Guía Docente 2015/2016

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1 Guía Docente 2015/2016 Enseñanza y Aprendizaje de la Expresión Plástica y Artística Teaching and learning methods in artistic and plastic expression Grado en Educación Infantil Modalidad de enseñanza presencial lf:

2 Índice Enseñanza y Aprendizaje de la Expresión Plástica y Artística... 3 Breve descripción de la asignatura... 3 Requisitos Previos... 3 Objetivos de la asignatura... 3 Competencias... 4 Metodología... 5 Temario... 6 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 8 Sistema de evaluación... 9 Bibliografía y fuentes de referencia Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías

3 Enseñanza y Aprendizaje de la Expresión Plástica y Artística Módulo: Didáctico disciplinar Materia: Enseñanza y Aprendizaje de la expresión plástica y artística Carácter Obligatorio. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 3º Curso 1º Semestre Profesor/a responsable de la asignatura: Dra. Luz María Gilabert González lmgilabert@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: lunes de 9:00 a 11:00 y de 17:00 a 19:00 Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Rosendo Berengüí Gil Breve descripción de la asignatura Esta materia capacita para educar de forma integral a los niños en la etapa de infantil. Su finalidad es que el alumno llegue a conocer las características del lenguaje gráfico-plástico así como las capacidades expresivas del niño de educación infantil. Se realizarán actividades prácticas que capaciten al alumno para el análisis y la síntesis de los lenguajes plásticos, para la resolución de problemas en estas áreas, ser capaz de tomar decisiones, trabajar en equipo para el desarrollo de la creatividad y el aprendizaje autónomo. Brief Description This subject enables our students to comprehensively educate child in the infant stage. The aim is that the learner gets to know the characteristics of plastic-graphic language and the expressive capacities of the child from kindergarten. Practices will be undertaken to train students for analyzing and synthesizing visual languages, solving problems in the area, taking decisions, working together to developing creativity and independent learning. Requisitos Previos No se establecen requisitos. Objetivos de la asignatura 1. Conocer y experimentar las posibilidades del lenguaje plástico como medio de expresión y de conocimiento para desarrollar la capacidad creadora. 3

4 2. Identificar las características específicas de la educación plástica en infantil. 3. Analizar el enfoque pedagógico y didáctico del área de educación infantil. 4. Conocer y utilizar las técnicas plásticas más utilizadas en educación infantil. 5. Programar actividades, procesos de trabajo y técnicas adecuadas en educación infantil. 6. Utilizar las artes plásticas y visuales como fuente y núcleo integrador de experiencias transversales creando situaciones de aprendizaje a través de las mismas. Competencias Competencias transversales T9 Trabajo en equipo. T18 Creatividad. Competencias específicas E53 Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. E56 Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad. E58 Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística. Resultados de aprendizaje Reconocer y valorar las aportaciones de la expresión artística en la socialización del alumno de educación infantil. Planificar y llevar a cabo actividades relacionadas con el arte, la psicomotricidad y la plástica en educación infantil. Conocer los diferentes objetivos, contenidos y criterios de evaluación del currículo de música, plástica y expresión corporal en educación infantil. Planificar, ejecutar y evaluar actividades educativas que favorezcan el desarrollo psicomotor. Planificar, ejecutar y evaluar actividades educativas que favorezcan la expresión plástica. Desarrollar estrategias didácticas que fomenten la creatividad en el ámbito musical, físico y plástico. 4

5 Reconocer la importancia de la expresión plástica y la creación artística en la educación del menor. Fomentar el gusto por el arte en el aula repercutiendo en el desarrollo social y afectivo del alumno de educación infantil. Planificar, ejecutar y evaluar acciones educativas relacionadas con el arte y la expresión plástica, tanto a nivel inter e intraescolar. Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Lección magistral 36 Seminario teóricopráctico 5 Trabajo en equipo 5 60 horas (40 %) Mecanismos de tutorización 10 Evaluación 4 Estudio personal 40 Preparación de 30 seminarios 90 horas (60 %) Realización de trabajos 15 Búsquedas 5 bibliográficas TOTAL Lección magistral: Exposición teórica por parte del profesor del temario de la asignatura en 36 horas. Seminario teórico-práctico: El alumno asistirá a 5 horas de seminarios en los que se profundizarán sobre contenidos teóricos específicos sobre los que deberá trabajar con actividades prácticas. 5

