrollo de la percepción visual en la etapa de Infantil. 1.2 Teoría de la Gestalt y otras. 1.3 Características generales. Desarrollo de la expresión plástica en Educación Infantil. 1.4 El arte, estudio de un lenguaje. Relación del lenguaje plástico con distintos lenguajes en Educación Infantil 1.5 La actividad lúdica y el juego como medio de expresión plástica. TEMA 2.- Elementos del lenguaje y códigos Visuales para educación Infantil. 2.1 Conceptos básicos. Punto, línea, plano, forma, volumen, espacio, textura, luz y color. Adaptaciones para infantil 2.2 Fundamentos de composición. Objetivos de la expresión plástica en Educación Infantil. 2.3 Importancia de la Imagen en el niño de 2 a 6 años. 2.4 El desarrollo creativo del niño en Educación Infantil. 2.5 Recursos Didácticos. Adaptaciones y actividades para alumnos Infantil. TEMA 3.- Qué es, para qué sirve y en qué consiste la Educación Artística en la etapa de Infantil? 3.1 Aportaciones de la Educación Artística al Desarrollo Humano a una edad tan temprana. 3.2 Aportaciones de la Educación Artística al Currículo escolar de Educación Infantil. 3.3 Valores educativos. El arte como reflejo y reflexión personal. La educación a través del arte. 3.4 La expresión plástica en el proceso del desarrollo de la Inteligencia Emocional. 3.5 Metodologías y estrategias didácticas de las Artes Plásticas en educación infantil. Organización del aula y los espacios. 3.6 Recursos Didácticos. Adaptaciones y actividades para alumnos de infantil. 6

7 TEMA 4.- La imagen bidimensional. Técnicas gráfico-plásticas en Educación Infantil. 4.1 La escuela infantil como centro de desarrollo de la expresión plástica. 4.2 La textura, estímulos y sensaciones. Percepción del color y las formas a través de la expresión plástica. 4.3 Materiales aptos para la expresión plástica infantil. 4.4 Técnicas gráfico-plásticas adecuadas a la edad y el centro escolar. 4.5 Recursos Didácticos. Adaptaciones y actividades basadas en técnicas bidimensionales para alumnos de infantil. TEMA 5.- Representación de la figura humana y el mundo que les rodea. 5.1 Aprendizaje del mundo que nos rodea y su conocimiento activo. La forma y los elementos de la imagen. 5.2 Naturaleza y utilización del color. Simbología y expresividad. Formas geométricas básicas. 5.3 Ausencias de perspectivas y otros sistemas de representación. 5.4 Aspectos relevantes en el desarrollo de la expresión plástica en infantil. 5.5 Recursos Didácticos. Adaptaciones y actividades para alumnos de infantil. TEMA 6.- Las nuevas tecnologías en la Educación Infantil. 6.1 Características del Diseño gráfico. El Mensaje Visual. Incorporación en Educación Infantil 6.2 Procesos informáticos de modificación de la imagen y diversos recursos para niños. 6.3 Programas de maquetación. Indesigne. Utilidades en infantil. 6.4 Recursos Didácticos. Adaptaciones y actividades para alumnos de infantil. TEMA 7.- La imagen tridimensional en Educación Infantil. 7.1 El volumen. La escultura, materiales, procedimientos. Percepción del espacio en niños de 3 a 6 años. 7.2 Eventos. Escultura y arquitectura efímera. Escenificación e instalaciones. Tótems. Posibilidades de ejecución y organización de actividades para niños de 3 a 6 años 7.3 Recursos Didácticos. Adaptaciones y actividades para alumnos de Educación Infantil. TEMA 8.- Funciones sociales del Arte en la Historia. Patrimonio Artístico. Adaptaciones de recursos para Infantil 8.1 Principales períodos y movimientos artísticos en el mundo. Origen y evolución. 8.2 Pervivencia y valoración del Patrimonio Artístico. Los Museos. Actividades culturales. 7

