DEPARTAMENTO DE COMUNICACIÓN, IMAGEN Y SONIDO I.E.S. RODRÍGUEZ MOÑINO, BADAJOZ

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1 DEPARTAMENTO DE COMUNICACIÓN, IMAGEN Y SONIDO I.E.S. RODRÍGUEZ MOÑINO, BADAJOZ CURSO 13 / 14 MÓDULO Comunicación Audiovisual y Expresión Sonora (CAES) GRUPO 1º Sonido PROFESOR Marta López Hermosa 1. OBJETIVOS a. Objetivos generales de ciclo El Real Decreto 2036/1995, de 22 de diciembre de 1995 establece el título de Técnico Superior en Sonido y las correspondientes enseñanzas mínimas (B.O.E. 6 de febrero de 1996), y el Real Decreto 446/1996 de 8 de marzo establece el currículo de este Ciclo Formativo de Grado Superior para el ámbito de gestión del MEC (B.O.E. de 17 de abril de 1996). El módulo Comunicación Audiovisual y Expresión Sonora (150 horas) pertenece al primer curso del Ciclo Formativo de Grado Superior denominado SONIDO (2000 horas) y forma parte de la Familia Profesional de Imagen y Sonido. Los objetivos generales de ciclo son: Seleccionar y valorar críticamente información técnica relacionada con la profesión, analizando su contenido y valorando las fuentes de información que le permita el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje y posibilite la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector. Aplicar las técnicas de coordinación de grupos de trabajo, analizar puestos de trabajo, necesidades y capacidades para la obtención de imágenes e iluminación con el optimo rendimiento de los recursos humanos, técnicos y artísticos. Evaluar materiales, productos y procesos en sus distintas fases, identificando los parámetros y características fundamentales, seleccionando los procedimientos y valorando los resultados, a fin de determinar la viabilidad de su aplicación y/o el grado de adecuación a las especificaciones prefijadas. Resolver los problemas específicos, técnicos y organizativos mas comunes que surjan en los procesos de producción, diagnosticando sus causas e indicando las medidas a adoptar. Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona las actividades dentro de los medios de comunicación (radio, medios audiovisuales y espectáculos), identificando los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones en el entorno de trabajo, así como los mecanismos de inserción laboral. 1

2 Realizar los cálculos necesarios para obtener sonido en los procesos: captación, mezcla, tratamiento y emisión de radio, grabaciones musicales, sonorización y medios audiovisuales Analizar los procesos de sonido, comprendiendo la interrelación y secuencia lógica de las fases de los trabajos y observando la correspondencia entre dichas fases y materiales, los equipos y accesorios que intervienen en cada uno de ellos. Elaborar la documentación necesaria para la definición y desarrollo de sonido, utilizando medios informáticos y la terminología técnica adecuada. Valorar las áreas de explotación profesional del sonido y su importancia en el macrosector de la información y la comunicación. Utilizar de forma adecuada los equipos de captación, mezcla, tratamiento, registro, control de sonido, utilizados para la obtención de bandas sonoras, «master» y programas de radio. Aplicar las técnicas de captación, registro y tratamiento de sonido en función de las características del medio, producto y especificaciones del proyecto. b. Capacidades terminales 1. Analizar los procesos de comunicación audiovisual y sonora. identificando y relacionando medios, emisores, receptores y mensajes. 2. Analizar las técnicas narrativas de obras y programas audiovisuales, identificando lenguajes, códigos y sintaxis mas utilizadas. 3. Analizar las técnicas expresivas y recursos sonoros empleados en los medios audiovisuales y espectáculos. 4. Desarrollar una escucha inteligente (audición experta), identificando las características de las distintas fuentes de sonido y su valor expresivo. 5. Analizar los procesos de archivo y documentación sonora, según las características propias de cada medio. 2. CONTENIDOS a. Bloques temáticos: recogidos en los RD tanto del título como del currículo de este ciclo de grado superior. - Bloque I: Teoría y medios de comunicación. - Bloque II: Técnicas de expresión audiovisual. - Bloque III: Técnicas de expresión sonora. - Bloque IV: La voz y la audición. 2

