Guía Docente 2015/2016

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1 Guía Docente 2015/2016 Enseñanza y Aprendizaje del Medio Natural Teaching and Learning of the Natural Environment Grado de Educación Infantil Modalidad de enseñanza presencial lf:

2 Índice Enseñanza y Aprendizaje del Medio Natural... 3 Breve descripción de la asignatura... 3 Brief Description... 3 Requisitos Previos... 3 Objetivos de la asignatura... 4 Competencias... 4 Metodología... 6 Temario... 7 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 8 Sistema de evaluación... 9 Bibliografía y fuentes de referencia... 9 Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías... 12

3 Enseñanza y Aprendizaje del Medio Natural Módulo: Didáctico disciplinar. Materia: Aprendizaje de las ciencias de la naturaleza, de las ciencias sociales y de la matemática. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 3º Curso 2º Semestre. Profesor/a responsable de la asignatura: Mª Teresa Mercader Ros. Horario de atención a los alumnos/as: Miércoles 11:00 a 12:30. Profesor/a coordinador de curso: Rosendo Berengüí Gil. Breve descripción de la asignatura El objetivo de esta asignatura es proporcionar al alumnado, futuros profesores, un conocimiento básico y general del medio natural, que les capacite para instruir a los niños de la etapa de infantil a observar y explorar su entorno natural, favoreciendo en ellos el proceso de descubrimiento y representación del medio natural que les rodea, concibiéndolo como parte de la realidad en la que se aprende y sobre la que se aprende. Brief Description The objective of this course is to provide students, prospective teachers, a basic and general knowledge of the natural environment, to enable them to instruct children on the stage of childhood to observe and explore their natural environment, fostering in them the discovery process and representation of the natural environment around them, conceiving it as part of the reality in which they learn and they learn about. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos.

4 Objetivos de la asignatura 1. Adquirir conocimientos, habilidades y actitudes básicos que permitan organizar y dirigir el aprendizaje del Medio natural. 2. Conocer y valorar los componentes básicos del Medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones. 3. Reconocer algunos animales y plantas, sus principales características y su interacción con el medio ambiente. 4. Desarrollar actividades originales y motivadoras relativas al Medio Natural para los alumnos de Infantil. 5. Desarrollar la observación y la motivación hacia el trabajo relacionado con el Medio Natural. 6. Conocer las estrategias adecuadas para enseñar los contenidos del Medio Natural en Infantil. Competencias Competencias transversales T1 Capacidad de análisis y síntesis. T6 Capacidad de gestión de la información. T9 Trabajo en equipo. Competencias específicas E36 Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación. E39 Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible. E40 Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados.

5 Resultados de aprendizaje - Conocer la metodología científica, estrategias de investigación y experimentación científica en la educación infantil. - Acceder a las fuentes de información y bases de datos que faciliten la investigación educativa en el marco de la educación infantil - Diseñar, aplicar y evaluar actividades de enseñanza que permitan poner en marcha el proceso de la investigación científica en educación. - Conocer estrategias de resolución de problemas de carácter científico relacionados con las ciencias naturales, sociales y la tecnología. - Favorecer el aprendizaje a partir de experiencias reales del entorno. - Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. - Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. - Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. - Elaborar programaciones didácticas que relacionen ciencia, tecnología y sociedad. - Valorar la importancia del desarrollo sostenible en la sociedad actual. - Fomentar hábitos y comportamientos que favorezcan el desarrollo sostenible. - Planificar, desarrollar y evaluar acciones educativas que permitan al alumno relacionar situaciones de la vida real con los avances científicos y hechos históricos. - Identificar en el contexto inmediato experiencias que relacionen la interacción ciencia, tecnología y sociedad, así como su influencia en el desarrollo sostenible. - Realizar programaciones didácticas que favorezcan el respeto por el entorno. - Valorar la importancia de la conservación del medio natural y sociocultural. - Planificar y llevar a cabo acciones de enseñanza que promuevan la adquisición de hábitos y actitudes de respeto hacia uno mismo así como hacia el medio. - Promover actividades y campañas de sensibilización en el marco educativo con el medio natural, social y cultural.