8 8.3 Recursos Didácticos. Adaptaciones y actividades para alumnos de infantil. TEMA 9.- Análisis del desarrollo y fundamentos del lenguaje plástico en los niños de Infantil. 9.1 Introducción a la evolución gráfico-plástica en niños de 0 a 6 años 9.2 Evolución gráfico-plástica en los niños, según Lowenfeld 9.3 Desarrollo de los elementos del lenguaje plástico según las etapas en Infantil TEMA 10.- Aspectos metodológicos. La planificación de la expresión plástica y visual en el currículo de Educación Infantil Metodología y aplicaciones didácticas de la expresión Plástica y Visual en infantil Principales teorías y autores acerca del currículo de Educación Artística El diseño curricular. Estructura y componentes del currículo de Educación Artística Propuestas de desarrollo de un modelo curricular para la educación Infantil. Programa de enseñanza práctica PRÁCTICA 1: Seminario de trabajo en equipo sobre bibliografía especializada PRÁCTICA 2: Técnicas artísticas en Educación Infantil PRÁCTICA 3 interdisciplinar: Taller de creación artística en Infantil PRÁCTICA 4: Recursos didácticos en expresión plástica para la etapa de Infantil Dossier-portafolio artístico (recopila y recoge las 4 prácticas anteriores, actividades de foro y autoevaluaciones), pero es obligatoria su entrega en el formato solicitado para aprobar la asignatura. Foros: El estudiante deberá participar activamente en diversos foros que serán abiertos de forma gradual durante el en el Campus Virtual con la intención de resolver dudas sobre los contenidos del temario y la realización de los trabajos prácticos, así como para exponer opiniones reflexivas y críticas sobre cuestiones que serán planteadas por la profesora en torno a un contenido específico de la materia. Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios - Enseñanza de la educación musical. - Desarrollo psicomotor y expresión corporal. 8

9 - Enseñanza y aprendizaje de la expresión plástica y artística. - La comunicación oral y escrita. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio - Parte teórica: 50% del total de la nota. - Parte práctica: 30% del total de la nota. - Participación del alumno: 20%. Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: foros/debates y ejercicios de autoevaluación. Requisitos: Parte teórica: corresponde al 50% del total de la nota. Será un examen con preguntas sobre los contenidos de la asignatura y se debe obtener un 5 sobre 10 para aprobar. Parte práctica: corresponde al 30% del total de la nota (3 puntos sobre 10). Realización por parte del alumno de los trabajos prácticos. Será imprescindible la presentación de todos los trabajos para superar la asignatura y la obtención de cada uno de ellos de una nota mínima de 5 sobre 10 en el plazo límite marcado por el profesor para su aceptación y que deben estar correctamente subidos en la tarea correspondiente del campus virtual. Además, de la entrega del dossier-portafolio de forma digital en pdf en la fecha correspondiente y dentro de la tarea especificada para ello. Todos aquellos trabajos que contemplen plagio serán suspendidos. Participación del alumno: corresponde al 20% del total de la nota. Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: foros/debates y ejercicios de autoevaluación. En este apartado para puntuar se debe, al menos, haber entregado una de las dos actividades de foro o una de las dos autoevaluaciones. Convocatoria de Septiembre - Parte teórica: 50% del total de la nota. - Parte práctica: 30% del total de la nota. 9

10 - Participación del alumno: 20%. Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías, chat, foros/debates y ejercicios de autoevaluación. Requisitos: Si el estudiante no supera la asignatura en la primera convocatoria, se conservará la calificación en aquella/s parte/s que haya aprobado solamente una convocatoria más dentro del curso académico en cuestión. Es decir, únicamente en septiembre. Los requisitos prácticos y teóricos para dicha convocatoria de septiembre serán los mismos que para la convocatoria de junio. Cuestiones fundamentales a tener en cuenta 1. Para la superación de la asignatura será obligatoria la superación de cada uno de los apartados contemplados en la evaluación, en las condiciones específicas que se establecen en esta guía y en la presentación de la asignatura. Siempre se habrán de obtener 5 puntos o más (sobre 10) entre las distintas partes a evaluar. 2. En caso de superación parcial de la materia en primera convocatoria, el alumno conservará la calificación obtenida en la parte superada hasta la última convocatoria del curso (septiembre). En posteriores convocatorias el alumno deberá presentarse a una prueba en la que se evaluará la asignatura completa (teoría y práctica). 3. La nota final se expresará en una calificación numérica comprendida entre 0 y 10 puntos [según lo establecido en el Art. 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de Septiembre (BOE 18 de Septiembre), por el que se establece el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio nacional]. 4. Revisión de las pruebas de evaluación: con la publicación de las actas provisionales en el tablón de anuncios de la asignatura en el Campus Virtual se indicará el procedimiento, fecha y lugar para la revisión de las pruebas y actividades. 5. Cada trabajo de prácticas se puntuará sobre 10 a partir de los siguientes criterios: calidad de la presentación escrita del trabajo (las faltas ortográficas serán penalizadas según reglamento de la universidad), adecuación a la estructura y formato requeridos, y la aplicación de la técnica artística (en su caso). 6. El profesor se reserva el derecho de realizar los ajustes oportunos en cuestiones metodológicas y de evaluación en función de las características y necesidades del grupo de alumnos. 10