3 - El primer bloque está dedicado a los procesos de la comunicación humana, haciendo especial referencia a la comunicación audiovisual y sonora y a los procesos de percepción de la realidad. Igualmente, se estudiarán los medios de comunicación, reparando sobre todo en el análisis de emisores y receptores. - El segundo bloque se destina a la expresión audiovisual. En ella debe estudiarse los elementos del lenguaje visual, la narrativa audiovisual y los géneros audiovisuales. - El tercer bloque está dedicado más específicamente a la expresión sonora. Para ello, se estudiarán el lenguaje sonoro, la perspectiva sonora y la ambientación sonora. - El último bloque se dedica a la parte de fisiología, tratando el aparato fonador, así como la audición. b. Unidades didácticas y temporalización (por evaluaciones) Las 150 horas de este módulo quedan repartidas en las siguientes unidades didácticas y evaluaciones. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Presentación del módulo BLOQUES DE CONTENIDO Unidad Didáctica 1 Medios de comunicación. Clasificación I: Teoría y medios de e historia. comunicación. Unidad Didáctica 2 Procesos y modelos de comunicación. Teorías de la comunicación Unidad Didáctica 3 Emisores y medios de comunicación. Receptores y audiencias. Unidad Didáctica 4 Lenguaje visual. Elementos de II: Teoría de la imagen y representación visual y su articulación. técnicas de expresión visual Composición y análisis de la imagen. Unidad Didáctica 5 Lenguaje y narrativa audiovisual. Técnicas básicas de realización. Unidad Didáctica 6 Géneros audiovisuales. Unidad Didáctica 7 La escritura audiovisual y el montaje. Funciones de la banda sonora. Unidad Didáctica 8 Géneros musicales. III: Técnicas de expresión Unidad Didáctica 9 Lenguaje radiofónico. sonora. Unidad Didáctica 10 Perspectiva sonora. Montaje y ambientación sonora. Unidad Didáctica 11 Marco legal. I: Teoría y medios de comunicación. Unidad Didáctica 12 La voz y la audición. Fisiología: el aparato fonador y el oído. IV: La voz y la audición. DISTRIBUCIÓN POR EVALUACIONES: - 1ª Evaluación: bloque I. Unidades Didácticas 1, 2, 3 y ª Evaluación: bloque II. Unidades Didácticas 5, 6, 7 y ª Evaluación: bloque III, parte del I y bloque IV. Unidades 9, 10, 11 y 12. 3

4 Esta distribución de unidades por evaluación es orientativa, puesto que siempre se adaptará al ritmo de aprendizaje del grupo-clase. Queda, por tanto, a criterio de la profesora, siempre en función de la respuesta de los alumnos y teniendo como único objetivo la máxima eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje, la potestad de cambiar de ubicación temporal alguna de las unidades o, incluso, descartar alguna de ellas por falta de tiempo. c. Contenidos mínimos para superar el módulo a) Teoría y medios de comunicación. - Medios de comunicación. - Procesos y modelos de comunicación. - Emisores y medios de difusión. - Receptores, audiencias y usuarios. - El mensaje. b) Técnicas de expresión audiovisual: - Lenguaje y narrativa audiovisual. - Géneros audiovisuales. - Técnicas narrativas. c) Técnicas de expresión sonora: - Lenguaje sonoro. - Perspectiva sonora. - Ambientación sonora. d) La voz: - El aparato fonador. - Categorías básicas de la voz humana. - Intensidad, tono y timbre de la voz. - Inteligibilidad y articulación. - Voz sintética. e) La audición: - Fisiología de la audición. - La percepción y la atención. - Escucha inteligente. d. Competencias básicas A pesar de tratarse de una programación de un módulo de Formación Profesional, se trabajarán, en lo posible, las competencias básicas, tanto lingüística como matemática. En el proceso de adquisición de una profesión, los alumnos deben desarrollar también la capacidad de expresión, tanto oral como escrita, que les será muy útil en la búsqueda de empleo. Además, la competencia matemática, basada en la capacidad de relación lógica, también es una competencia que debe fomentarse en los alumnos de Formación Profesional. De esta manera, se trabajará la competencia lingüística favoreciendo la intervención oral en clase por parte de los alumnos, así como la redacción de trabajos escritos, en el caso de ser pertinentes para el módulo en cuestión. Asimismo, la competencia matemática se desarrollará a través de la relación lógica de conceptos, incidiendo más en este aspecto en aquellos módulos que lo permitan. 3. METODOLOGÍA 4