6 Trabajo en equipo: El alumno dedicará 5 horas a la realización de actividades prácticas y de seminarios grupales Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 10 horas en la asistencia a tutorías presenciales. Evaluación: El alumno empleará de 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales. Estudio personal: El alumno empleará 40 horas en el estudio del temario de la asignatura. Preparación de seminarios: Las prácticas de la asignatura presentadas en los seminarios teóricoprácticos requieren de 30 horas de trabajo no presencial por parte del alumno. Realización de trabajos: El alumno empleará 15 horas no presenciales en la realización del trabajo en equipo. Búsquedas bibliográficas: El alumno empleará 5 horas en la búsqueda bibliográfica para la elaboración realización de trabajos/prácticas. Temario Programa de la enseñanza teórica TEMA 1.- El lenguaje plástico como elemento de comunicación. Introducción a la expresión plástica en Educación Infantil. 1.1 Concepto y desarrollo de la percepción visual en la etapa de Infantil. 1.2 Teoría de la Gestalt y otras. 1.3 Características generales. Desarrollo de la expresión plástica en Educación Infantil. 1.4 El arte, estudio de un lenguaje. Relación del lenguaje plástico con distintos lenguajes en Educación Infantil 1.5 La actividad lúdica y el juego como medio de expresión plástica. TEMA 2.- Elementos del lenguaje y códigos Visuales para educación Infantil. 2.1 Conceptos básicos. Punto, línea, plano, forma, volumen, espacio, textura, luz y color. Adaptaciones para infantil 2.2 Fundamentos de composición. Objetivos de la expresión plástica en Educación Infantil. 2.3 Importancia de la Imagen en el niño de 2 a 6 años. 2.4 El desarrollo creativo del niño en Educación Infantil. 6

7 2.5 Recursos Didácticos. Adaptaciones y actividades para alumnos Infantil. TEMA 3.- Qué es, para qué sirve y en qué consiste la Educación Artística en la etapa de Infantil? 3.1 Aportaciones de la Educación Artística al Desarrollo Humano a una edad tan temprana. 3.2 Aportaciones de la Educación Artística al Currículo escolar de Educación Infantil. 3.3 Valores educativos. El arte como reflejo y reflexión personal. La educación a través del arte. 3.4 La expresión plástica en el proceso del desarrollo de la Inteligencia Emocional. 3.5 Metodologías y estrategias didácticas de las Artes Plásticas en educación infantil. Organización del aula y los espacios. 3.6 Recursos Didácticos. Adaptaciones y actividades para alumnos de infantil. TEMA 4.- La imagen bidimensional. Técnicas gráfico-plásticas en Educación Infantil. 4.1 La escuela infantil como centro de desarrollo de la expresión plástica. 4.2 La textura, estímulos y sensaciones. Percepción del color y las formas a través de la expresión plástica. 4.3 Materiales aptos para la expresión plástica infantil. 4.4 Técnicas gráfico-plásticas adecuadas a la edad y el centro escolar. 4.5 Recursos Didácticos. Adaptaciones y actividades basadas en técnicas bidimensionales para alumnos de infantil. TEMA 5.- Representación de la figura humana y el mundo que les rodea. 5.1 Aprendizaje del mundo que nos rodea y su conocimiento activo. La forma y los elementos de la imagen. 5.2 Naturaleza y utilización del color. Simbología y expresividad. Formas geométricas básicas. 5.3 Ausencias de perspectivas y otros sistemas de representación. 5.4 Aspectos relevantes en el desarrollo de la expresión plástica en infantil. 5.5 Recursos Didácticos. Adaptaciones y actividades para alumnos de infantil. TEMA 6.- Las nuevas tecnologías en la Educación Infantil. 6.1 Características del Diseño gráfico. El Mensaje Visual. Incorporación en Educación Infantil 6.2 Procesos informáticos de modificación de la imagen y diversos recursos para niños. 6.3 Programas de maquetación. Indesigne. Utilidades en infantil. 6.4 Recursos Didácticos. Adaptaciones y actividades para alumnos de infantil. 7