11 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Gilabert, L. M. (2016). La educación artística y la expresión plástica infantil: Qué y cómo enseñar. Madrid: Editorial Dykinson. Hargreaves, D.J. (1987). Infancia y educación artística. Madrid: Morota (Tema 3) Hernández Bélver, M. (1995). El arte de los niños. Madrid: Ed. Fundamentos. (Tema 5) López-López, A.M. (2014). Curso de Diseño Gráfico. Fundamentos y Técnicas. Madrid: Anaya. (Tema 6) Martín Roeg, G. (2013). Arte para niños. Badalona: Parramon. (Tema 8) Medina-Benitez, M.D. (2011). Desarrollo Artístico-Didáctico del lenguaje Visual y Plástico. Las Palmas: Publicaciones de la Universidad de Canarias. (Tema 9) Rollano Villaloa, D. (2004). Educación Plástica y Artística en Educación Infantil. Una metodología para el desarrollo de la creatividad. Vigo: Ideas Propias (Tema 10) Ros, J. y Estadella, P. (2010). Plástica de preescolar. Barcelona: Parramón Ediciones S.A. Strauss, M. (2007). El lenguaje gráfico de los niños. Madrid: Rudolf Steiner. (Tema 4) VV.AA. (1995) La Inteligencia se construye usándola. Escuelas infantiles de Reggio Emilia. Madrid: MEC Morata. (Tema 1) VV.AA. (2002). Arte para niños: pintura, escultura, arquitectura (CD Rom). Barcelona: And Publisher España. (Tema 7) VV.AA. (2005) Los cien lenguajes de la infancia: la narrativa de lo posible. Propuestas de los niños y niñas de las escuelas infantiles de Reggio Emilia. Barcelona: Rosa Sensat. (Tema 2) VV.AA. (2016). Didáctica de las artes plásticas y visuales en Educación Infantil (Manuales). Logroño: UNIR. Bibliografía complementaria Alcaide, M. (2007). Educación artística: propuestas para la formación del profesorado en los nuevos estudios de grado, Nuevas propuestas de acción en educación artística. (Tema 3) Arce y Cacho. (1997). Conversaciones sobre la escultura. Murcia: Colegio de Aparejadores y Arquitectos. (Tema 7) Arheim, R. (2005) Arte y percepción visual. Madrid: Alianza. (Tema 1) Barbe-Gall, F. (2009). Cómo hablar de arte a los niños. San Sebastián: Nerea (Tema 8) Cámara Pérez, S. (2008). El dibujo animado. Badalona: Parramón. (Tema 6) 11

12 Cegarra Beltrí, G. y Sánchez Espinosa, E. (2014). Arquitectura modernista en la región de Murcia. Madrid: Libros Mablaz. (Tema 7) Dondis, Donis A. (1985). La sintaxis de la imagen. Barcelona: Gustavo Gili. (Tema 2) ECO, U. (2004). Historia de la belleza, Lumen. (Tema 8) Gardner, H. (2003) Educación Artística y Desarrollo Humano. Barcelona: Paidós (Tema 3) Gombrich. E.H. (2003). La esencial historia del arte. Universidad de Navarra: Ediciones Ensa. (Tema 8) Graeme Chalmers, F. (2003). Arte, educación y diversidad cultural. Barcelona: Paidós. (Tema 10) Gombrich, E.H. (2003). Los usos de las imágenes. La función social del arte y la comunicación. Barcelona: Debate. (Tema 8) Hargreaves, D. (2002). Infancia y educación artística. Madrid: Morata. (Tema 2) Johansson, K. y otros. (2011). Manual de producción gráfica. Barcelona: Gustavo Gili. (Tema 6) Jove, J.J. (1994). El desarrollo de la educación gráfica. Barcelona: Horsori. (Tema 4) Kandinsky, V. (2003). Punto y línea sobre el plano. Barcelona: Paidós. (Tema 2) Kandinsky, V. (2005). De lo espiritual en el arte. Barcelona: Paidós. (Tema 3) Lowendfeld, V. (2008). Desarrollo de la capacidad intelectual y creativa. Madrid: Síntesis. (Tema 9) Lowenfeld V. y Lambert Brittain W. (2008). Desarrollo de la capacidad intelectual y creativa. Madrid: Síntesis. (Tema 3) Lurçat, L. (1980). Pintar, dibujar, escribir, pensar. Madrid. Ediciones Cincel. (Tema 4) Matthews, J. (2002). El arte de la infancia y de la adolescencia. Barcelona: Paidós (Tema 2) Mulherim, J. (1993). Técnicas de representación para el artista gráfico. Barcelona: Gustavo Gili. (Tema 4) Munari, B. (1976). Diseño y Comunicación Visual. Barcelona: Gustavo Gili. (Tema 6) Sánchez, G. (2010). Educación estética y educación artística. Reflexiones para una enseñanza creativa. Aula nº 16. (Tema 9) Schiller-Friedrich Cartas sobre la educación estética del hombre. Barcelona: Antrhopos. (Tema 1) Strauss, M. (2007). El lenguaje gráfico de los niños. Madrid: Rudolf Steiner. (Tema 4) UNESCO (2006). Hoja de Ruta para la Educación Artística. Conferencia Mundial sobre la Educación Artística: construir capacidades creativas para el siglo XXI. Lisboa, 6-9 de marzo de