5 Se aplicará una metodología participativa por parte del alumnado, analizando información técnica cercana a la realidad del ámbito audiovisual y el sector del sonido. La explicación de conceptos por parte del profesor estará acompañada de aplicaciones prácticas, así como del análisis de los procesos aplicados en la práctica empresarial. Se hará uso de apoyos audiovisuales que favorezcan la comprensión de los conceptos. Se favorecerá el trabajo en grupo para facilitar la comprensión y profundización en los aspectos más relevantes, propiciando la participación del alumnado en el desarrollo de actividades didácticas. Se harán visitas a exposiciones, lugares y eventos relacionados con la materia que se desarrolla en este módulo. 4. RECURSOS Y MATERIALES a. Libro de texto No existe un libro de texto específico, pero sí una bibliografía recomendada. Emplearemos la toma de apuntes en el aula. Materiales didácticos de adquisición obligatoria por parte de los alumnos: No se requiere que los alumnos compren material didáctico específico para este módulo, excepto el material necesario para la toma de apuntes en clase: carpeta de anillas o con separadores, folios en blanco o cuadriculados, perforados o no, y bolígrafos de varios colores, lápiz y goma de borrar. Bibliografía recomendada Televisión y lenguaje audiovisual, de José Mª Castillo. "La imagen" J. Aumont. "Principios de teoría general de la imagen" Villafañe, Minguez. "El cine y sus oficios" M. Chion. "Ambientación musical" R. Beltrán. "Música para la imagen" J. Nieto. "Influencias del montaje en el lenguaje audiovisual" M. C. Fernández. "Historia de los espectáculos en España" Amorós, Diez. "Radio: teoría y práctica" Muñoz, Gil. "Historia del Cine" R. Gubern. La tiranía de la comunicación I. Ramonet b. Otros materiales 5

6 Materiales didácticos del centro para uso de los alumnos Este módulo se desarrolla en las aulas del centro y resto de instalaciones, cuando la explicación lo requiera. Se utilizarán cuando fuese necesario un reproductor DVD, un proyector y una pantalla de proyección. Además, hay disponible un PC en el aula. c. Actividades complementarias y extraescolares Las fechas de las actividades dependerán de las programaciones de los propios centros de exposiciones, seminarios y conferencias, así como de la disponibilidad de las productoras y empresas periodísticas, preferentemente, una visita por evaluación. Estas actividades se realizarán en función de la disponibilidad de los lugares de visita, así como de la evolución de los contenidos impartidos en clase. 1ª Evaluación: visita técnica a redacciones y empresa periodística. 2ª Evaluación: visita a exposiciones, seminarios, charlas, conferencias o actos de interés para el módulo profesional, como la Filmoteca de Extremadura en Cáceres. 3ª Evaluación: visita técnica a producciones audiovisuales que se estén desarrollando en la provincia o a estudios de televisión de la localidad. Durante todo el curso: Proyecto: ALMACÉN DEL MOÑINO. Proyecto voluntario que se realizará con la colaboración de otros profesores y alumnos del centro. Los alumnos de este módulo coordinarán y grabarán distintas secuencias de alumnos, profesores y personas vinculadas con el centro que quieran dejar un recuerdo de su paso por el mismo. Este proyecto tendrá carácter voluntario para los alumnos que lo realicen, valorándose positivamente su participación con hasta un punto que se sumará a la nota final de cada evaluación. El proyecto se realizará a lo largo de todo el curso, principalmente en la segunda y tercera evaluación. 5. EVALUACIÓN a. Criterios de evaluación i. Criterios de evaluación generales La evaluación atenderá a todos los ámbitos de la persona y no sólo a los puramente cognitivos. Ha de tener en cuenta, por tanto, la singularidad de cada individuo, analizando su propio proceso de aprendizaje, sus características y sus necesidades específicas. Al evaluar el nivel de cumplimiento de los objetivos, se deben tener en cuenta los diversos tipos de contenidos de manera integrada: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los profesores informarán a comienzo de curso, y cada vez que sea preciso, de todos los rasgos propios de la programación que se 6