6 Metodología Metodología Lección magistral Seminario teóricopráctico Trabajo en equipo Mecanismos de tutorización Evaluación Estudio personal Preparación de seminarios Realización de trabajos Horas Horas de trabajo presencial 60 horas (40 %) Horas de trabajo no presencial 90 horas (60 %) Búsquedas 5 bibliográficas TOTAL Lección magistral: Exposición teórica por parte del profesor del temario de la asignatura en 36 horas. Seminario teórico-práctico: El alumno asistirá a 5 horas de seminarios en los que se profundizarán sobre contenidos teóricos específicos sobre los que deberá trabajar con actividades prácticas. Trabajo en equipo: El alumno dedicará 5 horas a la realización de actividades prácticas y de seminarios grupales. Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 10 horas en la asistencia a tutorías presenciales. Evaluación: El alumno empleará de 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales.

7 Temario Programa de la enseñanza teórica TEMA 1. EL MEDIO NATURAL EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL El currículo de Educación Infantil Metodología Actividades, medios y recursos para la enseñanza del medio natural. TEMA 2. LOS OBJETOS Y SU DIDÁCTICA Tipos de objetos presentes en su entorno Conceptos fundamentales Recursos y didáctica Atributos y cualidades Conceptos fundamentales Recursos y didáctica. TEMA 3. EL CUERPO, LA PROPIA IMÁGEN Y SU DIDÁCTICA El cuerpo humano: principales partes del cuerpo. Sistemas y funciones. Órganos de los sentidos Conceptos fundamentales Recursos y didáctica Necesidades básicas del cuerpo. TEMA 4. ANIMALES, PLANTAS Y SU DIDÁCTICA Seres vivos y materia inerte: Características, comportamientos, funciones, relaciones, y cambios en los seres vivos Conceptos fundamentales Recursos y didáctica Los animales Conceptos fundamentales Recursos y didáctica Las plantas Conceptos fundamentales Recursos y didáctica.

8 TEMA 5. EL PAISAJE Y SU DIDÁCTICA El paisaje y el medio físico: componentes del paisaje. Tipos de paisaje. Paisaje de la Región de Murcia Conceptos fundamentales Recursos y didáctica Fenómenos del medio natural Conceptos fundamentales Recursos y didáctica Características del cambio del paisaje a lo largo del año. Las estaciones Conceptos fundamentales Recursos y didáctica. TEMA 6. EL UNIVERSO Y SU DIDÁCTICA El Universo. El Sistema Solar. El giro de los planetas alrededor del Sol. La Tierra y la Luna Conceptos fundamentales Recursos y didáctica. Programa de la enseñanza práctica Seminario teórico-práctico: prácticas grupales orientadas al diseño de situaciones didácticas para trabajar contenidos de Enseñanza y Aprendizaje del Medio Natural de esta etapa educativa. Trabajo grupal: realización y exposición de trabajos vinculados al contenido teórico-práctico de la asignatura mediante proyectos de trabajo. Estos trabajos se realizarán de manera grupal, a lo largo del semestre, siguiendo la metodología de trabajo colaborativo. Relación con otras asignaturas del plan de estudios - Enseñanza y aprendizaje del Medio Sociocultural. - El desarrollo del pensamiento lógico-matemático. - Enseñanza y aprendizaje de la matemática. - Infancia, salud y alimentación. - Recursos y materiales en educación infantil. - Planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza. - Nuevas tecnologías aplicadas a la educación.

9 - La comunicación oral y escrita. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: Parte teórica: dos exámenes presenciales que componen 40% del total de la nota (cada examen supone un 20%). Suponen 4 puntos sobre la nota final y se deben obtener al menos 2 puntos para aprobar esta parte teórica. Parte práctica: realización de trabajos 60% del total de la nota (6 puntos) con la siguiente distribución: 20% actividades prácticas en los seminarios (actitud y participación activa) (2 puntos, necesario obtener 1 punto para aprobar estas actividades) y 40% realización de los trabajos grupales (4 puntos, necesario lograr 2 puntos para el aprobado del trabajo). Se debe obtener al menos 3 puntos para aprobar la parte práctica. Convocatoria de Septiembre: Parte teórica: dos exámenes presenciales que componen 40% del total de la nota (cada examen supone un 20%). Suponen 4 puntos sobre la nota final y se deben obtener al menos 2 puntos para aprobar esta parte teórica. Parte práctica: realización de trabajos 60% del total de la nota (6 puntos) con la siguiente distribución: 20% actividades prácticas en los seminarios (actitud y participación activa) (2 puntos, necesario obtener 1 punto para aprobar estas actividades) y 40% realización de los trabajos grupales (4 puntos, necesario lograr 2 puntos para el aprobado del trabajo). Se debe obtener al menos 3 puntos para aprobar la parte práctica. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Busquets, J. (2010). La educación en paisaje: una oportunidad para la escuela. Iber, Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 65, (Tema 5).