8 TEMA 7.- La imagen tridimensional en Educación Infantil. 7.1 El volumen. La escultura, materiales, procedimientos. Percepción del espacio en niños de 3 a 6 años. 7.2 Eventos. Escultura y arquitectura efímera. Escenificación e instalaciones. Tótems. Posibilidades de ejecución y organización de actividades para niños de 3 a 6 años 7.3 Recursos Didácticos. Adaptaciones y actividades para alumnos de Educación Infantil. TEMA 8.- Funciones sociales del Arte en la Historia. Patrimonio Artístico. Adaptaciones de recursos para Infantil 8.1 Principales períodos y movimientos artísticos en el mundo. Origen y evolución. 8.2 Pervivencia y valoración del Patrimonio Artístico. Los Museos. Actividades culturales. 8.3 Recursos Didácticos. Adaptaciones y actividades para alumnos de infantil. TEMA 9.- Análisis del desarrollo y fundamentos del lenguaje plástico en los niños de Infantil. 9.1 Introducción a la evolución gráfico-plástica en niños de 0 a 6 años 9.2 Evolución gráfico-plástica en los niños, según Lowenfeld 9.3 Desarrollo de los elementos del lenguaje plástico según las etapas en Infantil TEMA 10.- Aspectos metodológicos. La planificación de la expresión plástica y visual en el currículo de Educación Infantil Metodología y aplicaciones didácticas de la expresión Plástica y Visual en infantil Principales teorías y autores acerca del currículo de Educación Artística El diseño curricular. Estructura y componentes del currículo de Educación Artística Propuestas de desarrollo de un modelo curricular para la educación Infantil. Programa de la enseñanza práctica PRÁCTICA 1: Técnicas artísticas en Educación Infantil PRÁCTICA 2: Recursos didácticos en expresión plástica para la etapa de Infantil PRÁCTICA 3: Taller de creación artística en Infantil PRÁCTICA 4: Seminario de trabajo en equipo sobre bibliografía especializada Relación con otras asignaturas del plan de estudios - Enseñanza de la educación musical. 8

9 - Desarrollo psicomotor y expresión corporal. - Enseñanza y aprendizaje de la expresión plástica y artística. - La comunicación oral y escrita. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio - Parte teórica: 40% del total de la nota. - Parte práctica: 60% del total de la nota. Requisitos: Parte teórica: dos exámenes presenciales que componen el 40% del total de la nota (cada examen es un 20%) y se debe obtener un 5 sobre 10 en cada una de las pruebas para aprobar. Suponen 4 puntos sobre la nota final valorada con una calificación máxima de 10 puntos. Parte práctica: realización de trabajos tanto individuales como grupales. Supone el 60% del total de la nota final (6 puntos sobre 10). Será imprescindible la presentación de todos los trabajos para superar la asignatura y la obtención de cada uno de ellos de una nota mínima de 5 sobre 10. Convocatoria de Septiembre - Parte teórica: 40% del total de la nota. - Parte práctica: 60% del total de la nota. Requisitos: Si el estudiante no supera la asignatura en la primera convocatoria, se conservará la calificación en aquella/s parte/s que haya aprobado solamente una convocatoria más dentro del curso académico en cuestión. Es decir, únicamente en septiembre. Los requisitos prácticos y teóricos para dicha convocatoria de septiembre serán los mismos que para la convocatoria de junio. 9