7 consideren de interés para los alumnos/as: objetivos, contenidos y temporalización, metodología general, criterios de evaluación y recursos para la misma, así como de los materiales didácticos para uso del alumnado y el sistema de recuperación de las materias pendientes. La calificación global se expresarán mediante la escala numérica de uno a diez sin decimales. La aplicación del proceso de evaluación continua, requiere la asistencia regular a las clases y actividades programadas. Según ello, no tendrá derecho a la evaluación continua el alumno/a que supere el 15% de faltas de asistencia totales (justificadas o sin justificar). En este módulo, la evaluación continua de todo el curso se perderá cuando el alumno/a supere las 23 faltas de asistencia. Cuando el alumno/a supere este número de faltas suspenderá automáticamente todas las evaluaciones, teniendo derecho a una recuperación a final de curso, una prueba escrita teórica y/o práctica, en la que se evaluarán contenidos de todo el curso. ii. Criterios de evaluación específicos de la materia Capacidades Terminales 1. Analizar los procesos de comunicación audiovisual y sonora. identificando y relacionando medios, emisores, receptores y mensajes. 2. Analizar las técnicas narrativas de obras y programas audiovisuales, identificando lenguajes, códigos y sintaxis mas utilizadas. Criterios de Evaluación - Describir el proceso fundamental de la comunicación, identificando sus fases y elementos esenciales y sus interrelaciones. - Clasificar los medios de comunicación, utilizando criterios tecnológicos, de contenido o programación y cobertura territorial. - Describir la tipología y características del emisor y de la emisión, así como los objetivos e influencia social de sus mensajes. - Explicar la percepción, sus teorías y los condicionantes que pueden determinar la eficacia de la comunicación. - Describir la tipología y características del receptor, audiencia y usuario e cada medio audiovisual y sonoro. - Clasificar los mensajes audiovisuales y sonoros según sus objetivos, estructura, género, accesibilidad e interacción. - Analizar mensajes audiovisuales y sonoros, evaluando su eficacia comunicativa, y deduciendo su objetivo así como la naturaleza y estructura del mensaje. - Explicar las distintas técnicas narrativas utilizadas en los géneros audiovisuales más significativos. - Describir el lenguaje visual y su sintaxis así como los elementos básicos que estructuran la imagen, identificando su valor narrativo y comunicativo. - Describir los elementos que estructuran el lenguaje sonoro, identificando su valor comunicativo y narrativo. - Explicar las relaciones posibles entre los elementos 7