10 Garrido, J.M., Perales, F.J., Galdón, M. (2008).Ciencia para educadores. Madrid: Prentice-Hall. (Tema 3,4, 5 y 6) Garrido, M., Martínez, C. (2009). Aula de Innovación Educativa. Revista Aula de Innovación Educativa, (Tema 4). Gómez-Morales, I. (2009) Cómo se desarrolla el esquema corporal en la etapa infantil?. Revista digital Innovación y experiencias educativas. Recuperado de: (Tema 3). Merlos-Pascual, F. (2010) La atención y evolución de las necesidades básicas en la primera infancia. Aspectos que tiene que saber el educador infantil. Cuadernos de Educación y Desarrollo, 2, 14. (Tema 3). Mola-Gías et al. (2010). Ciencias de la naturaleza. Bloque III la vida. Edebé: Barcelona. (Tema 4). Parra, J. M., Garceta, J.M. (2010). Didáctica de la educación infantil. Madrid: Garceta Grupo Editorial. (Tema 1). Pedrinaci, E; Gil, C, Carrión F. (2005). Proyecto Ecosfera 3: Biología y Geología. SM: Madrid. (Tema 3). Tignanelli, H. (2004). Astronomía en la Escuela. Propuestas de actividades para el aula. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Buenos Aires: Eudeba. (Tema 5). Vega, S. (2006). Ciencia 0-3: Laboratorios de ciencias en la escuela infantil. Barcelona: GRAÓ. (Tema 2). Vega, S. (2011). Ciencia 3-6: Laboratorios de ciencias en la escuela infantil. Barcelona: GRAÓ. (Tema 2). Bibliografía complementaria Furman, M. y Zysman, A. (2009). Ciencias naturales: aprender a investigar en la escuela. Recursos didácticos. Madrid: Editorial CEP, S.L. Marín, N. (2005). La enseñanza de las ciencias en Educación. Infantil. Granada: Grupo Editorial Universitario. Parra, J.M. (2010). Manual de Didáctica de la Educación Infantil. Madrid: Editorial Ibergarceta Publicaciones, S.L. Pérsico, L. (2009). Experimentos para niños (manuales divertidos). Madrid: Plaza. Sargorodschi, A., Dicovskiy, G., Pinchuk, D., Jelen, N., García-Díaz, I. (2009). La ciencia posible: propuestas de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales. Madrid: Editorial CEP.

11 Web relacionadas Web del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Universidades. Instituto de Tecnologías Educativas. Recursos educativos para Educación Infantil. Web de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno del Principado de Asturias. Web Universidad virtual para niños. Talleres en el museo de Ciencias. Web de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura. Contenidos educativos digitales. Portal de Educación Inicial. Materiales, recursos, manualidades y actividades sobre medio natural en Educación Infantil. Web del CSIC que incluye experiencias de aula en EI. Recomendaciones para el estudio - Se recomienda un estudio comprensivo del temario en vez de memorístico. - Se recomienda al alumnado la asistencia a las tutorías para la exposición de dudas. - Participación activa en los mecanismos de tutorización. Materiales didácticos En el Campus Virtual, los estudiantes dispondrán de todo el material necesario para el correcto desarrollo de la materia. Generales: - Documento PDF de Guía de la asignatura. - Documento en PDF de Presentación de la asignatura. - Documento PDF del Plan de Trabajo. Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria Parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas. - Software informático: Explorador, Microsoft Word, Power Point, Adobe Reader.

12 Tutorías La tutoría académica tendrá entre sus objetivos orientar a los alumnos sobre los contenidos de la asignatura, métodos de estudio y sistema de evaluación. Se resolverán las dudas sobre la materia impartida y se reforzarán conceptos básicos para un adecuado seguimiento del temario, en aquellos alumnos que lo requieran.

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