Guía Docente 2017/2018

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1 Guía Docente 2017/2018 Aprendizaje y creatividad en el aula Creativity and the learning process in the classroom Grado en Educación Infantil Modalidad de enseñanza semipresencial hola Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 hola Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34)

3 Índice Aprendizaje y creatividad en el aula... Error! Marcador no definido. Breve descripción de la asignatura... Error! Marcador no definido. Requisitos Previos... Error! Marcador no definido. Objetivos... Error! Marcador no definido. Competencias y resultados de aprendizaje... Error! Marcador no definido. Metodología... Error! Marcador no definido. Temario... Error! Marcador no definido. Relación con otras asignaturas del plan de estudios... Error! Marcador no definido. Sistema de evaluación... Error! Marcador no definido. Bibliografía y fuentes de referencia... Error! Marcador no definido. Web relacionadas... Error! Marcador no definido. Recomendaciones para el estudio... Error! Marcador no definido. Material didáctico... Error! Marcador no definido. Tutorías... Error! Marcador no definido. 1

4 Nombre Asignatura Módulo: Didáctico disciplinar. Materia: Aprendizaje y creatividad en el aula. Carácter: Optativo. Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 4º Curso 1º Semestre Profesor/a responsable de la asignatura: Cecilia Mateo Sánchez cmateo@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: Lunes 9:30-10:30 hrs. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Cecilia Mateo Sánchez Breve descripción de la asignatura Esta materia capacita para educar de forma integral a los niños en la etapa de infantil. Su finalidad es que el alumno llegue a conocer las características del lenguaje creativo así como sus capacidades expresivas. Se realizarán actividades prácticas que capaciten al alumno para el análisis y la síntesis de los lenguajes creativos necesarios en el aula, para la resolución de problemas, la toma de decisiones, el trabajo en equipo para el desarrollo de la creatividad y el aprendizaje autónomo. Brief Description This subject enables our students to comprehensively educate child in the infant stage. The aim is that the learner gets to know the characteristics of the creative language and its expressive capacities. Practices will be undertaken to train students for analyzing and synthesizing creative languages, solving problems in the area, taking decisions, working together to developing creativity and independent learning. Requisitos Previos No se establecen requisitos. Objetivos de la asignatura 2

5 1. Conocer y experimentar las posibilidades del lenguaje creativo como medio de expresión y de conocimiento para desarrollar la capacidad creadora así como los principales autores. 2. Identificar las características específicas del lenguaje creativo en infantil y su relación en los distintos ámbitos de la sociedad fomentando el conocimiento crítico. 3. Analizar el enfoque pedagógico y didáctico del área de educación infantil. 4. Conocer y utilizar las técnicas plásticas y los materiales más utilizados en educación infantil. 5. Programar actividades, procesos de trabajo y técnicas adecuadas en educación infantil. 6. Utilizar la creatividad como fuente y núcleo integrador de experiencias transversales creando situaciones de aprendizaje a través de las mismas. Competencias Competencias transversales T9 Trabajo en equipo. T16 Aprendizaje autónomo T17 Adaptación a nuevas situaciones T18 Creatividad T21 Iniciativa y espíritu emprendedor Competencias específicas E19 Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente. E21 Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6. E56 Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad. Resultados de aprendizaje 3

6 - Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. - Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. - Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que plantean nuevas situaciones. - Planificar y desarrollar acciones innovadoras tanto en su ámbito de conocimiento como en la vida cotidiana. - Impulsar acciones relacionadas con la innovación y propuestas de mejora en el ámbito de conocimiento. - Adaptar el ejercicio de la función docente a las diferencias individuales de los alumnos. - Aplicar diferentes dinámicas al proceso de enseñanza-aprendizaje. - - Planificar secuencias de aprendizaje conjuntamente con otros profesionales dentro y fuera del centro, adaptándolas a cada estudiante. - - Organizar situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego utilizando recursos y estrategias didácticas de trabajo en equipo. 4

7 Metodología Metodología Mecanismos de tutorización Evaluación Horas Estudio personal 67.5 Realización de trabajos 37.5 Búsquedas bibliográficas 7.5 Horas de trabajo presencial 37.5 horas (25%) Horas de trabajo no presencial horas (75%) TOTAL Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 6 horas en la asistencia a tutorías presenciales y 24 horas en lectura y participación en foros de dudas y consultas a través del chat. Evaluación: El alumno empleará de 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales. y 3,5 horas en otras actividades de presentación. Estudio personal: El alumno empleará 67,5 horas en el estudio del temario de la asignatura. Realización de trabajos: El alumno empleará 31.5 horas en la realización de las prácticas individuales y 6 horas en la realización de prácticas grupales. Búsquedas bibliográficas: El alumno empleará 7,5 horas en la búsqueda bibliográfica para la preparación de prácticas y recursos propios de la materia. Temario 5