8 3. Analizar las técnicas expresivas y recursos sonoros empleados en los medios audiovisuales y espectáculos. 4. Desarrollar una escucha inteligente (audición experta), identificando las características de las distintas fuentes de sonido y su valor expresivo. estructurales de la imagen y el sonido, así como sus funciones expresivas. - Describir los tipos de textos y variedad de documentos audiovisuales utilizados en situaciones profesionales, identificando su estructura y tipo de contenido. - Describir las técnicas de análisis de un relato, obra literaria, radiofónica, audiovisual, aplicadas a géneros distintos. - Explicar el concepto, reglas, convenciones y modos de continuidad narrativa de imagen y de sonido. - Describir los momentos y obras más representativas en la evolución de los medios. - Describir las formas de aplicaci6n expresiva del sonido en medios audiovisuales y espectáculos. - Describir los tipos de recursos sonoros (música, efectos, etc.) y sus aplicaciones expresivas y descriptivas. - Describir las características generales del efecto estereofónico y cuadrofónico, así como sus funciones expresivas (impresión de espacio y desplazamiento, localización de fuentes de sonido. etc.). - Enumerar las reglas de la escritura para textos sonoros: orden y coherencia, frases cortas y 1ógicas, vocabulario visual, redundancia, valor descriptivo y sugestivo de las palabras. etc. - Describir el valor expresivo de los distintos componentes de la banda sonora de una producción audiovisual (voz en "off", voces o diálogos sincronizados, música, efectos sonoros ambientales, silencios, etc.). - Describir las técnicas y procedimientos de creación de espacio y tiempo a través de la articulación del sonido. - A partir del análisis de obras o programas audiovisuales de los géneros más importantes, identificar recursos sonoros y sus funciones. - Identificar las notas y claves características de la notación musical. - Explicar las formas musicales, identificando motivo, fase, período musical, etc. - Explicar los principales movimientos y estilos musicales, identificando las obras y autores más significativos. - Clasificar los instrumentos musicales por familias y describir sus características. - Explicar las categorías básicas de la voz humana y sus cualidades características, así como el aparato fonador. - Explicar las peculiaridades del lenguaje hablado y sus elementos diferenciadores según el idioma, personajes, personas, etc. - Describir las técnicas de locución empleados en las 8

9 5. Analizar los procesos de archivo y documentación sonora, según las características propias de cada medio. distintas situaciones profesionales (doblaje, locución, publicidad, "off", etc.). - A partir del análisis de obras musicales de diferentes estilos, identificar y diferenciar instrumentos musicales y categorías de voces, así como sus cualidades. - A partir del análisis de programas de radio de diferentes géneros, identificar y diferenciar las fuentes sonoras y su valor expresivo. - Describir los sistemas de identificación de documentos sonoros atendiendo a diversas entradas: tema, música, intérprete, velocidad de registro, formato, pistas en que está grabado, etc. - Describir los equipos y medios técnicos utilizados para la audición. - Describir los códigos más usuales utilizados en la identificación de archivos sonoros. - Aplicar las bases de datos utilizadas en la documentación de archivos sonoros de fonotecas, etc. - Describir las características fundamentales de los sistemas de conservación de archivos sonoros. - A partir de un documento sonoro (disco, CD, cinta magnética, etc.), crear la documentación necesaria para su adecuado archivo. - A partir de un documento a ambientar musicalmente, buscar en archivos sonoros las fuentes sonoras (temas, voces, etc.) necesarias para ilustrarlo adecuadamente. b. Criterios de calificación Se realizará un examen y varios trabajos escritos y/o prácticos en cada evaluación. - Los exámenes teóricos: Se realizará uno al final de cada evaluación. Es necesario superarlo para que promedie con los trabajos (calificación igual o superior a 5), en caso de que el examen esté suspenso, la evaluación estará automáticamente suspensa. El examen supondrá el 60% de la calificación final de cada evaluación. - Los ejercicios y/o trabajos escritos y/o prácticos: Se realizará uno o varios a lo largo de cada trimestre, individuales o por grupos, en función del ritmo de trabajo de los alumnos. La calificación media de estos trabajos debe ser igual o superior a 4 para que promedie con la calificación obtenida en el examen. La calificación de cada trabajo podrá verse afectada con hasta un punto negativo sobre 10 si no se adapta a los criterios de presentación, tanto en forma como en plazo. Un trabajo podría incluso ser rechazado para su calificación si la presentación del mismo no llega a los criterios mínimos necesarios en un curso de un ciclo superior de FP. Estos trabajos supondrán el 30% de la calificación final de cada evaluación. - La actitud del alumnado: Se valorará con hasta un punto positivo o negativo en cada evaluación (asistencia a clase; colaboración en el trabajo en equipo; interés, diligencia y responsabilidad en el trabajo; actitud abierta y receptiva; tolerancia y 9