10 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica López-López, A.M. (2014). Curso de Diseño Gráfico. Fundamentos y Técnicas. Madrid: Anaya. (Tema 6) Hargreaves, D.J. (1987). Infancia y educación artística. Madrid: Morota (Tema 3) Hernández Bélver, M. (1995). El arte de los niños. Madrid: Ed. Fundamentos. (Tema 5) Medina-Benitez, M.D. (2011). Desarrollo Artístico-Didáctico del lenguaje Visual y Plástico. Las Palmas: Publicaciones de la Universidad de Canarias. (Tema 9) Martín Roeg, G. (2013). Arte para niños. Badalona: Parramon. (Tema 8) Rollano Villaloa, D. (2004). Educación Plástica y Artística en Educación Infantil. Una metodología para el desarrollo de la creatividad. Vigo: Ideas Propias (Tema 10) Strauss, M. (2007). El lenguaje gráfico de los niños. Madrid: Rudolf Steiner. (Tema 4) VV.AA. (1995) La Inteligencia se construye usándola. Escuelas infantiles de Reggio Emilia. Madrid: MEC Morata. (Tema 1) VV.AA. (2005) Los cien lenguajes de la infancia: la narrativa de lo posible. Propuestas de los niños y niñas de las escuelas infantiles de Reggio Emilia. Barcelona: Rosa Sensat. (Tema 2) VV.AA. (2002). Arte para niños: pintura, escultura, arquitectura (CD Rom). Barcelona: And Publisher España. (Tema 7) Bibliografía complementaria Alcaide, M. (2007). Educación artística: propuestas para la formación del profesorado en los nuevos estudios de grado, Nuevas propuestas de acción en educación artística. (Tema 3) Arce y Cacho. (1997). Conversaciones sobre la escultura. Murcia: Colegio de Aparejadores y Arquitectos. (Tema 7) Arheim, R. (2005) Arte y percepción visual. Madrid: Alianza. (Tema 1) Barbe-Gall, F. (2009). Cómo hablar de arte a los niños. San Sebastián: Nerea (Tema 8) Cámara Pérez, S. (2008). El dibujo animado. Badalona: Parramón. (Tema 6) Cegarra Beltrí, G. y Sánchez Espinosa, E. (2014). Arquitectura modernista en la región de Murcia. Madrid: Libros Mablaz. (Tema 7) Dondis, Donis A. (1985). La sintaxis de la imagen. Barcelona: Gustavo Gili. (Tema 2) ECO, U. (2004). Historia de la belleza, Lumen. (Tema 8) Gardner, H. (2003) Educación Artística y Desarrollo Humano. Barcelona: Paidós (Tema 3) 10

11 Gombrich. E.H. (2003). La esencial historia del arte. Universidad de Navarra: Ediciones Ensa. (Tema 8) Graeme Chalmers, F. (2003). Arte, educación y diversidad cultural. Barcelona: Paidós. (Tema 10) Gombrich, E.H. (2003). Los usos de las imágenes. La función social del arte y la comunicación. Barcelona: Debate. (Tema 8) Hargreaves, D. (2002). Infancia y educación artística. Madrid: Morata. (Tema 2) Johansson, K. y otros. (2011). Manual de producción gráfica. Barcelona: Gustavo Gili. (Tema 6) Jove, J.J. (1994). El desarrollo de la educación gráfica. Barcelona: Horsori. (Tema 4) Kandinsky, V. (2003). Punto y línea sobre el plano. Barcelona: Paidós. (Tema 2) Kandinsky, V. (2005). De lo espiritual en el arte. Barcelona: Paidós. (Tema 3) Lowendfeld, V. (2008). Desarrollo de la capacidad intelectual y creativa. Madrid: Síntesis. (Tema 9) Lowenfeld V. y Lambert Brittain W. (2008). Desarrollo de la capacidad intelectual y creativa. Madrid: Síntesis. (Tema 3) Lurçat, L. (1980). Pintar, dibujar, escribir, pensar. Madrid. Ediciones Cincel. (Tema 4) Matthews, J. (2002). El arte de la infancia y de la adolescencia. Barcelona: Paidós (Tema 2) Mulherim, J. (1993). Técnicas de representación para el artista gráfico. Barcelona: Gustavo Gili. (Tema 4) Munari, B. (1976). Diseño y Comunicación Visual. Barcelona: Gustavo Gili. (Tema 6) Sánchez, G. (2010). Educación estética y educación artística. Reflexiones para una enseñanza creativa. Aula nº 16. (Tema 9) Schiller-Friedrich Cartas sobre la educación estética del hombre. Barcelona: Antrhopos. (Tema 1) Strauss, M. (2007). El lenguaje gráfico de los niños. Madrid: Rudolf Steiner. (Tema 4) UNESCO (2006). Hoja de Ruta para la Educación Artística. Conferencia Mundial sobre la Educación Artística: construir capacidades creativas para el siglo XXI. Lisboa, 6-9 de marzo de UNESCO: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (Tema 10)Disponible en: Wittkower, R. (2006). La escultura. Procesos y Principios. Madrid: Alianza. (Tema 7) 11