8 Programa de la enseñanza teórica TEMA 1. INTRODUCCION A LA CREATIVIDAD Conceptualización 1.2. Perspectiva histórica 1.3. Principales autores y análisis del concepto de creatividad. TEMA 2. LA CREATIVIDAD II Las características de la personalidad creativa 2.2. Inteligencia y creatividad Los bloqueos de la creatividad Qué influye en la creatividad. TEMA 3. El PROCESO CREATIVO: PRINCIPALES AUTORES G.Wallas. El proceso creativo E.de Bono: Seis sombreros para pensar E.P.Torrance J.P Guilford Saturnino de la Torre TEMA 4. SIR KEN ROBINSON 4.1. Las escuelas matan la creatividad El elemento, descubrir tu pasión lo cambia todo Los secretos de la creatividad. TEMA 5. LA CREATIVIDAD EN EDUCACION INFANTIL 5.1. Justificación y necesidad de una educación creativa en infantil La escuela infantil y la creatividad Aprender de forma creativa en educación infantil Desarrollar la creatividad en educación infantil. 6

9 Programa de la enseñanza práctica Práctica 1: Diseña y planifica tu rincón de la creatividad. Práctica 2: Organiza un taller para implementar si es posible en tu practicum de educación infantil. Práctica 3: Dinámica de los seis sombreros y batería creativa. Práctica 4: Análisis de textos relacionados con el tema Práctica 5: Realización de una manualidad a partir de materiales de desecho. Relación con otras asignaturas del plan de estudios - Enseñanza y aprendizaje de la expresión plástica y artística. - Enseñanza de la educación musical. - Desarrollo psicomotor y expresión corporal. - La comunicación oral y escrita. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: Parte teórica: examen presencial 50% del total de la nota. Examen de preguntas tipo test con 3 opciones de respuesta y parte en dasarrollo. Cada dos preguntas mal se resta un bien. Supone 5 puntos sobre la nota final. Se debe obtener al menos 2,5 puntos para aprobar esta parte. 7

10 Parte práctica: realización de trabajos 30% del total de la nota. Un total de 6 trabajos breves asociados a cada uno de los temas, con un valor de 0,5 puntos cada uno, en total 3 puntos. Se debe obtener al menos 1,5 puntos para aprobar esta parte. Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%: tutorías, chat, foros/debates. Convocatoria de Septiembre: Parte teórica: examen presencial 50% del total de la nota. Examen de preguntas tipo test con 3 opciones de respuesta y parte en dasarrollo. Cada dos preguntas mal se resta un bien. Supone 5 puntos sobre la nota final. Se debe obtener al menos 2,5 puntos para aprobar esta parte. Parte práctica: realización de trabajos 30% del total de la nota. Un total de 5 trabajos breves asociados a cada uno de los temas, con un valor de 0,5 puntos cada uno, en total 3 puntos. Se debe obtener al menos 1,5 puntos para aprobar esta parte. Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%: tutorías, chat, foros/debates. Bibliografía y fuentes de referencia. Bibliografía básica De Bono, E.(1986). Seis sombreros para pensar Barcelona Granica (tema3) Delgado, J. y Martínez, E. (1983) El origen de la expresión en niños de 3 a 6 años. Madrid: Cincel.(Tema 6) 8

11 Dewey, J. (2008) El arte como experiencia. Barcelona: Paidós.(Tema 6) Robinson, k. (2012). El Elemento: descubrir tu pasión lo cambia todo. Barcelona: Debolsilloclave. (Tema 4) Lowenfeld, V. y Brittain, W.L. (1987) Desarrollo de la capacidad intelectual y creativa. Madrid: Síntesis.(Tema 6) Moreno, M. (2006). La creatividad en los alumnos de educación infantil. Creatividad y Sociedad, 1-6. (Tema 5) Saint-Exupery, A. d. (2001). El Principito. Barcelona: Salamandra. (Tema 1) Bibliografía complementaria Balada, M. y Juanola, R. (1987) La educación visual en la escuela, Paidós, Barcelona.(Tema 5) Barbe-Gall, F. (2009) Cómo hablar de arte a los niños. San Sebastián: Nerea (Tema 6) Calmy, G. (1977) La educación del gesto gráfico. Barcelona: Fontanella. Goodnow, J. (1979): El dibujo infantil. Madrid: Morata.(Tema 5) Merodio, I. (1987) Otro lenguaje: la enseñanza de la expresión plástica. Madrid: Narcea.(Tema 1) Web relacionadas (Página interactiva para niños en la que pueden experimentar pintando y jugando) ( Página animada donde el niño puede jugar, experimentar y descubrir, sin ayuda de un adulto. 9

12 (Página de actividades y talleres para los más pequeños) Recomendaciones para el estudio - Se recomienda un estudio comprensivo del temario en vez de memorístico. - Se recomienda al alumnado la asistencia a las tutorías para la exposición de dudas. - Participación activa en los mecanismos de tutorización. Materiales didácticos Generales: - Documento PDF de Guía de la asignatura. - Documento PDF de Presentación de la asignatura. - Documento PDF del Plan de Trabajo Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria Parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas. - Video (Práctica 1) - Video ( Práctica 5) ( - Colores, ceras, rotuladores, pinturas, tinta china 10

13 - Cartulina de varios colores, papel seda, papel continuo, periódicos, revistas, cartón., papel cocina. - Tijeras, pinceles, punzones, grapas,cutter, - Cola, pegamentos, materiales de desecho, plastilina, arcilla. - Software informático: Explorador, Microsoft Word, Power Point, Adobe Reader Tutorías Objetivos: - Resolución de dudas relacionadas con el trabajo de la asignatura. - Seminarios de trabajo en equipo. 11

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