10 respeto a las opiniones de los demás). Esto supone que la actitud se valora en un 10% del total de la calificación del alumno. En alumnos de una enseñanza postobligatoria y elegida libremente, se sobreentiende que la actitud debe ser buena, por lo que si la actitud del alumno/a no es realmente destacable, ni positiva ni negativamente, este 10% (un punto sobre 10) se repartirá a partes iguales entre los exámenes, parte que pasará a suponer un 65%, y los trabajos, parte que pasará a contar un 35%. Este decisión queda a criterio de la profesora, que, en función de la actitud del alumno, decidirá si la misma es buena, mala o simplemente adecuada. Un alumno que no aprobara el curso por evaluaciones, por no haber superado las pruebas y trabajos o por faltas de asistencia, deberá presentarse a la prueba ordinaria en junio, para superar una, dos o tres evaluaciones que no aprobó. Tendrá que presentar los trabajos no superados y/o realizar el examen teórico de aquella/as evaluaciones suspendidas. De no superar el módulo en la prueba ordinaria, deberá presentarse a la prueba extraordinaria convocada para septiembre. En dicha prueba el alumno aportará aquellos trabajos que no superó en junio y realizará el examen teórico. Igualmente, el alumno que pierda la evaluación continua por faltas de asistencia (15%, sumando faltas justificadas y sin justificar) de todo el curso, tendrá derecho a una prueba específica teórico y/o práctica de toda la materia en Junio. También se le podrán pedir los trabajos que se hayan realizado a lo largo del curso. La calificación final definitiva del curso será la media aritmética de las calificaciones correspondientes a las evaluaciones o sus correspondientes recuperaciones. Para ello, es necesario tener superadas todas las evaluaciones o sus correspondientes recuperaciones. c. Medidas de recuperación Un alumno que no aprobara el curso por evaluaciones, deberá presentarse a la prueba ordinaria en junio, para superar una, dos o tres evaluaciones que no aprobó. Tendrá que presentar los trabajos no superados y/o realizar el examen teórico de aquella/s evaluaciones suspendidas. De no superar el módulo en la prueba ordinaria, deberá presentarse a la prueba extraordinaria convocada para septiembre. En dicha prueba el alumno aportará aquellos trabajos que no superó en junio y realizará el examen teórico. Como ya hemos dicho, este módulo es susceptible de evaluación extraordinaria en Septiembre, puesto que no supera la carga lectiva de ocho horas semanales, pero sólo para aquellos alumnos que suspendan módulos cuya carga horaria, sumada, no exceda de ocho horas. Si el alumno no supera dos o más módulos cuya suma horaria semanal excede de las ocho horas, ninguno de los módulos será susceptible de evaluación extraordinaria en Septiembre. d. Módulo pendiente Aquellos alumnos que tengan pendiente este módulo tendrán que realizar un examen teórico en febrero, en la fecha que se comunicará oportunamente. También realizarán los trabajos que se determinen, teniendo que entregarlos en tiempo y forma. La calificación obtenida será la media (50%) entre dicho examen teórico y el trabajo o 10