12 Web relacionadas En este espacio Lucía Álvarez, profesora de Educación Plástica y Visual, introduce gran parte de los contenidos teóricos y las propuestas de actividades que da a sus alumnos durante el curso Página con todo tipo de recursos relacionados con la infancia. Recursos didácticos para utilizar en las aulas de infantil. Blog sobre las jornadas de educación artística, con vídeos y materiales interesantes. Revista digital sobre historia, patrimonio y turismo en la región de Murcia. Estudios sobre el arte infantil Plataforma educativa de la comunidad de Madrid Museo Pedagógico de arte infantil Biblioteca online de recursos de educación Plástica y Visual en la red Página de recursos de la Consejería de Educación de la comunidad de Murcia Comunidad educativa de blogs de profesores, centros, bibliotecas, alumnos. Recursos educativos del Museo Thyssen 12

13 Blog muy interesante sobre artistas poco conocidos Recursos didácticos del museo del Prado. Programa de educación artística en México. Blog de educación plástica y visual. Blog de actividades de los museos de la Región de Murcia Página de Herve Tullet con intervenciones con niños en colegios. Recomendaciones para el estudio - Se aconseja para el estudio la lectura de la bibliografía de referencia del temario de la asignatura y las lecturas recomendadas subidas al campus virtual. - Revisar los contenidos de clase y utilizar las horas de atención a alumnos para aquellas dudas que puedan surgir en relación con la asignatura. - Realizar los seminarios prácticos y participación activa en los mecanismos de tutorización. - Seguimiento de la asignatura en el campus virtual. Materiales didácticos Generales: - Documento PDF de Guía de la asignatura. - Pizarra. - Ordenador; pantalla de proyección; cañón proyector. Parte teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. 13

14 - Bibliografía básica y bibliografía complementaria recomendada. - Artículos de libros y revistas de investigación y otros documentos científicos. - Bases de datos electrónicas (Google académico, ERIC, BUSCAM ). Parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas. - Cámara fotográfica. - Carrito de aula para transporte de materiales; Guillotina portabobina; Bobinas de papel continuo. - Bloc de dibujo; láminas para diferentes técnicas; papeles variados; cartones de diferentes tamaños. - Tijeras; pegamento; cola, cartulinas. - Acuarelas; pintura de dedos, tizas; ceras; rotuladores; lápices de colores. - Arcilla; palillos de modelar; cubos; escayolas; brochas; pinceles. - Plásticos; cajas; telas; revistas y periódicos; cañas, palos y cualquier otro material que nos sirva para el desarrollo de las actividades propuestas Tutorías Tutorías Académicas: Objetivo: Resolución de dudas relacionadas con el trabajo y los contenidos de la asignatura. Tutorías Personales: La Universidad Católica San Antonio cuenta con un equipo especializado de tutores personales. 14