13 UNESCO: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (Tema 10)Disponible en: Wittkower, R. (2006). La escultura. Procesos y Principios. Madrid: Alianza. (Tema 7) Web relacionadas En este espacio Lucía Álvarez, profesora de Educación Plástica y Visual, introduce gran parte de los contenidos teóricos y las propuestas de actividades que da a sus alumnos durante el curso Página con todo tipo de recursos relacionados con la infancia. Recursos didácticos para utilizar en las aulas de infantil. Blog sobre las jornadas de educación artística, con vídeos y materiales interesantes. Revista digital sobre historia, patrimonio y turismo en la región de Murcia. Estudios sobre el arte infantil Plataforma educativa de la comunidad de Madrid Museo Pedagógico de arte infantil Biblioteca online de recursos de educación Plástica y Visual en la red Página de recursos de la Consejería de Educación de la comunidad de Murcia Comunidad educativa de blogs de profesores, centros, bibliotecas, alumnos. Recursos educativos del Museo Thyssen 13

14 Blog muy interesante sobre artistas poco conocidos Recursos didácticos del museo del Prado. Programa de educación artística en México. Blog de educación plástica y visual. Blog de actividades de los museos de la Región de Murcia Página de HerveTullet con intervenciones con niños en colegios. Recomendaciones para el estudio Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para ello, es importante que obtenga un uso y manejo óptimo del campus virtual, así como implicación diaria de consulta del mismo; y para adquirir las competencias se recomienda: - Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar los nuevos conocimientos que se irá sustentando sobre el conocimiento anterior. - Llevar al día la realización de las actividades a realizar, de tal manera que con posterioridad, no se produzca una acumulación de trabajo. - Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura. - Utilizar los recursos disponibles para el alumno (campus virtual, tutorías personales, horario de atención) con el objetivo de realizar un proceso de enseñanza-aprendizaje lo más personalizado posible. Materiales didácticos Generales: - Documento PDF de guía de la asignatura. - Documento PDF y polimediade presentación de la asignatura. - Vídeos, presentaciones y polimedias con material didáctico elaborado para la asignatura. 14

15 Parte teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria recomendada. - Artículos de libros y revistas de investigación y otros materiales subidos al campus virtual - Bases de datos electrónicas (Google académico, ERIC, BUSCAM ) Parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas. - Cámara fotográfica. - Carrito de aula para transporte de materiales; Guillotina portabobina; Bobinas de papel continuo. - Bloc de dibujo; láminas para diferentes técnicas; papeles variados; cartones de diferentes tamaños. - Tijeras; pegamento; cola, cartulinas. - Acuarelas; pintura de dedos, tizas; ceras; rotuladores; lápices de colores. - Arcilla; palillos de modelar; cubos; escayolas; brochas; pinceles. - Plásticos; cajas; telas; revistas y periódicos; cañas, palos y cualquier otro material que nos sirva para el desarrollo de las actividades propuestas Tutorías Tutorías Académicas: Objetivo:Resolución de dudas relacionadas con el trabajo y los contenidos de la asignatura. 15