11 trabajos, teniendo que aprobar (calificación igual o mayor a 5) cada una de las partes. Si el alumno/a no superara dicho procedimiento podrá presentarse a otra convocatoria de recuperación, siempre y cuando no hubiera consumido las convocatorias oficiales a las tiene derecho. 6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La adecuación y adaptación de los contenidos y actividades pueden ser planteadas, sin perder el referente del contexto, de forma que se puedan desarrollar como consecuencia de los distintos grados de conocimiento previos detectados en el alumnado, o ante la existencia de diferentes grados de autonomía y responsabilidad entre ellos, o por la identificación de dificultades en procesos anteriores o similares con determinados alumnos/as. El sistema de evaluación continua permite la posibilidad de prestar atención a las diferencias que el alumnado va mostrando en las actividades desarrolladas. Ello permite diseñar actividades de apoyo al alumnado que lo necesite. Por otro lado, la aplicación de esta programación incluye el respeto a la diferencia cultural e individual de los alumnos. 7. TEMAS TRANSVERSALES Educación ambiental: entre sus objetivos se encuentran los siguientes: Adquirir experiencias y conocimientos suficientes para tener una comprensión de los principales problemas ambientales. Desarrollar conciencia de responsabilidad respecto del medio ambiente global. Desarrollar capacidades y técnicas de relacionarse con el medio sin contribuir a su deterioro, así como hábitos individuales de protección del medio. Educación para la salud y salud laboral: parte de un concepto integral de la salud como bienestar físico y mental, individual, social y medioambiental. Plantea dos tipos de objetivos: Adquirir un conocimiento progresivo del cuerpo, de las principales anomalías y enfermedades, y del modo de prevenirlas o curarlas. Desarrollar hábitos de salud: higiene corporal y mental, alimentación correcta, prevención de accidentes, relación no miedosa con el personal sanitario, etc... El objetivo final de la educación es el trabajo; cuando antes se concience el alumnado de su importancia, conseguiremos evitar los accidentes y enfermedades profesionales. Coeducación: entre los objetivos de la educación para la igualdad están los siguientes: Desarrollar la autoestima y una concepción del cuerpo como expresión de la personalidad. Analizar críticamente la realidad y corregir prejuicios sexistas y sus manifestaciones en el lenguaje, publicidad, juegos, profesiones... Adquirir habilidades y recursos para realizar cualquier tipo de tareas, domésticas o no. 11

12 Consolidar hábitos no discriminatorios. 8. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Se procurará la realización de las siguientes actividades extraescolares: Intercambio con otros centros de formación profesional donde se impartan ciclos de la misma familia profesional, ya sean de nuestra comunidad autónoma o no. Asistencia a una representación teatral o espectáculo, en la ciudad o fuera de ella. Visita técnica al teatro de la ciudad. Exposiciones de fotografía y vídeo, que se celebren en Badajoz, Extremadura o, si son de gran relevancia, en el resto de España. Participación en concursos de vídeo y sonoros, locales, regionales y nacionales, con los desplazamientos que impliquen. Exposición en el Salón de la Educación, si se celebra este año. Visitas de carácter tecnológico: ferias, exposiciones, congresos, seminarios, etc., que se celebren tanto en Extremadura como en el resto de España. Visitas a productoras videográficas y cinematográficas. Asistencia a la grabación o rodaje de algún programa o secuencia. Visita a la Filmoteca de Extremadura y a otras filmotecas de otras comunidades autónomas. Charla- coloquio de algún profesional de los medios. Visita y participación en distintos festivales de cine y vídeo, ya sean largometrajes, cortometrajes, documentales o de ficción, celebrados en Extremadura o en el resto de España. Programa de orientación profesional e inserción laboral. La fecha de estas actividades no puede ser indicada puesto que dependerá de la disponibilidad de las distintas instituciones para acoger la visita y actividad de los alumnos. Además, en muchos casos (exposiciones, concursos de vídeo, festivales...) es absolutamente imposible prever la fecha en que se realizarán ni, siquiera, si se celebrarán o no. Por este motivo, no se indica la fecha ni duración de estas actividades, pero siempre se coordinará con el resto de profesores. 12

13 9. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN A fin de establecer una evaluación plena de todo el proceso se evaluarán los siguientes indicadores: Desarrollo en clase de la programación. Herramientas de evaluación desarrolladas en clase. Relación entre contenidos y objetivos. Adecuación de objetivos, contenidos, medios y metodología con las necesidades reales. Badajoz a 29 de septiembre de 2014 EL PROFESOR QUE IMPARTE: Marta López Hermosa EL JEFE DE DEPARTAMENTO: 13